测量物质的密度说课 ppt课件
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教学过程
1.引入新课
2. 合作探究
3.设计实验 4.教学反思
物质的密度测量
12
教学过程
1.引入新课
物质的密度测量
从密度表可以知道，各种物质的密度是一定 的，不同物质的密度一般是不同的，要知道一个 物质是什么物质做的，只要测量出它的密度，把 测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道 该物质是什么物质了。
M总
M杯
V
ρ
17
教学程序
物质的密度测量
三组实验步骤：
（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总；
（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并 用量筒量出这部分盐水的体积V；
（3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量 M剩；
（4）利用公式计算ρ=M总－M剩／V 。
M总 M剩
V
ρ
18
教学程序
物质的密度测量
学生自己设计完实验步骤后，引导学生交
9
三.说学法
物质的密度测量
本节课是在学生已经学过质量的测量， 天平的使用，以及物质密度与物质质量和 wk.baidu.com积关系的基础上进行的。
10
物质的密度测量
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来 说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就 要求我们在教学中再给学生补充必要的学习 方法。
从而引导学生顺利完成实验，并 达到提高学生的探究的能力和培养实 事求是的科学态度。
流该组提出的实验步骤的方案，指出前两种实 验方案中存在的问题，达成共识后，确定本次 实验的合理步骤。
让学生按照讨论好的实验步骤进行实验，
并把所测的结果记录在表格中，并通过计算得 出盐水的密度。
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教学程序
物质的密度测量
合理的实验步骤：
（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总； （2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒 量出这部分盐水的体积V； （3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩； （4）利用公式计算ρ=M总－M剩／V 。
M总
M剩
V
ρ
20
教学程序
物质的密度测量
再让学生分别按另外两个实验方案进行实验， 认真准确的记录实验数据。
班级展示实验结果，并作总结： 通过学生的三次测量，学生会发现，每次测
量值都不一样，让学生再次讨论不一样的原因， 以及哪一次比真实值大，哪一次比真实值小，找 出原因。
21
教学程序
物质的密度测量
4.教学反思 本节课，我在设计时预想到学生在设
物质的密度测量
物质的密度测量
工农子弟
1
物质的密度测量
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说过程 六五、、布布置置作作业业 六、板书设计
六七、、布教置学作反业思
2
一.说教材
1.说课内容 2.教材分析 3.教学目标 4.教学重难点
物质的密度测量
3
1.说课内容
物质的密度测量
本节课的内容是人教版义务教育课程 标准实验教科书八年级物理下册的内容
要测出物质的密度，根据公式ρ=m/V，测出 物质的质量和物质的体积，就可以计算出物质的 密度。
13
教学过程
物质的密度测量
2.合作探究
（1）量筒的使用：（观察量筒）
师问： 1）量筒的单位标度，最大测量值，分度值分别是多 少？ 2）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细看
书回答问题） （先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）
物质的密度测量
测量盐水的密度
综合同学们设计的实验方案：
一组实验步骤： （1）用天平测量空烧杯的质量M1； （2）用天平测量烧杯和盐水的总质量M2； （3）把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V； （4）利用公式计算ρ=M2－M1／V
M1
M2
V
ρ
16
教学过程
物质的密度测量
二组实验步骤：
（1）用量筒测量一些盐水的体积V； （2）用天平测量空烧杯的质量M杯； （3）把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测 出盐水和烧杯的总质量M总； （4）利用公式ρ=M总－M杯／V计算密度。
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板书设计
❖ 第四节 测量物质的密度 ❖ 1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度 ❖ 2．原理：据密度公式 ❖ 3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）
石块，细线，水，盐水。 ❖ 4．步骤：参书本
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教学过程
物质的密度测量
（ 2）如何利用量筒测量形状不规则的物体 的体积？
启发学生回答
1）把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用 量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。（即排 水法）
2）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两 次液体的体积差，就是物质的体积。（即针压法）
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教学过程 3.设计实验
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二说教法
物质的密度测量
为了让学生能顺利地测出待测物质的密度， 加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也 就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤， 将所要测的各个量具体实验得出。
8
物质的密度测量
结合学生实际，为了增强学生动手操作 实验的能力，借助已有的实验设备，在实验 室完成教学。
因此本节课我采用了讨论法与实验法相 结合的教学方法。
（2）知道一些测密度的原理，能 合理设计出测量的步骤；
（3）通过实验探究、学习探究方 法、经历探究过程，并学会利用物理 公式间接测量两物理量的科学方法， 从而提高学生的探究能力。
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教学重难点
物质的密度测量
重点：灵活运用量筒测量物体的体积；
难点：利用公式ρ=m/V 进行有关实 验去解决密度的实际问题。
计实验步骤可能只有一种，但实际上课时， 学生的实验方案有很多种，这是我上课之 前没有想到的。
学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃， 全身心投入到方案的讨论之中，对学生这 种探索精神，我十分感动，我也给了他们 展示的机会。
22
物质的密度测量
从测盐水密度得到的启发， 自行设计合理的实验步骤，来完 成测量小石块的密度测量的实验。
4
物质的密度测量
2、教材分析
这是一节探究性实验课，是对天平和量筒 知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让 学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的 使用，和对量筒的正确运用。
并能够通过对密度公式的理解使学生有目 的、有计划、有步骤的完成实验。
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教学目标
物质的密度测量
（1）进一步熟悉和掌握天平和量 筒的使用；
教学过程
1.引入新课
2. 合作探究
3.设计实验 4.教学反思
物质的密度测量
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教学过程
1.引入新课
物质的密度测量
从密度表可以知道，各种物质的密度是一定 的，不同物质的密度一般是不同的，要知道一个 物质是什么物质做的，只要测量出它的密度，把 测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道 该物质是什么物质了。
M总
M杯
V
ρ
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教学程序
物质的密度测量
三组实验步骤：
（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总；
（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并 用量筒量出这部分盐水的体积V；
（3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量 M剩；
（4）利用公式计算ρ=M总－M剩／V 。
M总 M剩
V
ρ
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教学程序
物质的密度测量
学生自己设计完实验步骤后，引导学生交
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三.说学法
物质的密度测量
本节课是在学生已经学过质量的测量， 天平的使用，以及物质密度与物质质量和 wk.baidu.com积关系的基础上进行的。
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物质的密度测量
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来 说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就 要求我们在教学中再给学生补充必要的学习 方法。
从而引导学生顺利完成实验，并 达到提高学生的探究的能力和培养实 事求是的科学态度。
流该组提出的实验步骤的方案，指出前两种实 验方案中存在的问题，达成共识后，确定本次 实验的合理步骤。
让学生按照讨论好的实验步骤进行实验，
并把所测的结果记录在表格中，并通过计算得 出盐水的密度。
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教学程序
物质的密度测量
合理的实验步骤：
（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总； （2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒 量出这部分盐水的体积V； （3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩； （4）利用公式计算ρ=M总－M剩／V 。
M总
M剩
V
ρ
20
教学程序
物质的密度测量
再让学生分别按另外两个实验方案进行实验， 认真准确的记录实验数据。
班级展示实验结果，并作总结： 通过学生的三次测量，学生会发现，每次测
量值都不一样，让学生再次讨论不一样的原因， 以及哪一次比真实值大，哪一次比真实值小，找 出原因。
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教学程序
物质的密度测量
4.教学反思 本节课，我在设计时预想到学生在设
物质的密度测量
物质的密度测量
工农子弟
1
物质的密度测量
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说过程 六五、、布布置置作作业业 六、板书设计
六七、、布教置学作反业思
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一.说教材
1.说课内容 2.教材分析 3.教学目标 4.教学重难点
物质的密度测量
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1.说课内容
物质的密度测量
本节课的内容是人教版义务教育课程 标准实验教科书八年级物理下册的内容
要测出物质的密度，根据公式ρ=m/V，测出 物质的质量和物质的体积，就可以计算出物质的 密度。
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教学过程
物质的密度测量
2.合作探究
（1）量筒的使用：（观察量筒）
师问： 1）量筒的单位标度，最大测量值，分度值分别是多 少？ 2）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细看
书回答问题） （先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）
物质的密度测量
测量盐水的密度
综合同学们设计的实验方案：
一组实验步骤： （1）用天平测量空烧杯的质量M1； （2）用天平测量烧杯和盐水的总质量M2； （3）把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V； （4）利用公式计算ρ=M2－M1／V
M1
M2
V
ρ
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教学过程
物质的密度测量
二组实验步骤：
（1）用量筒测量一些盐水的体积V； （2）用天平测量空烧杯的质量M杯； （3）把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测 出盐水和烧杯的总质量M总； （4）利用公式ρ=M总－M杯／V计算密度。
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板书设计
❖ 第四节 测量物质的密度 ❖ 1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度 ❖ 2．原理：据密度公式 ❖ 3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）
石块，细线，水，盐水。 ❖ 4．步骤：参书本
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教学过程
物质的密度测量
（ 2）如何利用量筒测量形状不规则的物体 的体积？
启发学生回答
1）把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用 量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。（即排 水法）
2）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两 次液体的体积差，就是物质的体积。（即针压法）
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教学过程 3.设计实验
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二说教法
物质的密度测量
为了让学生能顺利地测出待测物质的密度， 加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也 就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤， 将所要测的各个量具体实验得出。
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物质的密度测量
结合学生实际，为了增强学生动手操作 实验的能力，借助已有的实验设备，在实验 室完成教学。
因此本节课我采用了讨论法与实验法相 结合的教学方法。
（2）知道一些测密度的原理，能 合理设计出测量的步骤；
（3）通过实验探究、学习探究方 法、经历探究过程，并学会利用物理 公式间接测量两物理量的科学方法， 从而提高学生的探究能力。
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教学重难点
物质的密度测量
重点：灵活运用量筒测量物体的体积；
难点：利用公式ρ=m/V 进行有关实 验去解决密度的实际问题。
计实验步骤可能只有一种，但实际上课时， 学生的实验方案有很多种，这是我上课之 前没有想到的。
学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃， 全身心投入到方案的讨论之中，对学生这 种探索精神，我十分感动，我也给了他们 展示的机会。
22
物质的密度测量
从测盐水密度得到的启发， 自行设计合理的实验步骤，来完 成测量小石块的密度测量的实验。
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物质的密度测量
2、教材分析
这是一节探究性实验课，是对天平和量筒 知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让 学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的 使用，和对量筒的正确运用。
并能够通过对密度公式的理解使学生有目 的、有计划、有步骤的完成实验。
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教学目标
物质的密度测量
（1）进一步熟悉和掌握天平和量 筒的使用；