整十、整百数乘整十数的口算教学设计课堂实录教学反思
由“理”引“法”，体验算法多样化与最优化——《整十、整百数乘整十数的口算》教学设计
【教学内容】人教版三年级下册第58页例1及“做一做”，练习十四第1～3题。
【教材分析】整十、整百数乘整十数口算的教学是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，口算的方法与之前的知识积累相类似，结论容易归类，难度不大，但难就难在如何激发学生的学习兴趣和让学生真正理解并掌握其中的算理。
在以往的计算教学中，主要强调运算技能的训练，简单、重复、机械的训练，使学生感到枯燥无味。
而现在，则把计算教学置入邮递员送信的现实情境之中，让学生发现、提出数学问题，并探讨计算方法，有机的把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，使学生深刻理解到为什么要计算，掌握计算的方法，切实体会计算的意义和作用。
【学情分析】本课的教学内容，是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行的，通过新知的学习，扩大学生口算的范围，并为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
【设计理念】
1、重视情境创设。
本节课以“谢岗镇登山节”为切入点，整合课本中的主题图，邀请学生以“谢岗小主人”的身份参与登山节的组织，让学生既感到亲切、真实、生动，又激发了学生极大的参与意识与学习热情，有效地为整节课的开展做好了铺垫。
同时，在练习的设计中，也继续以登山节为主题，起到了一个首尾呼应的作用。
2、重视由“理”引“法”。
本节课是一节计算的教学课，但我并没有急着告诉学生具体的口算方法，而是让学生自己去发现，在发现中讨论，理清算理，并由此归纳提升为具体的算法，这整个过程都是学生自主学习与小组合作的成果。
3、重视算法多样化与最优化。
在学生尝试口算300×10、300×30的过程中，必定会出现各种不同的口算方法。
这时，通过表扬、肯定，让学生获得成功的体验，体验算法多样化，增强主动探索知识的信心；而在提升具体算法时，我则引导学生对各种算法进行最优化，提高口算的效率。
4、重视练习设计的“求联、求全”。
计算课的教学，练习设计的设计是必须的，但怎样提高练习的有效性、联想性与趣味性，是我们必须认真思考的。
例如：练习的第一题，虽然是简单的口算，但通过对比，发现规律，自己编题，在巩固已学知识的基础上，培养了学生的数学思维；练习的第三题，学生通过对7个算式进行重组分类，经历了“思考——操作中感悟——组织表达”的过程，进一步巩固了数理，培养了学生数学的严密逻辑思维。
【教学目标】
1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。
2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维能力。
3、经历整十、整百数乘整十数计算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。
4、让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。
【教学重点】掌握口算方法，能正确地进行口算。
【教学难点】掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知，由旧引新。
师：同学们，我们在上学期年级学习了口算乘法，现在，老师来检查一下大家的掌握情况，敢接受老师的挑战吗？
师：请看课件，快速口算这两组题目，并从两组题目中各选一道题，说说你的口算方法。
师：看来大家对所学的知识掌握得非常牢固。
今天，我们将对乘法的口算进
行进一步的学习。
板书课题。
【设计意图：通过复习旧知识，让学生的在知识储备上有了一个回顾与准备；同时，由此引出新课，明确本节课的学习内容。
】
二、主题导入，明确“理”“法”。
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，请看以下视频：（播放“谢岗镇登山节”视频）
师：同学们，你们知道“谢岗镇登山节”吗？
学生谈谈对“谢岗镇登山节”的看法。
师：是的，“谢岗镇登山节”做为我镇的一张名片，已经连续举办了八届。
它向大家传达了我镇的生态休闲文化，展示了我镇优美的自然风光与社会发展，吸引了大批的游客来我镇观光，带动我了镇的经济发展。
同学们，做为谢岗的小主人，你们愿意发扬主人翁精神，参与到当中去吗？
师：好的，下面，我们一起参与登山节的宣传工作，到邮局寄出登山节的宣传手册和邀请函，我们来看看邮递员的邮递情况。
请看视频：（播放主题图动画）
【设计意图：以“谢岗镇登山节”为切入点，整合课本主题图，邀请学生以“谢
岗小主人”的身份参与登山节的组织，点燃学生的学习激情，让学生既感到亲切、真实、生动，又激发了学生极大的参与意识与学习热情，有效地为整节课的开展做好了铺垫。
】
师：请大家仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？
学生说说发现的数学信息。
师：你能根据图中所提供的信息提出数学问题吗？
点名让学生提出数学问题，并对学生提出的问题进行合理的筛选，以便引出这节的教学内容。
【设计意图：学生畅谈从主题图中获得的数学信息，培养学生的观察、归纳、表达等能力。
】
（二）合作探索，明确算理
1.探索算理与算法，体验算法多样化。
根据学生所提问题，筛选出以下两个问题进行学习。
师：请同学们根据已有的数学信息，想一想问题1与问题2应该如何解决。
学生通过思考、交流，得出算式：
300×10 300×30
师：这两个算式与我们以前所学的口算乘法有什么不同呢？我们应该如何进行口算呢？请在小组里交流你的想法。
小组讨论：学生对300×10、300×30两道算式的口算方法进行交流。
小组合作后，汇报研究结果。
对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。
了解。
同时，通过表扬、肯定，让学生获得成功的体验，增强主动探索知识的信心。
】
【设计意图：在学生尝试口算300×10、300×30的过程中，必定会出现各种不同的口算方法。
这时，教师给予点评，强化学生对口算方法和过程的了解。
同时，通过表扬、肯定，让学生获得成功的体验，增强主动探索知识的信心。
】2．尝试解决问题。
师：宣传手册送出去的数量我们已经知道了。
那么：
师：请大家独立完成。
点名让学生汇报结果。
（三）、归纳提升，由“理”引“法”，并对算法多样化进行最优化。
师：请大家认真观察黑板上的四道算式和各种口算方法：
300×10＝3000 60×10＝600
300×30＝9000 60×30＝1800
师：你发现了什么呢？请在小组里说一说。
学生汇报发现。
乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
】
板书：两个因数末尾都有0的乘法，先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
【设计意图：引导学生通过对比、讨论四道算式的不同算法，让学生从算理中逐步向算法推进，在体验算法多样化的同时，感悟算法最优化，使口算的方法得到升华，从而突破本节课的重难点。
】
三、巩固新知，拓展延伸
1、想一想、说一说（出示课件）
个末尾共有几个“0”，积就添上几个“0”。
】
【设计意图：引导学生通过对比，加深对所学内容的进一步巩固，并在应用所学知识的基础上，发现规律，应用规律，自主编题、解题，进一步提高学生的积极能动性，发展学生的数学思维。
】
2、口算（开火车，提高学生积极性）
40×40＝90×50＝30×40＝80×20＝
60×30＝40×90＝50×30＝50×60＝
3、先口算，再分一分、想一想。
（课件显示）
【设计意图：通过让学生对算式进行分类，为学生提供了富有挑战性的问题，学生从不同的角度进行思考，各抒己见，充分交流，彻底改变以把学生当成“训练机器”的传统做法，而是从主动探索、主动学习的角度出发，能收到更好的效果。
】
4、利用新知解决登山节的实际问题。
（1）登山节的宣传工作中，邮票用完了，需要买邮票才能寄出宣传手册，同学们能够利用所学的知识去帮忙吗？请看屏幕（课件显示课本60页第3题）：
（2）每个村有100人参加登山比赛，20个村有多少人参加比赛？
（3）拓展延伸。
【设计意图：最后以一道开放性的题目结束，拓展所学知识，既起到巩固作用，又进一步深化了数学在实际生活中的应用。
】
四、全课小结，余音绕梁。
1、如何进行整十、整百数乘整十数的口算？
2、口算时应该注意什么？
3、口算乘法在生活中有哪些应用？你能举个例吗？
附：板书设计。
四年级上册数学【教案】-4.1 乘整十数、整百数 ︳西师大版(秋 )
四年级上册数学教案-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版（秋）一、教学目标1.能够理解乘整十数、整百数的概念。
2.掌握乘法口诀和整十数、整百数的乘法计算方法。
3.能够应用乘法原理完成简单的乘法题目。
4.能够在解决实际问题中应用乘法原理。
二、教学重点和难点1.教学重点：乘整十数、整百数的概念和乘法口诀。
2.教学难点：在实际问题中应用乘法原理。
三、教学准备1.教师：教师课件、教材、习题集。
2.学生：笔、纸、教材、习题集。
四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过口算、游戏等方式，让学生轻松进入学习状态。
2. 引入新知（10分钟）1.引导学生通过列式计算观察乘法原理；2.讲解乘整十数、整百数的概念及乘法口诀；3.通过示例帮助学生理解乘整十数、整百数的方法。
3. 实操练习（25分钟）1.让学生完成配对练习，巩固乘法口诀和乘整十数、整百数的应用；2.让学生完成练习册上的相关练习。
4. 拓展练习（15分钟）1.让学生完成课外拓展练习；2.引导学生在实际生活中应用乘法口诀，并给予实时反馈。
5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回顾本节课所学内容，并帮助学生归纳所学知识点。
五、作业布置1.完成练习册上的相关练习；2.背诵乘法口诀。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对乘整十数、整百数的概念和乘法口诀有了更深入的理解，能够应用乘法原理解决实际问题。
不过，课堂练习环节中一些学生完成较慢，需要加强巩固练习的时间。
同时，在教学中也需要强调乘法口诀的背诵和熟练掌握。
三年级数学下册《口算乘法》课堂实录
三年级数学下册《口算乘法》课堂实录一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级下册第58页的例1和做一做，练习十四的第1～4题。
二、教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘整十数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数整十数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
三、教学重、难点：重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百数乘整十数的口算方法。
四、教学准备：课件、卡片、五、教学过程：创设情境，引入新课课前练脑场（卡片）：1、20+20+20=60写成乘法算式是（20×3=60）表示（3个20相加是多少？或20的3倍是多少？）2、3×6= 8×5=30×6= 80×5=300×6= 800×5=师：今天，老师发现同学们学得这么认真，决定带大家去李叔叔家玩！他家呀，是个数学乐园，高兴吗？（故卖关子）不过，要去李叔叔家玩可不是这么容易的哟！瞧，（出示课件：荷叶桥）要通过这座荷叶小桥才能到达李叔叔家呢。
有信心通过吗？那把我们的小火车开起来吧，小火车，开起来！生：开到这里来。
（选择一列同学依次回答，）（课件：逐一点击出现算式20×5 40×4 6×200 300×7 13×3 24×1），指名口答，其余的孩子当小老师判断：“过！”。
根据生的回答完整算式）师：祝贺你们！顺利通过。
（生齐呼“嘢！”）其实，荷叶小桥上的算式都是我们以前学过的口算乘法，这节课我们继续来学习口算乘法。
（板书课题：口算乘法）把课题齐读两遍。
引导交流，探究新知：（一）教学300×10：师：过了荷叶小桥，我们来到了李叔叔家（出示：主题图）看，李叔叔正和邮递员叔叔在交谈呢？他们在说什么呢？你了解到了哪些数学信息？（生自由说）你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？(生自由提问)师：提了这么多有价值的问题，真了不起！那邮递员工作10天要送多少份报纸？解决这个这个问题，你会怎样列式？（300×10）师：300×10等于几，你是怎样想的？（A、因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）B：3×10=30 100个30是3000 C：把0藏起来，先算3×1=3再在3的后面添3个0）师：想出了这么多种方法解决300乘10这道题，你认为哪种方法最简便、最快呢？（师指几名学生说，在多个学生说到最后一种算法后）和她想法一样的举手？看来，大部分的同学都更喜欢最后一种算法，认为它更简便、更快，在今后的计算中，我们就选择最简便、最快的算法。
小学数学_(1)整百数、几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
保护人类的好朋友——大天鹅《整百数、几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的乘法口算，提炼最优化算法，理解算理。
2、数学思考：根据知识的迁移，让学生在小组合作的过程中，体验口算方法的多样化，发展学生的发散思维，通过新旧知识的联系，类比解决一系列多位数乘多位数的口算方法。
3、解决问题：以保护大天鹅一条主线，提炼最优化口算方法解决问题，引导巧算。
4、情感与态度：结合大天鹅的保护，整合教学，充分让学生爱上自然，爱上数学，爱上生活，增强自信心。
教法与学法：通过保护大天鹅一条主线，激活学生的思维，让学生在小组合作的基础上，掌握口算算法的同时提炼最优化方法，并理解算理，拓展延伸，学以致用。
教学重点：掌握算法。
教学难点：理解算理。
教学准备：1、学生准备工作：《导学提纲》我来搜集：搜集自己感兴趣的大天鹅资料。
我来回忆：（1）30里面有（）个十；500里面有（）个百。
280里面有（）个十。
（2）口算：40×8＝ 60×5＝ 100×7＝20×30＝ 30×40＝ 5×20＝2、教师准备工作：口算题卡、ppt课件、艺术性标题等。
教学过程：一、保护天鹅，激情导入：1、课前播放大天鹅视频，让学生感受天鹅之美。
师：课前，老师让大家搜集了关于大天鹅的资料，谁想来分享一下，你对大天鹅的了解？生1：天鹅的种类很多，大天鹅是其中的一种，还有小天鹅、疣鼻天鹅、黑天鹅等等。
生2：《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，白鸟就是指大天鹅，大天鹅羽色洁白、体态优美、叫声动人，给人的感觉非常高贵。
师：你们真棒，通过搜集资料，对大天鹅有了这么多的了解，瞧！大天鹅飞来了我们的课堂，口算，看谁算的又对又快！（设计意图：通过对大天鹅资料的搜集和口算题目的回顾，让学生回忆旧知，在已有知识经验的基础上，更好的开展新课。
）2、导入信息窗：师：我们烟台附近，也有美丽的天鹅湖，位于威海荣成的烟墩角天鹅湖，是世界上最大的大天鹅越冬乐园，每到寒风飘雪时节，成群结队的天鹅就会来到这儿，在碧波荡漾的海湾里，或自在游弋，或追逐戏水，或凌空翱翔，或翩翩起舞！谁能用一个词形容一下你对大天鹅的印象：生：纯洁、孤高、优雅、美丽。
小学数学_整百数和几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
《整百数和几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学内容：青岛版数学四年级上册第三单元教材33——34页教学目标：1.掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3.学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法教学难点：能正确熟练的进行口算。
突破方法：让孩子把旧知识迁移到新知识中，不断练习说理能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，准备好了吗？生：准备好了师：上课！同学们好，请坐！师：今天老师为同学们带来了一组美丽的图片，想看吗？生：想师：出示幻灯片，请看大屏幕！师：什么呀？生：天鹅师：天鹅美吗？生：美师：你们知道吗？每年冬天，成群结队的大天鹅，会飞到我们山东威海的天鹅湖来过冬，为了帮助大天鹅顺利过冬，呼吁人们保护大天鹅，志愿者们纷纷行动起来，到公共场所分发保护天鹅的宣传材料。
我们一起到现场看一看吧！师：出示情境图幻灯片。
师：你都发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设：问题一：一组有20人，平均每人发了400份宣传资料，一组共发了多少份宣传资料？问题二：二组有30人，平均每人发了210份宣传资料，二组共发了多少份宣传资料？预设：找平时发言不是很积极的同学起来读，加以鼓励。
师：今天这节课，我们就来解决这两个问题。
第一个问题，谁起来列一下算式啊？生：400×20师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求20个400是多少。
师：第二个问题，谁起来列一下算式啊？生：210×30师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求30个210是多少。
师：大家观察一下这两个算式，和咱们以前学的有什么不同？预设：生1：变成三位数乘两位数了生2：和两位数乘一位数差不多，就是因数的后面多了0。
三年级下册数学【教案】-1.2整十数乘整十数的口算-西师大版
三年级下册数学教案-1.2整十数乘整十数的口算-西师大版
一、教学内容
本节课将学习整十数乘整十数的口算。
二、教学目标
1.能够学会整十数乘整十数的口算方法。
2.能够运用所学的口算方法，快速计算乘积。
三、教学重难点
•整十数乘整十数的口算方法。
•快速计算乘积的能力。
四、教学步骤
1. 梯度引导
•进入课堂，与学生们打招呼。
•通过问题引导学生们进入今天的主题：如何快速计算整十数乘整十数的乘积。
2. 知识交互
•让学生们掏出笔和本子，并教授整十数乘法口诀。
•示范：以$30\\times50$为例子，先将3乘5得15，再在15的后面补个0，得到最终答案：1500。
•让学生们分成小组，互相口算各组内出的题目，然后随机选一些小组展示答案。
•清点答案，纠正错误，颁发表扬。
3. 训练与拓展
•通过出题，让学生们在课堂上练习整十数的运算。
•让学生们完成练习册上的作业，并及时检查。
五、课堂小结
•通过本节课的学习，学生们可以更好地掌握整十数乘法口诀的方法，并在运算中拓展了计算手段，培养了计算能力。
六、教学反思
•本节课学生们的学习效果还比较好，同学们能掌握整十数乘法口诀的方法。
但部分学生仍有口算错误、运算不熟练等问题，需要加强练习和复习。
《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案
《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、、创设情境，提出问题：1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的’信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×1060×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思教学目标：1.让学生经历探索整十数、整百数乘一位数口算方法的过程，通过自主学习和合作学习，理解算理，掌握算法，能正确地、较熟练地进行口算；能结合具体实际，合理估算。
2.引导学生发现整十数、整百数乘一位数和表内乘法的关系，在比较中发展学生类比、推理的能力；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，结合具体情境进行估算，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法的过程中，感受算法多样化思想，优化算法，感悟算理；在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：理解口算整十数及整百数乘一位数的口算方法，正确口算，学习估算。
教学难点：勾通知识之间的联系。
教学过程:一、找准起点，整体地数1.（依次出示3个苹果）一起来看大屏幕：（3个苹果）几个苹果？2.现在呢？（出示100个苹果）你是怎么想的？（生：一行是10个，有10行，10个10就是100个）说得多好啊！3.继续来看——现在有多少？（出现400个点）你是怎么想的？（一百一百的数，4个一百是400）如果出现其他的数法，就问：其他同学也是这样想的吗？（对呀，这里是1个百，有4个百就是——400。
4．看来，数数的时候，我们可以一个一个地数，也可以十个十个数、还可以一百个一百个地数呢。
（贴“一”“十”“百”“数”）二、沟通联系，整体地算（一）20×31.继续来看，出示：从图中你知道了什么？3盘草莓一共有多少个呢？和同桌讨论一下。
预设：（1）20+20+20=60（2）20×3=60（3）2×3=6，6的后面再添1个0。
这种想法有点特别，你能用小棒摆一摆，表示出它们的意思吗？①学生操作。
②展示交流谁能用小棒上来摆一摆？看着摆好的图，解释一下这种算法是什么意思吗？2.试一试：30×3 4×603.简单回顾整十数乘一位数的算理算法。
整十整百数乘整十数的口算乘法的教学反思
整十整百数乘整十数的口算乘法的教学反思第一篇：整十整百数乘整十数的口算乘法的教学反思1.板书有些乱，重点没有突出，下次可以设计的更简洁一点。
我最大的毛病其实是字写的不好，所以一直对自己的板书很没信心，主板书和副板书要分清区域写（以后规定就写最右侧）。
不该写的就不写，保持简洁有力的板书，掌握住学生回答和我记板书十的火候。
口算乘法300×10=3000300×30=9000①3×1=3→300×10=3000添0法：一乘、二数、三添零②300X10拆成300X5=15002X1500=3000副板书口算乘法300×10=3000300×30=9000①3×1=3→300×10=3000添0法：一乘、二数、三添零②300×10拆成300×5=15002×1500=30002、习题设置有些重复，层次不分明。
过去每次设计教案，我在设计习题时总是最不认真的，我以为把教学重难点讲清楚就行了，其实这是不对的，习题可是巩固强化课堂内容，可以提升学习质量，还可以弥补课堂上教学时的漏洞。
这次教案我在习题设计上也认真了一些，找了很多练习题，挑挑拣拣，想把所有有趣的好玩的有意义的习题都塞进我的PPT里，我的想法其实就是习题做的越多越好哇，结果在层次上就没有注意，其实很多环节可以省略，留出更多的时间给学生，给学生干什么呢，我还没有想到。
我听取其他几个老师的建议是：我会填这个环节可否舍去呢，我还在疑惑中。
一开始的口算出示从六道改为两道，然后说说24×2、200×9的口算方法。
“每天要送300份报纸，工作1天送多少份报纸?”这个环节和学生在前面提的数学问题从图中你可以提出哪些数学问题有重复，可以舍去。
每天要送300份报纸，工作___10___天送多少份报纸?每天要送300份报纸，工作__30____天送多少份报纸?每天要送50封信，工作__40____天送多少封信?这三个问题设计的层次性到底在哪里呢，我也想不出来，因为是从视频那里照搬过来的。
人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘整十数》说课稿(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《口算乘法:整十、整百数乘整十数》是人教版小学数学三年级下册 《两位数乘两位数》单元的课时内容，本课是在学生能够比较熟练地口 算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，也 是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学 生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
《口算乘法:整十、整百数乘整十数》说课稿
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中 的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。同时使学生在原有的基础上有 所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人 都能获得必要的数学知识”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本 教学理念。
二、说学情
三年级的学生在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的 思考往往不够全面；同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠 现象。对基础知识，学生的主要问题，还是灵活运用的问题，而往往当 学生碰到几次难题后，学生缺少成就感，甚至是畏惧情绪，一提笔就觉 得难。这个阶段的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要 性，所以在上课时应经常鼓励学生，提升学生的学习积极性。
整十整百数乘整十数教学反思.doc
《整十整百数乘整十数》教学反思
07级祁阳实习队540班唐红艳1002507153 这节课是三年级数学下册的内容，在课堂中主要的教学重难点都已掌握，但讲解时需要更明确，例如：总结性语言中的“再在积的末尾添上几个0”中的0要根据算是中的0来确定个数，要清晰地表达。
作为一名新老师只关注到了前面的学生，这是一个不好的现象，应该设置一些环节让每个孩子都能参与到课堂中来。
对于孩子们提出的问题要正面回答，例如：一个男生非常积极地提出了“用竖式计算”，老师应该引导孩子说“你真是个善于思考的好孩子，这个列竖式是我们下节课将要学习的内容，今天我们还是来看看《整十整百数乘整十数》的口算是怎么计算的？”我们要关注每个孩子的智力发展水平，注意因材施教，也要关注全班学生的学习进度。
需要改进的的地方是教学用语太笼统，缺乏逻辑性。
数学是个不断循序渐进的过程，必须是一环紧扣一环，引导孩子们不断地思考，这样才能创造出思维的火花，孩子们才能更好地掌握知识。
在课堂板书方面，还是比较简单明了的，书写的字体也得到了老师的一致好评。
当然，任何成功都是要靠平时的一步一步地积累得来的，特别是教师职业技能方面，也要时刻加强！
关于我个人的教学素质，语言需要组织得更精炼一些，课堂组织要探索更有效的方法，要从学生的角度去看待问题！只要教师怀着一颗爱心、一颗耐心、一份关心去对待每个孩子，努力成为“孩子们生命中的贵人”，那教育事业会越来越好！不断反思，不断进步！。