中考考前指导策略

2007年中考考前指导策略

一．指导学生掌握题型的答题方法，提高学生的答题技巧，把常规失分降到最低限度。

【基本要求】

1.稳收基本，力夺高分。不丢基本，发挥特长，展示优势。

2.回顾打包，建立网络。依据章节目录，回忆知识，建立网络，看一节结一次，读一章理一片。

3.读图看表，寻找规律。读图从上到下，从左到右；关注现象，找出差别，发现规律，表格要横比纵比，抓住变与不变，同与不同的特点（控制变量法），总结规律。

4.仪表读数，慎了又慎。先找Ｏ刻线，后看量程，再看分度值。读出大格，再加小格。

5.抓住特点，步进捷径。

电学：一看连接，二看仪表，三抓变化，四找规律，五列式子。

力学：一作简图，二画受力，三识平衡，四找规律，五列方程。

光学：一辨实虚，二依规律，三分类别（实像—凸透镜成像、小孔成像；影子—光的直线传播；虚像—光的反射、光的折射和放大镜）。作图时，一找“点”，二作“法”，三画“角”（“线”），四加箭头。

热学：物态变化抓特点→吸、放热；晶体与非晶体。

有关因素记清楚→蒸发因素、沸腾特点、液化办法。

内能变化→对外做功

→对物体做功→温度变化｛能量转化、内能转移。如练习20。

→吸放热

【题型答题要领】

1.填空内容前呼后应，不忘单位和标（作）图；数值、比值须动笔，看清题意明道理，稳答求准无一缺。

2.选择从Ａ想到Ｄ，仔细辨别再确定。概念型。辨别是非，通过比较选答案；应用型。抓住规律，比较要素找对应；计算型。应用公式先求解，后对项；现象型。根据公式、规律，理解意义，抓本质。

3.简答、材料阅读题，抓住现象，找原理，根据原理，寻规律（公式），按照规律，

写要点。注意分值写理由，能用公式，务必写。

4.实验读数、使用加方法，找出原理定方案，依据方案选仪器、定步骤，读图画图要认真，遵循规则是根本。通过联想，应对开放是上策。

5.计算先易后难是常规，公式、代入、答案三步全，统一单位明单位，细心审题认真算，上步不“会”先假设，按照假设求下步。

二．以探究性试题的训练为重点，切实提高学生实验探究题的解答能力。

例1．冰、水、水蒸汽的物质成分相同，请你猜测一下它们为什么会有不同的状态。【猜想能力】

猜想一：与温度有关

猜想二：与分子间的距离有关

猜想三：与分子间的排列情况有关

例2．探究：水结成冰后，体积变大了还是变小了

猜想：变大或变小【猜想能力】

设计、进行实验的步骤：取一定量的水倒入杯子中，记下水面的位置，把这杯水放入冰箱中让它结成冰，观察冰面的位置，比较水面与冰面的位置。【设计实验能力】〔表达能力〕

结论：水结成冰后体积变大

例3．“大树底下好乘凉”，这是一个众人皆知的俗语，小宇却不以为然，为此与小华发生剧烈的争辩。小宇认为，现在生活水平提高了，有了遮阳伞，人在遮阳伞底下与大树底下同样没有阳光的直接照射，所以一样凉爽；小华认为，遮阳伞下比树下炎热，因为大树的树叶在不停地蒸发水分，吸收大量的热，使大树周围形成相对较低的温度。对于上述两人的观点，你支持小华的观点。【评价】﹙发表自己的观点﹚请帮助他俩设计一个实验，以解决他们之间的争辩。

实验器材：温度计

实验方法：将两支温度计分别挂在伞下和树下，过相同时间，读取温度值并作比较。【设计实验】

通过这次活动，你有什么感想注重观察和实验是研究物理问题的好方法。【交流】

启示：这类题以生活现象为背景，运用经验和所学的科学方法来进行实验方案，突出了学习过程、淡化了结果，从过分强调知识的传承、积累，重实验结论转向主动探究，强化过程与方法。

例4．学习密度知识后，同学们准备测量食用油的密度。他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平﹙带砝码﹚、烧杯。

【设计实验和进行实验】

小新和小明分别设计了一种实验方案，请在方案中空白处填空。

方案一：﹙1﹚用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；﹙2﹚向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为；﹙3﹚再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V，﹙4﹚计算出食用油的密度ρ﹦m2–m1。

方案二：﹙1﹚将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；﹙2﹚用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；﹙３﹚将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V；﹙4﹚测出烧杯及剩下食用油的总质量m2；﹙5﹚计算出食用油的密度ρ﹦ρ﹦m2–m1 ／V 【评估与交流】

﹙1﹚请分别找出两种方案中的不足之处：

方案一：第﹙3﹚步中，①烧杯中的食用油倒入量筒中时，会有一部分油倒不干净；②测量出的食用油体积偏小；③会加大实验误差。

方案二：第﹙1﹚步中不将游码移到标尺的零刻线，就调节横梁平衡，将会使所测的食用油质量偏大。

﹙2﹚你淮备选择方案二来做实验。为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改为：将天平置于水平台后，把游码移至标尺左端的零刻线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。

例 5. 综合实践活动小组的同学利用所学知识测量鸡蛋的密度．该小组设计的实验步骤如下：

A.用天平测出鸡蛋的质量m；

B．按如下步骤来测量鸡蛋的体积V；

c．根据测量数据算出鸡蛋的密度ρ=m/V．

(1)一位同学认为该实验过程误差较大，请你指出可能产生误差的主要环节并提出改进意见(可画简图并配文字说明)．【提出问题】

(2)请你用弹簧测力计、烧杯、水、细线，再设计出一种测鸡蛋密度的方案．写出：

①实验步骤；②鸡蛋密度表达式．

分析：产生误差的实验环节是用手取出鸡蛋时带出一部分水，使测出的体积偏大(或误差较大)．因思维的角度不同，提出问题的方法有很多，如分析法、比较法、收敛法等。要求学生养成善于观察、善于思孝并能从多角度思考问题的习惯，凡事多问几个为什么。

例6.【猜想与假设】

分析：学生应根据实验现象和已有知识，推测当入射角增大到一定程度时会出现的现象，学生首先应明确光从水中射入空气中时，折射角大于入射角、折射角随入射角的增大而增大、当入射角增大到一定程度时折射角比入射角先达到90度而产生全反射。

启示：必须改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究的过程，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。