贫困儿童帮扶记录范文.docx
贫困家庭子女帮扶记载范文
贫困家庭子女帮扶记载范文一、帮扶对象基本情况。
姓名：小李。
年龄：10岁。
家庭住址：[具体地址]小李的家庭是典型的贫困家庭。
他的爸爸因为一场意外事故，身体部分残疾，失去了干重活的能力，只能偶尔打些零工。
妈妈身体也不太好，常年需要吃药，家里还有一位年迈的奶奶需要照顾。
全家的收入就靠着爸爸微薄的零工工资和政府的一点救济金，生活十分拮据。
小李虽然家庭条件不好，但却是个懂事又聪明的孩子，学习很努力。
二、帮扶过程。
# （一）初次见面。
第一次去小李家的时候，我心里还挺紧张的。
那房子又小又破，感觉风一吹都能晃悠。
一进门，小李正坐在一张破桌子前写作业呢，那桌子腿还瘸着，用几块砖头垫着。
我跟他打招呼，这孩子有点害羞，低着头小声地回应我。
我就蹲下来跟他说：“小李啊，别怕，我是来和你做朋友，帮助你的。
”他这才慢慢抬起头，眼睛里有一丝期待。
# （二）学习帮扶。
1. 辅导作业。
小李在学习上最大的困难就是数学。
那些数学题就像一群调皮的小怪兽，老是把他弄得晕头转向的。
我就从最基础的开始教他，像什么加减法、乘除法的运算法则，我给他讲得可细致了。
我还编了一些有趣的口诀，比如“乘法口诀小儿歌”，他一下子就记住了。
每次他做对一道题，我就像个傻瓜似的，在旁边手舞足蹈地给他鼓掌，夸他：“小李，你可太牛了，这题都能做对，简直是数学小天才啊！”慢慢地，他对数学也有了信心，作业的正确率也提高了不少。
2. 提供学习资源。
# （三）生活帮扶。
1. 改善生活条件。
他们家的生活条件实在是太差了。
我和一些朋友、志愿者们商量了一下，大家一起凑钱给他们家买了些生活用品，像新的被子、床垫，还有一些厨房用具。
当我们把这些东西送到他家的时候，小李的妈妈感动得直掉眼泪，拉着我的手说：“你们真是好人啊，不知道该怎么感谢你们。
”我笑着说：“阿姨，您别客气，咱们都是一家人。
”2. 陪伴与心理支持。
小李因为家庭贫困，在学校里有时候会被一些不懂事的孩子嘲笑，这让他心里很自卑。
帮扶残疾儿童记录
帮扶残疾儿童记录学生姓名：XXX残疾程度：智力残疾二级一、帮扶背景XXX在学习和生活自理方面都存在较大困难。
在课堂上难以集中注意力，理解和接受新知识的速度很慢，简单的计算和文字认知都需要反复教导。
在生活中，不能独立穿衣、洗漱，个人卫生习惯较差。
二、帮扶目标1. 提高学生的基础认知能力，如认识常见的汉字20 个，掌握10 以内的加减法。
2. 培养学生基本的生活自理能力，能够在协助下完成穿衣、洗漱等日常活动。
三、帮扶过程（一）认知能力训练1. 每周一、三、五利用课余时间，在安静的教室进行一对一教学。
使用简单易懂、色彩鲜艳的识字卡片，从学生熟悉的事物名称开始教起，如“苹果”“香蕉”等，每次教学3 - 4 个汉字，反复认读、书写，加强记忆。
一个月后，学生能够认识15 个左右的汉字。
2. 对于数学计算，采用实物演示法。
用小棒、积木等道具，演示加法和减法的运算过程，如 3 根小棒加上2 根小棒等于 5 根小棒。
每天练习 5 - 10 道简单计算题，经过两个月的训练，学生对10 以内加减法有了初步的理解和掌握，计算准确率达到60%左右。
（二）生活自理能力培养1. 每天早上，生活老师在宿舍指导学生穿衣。
先从区分衣服的前后、上下开始教起，然后逐步引导学生自己动手穿脱。
一开始学生完全依赖老师帮助，经过一个半月的耐心指导和反复练习，学生能够在老师的口头提示下完成简单的穿衣动作。
2. 在洗漱方面，老师先示范正确的刷牙、洗脸步骤，然后手把手地教学生操作。
从挤牙膏、接水这些基础动作开始，逐渐让学生独立完成。
两个月后，学生基本能在协助下完成洗漱过程，但还需要老师监督确保清洁到位。
四、帮扶效果经过三个月的帮扶，学生在认知和生活自理能力方面都有了一定的进步。
在认知上，能够认识18 个常用汉字，10 以内加减法的计算准确率提高到70%。
生活中，穿衣、洗漱虽然还不够熟练，但已经能够在他人的协助下完成基本步骤，个人卫生习惯也有所改善。
贫困生帮扶记录表范文
贫困生帮扶记录表范文一、帮扶对象基本信息。
姓名：[具体姓名]性别：[男/女]年级：[X]年级。
家庭住址：[详细地址]这孩子呀，家里情况那叫一个困难。
父母身体都不太好，收入也没多少，全靠一点微薄的种地收入和偶尔打打零工，可这哪够一家人生活呢，更别说供孩子读书了。
二、帮扶开始时间。
[具体日期]就从这一天起，咱就和这孩子的命运绑在一起啦，下定决心要把他从这困境里拉出来呢。
三、帮扶人员信息。
姓名：[帮扶人姓名]联系电话：[电话号码]身份：[例如班主任/学校志愿者等]我呀，就是看不得孩子因为家庭贫困在求学路上磕磕绊绊的，所以就主动揽下了这个帮扶的活儿。
四、帮扶计划。
# （一）学习帮扶。
1. 辅导课程。
每周安排[X]次课外辅导，重点辅导数学和英语这两门孩子比较薄弱的科目。
这两门课就像两座大山，压得孩子喘不过气来，咱得帮他把这两座山给挪挪位置。
2. 学习资料提供。
收集适合孩子学习阶段的教材、练习册和课外读物。
这就好比给战士提供武器一样，没武器咋上战场打胜仗呢？# （二）生活帮扶。
1. 物资援助。
每月提供一定数量的生活用品，像卫生纸、洗发水这些日常要用的东西。
孩子家里有时候连这些基本的东西都得紧着用，咱能帮一点是一点呗。
2. 心理关怀。
定期和孩子谈心，每周至少[X]次。
这孩子因为家庭情况，心里多少有点自卑，就像小刺猬一样，把自己包得紧紧的。
咱得慢慢打开他的心结，让他知道穷不是他的错，只要努力，未来肯定是一片光明的。
五、帮扶实施过程记录。
# （一）学习方面。
1. [具体日期1]今天开始了第一次数学辅导。
这孩子基础确实有点差，简单的方程式都解不出来。
不过没关系，咱一步一步来。
我就从最基础的概念开始讲起，就像盖房子打地基一样，地基稳了，房子才能盖得高。
孩子也很认真，眼睛瞪得大大的，生怕错过一个字。
2. [具体日期2]英语辅导的时候可逗了。
我教他读单词“apple”，他那发音就像在说“挨炮”，可把我笑坏了。
不过咱不能光笑，还得耐心纠正他的发音。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
贫困学生帮扶记录内容
贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中，记录是非常重要的一环。
只有通过详实的记录，才能及时了解学生的实际情况，制定有效的帮扶措施，同时也为后续的工作提供参考依据。
以下是我对贫困学生帮扶工作的记录：一、学生基本情况。
被帮扶学生姓名，李明。
性别，男。
年龄，12岁。
家庭住址，XX县XX镇XX村。
家庭成员，父母、一个姐姐。
家庭经济状况，家庭贫困，父母务工收入不稳定。
二、学习情况。
李明就读于当地一所农村小学，学习成绩一般，但因家庭贫困，缺乏学习资源和家庭支持，对学习缺乏动力。
经过与老师和家长沟通，发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。
三、生活状况。
家庭条件较差，居住环境简陋，生活水平低下。
李明的父母长期外出打工，姐姐在家照顾李明的生活起居。
由于家庭经济拮据，李明的生活饮食都比较简单，缺乏营养。
四、帮扶措施。
1. 提供学习资源，为李明提供学习用品、课外读物等资源，帮助他建立学习兴趣。
2. 学习辅导，安排志愿者或老师给李明进行学习辅导，重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。
3. 生活关怀，定期关心李明的生活情况，提供必要的生活补助，确保他的基本生活需求得到满足。
4. 家访工作，与李明的家长进行沟通，了解家庭情况，协助他们解决实际困难，提高家庭整体的帮扶效果。
五、帮扶效果。
经过一段时间的帮扶工作，李明的学习状态有了明显的改善，数学和语文成绩有了提高。
在生活方面，他的饮食和生活条件也有了一定的改善。
同时，家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢，对李明的未来充满了信心。
六、下一步工作计划。
1. 持续跟踪，继续关注李明的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮扶。
2. 定期评估，对帮扶效果进行定期评估，总结经验，不断改进帮扶措施，提高帮扶效果。
3. 扩大帮扶范围，在李明的基础上，逐步扩大帮扶范围，帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。
以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录，希望能够通过我们的努力，让更多的贫困学生得到帮助，走出困境，迎接更好的未来。
优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
困难幼儿帮扶记载范文
困难幼儿帮扶记载范文一、帮扶对象基本情况。
幼儿姓名：小萌。
性别：女。
年龄：3岁半。
小萌是我们班上一个特别的小朋友。
她长得像个小团子，眼睛圆溜溜的，但是性格超级内向，就像一只受惊的小兔子，总是小心翼翼的。
她家里的情况比较复杂，父母都在外地打工，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年纪大了，不太懂得怎么跟小萌互动，也很少带她出去和其他小朋友玩。
二、帮扶目标。
1. 让小萌变得开朗一些，能够主动和其他小朋友交流玩耍。
2. 提高小萌的语言表达能力，现在她说话总是很小声，而且表达不太清晰。
三、帮扶过程。
（一）初次接触。
刚开始接近小萌的时候，那可真是难啊。
我一靠近她，她就躲到桌子下面去了，只露出一双眼睛偷偷看我。
我就像个魔法师一样，从口袋里掏出了一颗彩色的糖果，笑着对她说：“小萌呀，看老师给你带了什么好东西，可甜可甜啦。
”她犹豫了好久，才慢慢伸出小手接过去，小声地说了句“谢谢”。
这可是个好的开始呢！（二）建立信任。
为了让小萌信任我，我每天都会特意找她聊天。
我发现她特别喜欢小动物，于是我就从图书馆借了几本画满小动物的绘本。
我拿着绘本坐在她旁边，轻轻地说：“小萌，老师今天给你讲个小动物的故事好不好？”她眼睛亮了一下，然后点了点头。
我一边指着绘本上可爱的小动物，一边绘声绘色地讲着故事，她听得可认真了，还时不时地问我一些小问题，像“小兔子的耳朵为什么这么长呀？”这时候我就知道，我们之间的信任桥梁开始搭建起来了。
（三）鼓励社交。
有了信任之后，我就想办法让小萌和其他小朋友一起玩。
我组织了一个“小动物之家”的游戏活动，让小朋友们分别扮演不同的小动物。
我悄悄地对小萌说：“小萌，你这么喜欢小兔子，那你就当小兔子好不好？”她有点害羞，但还是答应了。
游戏开始的时候，她还是有点放不开，总是站在角落里。
我就拉着其他几个比较活泼的小朋友，对他们说：“你们看，小萌的小兔子跳得可好了，我们一起去找她玩吧。
”那几个小朋友就跑过去拉着小萌的手说：“小萌，我们一起跳吧。
教师结对帮扶贫困学生工作记录范文.docx
“教师结对帮扶贫困学生”工作记录
学校
城关小学学期2017年
教师姓名王永红
政治
名称第二学期
群众面貌
学生
曹华灏性
年龄11年级五班级1
姓名
男
别
成员
姓名亲属关系年龄
工作单位、务工务农地点
联系电话
或家庭所在地
曹文汉父子40山东蓬莱市大柳行镇金矿务工
学生陈和芳母子43白河县城关镇人民路余家花园家庭
情况曹亚楠兄妹5
学生思想行为表现和学业情况
帮扶计划
建档立卡√农村低保贫困残疾人家庭农村特困救助供养其他
贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；做作业不够专心；爱看电视、打游戏；依赖性强，怕吃苦；不善于总结自己的学习得与失，对别人要求严，对自己要求松。
1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难；
2、定期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。
帮扶工作记录6 月 11 日
1、到孩子家进行家访，孩子一家四口住在大舅家的房子，父亲长期在山
东打工，母亲在家照顾两个孩子上学，爷爷、奶奶年龄较大，身体不是很
好，家庭计较贫困。
6 月 28 日
1、询问最近学习状态。
2、帮助其购买暑假作业。
9 月 5 日
1、问询上学期考试情况，语文数学都有所进步，提出希望，今后要继续努力，争取更优的成绩。
2、上学期我给他买的暑假作业已经完成，书写较为规范。
9 月 30 日
1、了解开学来的表现，得知父亲去山东打工，学习状态较好，妈妈还是
在家照顾两个孩子，要求他继续保持好的状态。
2、最近有什么困难需要帮忙的，孩子说没有。
备注：各学校可结合实际修改完善此表内容。
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贫困儿童帮扶记录
迎新学校四年级班主任王善华贫困儿童帮扶记录四年级
教师（主持）王善华时间9 月 13 日地点四年级教室学生杨宵、刘佳、马杰、赖雨单、简世林
学生存
家庭贫困、自卑感、无人关爱、生活费存在问题-------。
在问题
帮教
措施克服自卑感、多关爱、号召全体同学捐款等
1、讲故事、帮助克服自卑感。
内容2、用暖人心的话温暖其心。
3、号召全体学生捐款助学。
帮扶效果学生基本上克服了自卑感、解决了生活方面的一些问题。
贫困儿童帮扶记录四年级
教师（主持）王善华时间11 月 14 日地点
四年级教室
学生杨宵、刘佳、马杰、赖雨单、简世林
学生存
学习态度不端正，家庭贫困、自卑感、无人关爱、生活费存在在问题
问题
帮扶
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
措施
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
3 号召全体学生捐款助学
1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，
帮扶内容不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，
增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录四年级
辅导教师王善华辅导时间11 月 20 日
留守儿辅导地点
童之家
辅导学生张晨
学生存
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生在问题
巩固一下。
帮教把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
措施师讲解相应的知识点
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指帮教内容
正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果完成预期要求。
留守儿童帮扶记录四年级
留守儿辅导教师王善华辅导时间11 月 22 日辅导地点
童之家辅导学
唐毛
生
学生存
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生在问题巩固一下。
帮教把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
措施师讲解相应的知识点
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
帮教内容
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果完成预期要求。
留守儿童帮扶记录四年级
辅导教师王善华辅导时间12 月 6 辅导地点
留守儿童之家
辅导学生曾佳丽
学生存
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生在问题
巩固一下。
帮教把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
措施师讲解相应的知识点
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
帮教内容
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果完成预期要求。
留守儿童帮扶记录四年级
辅导教师王善华辅导时间12 月 10 日
留守儿辅导地点
童之家
辅导学生康茜茹
学生存
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
在问题
帮教
说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
措施
1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及
时指正并讲解相应的知识点。
帮教内容2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读
3、加强阅读能力的训练
帮教效果基本完成预期要求
留守儿童帮扶记录
留守儿辅导教师辅导时间辅导地点
童之家
辅导学生
学生存
在问题
帮教
措施
帮教
内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录
留守儿辅导教师辅导时间辅导地点
童之家
辅导学生
学生存
在问题
帮教
措施
帮教
内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录
留守儿辅导教师辅导时间辅导地点
童之家
辅导学生
学生存
在问题
帮教
措施
帮教
内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录
留守儿辅导教师辅导时间辅导地点
童之家
辅导学生
学生存
在问题
帮教
措施
帮教
内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录
留守儿辅导教师辅导时间辅导地点
童之家
辅导学生
学生存
在问题
帮教
措施
帮教
内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录
留守儿辅导教师辅导时间辅导地点
童之家
辅导学生
学生存
在问题
帮教
措施
帮教
内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录
留守儿辅导教师辅导时间辅导地点
童之家
辅导学生
学生存
在问题
帮教
措施
帮教
内容
帮教效果。