幼儿园社会教育活动
幼儿园社会领域活动教育教案(10篇)
幼儿园社会领域活动教育教案（10篇）幼儿园社会领域活动教育教案篇1活动目标：了解清明节的习俗，懂得用文明的方式表达对亲人的思念。
激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。
鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。
活动预备：扫墓图片(献花、植树、送食)清明节的课件活动过程：一、谈话导入：小伴侣知道春天是什么样子的吗?(桃花开了，小草发芽了，小动物也出来晒太阳了，还有轻轻的风)师：在这个漂亮的节日里，有一个特殊重要的节日，你们知道是什么吗?二、介绍清明节师：清明节是个什么样的节日，在这个节日里，人们都干些什么呢?小伴侣都有自己的爷爷奶奶，那你爷爷的爷爷你们见过吗，他们都去哪里了?(去世了)。
他们去世以后，人们特别惦念他们，就在每年的清明节去墓地看他们，所以呀，清明节就是去拜祭死去的亲人，表达对他们的思念。
三、清明节扫墓到了清明节呀，人们就要去拜祭死去的亲人，你们知道怎样拜祭吗?(引导幼儿说出一些拜祭的方式，如，送花) 现在，让我们一起来看一看现在的人们是怎样拜祭死去的亲人，表达对他们的思念的。
1、播放图片2、幼儿叙述3、老师小结(人们把最美的花献给亲人，有的给他们敬酒，还有的通过植树，表达对他们的思念，告知他们你很惦念他们)四、清明节的习俗通过播放课件，了解一些清明节的习俗。
五、小结，结束清明节的习俗可真多，有献花、送食、植树、荡秋千、放风筝等。
那到了清明节的时候呀，你们可以让你的爸爸妈妈带你们去扫墓、春游、春游，并拍下一些照片来带到幼儿园，和大家共享一下你是怎么过清明节的，好不好?活动反思：在设计这节活动时，我始终在考虑用不用告知幼儿一些如今不文明的一些祭祀方式。
但经过和大家的争论讨论，全都认为小班幼儿许多的都没经受过扫墓，并不知道那些不文明的行为，我们应当还给幼儿一个纯洁的心灵，不该知道的就不要让他们知道。
在整个活动中，我以谈话法为主要活动方法，通过幼儿的争论、已有的社会阅历及观看视频，从而使幼儿了解清明节的习俗和表达对亲人思念的方法。
幼儿园社会领域活动教育教案
幼儿园社会领域活动教育教案幼儿园社会领域活动教育教案1(一)活动目标：1.大胆地展示自己的优点，有自信心。
2.学习正确地评价自己和他人，愿意向同伴学习。
(二)活动准备：每个幼儿找出自己的优点以及自己做的好事，并用简单的标志符号记载心形标志牌上。
每小组设置一个优点展示台。
(三)活动过程：1.活动导入以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。
2.要求讨论讨论分组交流的方法与要求。
幼儿进行小结：在小组活动中，要轮流介绍，讲述要大声连贯，倾听要认真，互相补充幼儿的雨点，最后推选一名幼儿在全班发言。
3.幼儿交流(1)幼儿分组进行交流活动。
鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事，并能发现别人的长处，有自信心。
(2)小组交流：结合记录图，以“我是一名能干的`小朋友”或者是“我做的好事”等话题，引导幼儿在小组中轮流大胆地介绍自己的优点和长处，别的幼儿可以补充，并帮助能力弱的幼儿发现自己的长处。
(3)全班交流活动：由每组推选代表结合全班的记录图，介绍自己以及本组幼儿的优点长处。
4.夸夸好朋友(1)引导幼儿说一说：平时还发现哪些小朋友做了什么好事?什么优点是自己应该学习的榜样?(2)评价活动：你认为小朋友好在哪里?要向小朋友学什么?引导幼儿学习正确地评价自己和他人，并愿意向同伴学习。
教师小结：每个小朋友都有自己的优点和长处，平时要互相学习，做个懂礼貌，守纪律，爱学习，团结友爱的好孩子。
(四)活动延伸：引导幼儿在欣赏他人的优点，并勇于承认自己的缺点。
幼儿园社会领域活动教育教案2活动背景：为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，我设计《花儿好看我不摘》这一教学活动，创设了一个使幼儿既能感受到“美”又避免了单一呆板的言语说教的教学环境，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。
活动目标：1、通过直观形象的故事让幼儿了解花、草等植物对人类的重要性。
幼儿园社会教育活动教案
幼儿园社会教育活动教案教案主题：幼儿园社会教育活动一、教学目标：1.了解社会教育的概念和重要性。
2.培养幼儿的社会交往能力和合作意识。
3.激发幼儿的社会责任感和公共意识。
4.提高幼儿的自理能力和独立性。
二、教学内容：1.社会教育的概念和重要性。
2.社会交往能力和合作意识的培养。
3.社会责任感和公共意识的培养。
4.自理能力和独立性的培养。
三、教学活动：1.活动一：社会教育意义讨论（15分钟）步骤：①老师介绍社会教育的概念和重要性。
②分组讨论：为什么社会教育对幼儿的成长很重要？每组选择一位代表陈述观点。
③整体汇报和讨论。
2.活动二：合作游戏（20分钟）步骤：①老师组织幼儿进行合作游戏，例如：搭积木、合唱等。
②游戏结束后，老师和幼儿共同总结体验：合作的重要性以及心态对合作的影响。
③鼓励幼儿分享自己在游戏中的合作体验。
3.活动三：公共环境教育（30分钟）步骤：①带领幼儿参观幼儿园的公共环境，如厕所、食堂、活动区等。
②讨论：我们如何保护这些公共环境？请幼儿提出自己的想法。
③老师提出改善公共环境的建议，鼓励幼儿参与并实施。
4.活动四：自理能力练习（15分钟）步骤：①老师示范如何正确穿衣、整理书包等。
②组织幼儿进行自理能力练习。
③老师观察幼儿的表现并进行评价和指导。
四、教学评价：1.观察幼儿在讨论和游戏中的表现，了解他们对社会教育的理解和参与程度。
2.评估幼儿合作能力和对公共环境的关注和保护意识。
3.观察幼儿在自理能力练习中的独立性和自信心。
五、教学反思：通过这次社会教育活动，幼儿能够更深入地了解社会教育的概念和重要性，并能够在合作游戏中体验到合作的重要性；在探讨公共环境的过程中，幼儿能够意识到自己对公共环境的责任；通过自理能力练习，幼儿能够提高自己的自理能力和独立性。
同时，在教学评价中还可以发现幼儿在不同活动中的发展和进步，并对他们进行积极的肯定和指导。
通过这样的教学活动，可以培养幼儿的社会交往能力、合作意识、社会责任感和自理能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
幼儿园社会领域教育活动
幼儿园社会领域教育活动
幼儿园社会领域教育活动是指以幼儿园为单位，以促进幼儿社会性发展为目的，通过游戏、故事、角色扮演等方式，帮助幼儿了解社会规则、培养良好的人际关系、发展自我意识和情感等方面的活动。
幼儿园社会领域教育活动的主要内容包括：
1. 自我意识：帮助幼儿认识自己的身体、情绪、兴趣爱好等，培养自我意识和自尊心。
2. 人际关系：帮助幼儿学会与他人交往、合作、分享等，培养良好的人际关系和团队精神。
3. 社会规则：帮助幼儿了解社会规则、道德规范等，培养良好的行为习惯和社会责任感。
4. 文化传承：帮助幼儿了解自己的文化传统、节日习俗等，培养对文化的认同感和传承意识。
5. 情感发展：帮助幼儿学会表达自己的情感、理解他人的情感等，培养情感管理能力和情感智慧。
幼儿园社会领域教育活动的实施需要注意以下几点：
1. 活动设计要符合幼儿的年龄特点和发展水平，注重趣味性和互动性。
2. 活动实施要注重幼儿的参与和体验，让幼儿在活动中获得乐趣和成长。
3. 活动评价要注重过程性评价和终结性评价相结合，及时反馈和调整教学策略。
4. 教师要注重自身素质的提高，不断学习和更新教育理念和教学方法。
幼儿园社会教案15篇
幼儿园社会教案15篇幼儿园社会教案1爱我家园【活动目标】1、了解水的重要性，知道要保护水源不受污染。
2、初步了解垃圾的处理方法，知道乱扔垃圾的危害。
3、激发幼儿保护环境的情感。
【活动准备】PPT。
【活动过程】一、小议水的用途。
1、听音乐提问，引起课题(流水声)提问：小朋友，你们听，这是什么声音?你们喜欢水吗?水有什么用处呢?如果没有水会怎么样?(幼儿讨论后发言)2、教师小结：对了，我们人需要水，植物也需要水。
如果水脏了，会怎样呢?二、通过看PPT，让幼儿了解水污染的原因及带来的危害。
1、看PPT，了解水污染的原因。
师：其实，动物也需要水。
让我们一起来听一听。
提问：小鱼原来生活在什么样的环境里?现在它们生活的怎么样?小鱼在喊什么?他们为什么要喊救命?它的家里到底发生了什么事情?师：怎么会有这么多垃圾的?你看了以后，觉得怎么样?我们怎样帮助小鱼呢?2、启发幼儿动脑筋，想办法解决水污染问题。
提问：如果到处都是垃圾，我们的环境会变成什么样子?应该怎样保护我们的环境呢?教师小结：在河里的垃圾会有河道清洁工用工具去捞河面上的垃圾，马路上垃圾会有环卫工人去打扫。
小朋友平时要尊重环卫工人的劳动，不能乱扔垃圾。
三、引导幼儿知道怎样处理垃圾。
1、师：其实有些垃圾我们不要扔掉，可以把它回收，加工就可以变成新的有用的东西。
(看视频)小结：原来有些还可以加工变成新的东西，我们小朋友从小到大要养成好的习惯，垃圾不随便扔，要把有用的垃圾收集起来。
2、认识标志，知道可回收与不可回收。
3、师：如果人们都把垃圾进行分类处理，不乱扔垃圾，我们的环境会变得更美丽。
四、教育幼儿保护环境。
师：平时生活中，我们要保护环境，不乱扔垃圾，让我们生活的环境更加的美丽。
让我们从小做起，从身边做起。
幼儿园社会教案21、分享帮助别人的乐趣。
2、初步培养乐于助人的精神。
【活动准备】1、把几张心形贴纸放进神秘袋。
2、音乐。
3、“我爱帮助人”补充操作材料（见材料制作）。
幼儿园社会教育活动
幼儿园社会教育活动幼儿园社会教育活动是指在幼儿园教育中，通过组织一系列有针对性的活动，培养幼儿在社会交往中具备必要的知识、技能和素质。
这些教育活动旨在帮助幼儿建立正确的社会观念，培养积极正面的价值观，培养合作意识，促进幼儿个人与社会的融合。
一、社区参观活动社区参观活动是幼儿园社会教育中的重要组成部分。
通过带领幼儿们参观社区中的公共场所，如邮局、超市、图书馆等，可以使幼儿们亲身感受社会生活，了解社区服务设施的功能与作用。
在参观活动中，幼儿可以与社区工作人员互动交流，提升观察力和思维能力。
二、角色扮演活动角色扮演活动是培养幼儿社会适应能力的有效方式之一。
通过角色扮演活动，可以让幼儿们在模拟的情境中学会与他人的沟通、合作和决策能力。
比如，扮演老师、医生、爸爸妈妈等角色，让幼儿们体验到不同角色的责任与义务，培养他们的社会责任感。
三、情境游戏活动情境游戏活动是培养幼儿社会交往能力的重要途径。
通过搭建各种情境场景，如家庭、商店、飞机等，引导幼儿们在游戏中与他人合作，学会分享、理解他人需求、解决问题的能力。
情境游戏活动可以激发幼儿的想象力，提高幼儿的社交技能。
四、集体生活活动集体生活活动是幼儿社会教育的重要组成部分。
通过组织集体生活活动，如集体午睡、集体游戏等，可以培养幼儿的团队合作意识和纪律观念。
在这些活动中，幼儿需要与他人协作、互相帮助，培养良好的社会交往能力和行为习惯。
五、社区志愿服务活动社区志愿服务活动可以让幼儿们主动参与社会实践，培养他们的社会责任感和奉献精神。
通过带领幼儿们参与社区环保、公益活动，如植树、垃圾分类等，让他们体验到为社会做贡献的乐趣，培养他们关爱他人和环境的意识。
六、国内外文化体验活动国内外文化体验活动是幼儿园社会教育的重要组成部分。
通过带领幼儿参观博物馆、传统村落、艺术展览等场所，让他们感受不同国家和地区的文化魅力。
在这些活动中，幼儿将学会尊重多元文化，培养包容性思维和跨文化交流的能力。
幼儿社会活动教案(15篇)
幼儿社会活动教案(15篇)幼儿社会活动教案1活动目标：1、能高高兴兴上幼儿园。
2、能保持情绪愉快。
活动准备:物质准备：幼儿照片一张；笑娃娃木偶若干；自编小娃娃快乐故事。
材料配套：教育挂图《领域活动·社会·笑娃娃》。
活动过程：1、请幼儿观察挂图《笑娃娃》，并说说喜欢不喜欢她。
教师：这是我们的新朋友笑娃娃，你们喜欢她吗？愿意和她做朋友吗？为什么？2、边操作笑娃娃边讲述自编笑娃娃在幼儿园里的.快乐故事。
①教师边操作边讲述故事，故事突出笑娃娃在幼儿园里的快乐。
②请幼儿听完故事后说说笑娃娃在幼儿园里为什么这么开心。
③请幼儿说说自己在幼儿园里有什么开心的事。
3、做个笑娃娃引导幼儿说说自己不高兴的时候如何变为笑娃娃。
4、组织幼儿交流、评价。
活动延伸：区域活动：将教育挂图《笑娃娃》贴在活动区，引导幼儿与笑娃娃做朋友，将自己的照片贴在笑娃娃头像周围。
幼儿社会活动教案2活动目标1、体验和表达爱家人的情感。
2、说出爸爸妈妈的名字。
重点难点体验和表达爱家人的情感活动准备经验准备：已经准备好的全家福照片物质准备：教学大书《看图识物—家》教学活动一、出示教学大书有感情的朗诵《家》，结合宝宝与家人相处的生活经验，请宝宝说一说自己的家人都喜欢做什么。
二、玩捉迷藏的游戏，请宝宝将散落在四处的全家福找出来。
三、请宝宝看找到的照片，鼓励宝宝说出爸爸妈妈的名字，也可以说一说自己的爸爸妈妈长什么样子，在家都喜欢做什么事情。
（1）鼓励爸爸根据老师的提问大胆的'回答。
（2）如宝宝不愿意说，可采取一问一答的方式引导宝宝描述自己的家人。
（3）如宝宝说话的愿望强烈，可与宝宝展开更多的话题。
四、引导宝宝将全家福的照片布置到主题墙上。
幼儿社会活动教案3活动目标：1、感受日常生活中一些规则的存在，初步懂得遵守规则的重要性。
2、进一步明确规则与安全的关系。
活动准备：图片、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
幼儿园社会教育 幼儿园社会教育方案7篇
幼儿园社会教育幼儿园社会教育方案7篇社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育，下面的7篇幼儿园社会教育方案是由作者精心整理的幼儿园社会教育范文模板，欢迎阅读参考。
幼儿园社会教育活动方案篇一一、活动目的：1、通过此次活动，加强幼儿爱国热情，激发幼儿而爱祖国的情感。
2、初步认识我们的首都是北京，北京的`标志是xx，认识国旗。
3、体验集体活动的乐趣。
二、活动准备：xx挂图，国旗，白纸，油画棒。
三、活动过程：1、集体起立听并跟唱国歌。
2、详细的像孩子们介绍中国的首都在北京，北京有个xx，认识xx。
3、认识我们的国旗，知道国旗的名称是五星红旗。
是红色的长方形上面有五颗金黄色的星星，一颗大星，四颗小星。
4、集体朗诵儿歌《国旗国旗我爱你》。
国旗国旗我爱你，国旗国旗红又红，国旗上面五颗星，一颗大四颗小，国旗国旗我爱你！我们向您敬个礼！5、幼儿以自己为祖国妈妈燃放礼花的方式庆祝祖国的生日。
（一）、教师介绍背景图。
（二）、边念儿歌边添画：点点点，画画画，送给祖国妈妈小礼花。
（三）幼儿作画：添画烟花。
要求：1、要用漂亮的颜色画烟花，要画满。
2、蜡笔不要涂到桌子上。
3、把作品送给“祖国妈妈”。
4、把自己的礼物送给祖国妈妈，并对“妈妈”说：“祖国妈妈，生日快乐！”。
5、展示成果，把幼儿的作品在班级展示，让幼儿有成功感。
四、活动延伸：请家长在国庆节时带孩子外出游玩，体验国庆节欢乐的气氛。
幼儿园社会教育活动方案篇二教学目标1、让幼儿知道遇事不哭。
2、引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求。
教学准备课件《遇事我不哭》。
教学重点与难点根据不同的事件，学习用不同的语句及方式来解决问题。
教学方法与手段视听讲法；多媒体辅助教学。
活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿听故事，激发幼儿的兴趣，理解故事的内容。
师：巧虎小的时候总爱哭，这是怎么一回事，我们一起来看一看。
通过引导幼儿听故事，使幼儿知道观看视频故事的重点，激发幼儿兴趣。
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考点三 幼儿园社会领域教育的形式
• 二、 小组教育形式
• 小组就是由几位幼儿组成一个集体进行学习或接受教育的单位。 这 种方式方便了师幼交流， 便于教师有针对性指导， 便于教师观察幼 儿、 了解幼儿， 便于幼儿能以适应自身特点的方式与速度学习， 便 于幼儿间的合作、 交流、 评价等。 所以， 教师利用这种方法时要注 意，教育要求要多层， 活动材料提供需多层次， 学习的内容也不同。
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考点三 幼儿园社会领域教育的形式
• 三、 个别教育形式
• 个别教育形式就是对幼儿进行个体教育的形式。 个别教育形式在社 会领域中适用于那些幼儿社会性水平差异较大， 无须固定上课时间 的情形， 教师可分别对幼儿进行不同的教育。其优点是适应儿童差 异， 做到因材施教。 其不足是： 面对一个班级内的幼儿， 教师个别 教育同一个儿童接触时， 易造成其他儿童处于自流状态。 因此， 教 师利用此方式时要把握好时机， 把握好教育的 “ 度” 。 个别教育 形式往往辅助班集体教育形式、 小组教育形式进行。
• ( 一) 自我意识 • 自我意识指学前儿童对自我及自我周围关系的认识， 内容主要包括
自我认知、 自我情感体验和自我控制等。 自我认知包括自我概念、 自我形象、 自我评价和独立性等； 自我情感体验包括自尊心、 自 信心、 自我价值感、 成就感和进取心等； 自我控制包括自制力、 自觉性、坚持性和自我延迟满足等。 • ( 二) 社会认知 • 社会认知是指学前儿童对自我与社会中的人、 社会环境和社会规范 等的认知， 主要包括对社会环境的认知、 对社会规范的认知、 对他 人的认知和对性别的认知等。
为技能。 社会交往技能包括亲子交往、 同伴交往中的各种技能。 • ( 五) 社会适应能力 • 社会适应能力主要包括幼儿对新环境的适应能力、 对陌生环境的适
应能力、 对陌生人的适应能力、 对同伴交往的适应能力、 独立克 服困难的能力等。 • ( 六) 个性品质 • 个性是在个体的各种心理过程和心理成分发生发展的基础上形成的， 是一个人全部心理活动的综合。
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考点一 幼儿园社会教育的概念
• 社会领域的课程不同于以往的常识， 这是因为， 常识中的社会知识， 更多地体现了社会内容中的知识层面， 而且在以往的常识教育中更 多地局限于社会环境中的社会机构、 社会成员等方面。 因此， 它不 能完整培养幼儿的社会认知， 更不能全面促进幼儿情感、 社会性的 发展。 另外， 幼儿社会教育还不同于品德教育。 这是因为， 品德作 为个人依据一定的社会道德行为准则行动时所表现出来的某些稳定的 特征， 只是社会教育的发展目标中的一部分。 社会教育是以情感、 社会性为发展目标的， 而社会性是指人在形成自我意识、 进行社会 交往、 内化社会规范、 进行自我控制及进行其他社会活动时所表现 出来的心理特征。 由此可见， 品德不能代替社会性， 品德是社会性 中与社会道德有关的部分， 社会性比品德有更广泛的内涵。强调幼 儿社会性的培养， 丝毫没有削弱对幼儿的品德教育， 因为， 缺少幼 儿的品德教育， 社会性的培养也只能是不全面的、 不完整的。
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
• 三、 幼儿社会学习的特点
• ( 一) 模仿 • 有意或无意模仿他人 ( 榜样) 行为是幼儿社会学习的基本方式之一。
模仿的对象可以是行动类的， 也可以是态度类的； 模仿的榜样可以 是现实生活中的真人真事， 也可以是电视、 图书、 故事中的虚构形 象。 • ( 二) 同化 • 社会同化是指个体的态度和行为受他人影响而逐渐变得与其相似的现 象。 同化效应是指外部环境对个体潜移默化的塑造。
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
• 四、 幼儿园社会教育活动的原则
• ( 一) 规则意识原则 • 社会规则和生活规则教育是学前儿童社会教育的主要内容。 教师在
幼儿的日常生活中，以多种方式引导幼儿认识、 体验并理解社会行 为规则和生活规则， 学习自律和尊重他人， 有礼貌， 小朋友之间的 和谐交往， 有助于幼儿民主、 平等、 公正等社会品质的发展。 • ( 二) 正面教育原则 • 正面教育是一切教育最基本的要求， 其核心是在尊重的前提下对儿 童提出要求。 就是直接告诉他们具体如何做和做什么， 而不是告诉 他们不要做什么。
情绪体验， 以使儿童在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、 习惯地产生理解和分享。 • ( 五) 价值澄清法 • 这种方法认为， 唯有通过儿童心理内部价值澄清才能建立自己清晰 的价值观和恰当的生活方式。
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考点三 幼儿园社会领域教育的形式
• 一、 全班集体教育形式
• 这种形式可以让幼儿更好地看到同伴的优点， 了解他人并能正确地 评价自己， 有利于教师主导作用的发挥和幼儿集体感的形成。 这种 方式也有不足的一面， 教育内容是统一的， 教育要求是一致的， 教 育方法是相同的， 所以， 活动中不容易顾及儿童的个别差异。 因此， 在选择内容时应选取班级幼儿社会性发展共同特点的教育内容， 选 择那些班级幼儿共同关心的普遍感兴趣的教育内容， 选择那些有利 于发挥集体精神的教育内容与方法。
好人好事、 好榜样更易被儿童学习、 效仿。 • ( 三) 情景体验法 • 情境体验法是指在教师提供或创设的社会环境中， 儿童通过表演、
模仿、 参观和交流活动体验社会行为的方法。
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
• ( 四) 移情训练法 • 移情训练就是通过故事、 情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的
第四章幼儿园社会教育活动
• 考点与解析 • 考点一 幼儿园社会教育的概念 • 考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点
及原则、 方法 • 考点三 幼儿园社会领域教育的形式
考点与解析
• 考点一 幼儿园社会教育的概念
• 幼儿园社会教育是以发展幼儿的情感、 社会性为目标， 以增进幼儿 的社会认知， 激发幼儿的社会情感， 培养幼儿的社会行为为主要内 容的教育。
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
• ( 三) 社会情感 • 社会情感是幼儿在社会生活和社会交往中的情感体验。 社会情感包
括依恋感、 愉快感、同情心和责任感等。 • ( 四) 社会交往技能 • 社会交往技能是指学前儿童在与人交往或者参加社会活动时表现的行
培养幼儿关心他人、对人友好的态度和行为， 促进幼儿个性健康发 展。
• 二、 幼儿园社会教育的内容
• 学前儿童社会教育的内容可分解成 ６ 个方面， 包括自我意识、 社会 认知、 社会情感、 社会交往技能、 社会适应能力和个性品质。
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
• 一、 幼儿园社会教育的总目标
• ①能主动地参与各项活动， 有自信心。 • ②乐意与人交往， 学习互助、 合作和分享， 有同情心。 • ③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 • ④能努力做好力所能及的事， 不怕困难， 有初步的责任感。 • ⑤爱父母、 长辈、 老师和同伴， 爱集体， 爱家乡， 爱祖国。 • «纲要»所确立的社会领域的总目标旨在增强儿童的自尊、 自信，
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
• 五、 幼儿园社会教育活动的方法
• ( 一) 榜样示范法 • 是指在社会教育中， 运用历史名人、 英雄人物、 时代楷模的故事
以及他们的好思想、 好品德、 好行为影响和教育儿童。 • ( 二) 同伴学习法 • 同伴年龄相近， 因为有共同成长的经历和生活经验， 同伴中出现的
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
• ( 三) 强化 • 在社会学习过程中， 幼儿的行为往往会产生不同的结果， 并伴随不
同的情感体验， 这些结果和体验会对其行为产生一定的影响。 也就 是说， 幼儿会根据结果和情感体验的性质来调整自己的行为。 改变 幼儿行为的结果可以是直接的， 即自己亲身感受， 也可以是间接的， 也可以是来自内部的自我强化。 • ( 四) 体验 • 体验作为一种活动， 是主体在亲历某件事情的过程中产生的真切感 受， 从而形成某种态度和认识的过程； 作为活动的结果， 体验是 主体在亲身参与实践的过程中， 对其中所隐含的道理和意义形成的 独特感受和领悟。 体验是幼儿重要的学习方式， 是认识和态度形 成的基础。 尤其是情感态度方面的学习都离不开相应的体验。
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考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点及原则、 方法
• ( 三) 行为练习原则 • 儿童社会知识和生活技能的获得、 自我价值的形成以及社会态度和
情感的培养不是通过简单的说教所能达成的， 而是一个漫长的积累 过程。 因此， 社会教育更应让儿童在与同伴、教师和家长的共同学 习和交往中习得社会行为。 • ( 四) 环境熏陶原则 • 社会教育的主要任务是培养儿童主动适应社会环境和内化规则。 不 同的环境可以诱发不同的社会行为。 从社会发展的角度看， 一个良 好的、 积极的环境意味着是一个能够激发、 维持、 巩固和强化积极 社会行为的环境。 • ( 五) 一贯性原则 • 一贯性原则是把零散的、 综合的社会教育目标融入日常生活中， 借 助日常生活的重复性加以形成和巩固。
• 考点二 幼儿园社会教育的目标、 内容、 特点 及原则、 方法
• １ 幼儿园社会教育的目标 • ２ 幼儿园社会教育的内容 • ３ 幼儿社会学习的特点 • ４ 幼儿园社会教育活动的原则 • ５ 幼儿园社会教育活动的方法
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考点与解析
• 考点三 幼儿园社会领域教育的形式
• １ 全班集体教育形式 • ２ 小组教育形式 • ３ 个别教育形式