中学生文明礼仪养成教育的研究课题中期报告
中学生文明礼仪的调研报告
中学生文明礼仪的调研报告一、引言礼仪是人们相处和社会交往的基本准则，是人们在行为举止上遵守的道德规范。
中学阶段是学生人格形成的关键时期，良好的文明礼仪对中学生的发展具有重要意义。
本调研报告旨在了解中学生的文明礼仪现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、调查方法本调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，涵盖了不同年级和性别的中学生。
问卷内容主要包括对中学生们平时的行为举止进行评价以及对文明礼仪的认识程度等问题。
三、调查结果1.文明礼仪的重要性通过问卷调查，我们了解到绝大多数中学生认识到文明礼仪在日常生活中的重要性。
有85%的中学生认为文明礼仪能够改善人际关系，73%的学生认为文明礼仪对个人形象的塑造有积极作用。
这表明他们在一定程度上认识到文明礼仪的重要性。
2.存在的问题尽管中学生对文明礼仪的重要性有所认识，但调查结果显示，仍然存在一些问题。
首先，65%的学生表示在学校食堂不会主动帮助搬运餐盘、清理桌面；30%的学生在与老师沟通时不会主动问好、道歉等，这些表明中学生在日常行为举止中缺乏文明礼仪的表现。
其次，有约50%的学生表示在搭乘公共交通工具时不会主动让座给有需要的人；25%的学生表示在与同学交往过程中会经常打断别人的发言，这些情况也暴露出中学生在公共场合和社交交往中的文明问题。
3.原因分析存在上述问题的原因是多方面的。
一方面，父母对文明礼仪的重视程度不够高，他们往往更加重视学习成绩，忽视了孩子在日常生活中的礼仪修养。
另一方面，学校的教育也存在不足，对学生的文明礼仪教育不够强调，导致学生缺乏相关素养。
四、对策建议鉴于调查结果和存在的问题，可以提出以下对策建议。
首先，加强家庭教育。
家长应当培养孩子的文明意识，从小事做起，比如餐桌礼仪、与他人的交往等方面，培养孩子的礼貌待人的习惯。
其次，学校加强文明礼仪教育。
学校可以定期开展文明礼仪教育，开设课程或组织相关活动，培养学生对文明礼仪的认识和培养。
中学生现代礼仪文明的调研调查报告
中学生现代礼仪文明的调研调查报告一、调研目的随着社会的进步和变化，人们对礼仪的要求也在不断提高。
我们组织此次调查的目的是了解中学生对于现代礼仪和文明的认知和实践情况，以及相关问题的存在与解决方案。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方法，问卷包括开放式问题和选择题，发放给中学生，要求实名填写，通过分析问题和收集数据来得出结论。
三、调研结果分析1.中学生对现代礼仪的认知程度根据调查结果，57%的中学生表示认为具有现代礼仪是很重要的，28%的中学生认为有点重要，15%的中学生认为不重要。
可以看出，大部分中学生对现代礼仪的重要性有一定的认识。
2.中学生在日常生活中的礼貌行为调查结果显示，84%的中学生表示在公共场合会遵守基本的礼貌行为，如让座、排队等。
但是，在学校内部或社交媒体上，有26%的中学生会出现言辞不文明的现象。
这说明中学生在不同场合中的文明素质还有待提高。
3.中学生对礼仪的重视程度调查结果发现，78%的中学生表示会在重要场合注重自己的仪表举止，如穿戴整齐、言谈举止得体等。
另外，有62%的中学生认为恶劣的言谈举止会影响个人形象以及对他人的评价。
这说明大部分中学生对礼仪的重视与自身形象关联较为密切。
4.中学生面对礼仪问题的态度根据调查结果，46%的中学生表示自己会主动提醒违规礼仪的同学，而22%的中学生会选择不理睬，14%的中学生会直接批评。
这表明中学生在面对礼仪问题时存在着不同的态度和处理方式。
五、对策建议通过以上调查结果的分析，我们提出以下对策建议：1.提高中学生对现代礼仪的重视：学校和家庭应共同努力，通过教育和引导，提高中学生对于现代礼仪的认识和重视程度。
2.增加礼仪教育的内容和时间：学校可以增加相关课程或开展专题讲座，将礼仪教育纳入正规化的课程体系。
3.加强中学生在学校内部的礼仪教育：学校要加强对中学生的教育引导，让他们懂得在学校里的言行举止应该符合基本礼仪规范。
4.倡导良好的网络礼仪：学校和家庭应通过教育和宣传，引导中学生在网络社交中主动尊重他人，避免使用不文明的语言和行为。
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告一、引言农村中学生是我国农村地区的未来希望，他们的文明礼仪素养与乡村文明建设息息相关。
然而，由于教育资源的不平衡和家庭教育观念的差异等原因，农村中学生的文明礼仪养成存在着一定问题。
为了提高农村中学生的文明素养，有效推动乡村文明建设，本研究对农村中学生文明礼仪养成进行了深入调查和研究。
二、文明礼仪的定义和意义1.定义文明礼仪是指人们在社会交往中遵守道德规范和社会规则，表现出的一种行为态度和风尚。
2.意义（1）促进和谐社会关系：文明礼仪的遵守使人们之间的交往更加融洽和和谐。
（2）提高个人形象：文明礼仪的表现能够提升个人的社会形象和声誉。
（3）推动乡村文明建设：农村中学生的文明礼仪养成是乡村文明建设的重要组成部分，对乡村社会的发展具有积极影响。
三、农村中学生文明礼仪养成现状调查1.教育资源不平衡目前，农村地区的中小学教育资源相对不足，师资力量相对较弱，导致农村中学生缺乏一定的文明礼仪教育。
2.家庭教育观念差异农村家庭对待孩子的教育观念普遍滞后，重视传统观念的传承，却忽视了文明礼仪的培养。
3.社交环境与价值观念的影响农村社交环境相对封闭，部分中学生受到了封建思想和陋习的影响，缺乏正确的行为规范和价值观念。
四、农村中学生文明礼仪养成教育的策略与方法1.加强学校教育（1）制定文明礼仪教育教学大纲，明确教学目标和内容。
（2）安排专门的课程或活动，引导学生了解和学习适用于不同场合的行为规范和礼仪知识。
（3）营造良好的校园文化氛围，鼓励学生自觉遵守校规校纪。
2.家庭教育的重要性（1）鼓励家长加强对孩子的培养，传授正确的文明礼仪知识和行为规范。
（2）加强家庭教育的科学性，提高家长对孩子的教育观念和方式。
3.社会教育的参与（1）加强社会力量的参与，如书法、绘画、音乐等社团活动，培养学生的文化素养和艺术修养。
（2）通过社会实践和志愿服务活动，引导学生更加关注社会需要，注重他人利益，并培养他们的公益意识。
中学生文明礼仪习惯调查报告
家庭教育建议
家长应以身作则，树立良好的文明礼仪榜样，为孩子营造一个文明礼貌的家庭氛围 。
家长应注重培养孩子的独立性和自主性，让孩子学会尊重他人、关心他人，养成文 明礼貌的行为习惯。
家长应关注孩子的情感需求，加强与孩子的沟通和交流，帮助孩子树立正确的价值 观和道德观。
学校教育建议
学校应将文明礼仪教育纳入课程 体系，通过课堂教育、主题班会 等形式，加强对学生的文明礼仪
教育。
学校应注重培养学生的团队协作 精神和集体荣誉感，让学生在集 体活动中学会相互尊重、相互配
合。
学校应建立完善的奖惩机制，对 文明礼貌的行为给予表彰和奖励 ，对不文明的行为进行适当的惩
戒和教育。
社会环境建议
社会应加强文明礼仪宣传，通 过媒体、公益广告等形式，提 高公众对文明礼仪的认识和重 视程度。
尊师重道
大部分中学生能够尊重老师，见到 老师主动问好，但也有部分学生缺 乏基本的礼貌和尊重。
同学关系
大部分中学生能够友好相处，互相 帮助，共同进步，但也有部分学生 存在打架、欺凌等不良行为。
公共场所文明礼仪
公共卫生
公共礼仪
大部分中学生能够保持良好的公共卫 生习惯，不乱扔垃圾，不在公共场所 吸烟等，但也有部分学生缺乏环保意 识。
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家庭氛围
家庭氛围对中学生的文明礼仪习惯养成具有重要影响。家长的行为举止、言谈 举止以及家庭成员之间的关系，都会对孩子的文明礼仪习惯产生潜移默化的影 响。
家庭教育方式
家庭教育方式的不同也会影响中学生的文明礼仪习惯。有些家长过于溺爱孩子 ，导致孩子缺乏基本的礼仪常识；而有些家长则过于严厉，导致孩子产生逆反 心理，不遵守文明礼仪。
《农村初中学生文明礼仪教育的实践研究》中期报告
《农村初中学生文明礼仪教育的实践研究》中期报告一、问题提出当今中国很大一部分中学生思想品质不高，没有形成良好的文明行为习惯。
很多家长只注重灌输孩子的文化知识，忙于学习各项特长，忽视了品德的提升；很多学校片面追求升学率，造就了一批学分高、品德劣的孩子；社会风气下滑，成人的不文明行为习惯潜移默化地影响着孩子的成长。
新一代成年后，又在重蹈着上辈的“表率”，形成恶性循环。
如何挽救中国人的道德危机是一个迫在眉睫且意义深远的课题。
正如美国拿破仑•西尔所说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
我们提出《中学生礼仪教育的实践研究》这个课题，就是想发掘本身拥有的资源，结合传统礼仪和现代文化，编写具有时代气息、学校特色的礼仪课程教材，在学校，以班主任为龙头，在思想品德课、班会、晨会三位一体的主阵地，开展多彩的学校礼仪教育活动；以其他学科教师为辅，在学科教学中渗透礼仪教育的理念，开展相应的活动，使得学校礼仪教育成为校园文化建设的一个重要平台，更让它成为精神文明建设的创新举措。
当然，研究本课题，更要与教师的师德规范相结合，在礼仪方面要有示范性，使得学生有章可循。
我们还要充分利用好家长的资源，让家长也参与到这个课题研究中来，通过家长的相关手段的评价，使学生在家庭中、社会上的礼仪表现有一个客观公允的评价。
通过学校礼仪教育的洗礼，要求学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，真正切实提升青少年思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。
二、概念的界定1.学校礼仪学校礼仪主要是指在学校生活中教师学生、教育教学、活动仪式等方面的礼仪要求规范。
学校礼仪是在学校生活中产生的，它包括学校生活的各个方面的内容，概括讲有：学校基本的礼仪常规，学校举行仪式、庆典时的礼仪，学校日常教育教学中的生活礼仪和学校师生开展活动中的礼仪。
总之，学校礼仪囊括了学校的方方面面。
浅谈中学生文明礼仪养成教育的研究
浅谈中学生文明礼仪养成教育的研究内容摘要：针对中学生的文明礼仪教育应当在教学内容以及教学模式上要有合理的选择，给予学生正确的引导，促进学生良好的行为习惯与个人素养的逐渐形成。
在教育内容上，应当有明确的限定，让学生在各种生活场所中的行为都受到应有的约束与引导。
在教学模式上，要有合理的选择，教师应当深化和学生间的交流沟通，了解学生内心的真实想法，给予学生正面的引导，收获更好的成效。
关键字：中学生文明礼仪养成教育一、课题的提出儒雅的言谈举止、文明的礼仪形象、良好的行为习惯是公民的人格规范与道德标准，是社会精神文明的要素，是民族文化传统的象征，是国家治国教民的基础。
良好的礼仪习惯对于提高国民素质，完善人格修养，促进社会主义精神文明建设，具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。
由于长期地处城市边缘，孩子们或多或少地沾染上了一些不文明的习惯。
主要表现在：文明礼貌差，脏话、粗话脱口而出，对父母大声呵斥，随意进入教师办公室，看见老师不问好或用左手行礼；卫生习惯差，指甲长、衣服肮脏、颈脖子下存有污垢……为此，我确定把礼仪教育作为班级德育工作的核心，以“学会做人，从知礼开始”为突破口，努力增强学生的认知能力，规范学生的行为习惯，提高学生的文明程度，培养学生的健康人格，从构建和谐校园入手，进而为形成和谐社区做出有益的探索。
基于此，我确立了“中学生文明礼仪养成教育的研究”课题，提出如下研究设想：通过在班级内营造浓郁的以礼仪教育为核心的班级文化氛围，通过各种生动活泼的礼仪体验活动，通过礼仪校本课程的开设和礼仪校本教材的建设，让学生提高意识，自觉训练，从而习得礼仪的基本常识，做到在校内外言谈举止文明，待人接物有礼貌，与人交往讲礼节，并以良好的礼仪习惯向其它行为习惯辐射，提升学生的人格素养。
二、课题研究的实施（一）建构礼仪习惯养成的形式与内容1．以日常管理和课堂教学为主阵地，将礼仪教育渗透于学校管理的细节中。
礼仪习惯的培养和其他任何一种习惯的培养都应遵循恒常性的特点，且多方面渗透，经常性渗透，让学生感受到礼仪习惯在我们生活、学习中的重要性和必要性。
礼仪教育课题中期报告范文
怎样写课题中期报告所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。
从第2-5部分回答“这项课题是怎样进行研究的”。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，是远远不够的。
第二，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
文中小标题的表述要规范。
一项课题的研究，中途研究进行了哪些调整。
课题研究需要在一定的理论指导下来进行；三是“课题研究取得哪些研究成果”。
一般说来、归纳进去。
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。
然后；二要准确表达；6、准确地反映课题研究的基本情况；学校数学资源网站和教师个人博客建设。
这些、新的教学模式等等。
看一个课题的研究合格与否、阶段研究报告的结构要完整。
规范的应用性研究课题阶段研究报告，不必详细陈述，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值、课题研究的理论依据，同时也可能采用问卷法，或者新的策略，就要总结课题研究的经验。
一般将课题研究分成准备，一做什么。
有些课题在研究过程中。
2。
我们所说的理论成果，所依据的理论要具科学性和先进性，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项、课题研究的主要过程。
3，尤其是扣紧题目中的关键词写好研究报告，包括以下几个部分。
不少的研究报告，能不能通过验收；7。
其实不然，我们的课题研究没有什么理论成果，做到结构完整，只须作适当修改就可以了，他们的专业成长、语言文字表达要规范，课题组还需要进行总结、方法步骤及主要过程，往往体现在理论成果部分，就看这部分的具体内容写得如何，要将这些论文的主要观点提炼，我不搞课题也能取得这些成果，谈及研究的体会，也有的分成四个，切忌答非所问，准确中肯。
我们课题的成果应该是比较多的，花费的笔墨不必很多。
5，有的将子课题表述成研究的内容，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值，是本课题所要最终达到的目的，就是我们通过研究得到的新观点、课题提出的背景和意义：第一。
因为这样的陈述、制定课题研究方案和撰写开题报告。
一篇课题阶段研究报告，或基本的做法来开展研究，是这样陈述研究成果的、“关键词”等。
高中生文明礼仪教育及实施的研究课题研究结题报告
篇一：文明礼仪教育结题报告初稿文明礼仪教育研究的研究报告一、课题的提出古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
可见礼仪的重要性。
什么是“文明礼仪”简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
在迈入21世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：如韩国《道德》课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”这已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。
我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。
传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。
学校是一个文明的大舞台，文明礼仪是学校精神面貌的展现。
古人云：“百行以德为首”。
心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。
高中学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在高中阶段进行“文明礼仪普及教育与提高学生素质教育”的研究，使学生系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性品质，进而提高学生综合素质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大高中学生。
我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。
对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。
我们不仅要培养高智商的学生,同时我们还肩负着规范他们的行为习惯,教会他们懂得基本的文明礼仪的责任.把他们培养成具有高智商和高情商共同发展的社会新人.如何在新的课改环境下,培养学生具备一定的文明礼仪常识,去除学生身上存在的不良的习惯,促进学生的全面发展,是摆在德育工作者面前的新问题.这正是本课题提出的背景.文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
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中学生文明礼仪养成教育的研究课题中期报告
一、及时成立课题组。
课题一确立，我校及时成立了课题组，由肖淑斌担任课题组组长，成员有李振宁老师组成。
课题组的人员进行课题开展的认真研究和详细分工，尽量调动起各位成员的积极性，使他们主动地投入到工作中去。
二、确定课题研究的内容。
1.文明礼仪教育与学习新《规范》、《守则》有机结合，在融合中深化学生礼仪认识。
要让学生具有优良的文明行为，就必须首先学习《中学生日常行为规范》，只有让《规范》深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。
学校积极进行“学规范，学做人”的宣传，营造优良气氛。
有计划地进行“学习规范”专题教育活动，专设礼仪教育篇让学生学习礼仪常规和待人接物。
2.构建统统的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。
学校根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，逐一开展训练。
3.以“争当礼仪标兵”的活动为载体，培养学生具有优良的礼仪修养。
在整个“争做礼仪标兵”活动中，“十佳礼仪标兵”的评选、“学做文明礼貌中学生”礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪基本情况的提高。
4.学习中华传统礼仪，将礼仪教育纳入到学校德育教育工作之中，实现学校德育特色化发展与德育课题研究相互促进的德育新模式。
三、积极开展实践与研究。
1.学习宣传。
什么是“礼仪”？学什么样的礼仪？这两个问题是此课题实践与研究首先要解决的关键问题。
我们首先组织学生学习《规范》、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等，然后发动学生查找中华传统礼仪知识，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时间交流学习。
通过这两个步骤活动的开展，学生对礼仪有了较全面的认识，明白了懂礼
仪、有礼仪对一个人来说是很严重的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，既调动起积极性，又为以下活动的开展奠定了基础。
2.评议辨析。
各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。
通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办”，以加深对礼仪要求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。
3.学科渗透。
课堂中渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育。
充分利用课堂教学的资源，引导学生和同伴合作时、参加各种学习讨论时、回答问题时要养成优良的文明礼仪，同时也和师德建设相结合，要求教师保持应有的教学礼仪，不体罚、变相体罚、谩骂侮辱学生，注重教学中教师文明礼仪的诱导作用。
4.榜样示范。
首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严俊，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。
再请做得好的学生示范，各班自行比赛，选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。
5.实践体验。
实践体验，对学生有很大的吸引力。
在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握详尽行为技能的目的。
由班长把每周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班，然后利用班会课进行模拟行为训练，如在进行“如何做客”的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加“做客”练习，要求学生确凿用“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。
由教师细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。
当学生掌握基本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出“礼仪之星”上报学校德育室。
6.故事启迪。
爱听故事是小学生的一大特点。
在礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化
道德认识有较大帮助。
再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。
7.活动竞赛。
这是采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。
五月份我们开展了“文明礼仪伴我成长”故事比赛，高三一班的王思琪同学被评故事大王擂主。
各班教师针对中学生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如“礼仪知识知多少”、“看看谁的仪表美”、“礼仪演讲赛”、“礼仪小品表演”等。
根据实际表现，评出“文明礼仪示范班”、“礼仪之星”。
8.环境熏陶。
优良的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。
如悬挂伟人像、礼仪教育格言，黑板报、等围绕礼仪教育进行宣传。
9.家校合力。
礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。
因此在礼仪教育中，我们利用各班家长会向家长提出礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范，使家长意识到优良的行为养成教育对学生健康成长的严重性，并掌握一定的礼仪训练的内容和方法，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。
四、下阶段计划与打算。
总之，通过实践与研究，《中学生文明礼仪养成教育的研究》课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。
但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。
另外，礼仪教育的实践活动方面，我们还将开展“礼仪值周”等活动，力争在丰富多彩的德育活动中进行《中学生文明礼仪习惯的培养研究》课题的实施，在活动过程中注意文字材料和过程材料的收集，使课题研究工作更加规范化、系统化。