船舶避碰与值班

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船舶操纵与避碰—船舶避碰与值班 第一章 海上避碰规则概述

船舶操纵与避碰—船舶避碰与值班 第一章 海上避碰规则概述

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避碰规则的适用范围和一船舶值般班与避定碰 义 船舶值班与避碰
• 学习方法
– 了解规则的法定解释和技术解释; – 熟记规则:1~19条应背诵; – 理解规则:掌握规则的字面含义和引深含意; – 应用规则:应用规则解决实际问题或判断责任; – 定量解释与定性解释相结合:如大幅度,安全航
船舶值班与避碰
• 适任要求
– 500总吨或以上船舶负责航行值班的高级船员的最低 适任标准
– 职能:航行(操作级)
适任
保持安 全的航 行值班
知识、理解和熟练
评价适任的标准
值班
关于国际海上避碰规则的内 容、应用和意图的全面知识
关于航行值班中应遵守的基 本原则的全面知识
关于有效的驾驶台协同工作 程序的全面知识
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大连海事大学课件船舶避碰与值班(1)

大连海事大学课件船舶避碰与值班(1)
精选课件
安全航速
• 事故总结
– 没有使用安全航速
• 0740出港定速到0832碰撞,50分钟共航行11’.2, 实际速度12.’9,甚至雷达出故障后仍未减速,致使碰 撞时还开rpm40,在日本海航行通航密度大,尤其 能见度不良时,应备车使用安全航速。
– 备车程序不正确
• 0825 船长叫三副通知机舱“用海上速度,人不要 离开”误认为这就是通知备车,结果0829下令停车、 倒车时,车开不出来,实际没有备车。
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安全航速
• Q轮与C轮碰撞案例
– 事故概要 1980年5月15日0656,Q轮离日本下松港,计 划经丰厚水道驶往名古屋加载。在海上和日本 C轮碰撞,Q轮船首插入对方右舷三舱内,致使 三舱破损进水,而Q轮自首柱以后10档肋位严 重变形,左锚链转环下部拉断,锚跌落在对方 舱内,直接经济损失约35万元,4名船员受轻 伤。
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瞭望的目的
• 对当时的局面作出充分的估计;
–当时的局面:船舶所处的环境,情况,本船的 条件限制等。
–包括:
• 对当时水域环境的估计; • 对当时能见度的估计; • 对当时船舶通密度的估计; • 对本船操纵性能的估计等。
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瞭望的目的
• 对当时的碰撞危险作出充分的估计;
–碰撞危险指潜在碰撞可能及一切不安全因素。 –具体包括:
电话通知机舱备车、半速
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安全航速
– 0833 视线稍好 – 0825 定速、全速,并通知机舱开海上速度,
人不要离开 – 0827 雷达出故障; – 0829 船长在驾驶台左侧忽然发现左舷60~80
°方向,距离500米处有一来船,立即下令停 车,全速后退并左满舵 – 0832 Q轮首插入C轮右舷三舱内,两船以84度 交角碰撞,碰撞时Q仍有rpm 40,倒车在碰撞 后才开出;C轮航向282度,航速17kn.

大连海事大学船舶避碰与值班

大连海事大学船舶避碰与值班
精选课件
在航机动船
精选课件
在航机动船精选课件源自 在航机动船精选课件在航机动船
精选课件
在航机动船
2.气垫船在非排水状态下航行时,除本条1款规 定的号灯外,还应显示一盏环照黄色闪光灯。
3.除本条第1款规定的号灯外,地效船只有在起 飞、降落和贴近水面飞行时才应显示高亮度的环 照红色闪光灯。
精选课件
在航机动船
号灯与号型
• 号灯与号型的作用
– 表明船舶的存在; – 表明船舶的动态,如舷灯和尾灯表示在航; – 表明船舶的工作性质或船舶的种类,如垂直红白红三
盏环照灯和球菱球号型表示操纵能力受到限制; – 表明船舶正在进行的作业或执行的任务,如拖带灯表
示正在从事拖带作业; – 表明船舶的大小,如仅显示一盏桅灯的机动船长度小
精选课件
号灯与号型
• 号灯号型的显示时间
– 号灯
• 日没到日出以及能见度不良的白天应显示号灯。 • 在其他认为必要的情况下,如能见度不良水域附近
或低云层较暗的情况,也可以显示号灯。
– 号型
• 应在白天显示
精选课件
号灯与号型
• 号灯号型的显示时间
– 号灯和号型同时显示
• 晨昏蒙影 • 能见度不良的白天
5. “环照灯(All-round Light)”是指在360度的水平弧内显示 不间断灯光的号灯。
6. “闪光灯(Flashing Light)”是指每隔一定时间以每分钟 120次或120次以上的频率闪光的号灯。
精选课件
号灯的光弧
精选课件
号灯的光弧
• 桅灯的光弧
– 界限内5°,发 光强度减弱不 超过50%
精选课件
在航帆船和划桨船
精选课件
在航帆船和划桨船

《船舶值班与避碰》课程标准

《船舶值班与避碰》课程标准

《船舶值班与避碰》课程标准课程类型:专业必修课开设学期:第4学期建议学时:64一、课程性质与作用本课程主要学习船舶避碰知识、船舶信号、视觉信号的收发程序及方法、航行值班原则和驾驶台工作程序、船舶资源管理等相关知识,培养学生在各种水域环境和紧急情况下进行正确的船舶操纵和避碰、履行航行值班职责的能力,是航海技术专业核心课程之一。

二、课程设计理念与思路1.课程设计理念本课程依据无限航区3000吨及以上船舶三副岗位的职业能力分析,以培养学生履行船舶海上航行值班的岗位职责应当具备的“运用国际避碰规则避免船舶碰撞、安全履行航行值班”职业适任能力要求为主线设计课程内容。

2.课程设计主要思路本课程根据值班驾驶员岗位所要完成的工作任务,结合无限航区3000总吨及以上船舶三副岗位所需的船舶操纵、避碰知识和能力为主轴进行设计,并根据《规则》确定避让关系及采取相应避让行动的顺序,选择具有代表性的各种局面的避让过程为载体进行课程内容设计。

三、课程目标1.知识目标(1)掌握1972年国际海上避碰规则内容(2)掌握航行值班原则和驾驶台协调工作程序;(3)掌握驾驶台资源管理的知识与要求。

(4)掌握用视觉信号发出和接收信息。

2.能力目标(1)能够根据号灯与号型判断他船种类、大小、动态和工作性质;(2)会鸣放本船在不同状态下的声响信号,并能根据声响信号判断他船所处状态;(3)能根据驾驶与航行规则采取避碰行动;(4)能根据值班规则履行航行值班职责;(5)能充分利用驾驶台资源安全管理船舶;(6)能收发视觉信号。

3.素质目标(1)具有开展自主学习的能力;(2)具有通过各种媒体资源收集和处理信息的能力;(3)具有独立制定工作计划并实施的能力;(4)具有处理和解决问题的方法和能力。

四、课程内容和要求1.课程内容结构安排2.教学内容安排五、实施建议1.学习材料选用与编写(1)积极开发建设网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒体转变,使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变,使学生从单独的学习向合作学习转变;(2)积极采用现代化教学手段,制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、挂图、幻灯片、视听光盘等,使学生加深知识的理解和掌握;2.教学组织与设计(1)依据STCW公约和中化人民共和国海船船员适任考试、评估发证规则,综合运用任务驱动教学法、案例教学法、驾驶员综合业务训练法、网络教学等现代教学方法,通过多媒体课件讲解、在桌面操船模拟器及大型操纵模拟器上模拟实际情景练习等手段实施教学,使学生掌握船舶操纵与避碰技术。

船舶值班与避碰试题一(含答案)

船舶值班与避碰试题一(含答案)

试题一在雾中航行 ,未进行雷达标绘或与其相当的系统观测 ,从而导致碰撞是属于 :A. 对遵守《国际海上避碰规则》各条的疏忽B. 对海员通常做法可能要求的任何戒备上的疏忽C. 对特殊情况可能要求的任何戒备上的疏忽D. 以上均不对 对舵令不复诵 ,不核对的做法 ,是属于 : A. 对遵守《国际海上避碰规则》各条的疏忽B. 对海员通常做法可能要求的任何戒备上的疏忽C. 对特殊情况可能要求的任何戒备上的疏忽D. 以上均不对 对主机、舵机、操舵系统突然故障缺乏戒备是属于 : A. 对遵守《国际海上避碰规则》各条的疏忽 B. 对海员通常做法可能要求的任何戒备上的疏忽C. 对特殊情况可能要求的任何戒备上的疏忽D. 以上均不对 背离规则的条件之一是 : A.特殊情况 B. 即将形成紧迫危险 C. A 或 B 都对D. A 、B 都不对下列哪些船舶应保持正规了望 ?A. 军舰B. 政府公务船在进行救助作业时C. 被拖船D. 以上均应保持正规了 望 列说法中哪个正确A. 保持正规的了望 ,就意味着在任何时候 ,每一船舶应使用雷达进行不间断的观察B. 保持正规的了望 ,就意味着在任何时候 ,每一船舶应采取适合当时环境和情况下一切 有效的手段保持系统的观察C. A 、 B 都对D. A 、B 都不对 正规了望通常认为 ,除视觉、听觉了望外 ,还包括 : A.对船舶现有设备和仪器的有效使用 B. 守听 VHFC. 经常检查本船的号灯和号型是否正常显示D. 以上均应包括 船舶在雾中航行 ,如天气条件许可 ,则了望人员应尽可能增设在下列哪个位置C. 船的前部D. 驾驶台两翼 B. 对碰撞危险作出充分的估计 D. A 、 B 都不对B. 每一机动船在任何能见度D. 每一船舶在任何时候 ,应考虑的因素包括 :B. 风、浪和流的情况以及靠近航海危险物的情况 D. 以上均是A. 根据不充分的资料 ,从而作出推断 ,是《国际海上避碰规则》所不允许的1. 2. 3. 4. 5.6. 7.8. 9. 10. 11.12.A. 船舶驾驶台B. 驾驶台顶上 "了望 "的目的是 :A. 对当时的局面作出充分的估计 C. A+B 都对 安全航速条款适用于 :A. 每一船舶在互见中C. 每一船舶在任何能见度 对所有船舶 ,在决定安全航速时 A. 吃水和可用水深的关系 C. 船舶的操纵性能 下列说法正确的是 :B. 虽经系统的观测 ,但所掌握的资料仍不充分 ,因而只能假定存在碰撞危险 ,这种做法是 符合《国际海上避碰规则》精神的C. A 、 B 均正确D. A 、 B 均不正确 每一船舶应用适合当时环境和情况的一切有效手段断定是否存在碰撞危险 ,如有怀疑 ,应认为 :A. 不存在碰撞危险B. 等一等 ,视具体情况再定C. 存在碰撞危险D. 以上都不对在海上 ,用雷达来协助避碰时 ,通常把雷达放在 ___ 海里档进行标绘。

《船舶值班与避碰教案》

《船舶值班与避碰教案》

《船舶值班与避碰教案》章节一:船舶值班概述1.1 教学目标了解船舶值班的基本概念和重要性掌握船舶值班的职责和任务了解船舶值班的相关法律法规1.2 教学内容船舶值班的定义和意义船舶值班的职责和任务船舶值班的相关法律法规1.3 教学方法讲授法:讲解船舶值班的基本概念和重要性,以及相关法律法规互动法:引导学生讨论船舶值班的职责和任务1.4 教学评估提问:评估学生对船舶值班的基本概念和职责的理解案例分析:评估学生对船舶值班的应用能力章节二:船舶值班人员的基本素质2.1 教学目标了解船舶值班人员的基本素质要求掌握船舶值班人员应具备的技能和知识培养船舶值班人员的职业素养2.2 教学内容船舶值班人员的基本素质要求船舶值班人员应具备的技能和知识船舶值班人员的职业素养培养2.3 教学方法讲授法:讲解船舶值班人员的基本素质要求和应具备的技能和知识实践法:通过模拟船舶值班情景,培养学生的职业素养2.4 教学评估提问:评估学生对船舶值班人员的基本素质要求的了解角色扮演:评估学生对船舶值班人员应具备的技能和知识的应用能力章节三:船舶避碰规则3.1 教学目标了解船舶避碰规则的基本概念和重要性掌握船舶避碰规则的具体内容学会运用船舶避碰规则进行船舶操纵3.2 教学内容船舶避碰规则的基本概念和重要性船舶避碰规则的具体内容船舶避碰规则的应用和操纵3.3 教学方法讲授法:讲解船舶避碰规则的基本概念和重要性,以及具体内容模拟操纵:通过模拟船舶操纵,让学生学会运用船舶避碰规则3.4 教学评估提问:评估学生对船舶避碰规则的基本概念和具体内容的理解模拟操纵:评估学生对船舶避碰规则的应用能力章节四:船舶避碰规则的适用范围4.1 教学目标了解船舶避碰规则适用范围的基本概念和重要性掌握船舶避碰规则适用范围的具体内容学会判断船舶避碰规则适用范围4.2 教学内容船舶避碰规则适用范围的基本概念和重要性船舶避碰规则适用范围的具体内容船舶避碰规则适用范围的判断方法4.3 教学方法讲授法:讲解船舶避碰规则适用范围的基本概念和重要性,以及具体内容案例分析:通过分析实际案例,让学生学会判断船舶避碰规则适用范围4.4 教学评估提问:评估学生对船舶避碰规则适用范围的基本概念和具体内容的理解案例分析:评估学生对船舶避碰规则适用范围的判断能力章节五:船舶避碰规则的遵守与执行5.1 教学目标了解船舶避碰规则遵守与执行的基本概念和重要性掌握船舶避碰规则遵守与执行的具体内容学会船舶避碰规则的遵守与执行方法5.2 教学内容船舶避碰规则遵守与执行的基本概念和重要性船舶避碰规则遵守与执行的具体内容船舶避碰规则遵守与执行的方法和技巧5.3 教学方法讲授法:讲解船舶避碰规则遵守与执行的基本概念和重要性,以及具体内容模拟操作:通过模拟船舶操纵,让学生学会船舶避碰规则的遵守与执行方法5.4 教学评估提问:评估学生对船舶避碰规则遵守与执行的基本概念和具体内容的理解模拟操作:评估学生对船舶避碰规则遵守与执行的应用能力《船舶值班与避碰教案》章节六:船舶值班中的通信与报告6.1 教学目标理解船舶值班中通信的重要性掌握船舶间的通信方式和程序学会正确填写和提交船舶报告6.2 教学内容船舶值班通信的基本要求船舶间通信方式和程序船舶报告的格式和提交要求6.3 教学方法讲授法:讲解通信的基本要求和通信方式案例分析:分析实际通信案例,演示正确通信程序实操演练:学生模拟填写和提交船舶报告6.4 教学评估提问:评估学生对通信基本要求和通信方式的掌握实操演练:评估学生填写和提交船舶报告的正确性章节七:船舶值班中的安全与应急处理7.1 教学目标理解船舶值班中的安全职责掌握船舶应急处理程序和措施学会船舶安全通信和应急信号的使用7.2 教学内容船舶值班中的安全职责船舶应急处理程序和措施船舶安全通信和应急信号的使用方法7.3 教学方法讲授法:讲解安全职责和应急处理程序情景模拟:模拟船舶应急情况,学生参与应急处理实操演练:学生练习安全通信和应急信号的使用7.4 教学评估提问:评估学生对安全职责和应急处理程序的理解情景模拟:评估学生在模拟应急情况中的表现章节八:船舶值班中的环境保护8.1 教学目标理解船舶值班中对环境保护的责任掌握船舶污染防治和资源回收的方法学会遵守国际海事组织规定的环保规则8.2 教学内容船舶值班中的环境保护责任船舶污染防治和资源回收的措施国际海事组织环保规则的遵守8.3 教学方法讲授法:讲解环境保护责任和污染防治措施案例分析:分析船舶环保案例,讨论环保措施的有效性讨论法:学生分组讨论如何遵守国际海事组织环保规则8.4 教学评估提问:评估学生对环境保护责任和污染防治措施的理解讨论法:评估学生对遵守国际海事组织环保规则的建议章节九:船舶值班中的领导与团队管理9.1 教学目标理解船舶值班中领导与团队管理的重要性掌握船舶团队建设和团队沟通的技巧学会激励团队成员和处理团队冲突9.2 教学内容船舶值班中的领导与团队管理船舶团队建设和沟通技巧激励团队成员和处理团队冲突的方法9.3 教学方法讲授法:讲解领导与团队管理的基本原则角色扮演:学生模拟船舶值班中的领导角色,练习团队管理技巧小组讨论:学生分组讨论如何激励团队成员和处理冲突9.4 教学评估提问:评估学生对领导与团队管理原则的理解角色扮演:评估学生在模拟中的领导能力和团队管理技巧章节十:船舶值班与避碰的综合案例分析10.1 教学目标综合运用所学知识分析船舶值班与避碰的案例提高学生的案例分析能力和决策能力培养学生的职业判断和应变能力10.2 教学内容综合案例分析的步骤和方法船舶值班与避碰案例的解析10.3 教学方法讲授法:讲解案例分析的步骤和方法案例研讨:学生分组讨论给定案例,提出分析和解决方案10.4 教学评估提问:评估学生对案例分析步骤和方法的理解案例研讨:评估学生的分析和解决方案的合理性重点和难点解析章节二:船舶值班人员的基本素质船舶值班人员应具备的技能和知识船舶值班人员的职业素养培养章节三:船舶避碰规则船舶避碰规则的具体内容船舶避碰规则的应用和操纵章节四:船舶避碰规则的适用范围船舶避碰规则适用范围的具体内容船舶避碰规则适用范围的判断方法章节六:船舶值班中的通信与报告船舶间通信方式和程序船舶报告的格式和提交要求章节七:船舶值班中的安全与应急处理船舶应急处理程序和措施船舶安全通信和应急信号的使用方法章节八:船舶值班中的环境保护船舶污染防治和资源回收的措施国际海事组织环保规则的遵守章节九:船舶值班中的领导与团队管理船舶团队建设和沟通技巧激励团队成员和处理团队冲突的方法章节十:船舶值班与避碰的综合案例分析综合案例分析的步骤和方法船舶值班与避碰案例的解析在上述环节中,重点关注的是船舶值班人员的基本素质要求,包括其应具备的技能和知识,以及职业素养的培养。

船舶值班与避碰(新4)

船舶值班与避碰(新4)

责任条款
《规则》第二条总结了以往的经验, 规定了两种责任:
(1)不免除船舶或其所有人、船长或船员 因任何疏忽造成各种后果所承担的责任;
(2)为了避免紧迫危险而赋予了驾驶员可 以背离规则采取避让行动的责任。
一、 有关任何疏忽的责任
碰撞事故的发生原因绝大多数是“人为失误”, 约为事故的80%,往往是由于驾驶人员没有全 面遵守《规则》的规定,疏忽大意,判断错误, 措施不当或错过时机,属于责任事故。为此, 《规则》第二条1款规定:
《船舶值班与避碰》
第 二 条 责任
1.本规则条款并不免除任何船舶或其 所有人、船长或船员由于遵守本规则 条款的任何疏忽,或者按海员通常做 法或当时特殊情况所要求的任何戒备 上的疏忽而产生的各种后果的责任。
2.在解释和遵行本规则条款时,应 充分考虑一切航行和碰撞的危险以 及包括当事船舶条件限制在内的任 何特殊情况,这些危险和特殊情况 可能需要背离本规则条款以避免紧 迫危险。
(1)所谓海员通常做法
是指海员日常运用其应有的知识、经验、 技能和戒备以避免危险或紧迫局面的习惯 作法:
运用这些习惯做法,要求做到或应该预测 到的情况,都应该做到或充分估计到。如 果应该做到的没有去做或应该预见到的, 没有及时采取预防措施,那就是海员通常 做法的疏忽。
避免这个疏忽其目的是:要求驾驶 人员除了应当很好遵守和执行《规 则》中各条规定外,还应当谨慎、 细心、周密、细致的把自己职责范 围内应作的工作做好。
直航船在发觉让路船显然未按《国际海 上避碰规则》的要求采取适当的行动时, 直航船仍保速保向消极等待的做法,是属 于:
A. 对遵守《国际海上避碰规则》各条的 疏忽;
B. 对海员通常做法可能要求的任何戒备 上的疏忽;

上海海事大学船舶值班与避碰问答题

上海海事大学船舶值班与避碰问答题

船舶值班与避碰问答题1.“操纵能力受到限制的船舶〞指哪些船舶?答:〔1〕从事敷设、维修或起捞助航标志、海底电缆或管道的船舶〔2〕从事疏浚、测量或水下作业的船舶〔3〕在航中从事补给或转运人员、食品或货物的船舶〔4〕从事发放和回收航空器的船舶〔5〕从事去除水雷作业的船舶〔6〕从事拖带作业的船舶,而该项拖带作业使该船偏离所驶航向的能力严重受到限制者2.简述在航的两种状态?答:船舶不在锚泊、系岸或搁浅,即为在航。

在航又有“对水移动〞和“不对水移动〞之分〔1〕“对水移动〞意指船舶在推进设备的作用下,在水面移动的一种运动状态。

它包括一船在航行中主机停转、风帆落下、停止荡桨,但仍以惯性运动的这一过程。

〔2〕“不对水移动〞意指船舶在推进设备的作用消失之后在水面上漂浮的一种状态。

也就是船舶在停止使用推进设备,并且惯性冲程完全消失之后的一种状态。

它包括船舶在惯性冲程消失之后,随流漂移以及由于风流不一致,且风的作用大于流的影响而产生的一种向下风侧漂移的运动,甚至还包括“走锚船〞由于其漂移速度低于水流速度所形成的速度差而产生相对于水的运动。

3.何谓“限于吃水船舶〞?该船舶确定的因素有哪些?“限于吃水的船舶〞一词,是指由于吃水与可航水域的水深和宽度的关系,致使其驶离所驶航向的能力严重受到限制的机动船。

确定因素有三个:①吃水与可航水域的水深和宽度的关系②致使其驶离所驶航向的能力严重受到限制③机动船4.失去控制船舶与操纵能力受到限制船舶的异同点比拟?答:〔1〕“失去控制船舶〞一词,是指由于某种异常的情况,不能按本规那么条款的要求进展操纵,因而不能给他船让路的船舶。

〔2〕“操纵能力受到限制的船舶〞一词,是指由于工作性质,使其按本规那么条款的要求进展操纵能力受到限制,因而不能给他船让路的船舶。

〔3〕一样之处:不能给他船让路〔4〕不同之处:失去控制的船舶由于某种异常的情况不能按本规那么条款的要求进展操纵;操纵能力受到限制的船舶由于工作性质,使其按本规那么条款的要求进展操纵能力受到限制。

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绪论
❖ 学习方法
了解规则的法定解释和技术解释; 熟记规则:1~19条应背诵; 理解规则:掌握规则的字面含义和引深含意; 应用规则:应用规则解决实际问题或判断责任; 定量解释与定性解释相结合:如大幅度,安全航速,能
见度不良等; 法律和技术相结合:如操纵能力受到限制的船舶; 掌握规则的适用范围:如能见度不良中不存在让路和直
航船等。
绪论
❖ 典型案例
1987年菲律宾客船“多纳·帕兹”号与一艘油船“维克托” 号相撞,引发起火爆炸而导致两船沉没,2500余名旅客 和船员遇难。
1993年某海洋科学考察船与一艘外籍液化气船“银笛” 号在海上雾中相撞,造成这艘现代化的科学考察船葬身 海底,三名船员遇难,损失高达千万美元。
1994年某油轮公司一艘15000吨级油船在长江水域与某 远洋运输公司一艘7500吨级集装箱船碰撞,导致油船爆 炸而全损。
根据船舶定线制的一般规定使 始终明确船长在驾驶台时和船舶正在被引航时安全航行
用定线制
的职责
v 适任要求
绪论
500总吨或以上船舶的船长和大副的最低适任标准 职
能:航行(管理级)
适任
确立值 班安排 和程序
知识、理解和熟练
关于国际海上避碰规则的内容、 应用和意图的全面知识
航行值班中应遵守的基本原则的 内容、应用和意图的全面知识
绪论
❖ 重要性
根据国内外海难事故统计,船舶碰撞事故占的比 例较大。
各国的海难事故分类和海难事故统计都将船舶碰 撞事故列为首位。
v 适任要求
绪论
500总吨或以上船舶负责航行值班的高级船员的最低适
任标准 职能:航行(操作级)
适任
保持安 全的航 行值班
知识、理解和熟练
评价适任的标准
值班
按照公认的原则和程序值班、接班和交班
1972年在海协(IMCO)主持下在伦敦召开大会修订 1960年国际海上避碰规则,签署了《1972年国际海上 避碰规则公约》,将避碰规则作为该公约的附件。于 1977年7月15日生效。
现行的避碰规则是,1972年的规则生效后,经1981、 1987、1991、1993、2001年通过的五个修正案,对 其进行了修改的1972年国际海上避碰规则。
到1864年底,它被世界上30多个海运国家采用。
规则的沿革 v 国际海上避碰规则的产生与发展
1889年在华盛顿召开国际会议,讨论国际避碰规则,但未及时在 国际上实行;
1910年在布鲁塞尔召开国际海事会议,认识到1889年海上避碰 规则在国际上生效的必要性,对其作了少量修改,决定该规则立 即生效,使用了40多年,直至1954年。
v 海上避碰规则在规我国则的的实施沿革
1980年1月7日,我国政府正式加入“1972年国际海上 避碰规则公约组织”,接受1972年规则,同年4月1日 零点宣布实施该规则,但是对非机动船舶作了相应保 留。
从该年开始,我国作为其缔约国,参加了1972年规则 的1981、1987、1989、1993、2001年五次规则修订 大会。
关于国际海上避碰规则的内容、 随时保持正规的了望,并遵守公认的原则和程序
应用和意图的全面知识
符合国际海上避碰规则的有关号灯、号型和声号要求并正
关于航行值班中应遵守的基本 确辨识
原则的全面知识
监测交通、船舶和环境的频度和程度符合公认的原则和程
关于有效的驾驶台协同工作程 序
序的全面知识
对有关船舶航行的运动和活动保持正规的记录
v 技术规范避碰规则的双重性质
海上航行规则 避碰行为指南 避碰经验(或碰撞事故教训)总结和良好船艺的精华 存在问题:
❖ 非最优 ❖ 存在矛盾 ❖ 存在漏洞
v 法律规范避碰规则的双重性质
判明碰撞责任的依据 存在问题:
❖ 不严谨,存在歧义; ❖ 不便于判明碰撞责任; ❖ 且具有非排他性或非唯一性
1948年在伦敦召开国际海上人命安全会议,对1910规则进行了 修订,形成1948年规则,1954年生效。
二战之后,雷达设备迅速发展,在以后的10年来被广泛采用。但 发生了误用雷达而导致碰撞的事件。1960年在伦敦召开会议时, 对1948年规则进行了修订,形成 1960年规则,1965年生效。
v 现行的海上避碰规规则则的沿革
1848年英国海军部关于汽船应显示左红右绿舷灯和一 盏白桅灯规定纳入了此规则;
1858年该法律又增添了帆船应显示有色舷灯,汽船应 用号笛,帆船应用雾角或号钟鸣放雾号的规定。
1863年英法两国协商制定了有史以来最全面的海上避 碰规则,它包括前言、号灯规则、雾号规则、驾驶和 航行规则四个部分,共20条。
地方规则优先; 海员通常做法; 当时特殊情况
❖ 海上执行情况:
未得到法律支持; 对于违章行为无法追究责任。
v 第一章 海总 则上(避Par碰t A 规– G则ene的ral)内容
第一条 适用范围(Application) 第二条 责任(Responsibility) 第三条 一般定义(General Definitions)
有效的驾驶台工作程序
评价适任的标准
按照有关国际规则和指南制 定并保持值班安排和程序,从 而保证航行安全、保护海洋环 境以及船舶和船上人员的安全
v 规则的沿革海上避碰规则概述
v 规则的内容 v 规则的性质
v 早期的海上避碰规规则则的沿革
1840年 10月,英国伦敦引航公会在总结当时被普遍 接受的避碰做法的基础上,提出了世界上第一个成型 的海上避碰规则——汽船航行规则;
汽船航行规则规定:
❖ 帆船之间,顺风航行的船应给逆风航行的船让路,左舷受风 的船应给右舷受风的船Байду номын сангаас路;
❖ 当两艘汽船航向不同而不可避免地或必然地交叉相遇而相互 接近时,如各自保持航向将会出现碰撞危险,各船工应操右 舵从而相互从他船左舷通过;等等
v 早期的海上避碰规规则则的沿革
1846年英国议会将其颁布为法律——(汽船航行规则法)
绪论
❖ 课程简介
课程内容:
❖1972年国际海上避碰规则(COLREG)(90%) ❖船舶航行值班(10%)
课程的适用对象
❖从事海上航行的值班人员(船员) ❖从事海事诉讼的法律人员(律师) ❖从事航运安全管理的人员 ❖从事航海教育及研究人员
绪论
❖ 课程简介
课程内容: 课程的适用对象 教材及参考资料
❖船舶避碰与值班 ❖有关参考书籍(图书馆) ❖有关论文(学报及英文刊物)
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