重力压力支持力区分
高中物理——几种常见的力
生活中常见的力举例：重力、弹力、摩擦力、分子力、磁力、拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。
常见的力可以怎么分类？各有什么特性？什么是力？根据已经学过的知识谈谈你对“力”的认识？1．力是物体对物体的作用，或是力是物体间的相互作用。
2．力不能离开物体而独立存在，有力就一定有“施力”和“受力”两个物体。
二者缺一不可。
3．力的作用是相互的；其中一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力4．有力作用不一定要接触，比如：磁铁之间的作何用力。
相互接触产生的力一边叫做接触力，不接触但是能够产生的力一般叫做场力。
5．力的作用效果：①力可以使物体发生形变；②力可以改变物体的改变运动状态6．力的三要素：大小方向作用点7.力的单位是牛顿。
知识点一：力的概念知识点讲解新课导入几种常见的力8.力的测量工具：弹簧测力计9.力的图示：把力的三要素用一根带箭头的线段表示出来。
力的示意图：只要表示出力的方向和作用点。
力的大小不做要求。
10.力是矢量，既有大小也有方向。
11.力的分类（1）按性质命名：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等；（2）按效果效果命名：拉力、压力、支持力、动力、阻力等；注意：（1）根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同。
（2）不同性质的力，其效果可能相同。
重力和弹力都可能是动力，也可能是阻力。
（3）同一力按性质命名有一个名称；按效果命名则有不同名称。
（4）把力进行分类时，不同时使用两种不同的标准。
（5）对物体进行受力分析时，分析的是物体受到哪些“性质力”（按性质命名的力）。
课堂练习【例1】关于力的说法，正确的是 [ ]A．有力作用在物体上，其运动状态一定改变 B．力是使物体产生形变的原因C．力的三要素相同，作用效果一定相同 D．一对互相平衡的力一定是相同性质的力【答案】BC【解析】掌握力的基本特点及作用效果变式训练：在下面一些力的名称中，根据力的性质命名的是（）A. 重力、压力、摩擦力、阻力B. 重力、弹力、摩擦力、分子力C. 重力、浮力、动力、阻力D. 拉力、支持力、吸引力、磁场力【答案】B变式训练：下列关于力的说法正确的是 [ ]A．一个力可能有两个施力物体 B．不存在不受力的物体C．物体受到力的作用，其运动状态未必改变 D．物体发生形变时，一定受到力的作用【答案】CD知识点二：重力1.产生原因：地球周围的物体由于要受到地球的吸引而产生的力叫做重力。
解读力学中三种基本的力
解读力学中三种基本的力一、重力1、由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
计算公式为：G=mg；方向竖直向下。
2、重心：物体所受重力的等效作用点。
物体衷心的位置与物体的的形状以及质量分布有关。
质量分布均匀且有规则几何形状的物体的重心就在其几何中心上，不过需要注意的是，物体的重心不一定在物体上，可以在物体之外，比如圆环的重心就在圆环之外。
3、重力是由于地面附近的物体受到地球的万有引力而产生的，但重力并不等同于该力，它仅仅是万有引力的一个分力，因此，同一物体在地球上不同纬度处的重力大小是不同的，虽然它们的差别很小。
二、弹力1、产生的条件：两个物体直接接触且产生弹性形变。
2、方向：弹力的方向与物体的形变方向相反，具体情形有（1）：轻绳只能产生拉力，方向沿着绳子且指向绳子收缩的方向；（2）：轻杆产生的弹力，既可以产生压力，也可以产生拉力，而且方向不一定沿着杆子；（3）：弹簧产生的压力或者拉力的方向沿着轴线的方向；（4）：压力和支持力方向总垂直于接触面，指向受力物体。
3、弹力的大小（1）：弹簧的弹力根据虎克定律F=kx来计算；（2）：一般物体受到的非弹簧类弹力的大小，应该根据其具体的运动状态，利用平衡条件或者动力学规律进行解答。
4、弹力的判断对于两个接触的物体之间是否存在着弹力作用的判断，是我们学习过程中的一个难点，特别是对于那些微小形变的情形，所以分析弹力是否产生时要注意两个条件：接触而且要相互挤压发生弹性形变。
当难以直接进行判断时，我们可以采用假设法，即先假设弹力存在，再结合物体的具体运动状态看假设的前提是否和物体当前的状态相符合；或者我们可以采用隔离法进行分析，即将与研究对象相接触的物体一一拿走，看所研究的对象的运动状态是否发生变化。
例1、如图1所示，静止在光滑水平面上的均匀圆球A，紧贴着挡板MN，这时圆球是否受到挡板的弹力作用？解析1、假设法。
假设挡板对球的弹力为N/，方向斜向上，同时球还受到重力和地面的支持力作用，在水平方向N/的分力向右，会产生向右的加速度，但事实上，球处于静止状态，所以挡板对球没有弹力的作用。
初中物理力的示意图画法
初中物理力的示意图画法【命题方向】初中段重力、浮力、压力、支持力、摩擦力、拉力、推力这些力的示意图的作法是中考的重点．与二力平衡等知识点相结合也是命题方向．1.力的分类：按力的性质:重力,弹力,摩擦力,电场力,磁场力,核力弹力:拉力,压力,支持力,浮力按力的作用效果:动力,阻力;拉力，压力，支持力，浮力，向心力2．力的示意图【知识点的认识】（1）力的示意图指用一根带箭头的线段来表示力．箭头的方向表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点．（2）画力的示意图的步骤：①确定受力物体；②在受力物体上画出力的作用点；③确定力的方向后沿力的方向画一条线段；④在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画力的符号、数值大小和单位．【命题方向】初中段重力、浮力、压力、支持力、摩擦力、拉力、推力这些力的示意图的作法是中考的重点．与二力平衡等知识点相结合也是命题方向．例1：如图，物体沿粗糙水平面向右运动．画出该物体所受重力、支持力和摩擦力的示意图．3．重力示意图【知识点的认识】力的图示和力的示意图都反映了力的三要素，力的图示精确，力的示意图简约．由于重力的方向是竖直向下的，也就是与水平面垂直，所以在画图时，或是找到竖直方向，或是找到水平方向都可以．但不少要求画出重力示意图的习题常有干扰因素出现，致使学生容易产生误解．例1：如图所示，用一根细线拴住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动．请画出此时橡皮受力的示意图．4．摩擦力的方向【知识点的认识】摩擦力的性质是阻碍相互接触的两个物体间的相对运动或相对运动趋势，所以研究摩擦力的方向时一定要取与研究对象接触的那个物体为参照物，并判断研究对象与参照物之间是否存在相对运动或相对运动趋势．若有，则被研究物体所受的摩擦力一定与此相对运动或相对运动趋势方向相反．摩擦力的方向与物体实际运动方向是没有任何关系的．例1：在平直的公路上，运动员骑自行车加速前进，有关车轮所受摩擦力方向说法正确的是（）A．前后车轮所受摩擦力方向都向后B．前后车轮所受摩擦力方向都向前C．前轮所受摩擦力方向向前，后轮所受摩擦力方向向后D．前轮所受摩擦力方向向后，后轮所受摩擦力方向向前例2：将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动．当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下．（回答下列小题请选填以下合适的字母标号）A．受到方向向右的摩擦力；B．受到方向向左的摩擦力；C．不受力（1）米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为；（2）当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为；（3）当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为．例3：如图所示，用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，请画出物体所受摩擦力的示意图．例4：如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中所受的摩擦力的示意图．（力的作用点画在物体的重心）一．作图题（共19小题）1．请在图中画出小球所受力的示意图．2．按照要求作图：（1）如图甲所示，所受重力大小为G=10N的物体静止在斜面上，请在图中画出物体所受重力的示意图．（2）用50N斜向下与水平方向成30°角的推力F推木箱，请在图乙中画出推力的示意图．（3）如图丙所示，投出去的篮球在空中飞行，不考虑空气阻力，请在图中画出篮球的受力示意图．3．如图所示，小明用一个沿斜面的力将大箱子推进车厢，请画出箱子沿斜面向上运动时的受力示意图．（点O为箱子的重心）4．如图所示，一小球从弧形槽上的A点静止释放，小球沿弧形槽滚至另一端的最高点为C点，试作出由A点滚至C点过程中，小球在B点（即弧形槽底部与水平面的切点）受力的示意图（忽略空气阻力）．5．将一个重量为G的小球从空中某点静止释放，落在竖直放置的轻弹簧上，压缩到最低点后，再被弹起．在答题卡上画出小球在最低点时的受力示意图．6．如图甲所示，在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到两对平衡力的作用，请在图乙上画出汽车受力的示意图．7．如图，一条长绳的一端固定在天花板上，另一端系一个小球做成一个摆．当球摆到图中所在位置时，画出小球所受重力和绳对小球拉力的示意图．8．在水平向右行驶的小车车厢顶端用细线悬挂一小球，小车水平地板上放置一物块A，从某时刻起，发现小球向左（运动的反方向）摆开，并连续一段时间，如图所示，请画出这段时间内物块A受力的示意图．9．如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中所受的重力G 和摩擦力f的示意图．10．（1）如图所示，橡皮用细线拴住作圆周运动，请画出橡皮所受重力的示意图．（2）如图所示，请在图中画出两束入射光线对应的折射光线．11．如图所示，一个小球从高处下落到竖直放置的弹簧上并压缩弹簧向下做减速运动，忽略空气阻力，画出小球所受的重力G和弹力F．12．如图所示，物体A与平板小车一起在水平面上向左做匀速直线运动，当小车受外力突然减速时．请画出物体A的受力示意图．13．如图所示，竖直的带有磁性的黑板上，吸着一个重为4N的小铁块静止不动．若磁性黑板和铁块之间的吸引力为10N，请画出铁块在竖直方向上所受力的示意图．14．如图所示，叶子姐姐用力F拉动物体B使物体A、B沿水平方向一起匀速向右运动，请画出物体A的受力示意图．15．在图中，在商场门口有一个用细绳系住的气球，绳的另一端固定于地面上．由于有风的作用，气球静止时绳偏离了竖直方向．请在图中画出氢气球的受力示意图．16．如图所示，粗糙程度均匀的水平台面上放着质量为m的木块，将质量为100g的钩码用轻绳跨过定滑轮与木块相连，此时木块和钩码保持静止．请你用力的示意图画出木块在水平方向所示的力（绳重、轮与轴的摩擦均忽略不计）．17．如图，广场上的一只氢气球，用绳子系于地面，试作出氢气球所受力的示意图．18．如图，A、B物体均处于静止状态，请在图中画出A物体在水平方向所受力的示意图．19．小球A固定在静止的支架上，画出小球的受力示意图．二．计算题（共6小题）20．如图所示，质量相同的四块木块叠放在一起，静止在水平地面上，现有大小相等，方向相反的力F分别作用的第2块和第4块木块上，四块木块仍然静止，从上到下各层接触面间的摩擦力为多大？21．如图所示，MN为一竖直的墙壁，物体A的质量为2千克，受到水平力F=196N的作用而处于静止状态，问物体A受到的静摩擦力是多大？22．如图中，质量分布均匀的长方体木块静止在粗糙水平桌面，木块的重为G=50N，现用大小为10N 的水平推力F作用木块一端，使木块做匀速立线运动．已知木块运动时所受摩擦力与桌面对木块的支持力成正比，比例系数为k．（1）求木块运动时所受摩擦力及比例系数k的大小；（2）竖置截面S 将木块分成a 、b 两个等大的长方体，如图乙，求木块匀速运动时，a 对b 的作用力大小．23．如图甲所示，物体中30N ，被50N 的水平方压力F 甲压在竖直墙壁上保持静止，如图乙所示，物体重60N ，在40N 的水平拉力F 乙作用下，沿水平面匀速向右运动，通过计算和说明求出物体甲受到的摩擦力F 甲和物体乙受到的摩擦力大小F 乙分别为多少牛顿？24．已知A 、B 静止在地面上，B 受到的摩擦力为2N ，F=5N ，则AB 绳上的拉力及A 的摩擦力多大．25．如图所示．重60N 的正方体B ，静止在粗糙的水平地面上．（1）如果用F=15N 的力水平向右推它，没有推动，则正方体B 所受的摩擦力f 是多大？（2）如果水平推力F 增加到20N ，正方体B 刚好做匀速直线运动，此时正方体B 所受的滑动摩擦力f 大小为多大？（3）若将水平向右的推力F 增加到25N ，物体B 受到的合力F 合为多大？（4）如果正方体B 的边长为10cm ，则物体B 的密度是多少？（取g=10N/kg ）三．解答题（共5小题）26．起重机钢绳的拉力为6×104N 的时候，能把重物竖直向上匀速提起，上升速度为0.4m/s ． ①若使重物以0.2m/s 的速度匀速下降，钢绳对重物的拉力大小是多少N ？②若重物在下降过程中停下来保持静止不动，此时钢绳对重物的拉力大小是多少N ？③重物所受的合力大小是多少N ？27．用手握住0.5kg 的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N ，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为多少？若使手的握力增加为35N ，瓶子受到手的摩擦力的大小为多少？（g 取10N/kg ）28．饮料厂生产的饮料装瓶后，要在自动化生产线上用传递带传送．如图所示．（1）一瓶饮料与传递带一起水平向左匀速运动，不让空气阻力．请在图中画出饮料瓶受力的示意图．（图中的A点表示重心）（2）若传送带突然加速，则饮料瓶受到的摩擦力的方向是．（3）若传送带突然减速，则饮料瓶受到的摩擦力的方向是．29．风洞实验中可以产生方向水平、速度大小可调的风，用来研究处在流动气体的受力情况，将一个套有木球的细直杆放入风洞实验室，球受到的重力为G，球在杆上运动时，球与杆的滑动摩擦阻力跟它们之间的压力成正比，比例系数是k，如图甲所示，将杆沿平行风速的方向固定，调节风速大小，使球恰能沿杆匀速运动．再将杆沿竖直方向固定，如图乙所示，将球从杆的上端由静止释放，保持球下滑过程中所受风力与杆处于水平方向时受到的风力大小相同．则：（1）球下滑过程中受到的滑动摩擦力为多少？（2）当所受风力是开始风力的多少倍时，球能匀速下滑？30．如图所示，一个质量为2kg的木块A夹在甲、乙两个固定的木板间，木板甲对木块A的压力为20N，用力F沿竖直方向向上拉木块A，当力F=31.6N时，物体A匀速向上运动，求木块与木板间的摩擦力大小．初中物理力的示意图画法参考答案一．作图题（共19小题）1．2．3．4．5．6．7．8．9．10．11．12．13．14．15．16．17．18．19．11 / 11二．计算题（共6小题）20． 0；F ；F ；0．21． 物体A 受到的静摩擦力是20N ．22． （1）木块运动时所受摩擦力为10N ，比例系数k 为0.2；（2）木块匀速运动时，a 对b 的作用力大小为5N ．23． 物体甲受到的摩擦力F 甲和物体乙受到的摩擦力大小F 乙分别为30N 和40N ．24． AB 绳上的拉力为3N ，A 受到地面的摩擦力为3N ．25． （1）物体所受的摩擦力f 是15N ；（2）物体所受的滑动摩擦力f 大小为20N ；（3）物体受到的合力F 合为5N ；（4）物体B 的密度为6×103 kg/m 3．三．解答题（共5小题）26． ①若使重物以0.2m/s 的速度匀速下降，钢绳对重物的拉力大小是6×104牛．②若重物在下降过程中停下来保持静止不动，此时钢绳对重物的拉力大小是6×104牛；③重物所受的合力大小是0． 27． 手的握力为30N ，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为5N ；手的握力增加为35N ，瓶子受到手的摩擦力的大小为5N ．28．（1）见上图；（2）水平向左；（3）水平向右．29． （1）球下滑过程中受到的滑动摩擦力为 k 2G ；（2）当所受风力是开始风力的倍时，球能匀速下滑．30．木块甲与木板间的摩擦力大小为6N ．。
force ,weight,mass
2．重力的方向总是竖直向下的
竖直向下即垂直于(当地的)水平面向下，沿重锤线向下。物体只在重力作用下从静止开始下落的 方向是竖直向下的。不能将“竖直向下”理解为“垂直于支持面向下”、“垂直于地面向下”或“指 向地心的方向”。重力的方向不一定指向地心。
一、实验名称：探究物体所受重力的大小与质量的关系
二、实验目的：探究物体所受重力的大小与质量的关系
研究问题大为简便。这种方法，在物理学上叫等效方法。等效方法是研究物理问题常用的思维
方法，它是在保证效果不变的前提下用一种简化的形式来替代原来的形式以使研究问题方便些。 注意：重心并不是重力的实际作用点，也不是物体上最重的一点，更不能认为地球只吸引物体 的这一点。
2．物体重心的位置跟物体的形状和物体内质量的分布都有关系，跟物体的放置情况和运动状态无关。只 有形状规则、质量均匀分布的物体的重心才在物体的几何中心。重心的位置可在物体上，也可以在物体 外。
Weight = Mass × Gravity Weight = 50 × 26= 1300 newtons
重力 支持力 压力
Weight normal force
五、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力
1．重力的产生
静止释放的物体竖直下落。抛出的物体会落回地面，水会从高处流向低处， 这众多的事例说明地球上的一切物体都受到地球的吸引。重力是由于地球的 吸引而产生的。重力也叫重量，常用符号G表示。
重力支持力压力的关系
重力支持力压力的关系全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：重力、支持力和压力是物理学中常见的三个概念，它们之间存在密切的关系。
在日常生活中，我们常常感受到物体受到的重力和支持力的作用，同时压力也是由这两者之间的相互作用产生的。
本文将就重力、支持力和压力之间的关系进行深入探讨。
首先我们来看看重力是什么。
重力是地球或其他天体吸引物体的力，通常用g表示。
在地球上，重力的大小约为9.8 m/s²。
重力是一个向下的力，作用于物体的质心，使得物体向下运动。
当一个物体悬挂在空中时，重力会使得它向下运动，直到受到支持力的作用停止下落。
支持力是与重力相对的力，通常由地面或其他物体对物体的作用而产生。
支持力的大小和方向与重力相反，它是垂直于支持面的一个力。
支持力能够使物体保持静止或平衡状态，同时还能够反抗重力的作用，使物体不被压到地面上。
压力是一个物体受到的单位面积上的力，通常用P表示。
压力可以用公式P=F/A来计算，其中F是作用在物体上的力，A是受力的面积。
压力与重力和支持力之间存在着密切的关系，通过计算可以得到物体在受到重力作用时所受到的压力大小。
当一个物体静止放置在水平面上时，支持力等于重力，物体受到的压力也等于支持力。
这是因为物体处于平衡状态，重力和支持力相互抵消，使得物体保持静止。
如果物体被施加一个外力使其处于运动状态，那么支持力不再等于重力，这时候压力也会发生变化。
在实际应用中，我们经常会遇到承受压力的情况，比如建筑结构、机械装置等。
在设计这些结构或装置时，需要考虑物体受到的重力和支持力的作用，以及由此产生的压力。
通过合理的设计和计算，可以确保物体稳定承受压力，不会发生变形或破坏。
重力、支持力和压力之间存在着密切的关系。
重力是物体受到的吸引力，支持力是与重力相对的力，压力是受力的分布情况。
通过深入理解这三者之间的关系，可以更好地应用于实际工程设计和生活中，确保物体受力情况的合理分析和计算。
【已达字数要求，结束】。
重力压力支持力的关系
重力压力支持力的关系在讨论重力压力支持力的关系时，首先必须了解其背景知识。
重力压力是指当物体移动运动时，物体拥有的向下的压力，而支持力则是指支持物体受力所产生的反作用力。
两者之间的关系实际上非常复杂，但基本上可以总结为下面的几点：一、重力压力与支持力之间是相互制约的。
在物理运动中，重力压力永远在物体运动过程中存在，这意味着在某个物体移动时，必然会产生重力压力。
而支持力则是由重力压力引发的一种相反力量，即形成某一物体受力所产生的反作用力。
因此，重力压力与支持力之间是相互制约的，它们共同起作用，保持着物体的运动状态。
二、重力压力可以改变支持力的大小重力压力具有不稳定性，它的大小完全取决于物体的位置，即物体越靠近重力源，重力压力就越大。
而支持力则是根据重力压力的大小而相应变化，物体越靠近重力源，支持力也会相应变得越大。
由此可以看出，重力压力可以改变支持力的大小，支持力的大小取决于重力压力的大小。
三、重力压力与支持力之间的关系也可以通过动态变化得到表示当物体运动速度不断变化时，重力压力也会发生变化，支持力的大小也会发生变化。
这也说明，重力压力与支持力之间的关系不仅仅是一种静态关系，它们之间还有一种动态关系，即随着物体运动速度的变化，重力压力和支持力之间的关系也会发生变化。
四、重力压力与支持力之间的关系受到空气阻力影响因为物体在空气中运动时会受到空气的阻力，所以支持力的大小也会受到空气阻力的影响。
如果空气阻力比较大，那么支持力肯定会受到影响，在物体运动时也会受到更大的阻力，这会降低物体的运动速度，也会影响物体的运动性能。
总结：从上面可以看出，重力压力与支持力之间是一种相互制约的关系，重力压力可以改变支持力的大小，同时重力压力与支持力之间的关系也受到空气阻力的影响，使得物体的运动性能受到影响。
所以，重力压力与支持力之间的关系是十分重要的，理解它们之间的关系对于更好地掌握物理原理十分重要。
[高一物理力知识点归纳] 高一物理知识点总结
《[高一物理力知识点归纳] 高一物理知识点总结》摘要：⑵按照力作用效命名拉力、推力、压力、支持力、动力、阻力、浮力、向心力等，方向致，(按接触面分或按运动方向分)力学是高物理学习主要容学们重关下面是编给带高物理力知识归纳希望对你有助高物理力知识力是物体对物体作用⑴力不能脱离物体而独立存⑵物体作用是相力三要素力、方向、作用3力作用物体产生两作用效使受力物体发生形变或使受力物体运动状态发生改变力分类⑴按照力性质命名重力、弹力、摩擦力等⑵按照力作用效命名拉力、推力、压力、支持力、动力、阻力、浮力、向心力等重力重力是由地球吸引而使物体受到力⑴地球上物体受到重力施力物体是地球⑵重力方向总是竖直向下重心物体各部分都受重力作用但从效上看我们可以认各部分所受重力作用都集这就是物体所受重力作用叫做物体重心① 质量匀分布有规则形状匀物体它重心几何心上② 般物体重心不定几何心上可以物体也可以物体外般采用悬挂法3重力Gg弹力弹力⑴发生弹性形变物体会对跟它接触物体产生力作用这种力叫做弹力⑵产生弹力必须具备两条件①两物体直接接触;②两物体接触处发生弹性形变弹力方向物体正压力定垂直它们接触面绳对物体拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩方向分析拉力方向应先确定受力物体3弹力弹力与弹性形变有关,弹性形变越,弹力越弹簧弹力 Kx (x伸长量或压缩量,K劲系数)相接触物体是否存弹力判断方法如物体存微形变,不易觉察,这可用假设法进行判定摩擦力( ) 滑动摩擦力说明、接触面弹力可以G;也可以等G;也可以Gb、滑动摩擦系数只与接触面材和粗糙程有关与接触面积、接触面相对运动快慢以及正压力无关( ) 静摩擦力由物体平衡条件或牛顿二定律,与正压力无关围静 (静摩擦力与正压力有关)说明、摩擦力可以与运动方向相也可以与运动方向相反还可以与运动方向成定夹角b、摩擦力可以作正功也可以作功还可以不作功、摩擦力方向与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反、静止物体可以受滑动摩擦力作用运动物体可以受静摩擦力作用力合成与分合力与分力如力作用物体上它产生效跟几力共作用物体上产生效相这力就叫做那几力合力而那几力叫做这力分力共力合成⑴共力几力如都作用物体上或者它们作用线相交这几力叫共力⑵力合成方法几已知力合力叫做力合成若和条直线上① 向合力方向与、方向致② 反向合力方向与、这两力较那力向b成角用力平行四边形定则平行四边形定则两成角力合力可以用表示这两力有向线段邻边作平行四边形它对角线就表示合力及方向这是矢量合成普遍法则() 力合成和分都遵从平行四边行法则() 两力合力围 +(3) 合力可以分力、也可以分力、也可以等分力()两分力成直角用勾股定理或三角函数共力作用下物体平衡共力作用下物体平衡状态()物体如保持静止或者做匀速直线运动我们就说这物体处平衡状态()物体保持静止状态或做匀速直线运动其速(包括和方向)不变其加速零这是共力作用下物体处平衡状态运动学特征共力作用下物体平衡条件共力作用下物体平衡条件是合力零亦即合0()二力平衡这两共力必然相等方向相反作用条直线上()三力平衡这三共力必然平面且其任何两力合力与三力相等方向相反作用条直线上即任何两力合力必与三力平衡(3)若物体三以上共力作用下处平衡状态通常可采用正交分必有合x x+ x + + x 0合 + + + 0 (按接触面分或按运动方向分)力学单位制物理公式确定物理量数量关系也确定了物理量单位关系基单位就是根据物理量运算实际要而选定少数几物理量单位;根据物理公式和基单位确立其它物理量单位叫做导出单位物理力学选定长、质量和单位作基单位与其它导出单位起组成了力学单位制选用不基单位可以组成不力学单位制其常用基单位是长米()质量千克(kg)秒(),由还可得到其它导出单位它们起组成了力学国际单位制高物理学习方法、课前认真预习预习是课前独立地教材己获取新知识重要环节课前预习讲授新课首先把新课容都要仔细地遍通、分析、思考了教材知识体系重、难、围和要对物理概念和规律则要抓住其核心以及与其它物理概念和规律区别与系把教材己不懂疑难问题记录下二、主动提高效率听课带着预习问题听课可以提高听课效率能使听课重更加突出课堂上当老师讲到己预习不懂处就非常主动、格外听力当堂弄懂可以对比老师讲以检己对教材理深和广学习教师对疑难问题分析程和思维方法也可以作进步质疑、析疑、提出己见三、定期整理学习笔记学习程通对所学知识回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科和参考等材加以补充、归纳使所学知识达到系统、完整和高概括水平学习笔记要简明、易看、目了然合己特四、及做作业作业是学物理知识必不可少环节是掌握知识熟练技能基方法平预习用上习题检己预习效课作业多进行题多及分析优法练习五、复习总结提高对学知识做练习如不及复习不会归纳总结就容易出现知识割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识倾向其结必然是物理容片定律、公式堆但对具体程分析不清对公式物理量关系理不深不会纵观全局前贯灵活运用物理概念和物理规律具体问题看了高物理力知识归纳人还看了高物理笔记整理高物理知识梳理高物理力合成知识总结3高物理必修力概念知识总结高物理质运动和力知识总结5高物理复习知识总结6高必修物理知识归纳7高物理共力平衡知识归纳。
人教版必修一 第三章：相互作用——简明实用笔记(知识要点)
第三章：相互作用一、力1.概念：力是物体间的相互作用力是物体对物体的作用，不能离开施力物体和受力物体而独立存在。
有力就一定有“施力”和“受力”两个物体，互为，二者缺一不可。
2.性质：①物质性：力不能脱离物体而独立存在，施力物体与受力物体同时存在②相互性：力的作用是相互的，力总是成对出现③同时性④瞬时性⑤矢量性:（合成和分解）遵循平行四边行定（不在于方向例I,Φ）⑥独立性：每个力各自独立地产生效果，好像其它力不存在一样。
用牛顿第二定律表示时，则有合力产生的加速度等于几个分力产生的加速度的矢量和。
（积累引起一些变化）⑦积累性:时间积累I=ΔP 空间积累W=ΔEK3.力的作用效果：①形变②改变运动状态（产生加速度）4.力的三要素：大小、方向、作用点（描述单位图示示意图）测量：测力计单位：N注：同一题中选同一标度5. 力的分类：（注：效果不同的力，性质可能相同；性质不同的力，效果可能相同）①按性质分：重力（万有引力）、弹力、摩擦力、电场力、磁场力、分子力、核力……②按效果分：拉力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力、推力、浮力……③按作用方式分：场力（非接触力）、接触力。
④研究对象分：内力外力（方法：整体、隔离）注：按现代物理学理论，物体间的相互作用分四类：长程相互作用有引力相互作用、电磁相互作用；短程相互作用有强相互作用（距离增大强相互作用急剧减小作用范围只有约10－15m,超出就不存在了，存在于相邻的核子之间）和弱相互作用（强度只有强相互作用的10－12倍）。
宏观物体间只存在前两种相互作用。
宏观物体间只存在前两种相互作用。
二重力1、产生：由于地球的吸引而产生的（严格的说不等于地球的吸引力）说明：①地球表面附近的物体都受到重力的作用.②重力的施力物体就是地球.注意：重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力，在两极处重力等于万有引力。
由于重力远大于向心力，一般情况下近似认为重力等于万有引力。
高一物理：三种常见力-重力、弹力、摩擦力
重力、弹力、摩擦力整理：谭宇一、概述①、重力重力是由于地球和物体间的互相吸引而产生的，是地心引力的一个分力（另一个分力提供物体随地球自转的向心力），物体处在不同维度时所受向心力不同，因而在地球的不同位置，重力的大小不相等。
质量和重力是两个不同的物理量。
在地球的任何地点，一个物体的质量不会产生变化，把这个物体带到月球上，用天平称量时，其质量数值仍然等于在地球上所测得的数值。
而物体所受的重力由于地球上不同地点的g的差异，在不同的地点会有不同的数值。
由于月球的质量比地球的质量小，所以月球的引力比地球弱，月球上g 的数值大约只有地球g的数值的1／6，所以在月球上用弹簧测力计测得的重力也只是在地球上测得的数值的1／6。
②、弹力弹力，又称弹性力。
当物体受到外力作用而产生形变时，在物体内部即产生一种抗拒形变力图使物体恢复原来形状的力，这种力就叫做弹力。
弹力产生于直接接触的物体之间，并且以物体产生弹性形变为先决条件。
所以，凡是相互接触而且发生弹性形变的物体之间都存在着弹力的相互作用。
同时，由于产生形变，物体内部各部分之间也存在着弹力相互作用。
物体的形变是多种多样的，所以产生的弹力也以各种不同形式表现出来。
我们平时所说的压力、支持力、拉力、推力、张力等等，这些名称是从力的作用效果而加以区分的，它们的实质都是由于物体发生形变而产生的，所以这些力实质上都是弹力。
在弹性限度内，弹力的大小跟形变成正比；达到平衡时，弹力大小等于引起形变的外力。
弹力的方向就两个物体之间来说，总是跟引起形变的作用力的方向相反。
两个坚硬物体之间由于拉伸或压缩形变产生的弹力，其方向垂直于接触面，并且与形变的趋向相反；绳索等柔软物体与其他物体之间由于拉伸形变而产生的弹力，其方向沿柔软物体本身，也和形变的趋向相反。
弹力产生的原因。
在弹性限度内，物体受到外力作用发生形变时，物质的分子之间要发生相对位移，这时，分子间的引力与斥力的平衡状态被破坏。
当对物体施加压力时，分子之间的距离变小，斥力较引力增加得快，分子之间斥力作用占优势，物体就表现出弹性压力；如果对物体施加拉力，就会增大分子之间的距离，此时引力比斥力增加得快，分子间引力作用占优势，物体就表现出弹性张力。
第1讲 常见的三种力 受力分析
(3)常见的几种弹力的方向特点 ①弹簧的弹力：与弹簧测力计中心轴线重合，指向弹簧恢复原状 方向． ②轻绳的弹力：轻绳对物体的弹力沿绳指向绳收缩的方向． ③接触面间的弹力：垂直于接触面指向受力的物体．两个球面之 间的弹力沿两球心的连线指向受力物体；球面与平面间的弹力在接触 点与球心连线上，指向受力物体；点与面间的弹力过接触点垂直于接 触面(或接触面的切面)而指向受力的物体． ④杆对物体的弹力：可能沿着杆，也可能不沿着杆．
基本特性：物质性、相互性、独立性、矢量性 力的概念 力的表示：力的图示、力的示意图 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合
第1讲 力、重力、弹力
要点探究
► 探究点一 对力、重力、重心概念的理解
1．力的基本特性 (1)物质性：由于力是物体对物体的作用，所以力是不能脱离物体 而独立存在的，一个力必然与两个物体密切相关，一个是其施力物体， 另一个是其受力物体． (2)矢量性：力不仅有大小，而且有方向，在相关的运算中所遵从 的是平行四边形定则． (3)瞬时性：所谓的力的瞬时性特征，指的是力与其作用效果是在 同一瞬间产生的．
例 2 如图 6－2 所示，用轻质细杆连接的质量均为 m 的相同物块 A、 沿倾角为 θ 的斜面匀速下滑， B 已知 A、 B 与斜面之间的动摩擦因数相等．则( )
A．杆与 A 之间的弹力不为零 B．杆与 B 之间的弹力大于杆与 A 之 间的弹力 C．物块与斜面之间的动摩擦因数为 tanθ D．以上说法均不正确
► 探究点二
一般弹力的判定
1．弹力是否存在的判断方法 (1)根据弹力产生的条件直接判断 明显形变产生的弹力可根据物体是否直接接触并发生弹 性形变来判断是否存在弹力． (2)利用假设法判断 微小形变产生的弹力，可假设两个物体间弹力不存在，看 物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹 力，若运动状态改变，则此处一定存在弹力．
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英萃教育学科教师辅导讲义
13.如图所示小华在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动。
以下叙述中的两个力属于平衡力的是（）
．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力
用图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的摩擦力，下列说
）
有一乘客在行驶的车厢中用细线悬吊一个小球，若球在竖直悬线下保持静止，则车在做
沿水平方向拉弹簧测力计使木块在水平木板上运动，且速度越来越大，此时弹簧测力计的示数是，则木块与木板之间的摩擦力( )
．大于2.5N B．小于2.5N
．等于2.5N D．无法判断
A.二者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来的运动状态
B.二者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态
C .前者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态;后者脚的运动改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态
D.前者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态;后者上身运动状态的改变，而脚由于惯性仍保持原来的运动状态
16．物块从光滑曲面上的P点自由滑下，通过粗糙的静止水平传送带后落到地面上的Q点．若传送带的皮带轮沿逆时针方向匀速转动，使传送带随之运动，如图所示，物块仍从P点自由滑下，则（） A．物块有可能落不到地面上
B．物块将仍落在Q点
C．物块将会落在Q点的左边
D．物块将会落在Q点的右边
17．在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长。
根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想(见图)。
究竟谁的猜想正确呢?他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。
橡皮筋伸长的长度一
般用符号△L表示，它
等于挂上钩码后皮筋
的长度L与皮筋没有
挂钩码时的长度L。
之
差，即
(1)要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是
(2)小明和小丽的实验记录数据如下表：
1 拉力(钩码总重)F／N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
2 橡皮筋的总长度L／cm 4.5 5.1 5.7 6.
3 6.9 7.5
3 橡皮筋伸长的长度△L／cm 0 0.6 1.2 2.
4 3.0
①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0= cm
②请将表格中第3
③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较?
答：应对 (选填序号)
的。