精选-小学一年级数学认识几和第几 教案
小学一年级数学认识几和第几教案
1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
教学过程
一、创设情境
活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）
［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
］
二、感知新知
活动2：排队买票。
1.动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）
2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？
3.说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）
（2）老爷爷高兴地排到了第一。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？
（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）
4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？
［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。
同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。
］
三、内化认知
活动3：点灯笼。
1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示想想做做第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，
第二行从左边起点第4个灯笼。
2.指名在电脑上进行涂色操作。
3.议一议：4个和第4个意思一样吗？
［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
在区别4个与第4个时，如果学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。
］
活动4：我说我家。
1.多媒体出示小丽家楼房图。
2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。
如：这幢楼有5层，小丽住在第4层
3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？［说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。
］
活动5：猴子捞月亮。
1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！
多媒体出示想想做做第2题右图。
2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？
（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）
3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。
］
活动6：课间律动操。
1.挑选领操员。
（每组各派1名学生排队上台领操）
提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？
2.全班模仿动物动作做课间律动操。
3.领操员重新排队下台回原位。
提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？
［说明：本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。
因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。
］
活动7：赛车比赛。
1.小朋友们的操做得可真不错。
接着，我们一起去看小动物赛车。
（多媒体出示赛车图）
2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？
3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？
［说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。
］
四、总结评价
活动8：满载而归。
1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。
（律动开列车游戏）
2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？
3.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？
［说明：在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。
在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。
］。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
几和第几(教学设计)一年级上册数学 苏教版2024
苏教版2024小学数学一年级上册《几和第几》教案及板书一、教学目标【知识与技能目标】1.让学生学会区分“几” 和“第几”，理解其不同的含义。
2.能够正确用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。
3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】1.通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体会“几” 和“第几” 的概念。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
【感态度与价值观目标】1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要教学内容是认识“几” 和“第几”。
通过创设具体的情境，如排队买票、动物赛跑等，引导学生观察并区分“几” 和“第几”。
让学生理解“几” 表示物体的个数，“第几” 表示物体的顺序。
同时，通过各种练习活动，巩固学生对“几” 和“第几” 的认识和理解。
三、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，对数学的认识还处于初步阶段。
他们在日常生活中已经有了一些关于“几” 和“第几” 的感性认识，但对于这两个概念的准确区分还存在一定的困难。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
四、教学重难点分析【教学重点】1.理解“几” 和“第几” 的含义，能够正确区分并运用。
2.培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学难点】1.让学生在不同的情境中准确地运用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。
五、教学方法和策略【教学方法】1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和理解“几” 和“第几” 的概念。
2.直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生更好地理解“几” 和“第几” 的含义。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
【教学策略】1.关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
几和第几教学设计(共6篇)
几和第几教学设计〔共6篇〕第1篇：几和第几教学设计几和第几教学设计黄燕教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题教学目的：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在详细的情境中练习运用“第几”描绘物体的位置，培养学生初步的观察、探究规律和推理的才能。
3、让学生在学习活动中开展合作交流的意识，培养语言表达的才能，并且能浸透排队的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵敏运用几和第几来答复生活中的实际问题。
教学准备：教学课件、小动物贴图。
教学流程：一、创设情境，激发学习兴趣小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和美羊羊》吗？看过羊羊运动会吗？今天森林里也要举行一场赛跑比赛，你们想去看吗？森林之王老虎请你们当裁判，你们愿意吗？相信你们一定能做一个公正公平的小裁判，走！我们一起去看看吧！二、学习新知1、课件出示小动物的图片。
来了好多得意的小动物，你们都认识吗？我们一起喊出它们的名字吧！这些小动物都准备好了！就等我们的小裁判喊口令了。
来，我们一起喊口令，3，2，1！开场！2、课件播放小动物赛跑的动画，学习几和第几。
⑴、仔细观察画面，谁跑在最前面？那梅花鹿第几？⑵、谁第二？小猫第几？松鼠第几？第几是山羊？第几是熊猫？〔抽学生答复〕⑶、这几个小动物，你最喜欢谁啊？为什么？它排在第几？〔生在全班交流〕1 ⑷、松鼠的后面有几个运发动？松鼠的前面有几个运发动？场上一共有几个运发动？〔抽学生答复〕⑸、场上一共有6个运发动和熊猫第6，这两个6表示的意思一样吗？2个6分别表示什么意思呢？〔让生静静地想一想，同桌交流，全班交流〕⑹、小结：一共有6个运发动表示运发动的个数，数量，是哪6个呢？熊猫第6，也表示熊猫的数量也有6个吗？熊猫第6表示熊猫在第6的位置上。
⑺、提醒课题：几和第几。
⑻、6和第6的个数一样吗？师示范做手势，学生跟着做。
几个和第几个(基数和序数)-冀教版一年级数学上册教案
几个和第几个（基数和序数）-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.学会认识基数和序数的概念；2.掌握基数和序数的表达方法；3.理解基数和序数的区别，能够在日常中正确使用。
二、教学内容1. 基数和序数的概念基数和序数是数学中的两个重要概念，它们在日常生活和数学中都有广泛的应用。
基数顾名思义就是数的个数，而序数则是表示数的先后关系的概念，比如第1个、第2个。
举个例子，班级里有10个学生，其中第3个同学叫小明，这里的3就是小明的序数，而10则是班级学生总数的基数。
2. 基数和序数的表达方法基数和序数的表达方法不同，基数用阿拉伯数字表示，序数则用“第…个”、“第…位”等形式表示。
平时在日常生活中，我们常常会使用“第…个”、“第…位”、“第…名”等表达方式来表示序数。
3. 基数和序数的区别和应用在数学中，基数和序数的区别非常明显，基数通常用来表示数量，而序数则用来表示等级、顺序等概念。
在日常生活中使用基数和序数也有很多应用场景，比如说购物时看到“第2件半价”、“第3件免费”等促销活动，就是基数和序数的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：1.基数和序数的概念；2.基数和序数的表达方法。
2. 教学难点：1.基数和序数概念的区分；2.基数和序数的应用。
四、教学方法本节课采用讲解和实践相结合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握基数和序数的概念。
五、教学过程1. 导入新知识首先，通过一些互动的情境，让学生感受基数和序数的差别，如：让学生自我介绍，询问自己是第几个自我介绍的，了解学生对基数和序数的认知情况。
2. 讲解基数和序数的概念通过图示和实例，对基数和序数的概念展开讲解，并使用口头和书写表达方式进行演示。
3. 基数和序数的表达方式介绍基数和序数的表达方式，并让学生进行对比和练习。
例如：•第1个苹果；•第2个橘子；•第3个香蕉。
4. 基数和序数的区别和应用通过日常情景的举例，帮助学生理解基数和序数的区别和应用。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几丨苏教版
一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第五章第三节“认识几和第几”。
这部分内容主要让学生理解和掌握数字110的读写，以及理解和运用“第几”的概念。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
2. 学生能够理解“第几”的意义，并能正确运用。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“第几”的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、练习题等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现座位的排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 讲解：讲解数字110的读写，并通过示例让学生练习。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字110的认识。
4. 应用：通过小动物图片，让学生练习运用“第几”的概念，如“小白兔是第三只”。
六、板书设计板书设计如下：数字110第几的概念七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片练习数字110的读写。
2. 作业答案：数字110的读写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解和掌握数字110的读写和“第几”的概念。
在教学过程中，注重学生的观察和思考，通过练习和应用，使学生能够熟练地运用所学的知识。
但在教学过程中，可能对“第几”的运用有所忽视，需要在课后进行补充讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生在生活中观察和记录事物的排列顺序，如回家的路线、书桌上的书籍等，运用“第几”的概念进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的座位排列顺序，引导学生理解和掌握“第几”的概念。
这是因为在实际生活中，我们经常需要用到“第几”的概念，如坐在第几排、第几个位置等。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.认识几和第几的概念；2.能够正确使用几和第几；3.能够在实际生活中运用几和第几的知识。
教学重难点1.掌握几和第几的概念及正确使用方法；2.能够熟练应用几和第几的知识，解决实际问题。
教学过程1. 导入新知教师与学生进行互动，提出一些问题引起学生的兴趣，如：“你们谁有两只手？”“你在几班学习？”“你姓什么？是第几个？”依次引出几和第几的概念，解释几和第几的意义及它们在生活中的应用场景。
2. 几和第几的区别通过比较几和第几的不同，引导学生理解几和第几的概念。
3. 学习几和第几的读法和用法教师通过教材和课件等多种形式，让学生学习几和第几的读法和用法，举一些例子来帮助学生掌握几和第几的正确使用方法。
4. 灵活运用几和第几教师设计多种情境，让学生练习运用几和第几解决实际问题。
如：“请你数一数你的手指，你一共有几根手指？”“请问你们班总共有多少人？”等。
5. 总结归纳引导学生回顾本节课所学，总结归纳几和第几的知识点，以提高学生的学习成效。
教学评价1.通过互动问答、讲解等多种形式，检查学生对几和第几的理解程度；2.通过实际操作、讨论等方式，检查学生是否能够运用几和第几正确地解决实际问题；3.通过总结课堂知识点的方式，检查学生有无掌握几和第几的概念及正确使用方法。
教学反思1.让学生自己动手数数能更加直观地帮助理解几和第几的概念；2.在增加生动性的同时，应注重效果的评估和反思，及时调整教学方法，促进教学效果的最大化。
课后作业1.教师布置适量的课后习题，要求学生应用几和第几的知识，解答相关问题；2.提醒家长和学生利用日常生活中的情景和实际场景，观察几和第几的应用方法并做好记录。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
教案：认识几和第几一年级上册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
教学内容：1. 认识数字1-10，能够用数字表示物体的个数。
2. 认识物体的排列顺序，能够用“第几”来表示物体的位置。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 教学难点：让学生理解数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、物体模型、磁性黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入新课- 利用数字卡片引导学生复习数字1-10。
- 通过提问方式检查学生对数字的掌握情况。
2. 探究新知- 利用物体模型让学生观察并数出物体的个数。
- 引导学生用数字表示物体的个数。
- 利用磁性黑板展示物体的排列顺序，引导学生用“第几”来表示物体的位置。
3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察并数出物体的个数，用数字表示出来。
- 让学生分组进行实践操作，观察物体的排列顺序，用“第几”来表示出来。
4. 交流分享- 让学生分组进行交流分享，分享自己的观察和发现。
- 引导学生总结数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
5. 总结提升- 引导学生总结本节课的学习内容，让学生用自己的话进行总结。
- 提问学生是否有不理解的地方，进行解答和指导。
板书设计：1. 在磁性黑板上用粉笔写出数字1-10。
2. 在磁性黑板上用粉笔写出“第几”。
3. 在磁性黑板上用粉笔写出数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
作业设计：1. 让学生完成练习本上的练习题，巩固对数字的认识和物体排列顺序的理解。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
苏教版2024新教材数学一年级上册-1.3 几和第几(教案有反思)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.3 几和第几【核心素养目标】情境与问题：学生能够在具体情境中理解并区分“几”和“第几”的概念，通过观察和辨析活动，培养观察能力和初步的分析问题能力。
知识与技能：学生学会在不同情境下正确使用“几”来表达物体的数量和使用“第几”来表达物体的排列顺序。
思维与表达：通过探究和练习活动，学生发展语言表达能力，增强逻辑思维和数学语言的运用能力。
交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，进行自我反思和小组交流，以提升自我管理和自我调节的能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】理解“几”和“第几”。
【教学难点】能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
复习巩固：各有几根？写一写。
学习任务二：探究新知，素养形成。
出示主题图1.观察图片，数一数，一共有几个人。
2.规定好“从前往后”的顺序，标出每个人都排第几。
思考：5人和第5一样吗？3.明确概念：5人，表示事物的数量。
第5，表示事物的排列顺序。
4.思考：戴帽子的小朋友排在第几？他前面有几人，后面有几人？如果从后往前数，他又排第几呢？学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.数一数，涂一涂。
2.填一填。
住在第（）层。
有（）只猴，是第（）只。
3.填一填。
游在最前面，排第□。
排第□。
4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？上山的动物有（）只，（）排第1，小狗排第（）。
下山的动物有（）只，老鼠排第（），（）排第2。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。
还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。