人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly! 单元概述与课时安排
Unit 6 Work quietly!
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第六单元。
主要围绕话题Work quietly!引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在前几册以及本册前面单元中呈现过正在进行时态的基础上，进一步学习有关正在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。
A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以正在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。
第二课时呈现了五个正在进行时态的动词短语，以及描述陈洁正在做某事的句型It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie doing? She’s listening to music. It’s 9 o’clock. What are the students doing?，丰富学生的词汇量，提炼正在进行时的句型句法。
第三课时呈现了Tom和John在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。
第四课时是前面对话内容的延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境，第五课时是对重点内容的经典训练与巩固，我把A部分的读音规则、B部分的归类总结以及C部分的趣味故事合并成一个课时，进行巩固练习，并积极表演趣味故事。
本单元重点学习内容是正在进行时和祈使句。
正在进行时是描述正在发生的动作，祈使句是表示提醒他人应该做某事、或不应该做某事。
我准备充分利用多媒体教学，引用网络教育资源，精心备课编创学生们喜欢的PPT课件，帮助学生调动多个感官快速理解并接受新知，引导学生积极参与多种游戏活动，寓乐于学，学而不忘，事半功倍，加强学生们学习英语的浓厚兴趣，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够掌握本单元四会单词：doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music，keep,keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，turn，take turns。
（2）能够掌握四会句型：It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie doing? She’s listening to music. It’s 9 o’clock. What are the students doing? Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Can we use your crayons? OK. Take turns. Talk quietly, please.
（3）能够在图片的帮助下理解对话，能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，能够正确完成填空训练任务。
（4）能够正确掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/。
2.能力目标
（1）能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行为规范。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音规则的单词。
（3）能够表演情景对话和趣味故事。
3.情感目标
能够注意遵守行为规范和学校校规，例如：保持安静、靠右行、保持环境卫生等。
三、教学重难点
（1）掌握四会单词和四会句型。
（2）能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行为规范。
2.教学难点
（1）能够表演情景对话和趣味故事。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音规则的
单词。
四、教学方法
运用多媒体教学，充分利用网络共享教育资源相关内容，精心制作学生们喜欢的PPT 课件，创设更多的活动氛围，给学生们更多的表现机会，鼓励学生们积极参与多种游戏活动，例如：我发指令你做动作、看图说话、自编自演等等。
借助图卡、词卡进行英语对话交流信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练掌握核心内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时A. Let’s try Let’s talk
第二课时A Let’s learn Look and say
第三课时B. Let’s try Let’s talk
第四课时B. Let’s learn Look, match and say.
第五课时B. Read and write Let’s check
第六课时A. Let’s spell B Let’s wrap it up C Story time
六、知识点拨
正在进行时态的用法
1. 现在进行时的含义
现在进行时主要用于表示目前正在进行的动作，有时也可表示现阶段在进行的动作。
如：They are drawing pictures.他们正在画画。
Mike is climbing a mountain in Shandong. 迈克正在上东爬山。
2. 现在进行时的结构
现在进行时由“am / is / are + 现在分词”构成。
如：
I’m reading a book. 我正在读书。
My sister is dancing in her bedroom. 我的妹妹正在她的卧室里跳舞。
The boys are playing football on the playground. 这些男孩子们正在操场上踢足球。
3.一般疑问句
把am / is / are提到句首（即主语的前面），可以变成一般疑问句。
例如：
Am I watching TV? No, you aren’t. You are cleaning your bedroom.（我正在看电视吗？不，你不是。
你正在打扫你的卧室。
）
Are they doing homework? Yes, they are. （他们正在做家庭作业吗？是的，它们是。
）
Is Jim riding a bike? No he isn’t. He is driving a car.（吉姆正在骑自行车吗？不，它不是。
他正在开小汽车。
）
特殊疑问句的结构：特殊疑问词+一般疑问句？例如：
What is Tom doing now? He is talking to his friends. 汤姆现在正在做什么？他正在跟他的朋友们谈话。
What are the teachers doing? They are having a meeting in the meeting room.老师们正在做什么？他们正在会议室里开会。
4. 动词现在分词的构成方法：
(1) 一般在动词后加-ing。
如：play—playing, drink—drinking, listen—listening, teach —teaching, go—going, buy—buying.
(2) 动词若以-e结尾, 则去e再加-ing。
如：love—loving, make—making, have—having, drive—driving
(3) 在以单短元音的重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词后，双写最后一个辅音字母，再加-ing。
如：begin—beginning, run—running, shop—shopping, sit—sitting.
(4) 在以ie结尾的动词后，改ie为y，再加-ing。
如：lie—lying, die—dying, tie—tying.。
Unit 6 Work quietly(课件)人教PEP版英语五年级下册 (1)
11/20 CNHEEwansehigihnbgohr is
8/20 CNHEEXCTK
WOhha, th’semisy wnaeitgchhbionrg
doTiVn.g?
9/20 CNHEEXCTK
WOhhat, athreemy y neiaghrebors dadonicnign?g.
10/20 CNHEEXCTK
WOrnedehhaoia,gdithhn’isbgnem?ogirs.y
A. work; work
B. works; work
C. work; works
( ) 5. Listen! She _______ in the classroom.
A. is singing
B. sing
C. is sing
( ) 6. We _______ our English teacher and often _______ to her.
1.当句中含be动词或情态动词时，在它们后面加not。
I am a student. My father can swim.
I am not a student. My father can not swim.
2.当句中没有be动词和情态动词时，找到动词，在动词前面加don't，动 词是三单形式时加doesn't,动词变原形。
WOhhat, athreemy y anreighhabvoirnsg brdeoaiknfga?st.
4/20 CNHEEXCTK
WOcnodehhooia,gikthhn’isbgenm?ogirs.y
7/20 CNHEEXCTK
WOhha, th’semisy wneaigshbinogr thedodiinsgh?es.
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
Unit6Workquietly(单元解读)五年级英语下册人教PEP版
五下Unit 6 Work quietly 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
主情景图中通过孩子们分别在教室上课和在餐厅排队的情景，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
学生通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，呈现并帮助学生初步理解动词的现在进行时态，如：The birds are flying. It is running very fast！本部分要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音勾出听到的图画，让学生在听觉上初步感知核心句型。
本活动建议和A部分Let's talk在同一课时内进行。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：What are they doing? They're eating lunch！What's the little monkey doing？It's playing with its mother！教材通过呈现Mike和陈杰等观看动物园影片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
活动Choose and tell部分要求学生能够根据辅助词表(word bank)自由选择造句，和同桌一起就日常生活中常做且正在做的动作展开问答。
Let＇s learn：本部分通过Amy和吴一凡谈论陈杰一天的日常生活的情景，呈现了要学习的五个词组doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly A Let's talk课件
are
having class
They He I
are
jumping
is
dancing
am
driving
EXIT
I He They
am
dancing
is
jumping
are
driving
She He They
is
cleaning
am
drinking
are
playing
He She They
am
drinking
Chen Jie:What’s the little monkey doing? Mike:It’s playing with its mother!
Chen Jie:Do you see any elephants? Mike:Yes! Look there! The elephant is drinking water.
flying running
THhoew baibrodustatrheefplyainndga. s ? TWhheatigaerer itshreuyndnoiningg. ?
flying running
The pandas are _e_a_ti_n_g_lu_n_c_h__. They like bamboo.
Assessment criteria Classmate assessment
I can act with right intonation and actions.
我能用正确的语调和动作表演。
Teacher assessment
I can act fluently.
我能流利表演。
I can read correctly.
pep(人教)五年级英语下册 Unit 6 Work quietly 说课稿.docx
Unit 6 Work quietly 说课稿我今天说课的内容是人教版英语五年级下册第六单元 A Let’s learn 接下来我将从以下五个方面进行说课：一、说教材1、教学内容和地位本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’s learn 部分为词汇教学，Look and say 为句型教学；本节内容是A部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时，本课的学习使建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。
2、教学目标知识和技能(1)能够听说读写单词：doing morning exercises , having …class , eating lunch ,reading a book , listening to music .(2)能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing ? She is ….能够用句型去询问他人并且做出回答。
过程和方法能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、教学重难点教学重点：掌握part A部分doing morning exercises , having …class , eating lunch ,reading a book , listening to music 和运用一个句型：What’s Chen Jie doing ? She is …进行自由地交流。
二、学情分析所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和日常的口语交际，之前学习过一般现在时，为学习现在进行时态打下了一定的基础。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》(第3课时)教案
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 6的主题是“Work quietly”，本节课是Part A，主要内容包括学会如何安静地做作业，以及在课堂上保持专注。
本节课的主要语言点是：how to work quietly, not to talk too much等。
通过本节课的学习，学生能够提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们在课堂上安静学习的好习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子。
但是，他们的英语听说能力参差不齐，部分学生对课堂规则和如何安静学习还不是很了解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行因材施教，注重培养他们的听说能力和良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“how to work quietly, not to talk too much”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述如何安静地学习，并在实际情境中进行运用。
3.情感目标：培养学生安静学习、专注听讲的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确地发音，并在适当的场合使用所学的单词和句型。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的课件、教学材料和录音机等教学设备。
2.学生准备：学生预习本节课的内容，熟悉主要单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们在课堂上的行为，如“Do you talk too much in class? How to work quietly?”等。
人教PEP五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly!A Let’s learn
Unit6 A Let’s learn教案一、教学内容本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。
本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … / What are the students doing? They are …二、教学目标1. 知识目标(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。
(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。
2. 能力目标(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。
3. 策略目标(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。
(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。
4. 情感与态度目标(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。
(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。
三、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》(第1课时)说课稿
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第1课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》是一套针对我国小学生设计的英语教材。
本册教材内容丰富，结构清晰，注重培养学生的综合语言运用能力。
《Unit 6 Work quietly Part A》是本册教材的第二十二课，主要内容是关于如何安静地做事。
本课主要通过一个关于小明在图书馆的故事来引出安静做事的重要性，通过学习本课内容，让学生能够掌握与安静做事相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际情景对话。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些抽象的词汇和句型，学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与安静做事相关的词汇和句型，如“workquietly”、“library”、“can you keep quiet”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际情景对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生安静做事的良好习惯，提高学生的自律意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与安静做事相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际情景对话，并在对话中正确运用词汇和句型。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于安静做事的短剧，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图书馆的场景，引入新词汇和句型，让学生在实际情境中学习英语。