4.2洋流(第2课时)-高二地理同步备课(新教材人教版选择性必修1)
下图中a、b为流经该海域的洋流。读图完成3～4题。 3.M地沿海海域因
√A.上升流形成大渔场
B.千岛寒流与日本暖流交汇形成大渔场 C.拉布拉多寒流与北大西洋暖流交汇形成大渔场 D.加那利寒流与南赤道暖流交汇形成大渔场
解析 据图中经纬度和海陆轮廓、山脉走向可推知，M位于秘鲁沿海，a为秘鲁寒流， 为上升流，在其作用下，形成了著名的秘鲁渔场。
第四章 水的运动 第二节 洋流
第2课时 洋流对地理环境的影响
导入新课
2011年3月11日，日本福岛第一核电 站1号反应堆所在建筑物爆炸后发生核泄 漏，核污染物质流入海洋，造成我国居 民恐慌。后据专家检测，这次核泄漏对 我国影响不大，思考： （1）本次核泄漏对我国影响不大的原因 是什么？ （2）千里迢迢影响到了美国和加拿大的 原因是什么？
洋流可以影响航行安全，如海雾、冰川等。
案例三：
“派”从秘鲁西海岸出发顺流北上，途上看见绵长的荒漠海岸景观，海上鱼 儿成群，最终到达科隆群岛（赤道附近，如图），在这里他发现了海狮、企鹅 等寒带动物。 试解释其原因。
秘 鲁
洋流可以影响沿岸气候，寒流降温减湿，暖流增温增湿；同时在寒暖流交 汇或海水上泛区利于渔场的形成。
2.夏季，我国上海从甲国进口一批矿产，走最近 的航线，在太平洋航行的过程中
√A.一路顺风顺流
B.先顺流后逆流 C.先逆流后顺流 D.一路逆风逆流
解析 甲国为委内瑞拉，夏季走最近航线到中国，航行路线为从加勒比海向西穿过 巴拿马运河进入太平洋，在太平洋先顺着北赤道暖流和东北信风，到达台湾东部海 域时，顺着日本暖流和夏季的东南季风到达上海港。选A。
教学目标
JIAO XUE MU BIAO
1、理解洋流在维持全球水热平衡中的作用。 2、运用实例解释洋流对沿岸气候的影响。 3、熟悉世界主要渔场及洋流对其形成所起的作用。 4、理解洋对航海、海洋污染所产生的影响。
洋流对地理环境的影响
0
2
合作与探究:
世界洋流的形成对全球气 候、渔场、航行等方面都产生 着深远影响，接下来我们跟随 “派”继续冒险，通过案例来 探究洋流对地理环境的影响！ 提示：注意对案例中地点所在 的地理位置
下图为“世界某区域气候分布图”，线条a、b为洋流。读图完成1～2题。
1.在b处海域放置一批带标志的漂流瓶，下列海域
中，最有可能先见到这些漂流瓶的地点是
A.加勒比海
√C.几内亚湾
B.阿拉伯海 D.白令海
解析 由纬度和气候分布状况可知，该区域为南美洲东北部地区。b处洋流为巴西暖 流，巴西暖流、西风漂流、本格拉寒流与南赤道暖流形成大西洋海域中低纬环流， 因此最有可能先见到漂流瓶的地点是几内亚湾。选C。
渔场分布往往受洋流影响。温带沿海海域是渔场分布的主要 海域，多是寒暖流交汇形成的。热带和副热带的渔场主要分 布于离岸风盛行、上升流势力强大的海域，即多位于副热带 大陆的西岸海域，如南北美大陆和非洲大陆西岸等海域
洋流对气候的影响：案例
活动：认识洋流对气候的影响
科隆群岛(加拉帕戈斯群岛)位于赤道太平洋东部 (图4.13)，距离南美西海岸约1000千米。这里气候凉 爽干燥，以黑巴克里索港为例，其平均海拔6米;月均 温最高26.7C，最低22.7C ;年降水量578毫米。 1.比较科隆群岛的气候与热带雨林气候的差异。 2.对照洋流分布图，找出影响科隆群岛的洋流。 3.解释洋流对科隆群岛气候的影响。
是你们干的。
课堂小结
1、气候
洋流 对地 理环 境的 影响
2、海洋生物 3、海洋航运
4、海洋污染
高低纬间水热平衡 沿岸气候 寒暖流交汇 上升补偿流
暖流---增温增湿 寒流---降温减湿 形成渔场
顺流省时省力，逆流费时费力 寒暖流交汇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山 加快净化速度 扩大污染范围
课堂检测
123456
4.M处的气候向低纬延伸的原因主要是 A.受南赤道暖流的影响 B.受西风的影响
√C.受秘鲁寒流的影响
D.受海洋的影响 解析 M处的气候类型是热带沙漠气候，主要受秘鲁寒流减湿作用影响，该处的热 带沙漠气候向低纬度延伸。
123456
案例一：
“派”如果从索马里半岛出发一路漂流前往广州，然后再漂流返回索马 里，应该选择什么季节出发，又选择什么季节返回比较合理呢？
洋流可以影响航行的速度，顺流航行可节省燃料，加快速度。
案例二：
派从美国纽约出发，计划经大西洋到达英国南安普敦，却在北大 西洋遇上冰山（图示位置），涉险过关，请分析冰山从何而来？
洋流对污染的影响：案例
DDT又叫滴滴涕，是有效的杀虫剂。为20世纪上半叶防止农业病 虫害，减轻疟疾伤寒等蚊蝇传播的疾病危害起到了不小的作用。但由 于其对环境污染过于严重，目前很多国家和地区已经禁止使用。 思考 科学家发现了南极州的企鹅体内有DDT(滴滴涕）了，为什么呢？
对海洋污染的影响
加速某污染海域的 净化。 扩大 ຫໍສະໝຸດ 染范围。洋流对生物的影响：
北海渔场
寒暖流交汇
纽芬兰渔场
寒暖流交汇
北海道渔场
寒暖流交汇
秘鲁渔场
上升流影响
秘鲁渔场的成因：
受离岸东南信风的影响，深层海水 上涌把大量营养盐类物质带到表层， 使浮游生物的大量繁殖，为鱼类提 供丰富饵料，形成渔场。
东
南
秘
信
鲁 寒
风
流
渔场的分布和洋流的关系
世界多数渔场分布在温带海区、大陆架海区、寒暖流交汇海 区、上升流海区及河流入海口附近
答案： 1.比较科隆群岛的气候与热带雨林气候的差异。 热带雨林气候终年高温多雨;科隆群岛气候凉爽，气温年较差小，空气湿度小，大部 分地区干燥少雨。因此科隆群岛的气候比热带雨林气候年均温低，降水少。 2. 对照洋流分布图，找出影响科隆群岛的洋流。 科隆群岛是太平洋东部的岛群，跨赤道两侧，处在寒暖洋流交汇处，来自南部的秘鲁 寒流和北部的赤道暖流交汇于此。其主要受秘鲁寒流的影响。 3.解释洋流对科隆群岛气候的影响。 受秘鲁寒流降温减湿作用的影响，空气湿度小，所以大部分地区干燥少雨，甚至无雨。 同时由于寒流的降温作用，群岛气温较低，气候凉爽。
2024年高二地理同步讲义(人教版2019选择性必修1)4.2洋流(含答案)
2024年高二地理同步讲义（人教版2019选择性必修1）第四章水的运动 第2节 洋流1.科隆群岛位于南美洲西部太平洋中的科隆群岛，也被称为加拉帕戈斯群岛。
科隆群岛距离南美大陆约有1000千米，是由海底火山不断喷发并堆积形成的火山岛，年龄不到500万年，可谓年轻的群岛。
科隆群岛由13个主要岛屿和50多个礁石组成，其中以伊萨贝拉岛面积最大，总面积约为7500平方千米。
科隆群岛位于南北纬2°之间，赤道贯穿其中部。
根据热量分布，它属于热带地区。
然而，在一个热带群岛上，为何能够存在无法适应高温环境的企鹅呢？通常来说，赤道附近地区受赤道低气压带的控制，盛行上升气流，形成终年高温多雨的热带雨林气候，就像南美洲的亚马孙平原和非洲的刚果盆地一样，并分布有热带雨林自然带。
然而，在科隆群岛，我们很少见到热带雨林的分布，相反，这里分布着广阔的草原和灌木，气候凉爽干燥，降水较少。
造成这种情况的主要原因是秘鲁寒流的强大影响。
秘鲁寒流起源于南美洲的最南端，沿着海岸线向北流动，是世界上最强大的寒流之一。
它将寒冷的海水从南方运送到低纬度地区，甚至可以影响到位于赤道地区的科隆群岛，从而显著降低周围海域的海水温度。
受秘鲁寒流的降温和减湿作用影响，科隆群岛大部分地区的温度比同纬度地区要低得多。
这种相对凉爽的环境为企鹅的生存提供了条件，从而孕育了这个课程标准学习目标运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响1.了解不同海区的表层洋流分布状况，能够据图说出它们的名称，比较其差异。
2.归纳世界大洋表层洋流分布的规律，说明全球风带模式和洋流模式的关系。
3.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
01目标任务02预习导学“赤道企鹅”的奇观。
在这个岛屿上，我们能够目睹企鹅在赤道附近生活、繁衍的壮观景象。
除了企鹅，科隆群岛还因其独特的气候和地貌形成了丰富的生物多样性。
它被誉为“地球生物进化的活化石”，拥有许多独特的物种，其中很多物种在世界其他地区都极为罕见。
4.2洋流优秀教学案例第二课时高中地理人教版选择性必修1
1.实践性：本案例紧密结合学生的生活实际，以长江三角洲地区为背景，让学生探讨洋流对地理环境的影响。通过实践活动，如小组讨论、实际案例分析等，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高实践能力。
2.互动性：本案例通过问题引导、小组合作、讨论汇报等方式，充分调动学生参与的积极性，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.设置小组竞赛环节，激发学生的学习积极性，培养学生竞争意识和合作精神；
4.教师在小组合作过程中给予指导和评价，关注学生的个体差异，提高学生的地理素养。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固洋流的成因、类型、分布及其对地理环境的影响；
2.学生通过自评、互评和他评的方式，评价自己在小组合作、讨论和实践过程中的表现，提高自我认知和反思能力；
在教学过程中，我组织学生进行小组讨论，分析洋流对海洋生物和渔业的分布、海洋污染物的影响以及海洋资源的开发与利用。同时，利用多媒体展示洋流分布图和实际观测数据，帮助学生更直观地理解洋流的特点和作用。
为提高学生的实践能力，我安排了一个小测验环节，让学生根据所学知识，分析洋流对我国某一沿海城市气候的影响。通过这一环节，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高地理素养。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的可持续发展观念；
5.引导学生将地理知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国东部的长江三角洲地区为背景，创设贴近学生生活的情境，让学生身临其境地感受洋流对地理环境的影响；
2.利用多媒体展示长江入海口的洋流景象，让学生直观地了解洋流的特征和作用；
2.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于洋流对我国某一沿海城市气候影响的小论文。通过作业环节，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
4.2 洋流-高二地理课件(人教版2019选择性必修1)
洋流对自然环境的影响
类型
影响
实例
气候
海洋生物 海洋污染 海洋航运
在高低纬之间，进行热量和水分的输送与交换， 调节全球热量和水分平衡
低纬度海区温度不会持续上升
西欧温带海洋性气候；北美东海岸降水
影响大陆沿岸气候
暖流增温增湿
丰富；日本暖流给日本南部带来温和多 雨的天气
寒流降温减湿
C．寒流自北向南流
D．暖流自南向北流
4．由寒暖流交汇形成的著名渔场位于( A )
A．① B．②
C．③
D．④
5．④洋流的影响是( C
A．减缓北上海轮航速
) B．缩小海水污染范面
C．降低气温
D．增加降水量
随堂练习
6、下图大洋环流若纬线为30º，则是____半球的洋流环流？若纬线为
60º，则是 半球的洋流环流？若在南太平洋，C为 洋流，D为
南半球中高纬陆地面积小，形成连续的西风漂流以及南极环流。
世界表层洋流的分布规律
探究活动 ：北印度洋海区的季风洋流 观察北印度洋中低纬度的大洋环流夏季和冬季流向有何差异，并分析成因。
世界表层洋流的分布规律
北印度洋 北印度洋季风环流：夏顺冬逆
冬季风
甲
夏季风
乙
世界表层洋流的分布规律
探究活动 ：北印度洋海区的季风洋流 观察北印度洋中低纬度的大洋环流夏季和冬季流向有何差异，并分析成因。
北大西洋暖流
66°34′N
摩尔曼斯克的纬度位置已处在北极圈以北，但由于受北大西洋暖流的影响，成为北冰 洋沿岸的不冻港。
洋流对自然环境的影响
案例：秘鲁寒流与南美洲大陆西岸气候
• 秘鲁寒流是世界上行程较长的寒流之一，从南 纬45°开始，沿南美大陆西岸北流，一直到达赤 道附近，流程达4600多千米，水温比邻近海区 低7~10℃。
《洋流(第2课时)》教学设计【高中地理(新课标)选必修1】
《洋流》教学设计第2课时教学目标举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
（地理实践力、人地协调观）重点难点【教学重点】说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
【教学难点】洋流对地理环境和人类活动的影响。
教学过程【课程引入】【多媒体展示】“哥伦布航海线路”图，思考：哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A和B两条路线。
有趣的是走距离较短A路线用了37天，而走距离较长的B路线却用了22天，为什么？【讲授新课】【知识回顾】世界表层洋流分布规律规律：①中低纬度海区：北顺南逆，大洋东寒西暖。
②中高纬海区：北逆南漂流，北大洋东暖西寒。
③北印度洋：冬逆夏顺，唯索马里寒流。
师：北半球“8”字形大洋环流，南半球“0”字形大洋环流。
（板书）二、洋流对自然环境的影响【探究】洋流对自然环境的影响【多媒体展示】情境材料和问题。
情境 2017年4月20日，一座巨型冰山搁浅于纽芬兰岛东南部小镇费里兰附近海域，加拿大东海岸拉布拉多半岛和纽芬兰岛附近被称为“冰山港”，每年春季都会出现许多冰山，而此次的这座冰山格外大一些，高达45米，当地一些居民称还从没见过漂来这么大的冰山，于是小镇突然成了拥挤的旅游景点。
纽芬兰岛其附近沿海不仅有冰山“光顾”，更是鱼儿们的天堂。
1534年，这座宝藏被欧洲航海家约翰·卡波特意外发现，这里鳕鱼群密集，人们甚至用“可以踩着鳕鱼背在海面上行走”来形容，这很快吸引了西班牙、葡萄牙、法国和英国的捕鱼船，捕到的鱼除了在北美销售外，还大量供应到了欧洲市场。
因此，纽芬兰渔场也被誉为“大西洋的巨大金矿”。
结合情境与教科书相关内容，探究下列问题。
1.这座冰山是从哪儿来的?2.纽芬兰岛附近海域海水温度比周围要低，为什么?3.纽芬兰岛附近为什么会形成世界著名的渔场?学生讨论完成，教师点评指导，并展示参考答案。
【多媒体展示参考答案】1.冰山可能是顺着洋流漂到费里兰的，费里兰小镇位于大西洋西岸，在40°N以北，可能是拉布拉多寒流将冰山带到这里的。
【新教材教案】人教版高中地理选择性必修一：4.2洋流(教学设计)
第四章水的运动第2节洋流本节内容是从两个方面进行分析和讲解的：1.世界表层洋流的分布规律。
从五个海区洋流运动的案例揭示全球洋流的分布规律。
2.洋流对自然环境的影响。
从气候和海洋生物分布两个方面揭示洋流对自然环境所造成的影响。
区域认知：结合不同区域地理事物实例，说明洋流对气候、渔场、航海和海洋污染的影响。
综合思维：运用图示，归纳世界洋流的分布规律。
地理实践力：结合风带分布图，绘制世界洋流分布模式图。
人地协调观：利用洋流的分布规律和特点，指导人类的生产生活实践。
1.世界表层洋流的分布规律2.洋流对自然环境的影响教师准备：挂图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
读图4.8，思考问题：这些掉落入海玩具鸭为什么会出现在世界不同的地区?你能推测它们的漂流轨迹吗?一、世界表层洋流的分布规律洋流的分类：风海流、密度流、补偿流影响洋流运动方向的因素：盛行风、海陆分布、地转偏向力1、中低纬度海区的大洋环流中低纬度海区的大洋环流，在北半球呈顺时针方向流动，在南半球呈逆时针方向流动。
2、北半球中高纬度海区的大洋环流北半球中高纬度海区的大洋环流，呈逆时针方向流动。
3、南半球的西风漂流南纬40°～60°附近广阔的洋面终年受盛行西风影响，海水自西向东作纬向流动，形成西风漂流。
4、北印度洋海区的季风洋流北印度洋海区，冬季盛行东北风，洋流呈逆时针方向旋转；夏季盛行西南风，洋流呈顺时针方向旋转。
二、洋流对自然环境的影响1、洋流对气候的影响①洋流可从低纬度地区向高纬度地区传输热量，又能从高纬度地区向低纬度地区输送海冰和冷水。
洋流能促进高低纬度之间的热量交换，维持全球热量平衡。
使高低纬度间的温差大幅度减小。
②寒流使所经海面及附近地区降温减湿；暖流使所经海面及附近地区增温增湿。
如：非洲南部，西岸受本格拉寒流影响，形成热带沙漠气候；东部受莫桑比克暖流影响气候较为湿润。
2、洋流对海洋生物分布的影响寒流和寒暖流交汇处容易形成渔场。
4.2洋流(第2课时)说课稿高二地理人教版选择性必修1
4.小组竞赛：通过设计知识竞赛或解题比赛，激发学生的学习积极性，同时巩固所学知识。
这些互动方式旨在促进学生主动参与课堂，加强学生之间的合作与交流，以及提高学生的批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，应该已经掌握了基本的气候、水文等自然地理知识，以及地图的阅读和解读技能。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对洋流的概念理解不深刻，容易混淆不同类型的洋流；
2.对洋流成因的复杂性难以把握，难以理解地球自转、风力等因素对洋流的影响；
3.在分析洋流对地理环境的影响时，可能缺乏足够的实际案例来支撑理解；
4.在归纳世界洋流分布规律时，可能因为缺乏足够的地图分析和实际案例而感到困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示生动的洋流现象，如卫星云图、视频等，引起学生的直观兴趣；
2.设计互动讨论环节，让学生分享自己对洋流的了解和疑问，增加学生的参与感和归属感；
（3）通过小组讨论，总结洋流分布规律；
（4）通过资料查询，了解洋流与气候变化的关系。
3.情感态度与价值观：
（1）培养对地理环境的关注和保护意识；
（2）激发对自然现象的好奇心和探究精神；
（3）树立正确的科学态度，提高地理素养。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）洋流的定义、分类及成因；
（2）洋流对地理环境的影响；
3.世界主要洋流的分布规律；
4.洋流与气候变化的关系。
（二）教学目标
1.知识与技能：
2022-2023学年人教版高中地理选择性必修一课件4-2 洋流 (42张)
大 西 洋
直布罗陀海峡
③补偿流：由于风力和密度差异，使海水流出的海区海水减少，相邻的 海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
水平补偿流和垂直补偿流
信风驱使 南北赤道暖流
西风驱使
西风漂流 北大西洋暖流 北太平洋暖流
东格陵兰寒流 极地东风驱使
拉布拉多寒流
风海流
赤道逆流、几内亚暖流
日本暖流、千岛寒流
低纬度 水温高
0º
寒流： 水温低 水温高
（从高纬流向低纬）
高纬度水温低
（2） 按成因分类
①风海流 在风的影响下，海洋表层的海水沿一定方向有规律地大规模流动。
风
主要动力：盛行风。如：盛行西风和信风
②密度流
连接大西洋和地中海的直布罗 陀海峡，由于受地中海地区气 候的影响，地中海蒸发旺盛， 周围又无大河流入，海水的盐 度较高，密度大，水面降低。 而大西洋中的海水，盐度比地 中海低，密度较小，水面比地 中海高。于是，大西洋表层海 水便经由直布罗陀海峡流入地 中海，地中海底部海水由海峡 底层流入大西洋。
答：全球的大洋环流，对高低纬度间 的热量输送和交换，调 节全球的热量分布，有着重要的意义。
海参崴位于43°N，一年约有100天冰冻期。摩尔曼斯克地处北极圈
以内，却全年不冻，号称“不冻极地港”，为什么？
2、洋流 对沿海地 区气候的 影响
摩尔曼斯克
北极圈
海参崴
2、洋流对气 候的影响
暖流对沿岸气 候：增温增湿
5、对海雾形成的影响
（1）海雾分类及成因
中低纬度主要是寒流影响，时间主要在夏季； 中高纬度主要是暖流影响，时间主要在冬季。 中纬度的大陆东岸是寒暖流交汇形成的海雾 （大或浓）海雾形成条件分析：水汽多；降温作用；风力微弱。
4.2洋流(第2课时)优秀教学案例高二地理人教版选择性必修1
3.鼓励学生分享自己的知识和经验，培养学生的交流和分享意识。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知和自我调整能力。
2.组织学生进行互评和小组评价，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
（三）学生小组讨论
1.分成小组，每组选择一个洋流相关的话题，如洋流对气候的影响、洋流对海洋生物的影响等。
2.引导学生进行小组讨论，要求每个成员发表自己的观点和见解，并进行交流和合作。
3.鼓励学生利用地图、资料和模型等工具，进行实证研究和数据分析，支持自己的观点。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结归纳，要求每个小组汇报自己的讨论成果和结论。
3.创新性：教师设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行深入思考和讨论，激发学生的创新思维和批判性思维，培养学生的独立思考能力。
4.人文性：教师在教学过程中注重引导学生关注人类活动与自然环境的关系，培养学生的可持续发展观念和环保意识，使学生能够从地理角度关注和思考人与自然、人与社会的关系。
5.反馈性：教师在教学过程中对学生的学习过程和成果进行评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和错误，促进学生的持续发展和进步。
2.教师对学生的总结进行点评和指导，强调重点知识和概念，澄清学生的疑惑。
3.总结洋流对地理环境的影响，强调洋流在气候、海洋生物、海洋航行和海洋污染等方面的作用。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生选择一个洋流相关的话题，进行深入研究和论文撰写，培养学生的研究能力和写作能力。
2.提醒学生按时完成作业，并强调作业的质量要求，鼓励学生进行创新和独立的思考。
4.2洋流(课件)高二地理课件(人教版2019选择性必修1)
精讲精评
3.世界表层洋流的分布规律——太平洋海区、大西洋海区、印度洋海区。
（2）大西洋洋流分布
①北太平洋中高纬度： 气旋型（逆时针）
副极地环流
②北太平洋中低纬度： 反气旋型（顺时针）
副热带环流
③南太平洋中低纬度： 反气旋型（逆时针）
副热带环流
【思维整合】—— 创作406557050
全球洋流模式
大陆东岸/大洋西岸：暖流 大陆西岸/大洋东岸：寒流
洋流，叫做暖流。
（一般从较高纬度→较低纬度）
②寒流——从水温低的海域流向水温高的海域的洋流， 叫做寒流。
（一般从较低纬度→较高纬度）
【思维整合】—— 创作406557050
洋流性质的判断
（1）洋流与等温线关系判读 ——按海水温度，可以将洋流分为暖流和寒流
① “暖高寒低”，即暖流流经海区的等温线凸向高纬度海区，寒流流经海区的等温 线凸向低纬度海区
A.水温低﹑盐度低
B.水温低.盐度高 C.水温高﹑盐度高 D.水温高﹑盐度低
15.夏季北印度洋西侧水域表层海水温度偏低的直接原因是( )
【素养提升】——离岸流 创作406557050
波浪传播至岸边，或吹向海岸的风,都可能在岸边形成海水的堆积，从而造成海水离岸的回流， 回流的海水汇集于波浪小的地方，再沿一狭窄的带形区转向大海，形成一股狭窄而强劲的水流一一离 岸流。离岸流包括裂流根、流颈和流头三部分，宽度一般不超过10米，长度一般在30~50米之间，持 续时间不长，具有很强的隐蔽性、突发性和不可预见性。离岸流强度与潮汐、风向、沿海海底地形等 多种因素相关。下图示意近岸海水输移。据此完成下面小题。
极地东风带
副极地低压带
盛行西风带 副热带高压带
东北信风带 赤道低压带
2024-2025学年高二地理新教材选择性必修1配套课件第4章第2节洋流
寒暖流交汇处有利于渔场的形成
海洋生物
场、北海渔场等
上升流有利于渔场的形成
秘鲁渔场
拓展延伸
洋流对海洋航行和海洋污染的影响
影响航行速度、时间及经济效益 顺流加速，逆流减速
冬季暖流上空及寒暖流交汇处多大雾，冬季北大西洋暖流
海洋航行 对航行不利
上空的大雾
洋流从极地海区携带冰山向低纬海区 “泰坦尼克号”撞
移动，给航运造成威胁
基础过关
印度洋位于亚洲、非洲、大洋洲和南极洲之间，大部分在南半 球。习惯上，人们把赤道以北的印度洋称为北印度洋(如下图所示)。 读图回答1～2题。 1.南印度洋副热带海区洋流的流向是 A.夏季呈顺时针方向流动 B.冬季呈逆时针方向流动 C.常年呈顺时针方向流动
√D.常年呈逆时针方向流动
解析 南印度洋副热带海区洋流常年呈逆时针方向流动。
(4)北印度洋海区的季风环流 ①冬季呈 逆 时针方向旋转。 ②夏季呈 顺 时针方向旋转。 3.分类(按性质) (1)暖流：从水温 高 的海区流向水温 低 的海区。 (2)寒流：从水温 低 的海区流向水温 高 的海区。
判断
1.南北回归线附近的大洋西岸都是暖流。 ( √ ) 2.南半球的中高纬度形成的是环绕全球的西风漂流。( √ ) 3.极地东风带不能形成洋流。( × ) 4.7月份北印度洋海区的洋流呈顺时针方向流动。( √ )
副热带 流，北半球呈顺时针方向
海区(北 流动，南半球呈逆时针方
印度洋 向流动；大洋东侧为寒流、
海区除 西侧为暖流，大陆东岸为 南半球
外)
暖流、西岸为寒流
顺时针 逆时针
核心归纳
模式
北半球 呈逆时针方向流动；大洋东侧 北 逆
中高纬度 为暖流、西侧为寒流，大陆东 半 时