物理实验设计大赛培养学生科技创新能力
高中创新能力大赛物理
高中创新能力大赛物理摘要：一、引言1.介绍高中创新能力大赛物理的背景和意义2.强调创新在现代社会中的重要性二、大赛内容与形式1.高中创新能力大赛物理的竞赛科目和范围2.比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段3.选手需完成的任务及评分标准三、比赛对学生的意义1.培养学生的实践能力和创新精神2.激发学生对物理学科的兴趣和热情3.对学生未来职业规划和学术发展产生积极影响四、我国在物理领域的创新成果及发展前景1.我国物理领域取得的世界级创新成果2.国家对科技创新的大力支持和投入3.我国在物理领域的发展前景和挑战五、结论1.高中创新能力大赛物理对培养我国未来科技创新人才的作用2.鼓励更多学生积极参与，为我国的科技创新事业贡献力量正文：随着科技的发展，创新已成为推动社会进步的重要力量。
为了培养下一代的科技创新人才，我国每年都会举办高中创新能力大赛物理，选拔具有创新精神和实践能力的学生。
本文将介绍高中创新能力大赛物理的相关情况，以期鼓励更多学生积极参与，为我国的科技创新事业贡献力量。
一、引言高中创新能力大赛物理是我国教育部门针对高中学生举办的一项重要赛事，旨在选拔具有创新精神和实践能力的学生，激发他们对物理学科的兴趣和热情。
在现代社会，创新能力已成为衡量一个国家综合实力的重要指标，因此，高中创新能力大赛物理具有极高的社会关注度。
二、大赛内容与形式高中创新能力大赛物理的比赛科目包括力学、热学、电磁学、光学和现代物理等，涵盖了高中物理课程的全部内容。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，选拔方式包括理论考试、实验操作和团队协作等多种形式。
选手需完成的任务包括解决实际问题、设计实验方案和进行数据分析等，评分标准则依据选手的创新思维、实践能力和团队协作精神等方面进行评价。
三、比赛对学生的意义参加高中创新能力大赛物理，不仅能够培养学生的实践能力和创新精神，还能激发他们对物理学科的兴趣和热情。
此外，比赛成绩优秀的学生还有机会获得高校的保送资格或加分政策，对学生的未来职业规划和学术发展产生积极影响。
高中生创新能力大赛总分 物理类
高中生创新能力大赛总分物理类本文旨在介绍高中生创新能力大赛总分物理类的相关情况。
首先，我们需要明确高中生创新能力大赛的背景与意义。
高中生创新能力大赛作为一项智力竞赛活动，旨在培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神。
作为物理类别的一部分，本文将聚焦于该类别的比赛内容和要求。
其次，我们需要了解高中生创新能力大赛总分物理类的比赛项目。
该类别主要涵盖了物理学的基础知识和实际应用。
学生可以选择自己感兴趣的主题，展开相关实验或研究。
常见的比赛项目包括物理实验设计、物理模型构建、物理问题探究等。
参赛者需要在一定时间内完成项目，并准备好相应的展示和报告。
接下来，我们将重点介绍高中生创新能力大赛总分物理类的评分标准。
评分标准是参赛者们了解如何提高自己的创新项目的重要指导。
评分标准通常包括项目的科学性、创新性、实用性、团队合作情况等方面。
参赛者需要在实践中注重科学方法的运用，力求对物理问题有深刻的理解和独到的见解，同时也需要展现出团队合作的能力。
最后，我们将总结高中生创新能力大赛总分物理类的意义和影响。
该比赛不仅可以提高学生的物理学习兴趣，培养其动手实践能力，还能激发学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，参与该比赛也可以为学生的升学、就业等提供有力的竞争优势。
总之，高中生创新能力大赛总分物理类作为一个重要的竞赛活动，对培养学生的创新能力和物理学习能力具有积极的推动作用。
希望本文所述内容能对参与者们有所帮助，加深大家对此类比赛的认识和理解。
让我们共同期待更多优秀的创新项目在此比赛中涌现。
科技创新与初中物理课程融合的实践探索
科技创新与初中物理课程融合的实践探索近年来，科技创新迅猛发展，对于教育领域的影响也日益显现。
在初中物理课程中，科技创新的融入可以为学生提供更加实践性、创造性的学习体验，同时也能够促进学生的实践动手能力和创新思维能力的培养。
本文将探讨科技创新与初中物理课程融合的实践探索，旨在探索一种新的教学模式，以提高学生的学科知识水平，并培养学生的科技创新能力。
一、科技创新理念引入物理课堂在传统的物理教学中，以知识传授为主要内容，学生往往只是被动的接受知识。
然而，科技创新理念的引入，可以让学生主动参与到实践中，通过实验和探究来理解物理现象，从而更好地掌握物理知识。
首先，在物理实验教学中引入科技创新元素，例如利用传感器、实验仪器等现代化设备来进行实验，可以使学生更深入地了解实验原理，同时也增加了实验的趣味性和吸引力。
例如，通过使用温度传感器和电子计时器，学生可以设计并实验不同材料的热传导速度，从而更加直观地理解热传导的过程。
其次，在物理课堂中引入科技创新项目，让学生动手实践，锻炼他们的科技创新能力。
例如，学生可以利用Arduino等单片机来设计制作智能小车，通过学习物理知识，并结合电路设计和编程，实现小车的自动避障功能。
这种实践项目不仅可以培养学生的创新思维和动手能力，还可以更好地将物理知识与实际应用相结合。
二、科技创新与物理课程的整合为了更好地实现科技创新与物理课程的融合，需要在课程设计和教学实施上做出一些改变。
首先，要加强课程的前瞻性和实践性。
物理课程应该关注前沿科技领域的发展，引导学生关注科学研究和科技应用的最新成果。
通过讲解实际案例和参观科研机构，可以让学生了解科技创新的过程和方法，并激发他们的学习兴趣。
其次，要注重实验教学的设计和实施。
实验是物理学习的重要环节，可以培养学生的实践动手能力和科学思维能力。
在实验教学中，可以引入虚拟实验、远程实验等现代化教学手段，拓宽学生的实验视野。
同时，鼓励学生进行实验设计和探究性实验，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
物理教学中培养创新能力的方法与策略
物理教学中培养创新能力的方法与策略——从一堂创新大赛课例谈物理教学中培养创新能力的方法与策略徐州高级中学王磊创新，需要勇气，更需要智慧。
学生是课堂教学的主体，然而在课堂教学中加强对学生创新能力的培养却离不开教师主导地位的表达，如何发挥教师在课堂教学中的主导作用，在引领学生掌握知识、培养技能的同时，提高学生的创新意识和创新能力，笔者拟从一堂创新大赛的参赛课例着手，从实践的角度探究在物理教学中培养学生创新能力的方法与策略。
2017年11月，我参加了全国第六届中学物理教学改革创新大赛，本次大赛的主题为“从生活走向物理、从物理走向社会”，要求参赛者通过对一堂课的设计与实践，彰显竞赛的主题思想。
我选择的课题为《牛顿第三定律》，通常关于本课的设计一般采纳情境引入、现象演示、关系猜想、实验验证、知识巩固、规律应用与迁移的教学流程，然而如何在每个环节通过创新性的设计，使学生在完成对知识建构的同时进行创新思想的渗透，却需要教师在遵循学生认知规律的基础上，不断的向前一步，更进一步，通过创新的教学设计，引领学生培养科学创新精神，实现知识和能力的协调进展。
为此，我进行了以下实践。
一、情境引入拍手、拔河是那个环节通常选取的素材，然而高中生通过初中的学习，对作用力与反作用力的上述现象早已耳熟能详，如此的例子差不多特别难激发学生的认知热情，缺乏思维难度使学生无法快速进入预设的情境。
为此，我展示了一幅建筑工人高空作业的图片，并抛出如此的问题：“随着社会的进展，高层建筑越来载多，经常需要对它的外立面进行整修，当高空作业人员站在墙边的高架窄板上时，通常基本上面壁站立，而不是背对墙站立，你明白是出于什么考虑吗？”这一生活中常见却又看似与本节课没有多大关联的问题赶忙提升了学生的兴趣，引发了学生的思考。
教师接着更进一步，“想不想体验一下？”我在教室的墙边用板凳和窄板搭建了一个“低”空平台，请一位学生背靠墙壁站在窄板上，然后缓慢下蹲，学生不由自主地从板上掉了下来，究其缘故，原来是下蹲时人体与墙壁之间发生了相互作用，说明作用力与反作用力的这种现象普遍地存在于我们的生活之中。
大学生物理实验竞赛实践与探讨
值的实验制作 ； 第三题为学生在校期间完成的物理思想清
晰， 物理知识点明确的实验制作 ； 第 四题为学生在校期 间 完成 的物理思想清晰 、与实验相关的科研论文和教学论 文 。广东省大学生物理实验设计大赛已经举办 了十三届 ， 竞赛组委会提前公布指定竞赛题 目，设基础 和应用两个 题。 全 国还有很多省市 ， 例如湖北省 、 江苏省、 浙江省 、 辽宁 省等都在举办各省市的大学生物理实验竞赛。 很多开设物 理实验课程 的高校都在举办 自己学校 的物理实验竞赛或
学 效果 ，通过 物 理 实 验课 程 的开设 让 学 生 的 动 手实 践 能
（ 一） 第一届大学生物理实验竞赛 在２ ０ １ ０ 年１ ２ 月首届 全国大学生物理实验竞赛成功举 办之际，校领导提议我校也应该 自己组织一个实验竞赛 ， 激发学生对实验的兴趣和热情 ， 提高实验室利用率 ， 提高 学生创新和协作能力。由于学校领导十分重视 ， 教务处 召 集学校相关职能部门和相关学院领导进行协商 ， 并在２ ０ １ １ 年４ 月底下发了关于举办我校首届大学生物理实验竞赛的 通知 。 首届竞赛分为初赛 、 实验操作和答辩三个环节进行 ， 报名与参赛均以组为单位 ， 每组两人。初赛以笔试形式考 查报名选手 的基本知识和基本实验技能 。 实验操作考察学
搭 建 实验 平 台进 行测 量 ； 第 二题 为 指 定 内容 的 、 有 应用 价
大学生物理实验竞赛。 根据初赛成绩选拔６ ０ 组选手进入实 验阶段 。 经过两天的紧张比赛 ， 评委根据选手的设计思想 、
实验操作和实验后的报告总结综合评分 ， 选拔 出３ ０ 组选手 成为本次竞赛 的获奖选手。 ３ ０ 组获奖选手中前１ ４ 组参加 了 答辩 ， 最终６ 组选手获得一等奖 ， ８ 组选手获得二等奖 ， 其他 １ ６ 组选手获得三等奖。 学生在竞赛过程中表现出来的刻苦努力 、坚忍不拔 、 聪明睿智 、 大胆创新给我们留下 了深刻印象 。因为 比赛期
物理教学中学生科技创新意识的培养
教学创新新课程NEW CURRICULUM物理学是一门以实验为基础的研究物质结构和相互作用及其运动基本规律的学科，物理学研究的对象有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的各个领域中,应用于生产技术的各个部门，也是一切自然科学和工程技术的基础。
在日常教学中，如何增强学生的科技意识和创新意识，物理学科起着极其重要的作用。
下面我就谈谈平时是如何在教学中培养学生科技创新意识的。
一、在物理课堂教学中培养学习兴趣，激发学生的求知欲及科技创新意识我们知道，兴趣是追求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
因而，兴趣可以推动人们去积极主动地获取知识。
因此，我们在教学过程中应该尽量培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲及科技创新意识。
1.物理实验是培养学生学习兴趣的重要手段课堂上生动的实验，不管是分组还是演示实验，都能给学生强烈刺激，激发学生研究问题的兴趣，同时做好实验教学能培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。
因而在平时上课时首先应做好分组实验，在分组实验也不一定要生搬硬套课本上的，可以在课本的基础上加以改进，增强学生的兴趣。
比如，在做单摆实验时，除了按要求完成课本的实验，还要求学生如何利用单摆来测量建筑物等的高度，同时要求大家回家后进行试验，这样可使物理更贴近生活，提高学生的学习兴趣。
在演示实验时，也可创新地引入一些小实验，比如，在《向心力向心加速度》一课的教学中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小实验来引入课题，这样可以提高学生学习的兴趣，同时也使学生受到良好的科技创新意识的教育。
2.在教学中注重理论联系实际，突出物理知识的实用性，从而激发学生的兴趣物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有密切联系，物理定理、定律本身就是物理学家对自然界的现象通过假设、实验后总结出来的。
因此，在平时的教学中，我们尽可能地联系实际的生产和生活，突出物理知识的实用性，使学生认识到物理学知识在生活、生产及一些高科技领域中的应用，从而培养学生热爱科学，树立良好的科技创新意识。
初中物理创新实验大赛作品
初中物理创新实验大赛作品
在初中物理创新实验大赛中，学生们展示了他们的创造力和实践能力。
他们通过设计和实施各种有趣的实验，探索了物理学的奥秘。
其中一个获奖作品是一个基于电磁感应原理的发电机。
学生们利用铜线、磁铁和电池制作了一个小型发电机。
当铜线在磁场中运动时，就会产生电流。
这个实验不仅让学生们了解了电磁感应的原理，还锻炼了他们的动手能力。
另一个获奖作品是一个基于光的折射原理的光学仪器。
学生们利用透明塑料板、三棱镜和水制作了一个简易的望远镜。
当光线经过三棱镜时，会发生折射，使远处的物体看起来更近。
这个实验让学生们了解了光的折射原理，并锻炼了他们的观察能力。
这些优秀的作品充分展示了初中生对物理学的兴趣和热情。
它们不仅丰富了学生们的课余生活，还为他们今后的学习打下了坚实的基础。
我们期待着更多优秀的作品在未来的物理创新实验大赛中诞生！。
高中创新能力大赛物理
高中创新能力大赛物理摘要：1.高中创新能力大赛简介2.物理创新比赛项目分类3.参赛者如何准备物理创新比赛4.比赛对参赛者和教育的影响5.我国在物理创新领域的优势与挑战6.提高物理创新能力的建议正文：随着科技的发展，培养学生的创新能力变得越来越重要。
高中创新能力大赛旨在激发青少年探索科学的热情，提高他们的创新意识和实践能力。
其中，物理创新比赛作为重要组成部分，吸引了众多热爱物理的学生参与。
一、高中创新能力大赛简介高中创新能力大赛起源于我国，已成功举办多届。
该比赛涵盖了数学、物理、化学、生物等多个学科，以团队赛形式进行。
参赛选手需在指导老师的带领下，完成创新实践报告或研究论文，并在比赛中进行展示和答辩。
二、物理创新比赛项目分类物理创新比赛项目分为两类：一类是理论研究，包括物理原理的探究、新型物理现象的解释等；另一类是实践创新，如物理实验改进、新型物理设备的设计与制作等。
三、参赛者如何准备物理创新比赛1.深入研究物理知识，了解前沿动态。
2.勤于思考，发现物理问题，提出研究课题。
3.结合所学知识，设计实验方案，进行实践探究。
4.整理研究数据，撰写创新实践报告或研究论文。
5.加强团队合作，提高沟通与协作能力。
四、比赛对参赛者和教育的影响物理创新比赛不仅锻炼了学生的独立思考、解决问题的能力，还培养了他们的团队合作精神。
此外，比赛成果在校园内共享，促进了教育资源的优化配置，提高了整体教育水平。
五、我国在物理创新领域的优势与挑战我国在物理创新领域取得了一系列辉煌成果，如嫦娥五号月球探测器、天问一号火星探测器等。
然而，与国际先进水平相比，我国在基础研究、核心技术等方面的挑战仍然突出。
六、提高物理创新能力的建议1.加大教育投入，提高教育质量。
2.激发学生兴趣，关注学生个性发展。
3.加强产学研结合，推动科研成果转化。
4.培养具有国际视野的物理人才，提升国际竞争力。
总之，高中物理创新比赛为热爱物理的学生提供了一个展示才华的平台。
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物理实验设计大赛培养学生科技创新能力［摘要］以物理实验设计大赛为抓手，通过不断指导学生参加竞赛，组建学生科技创新团队，将大学物理及物理实验的教学从课堂延伸到课外，培养学生的科技创新能力，取得了较好的效果．［关键词］物理实验设计大赛；科技创新能力；大学物理
引言
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高［２００５］１号文件）明确指出，贯彻落实高等学校本科教学工作的主要任务和要求是深化教学改革，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育．近年来，随着国家新工科建设的加速推进，新工科建设明确提出注重创新人才培养以适应新技术、新产业［１－２］．大学物理及大学物理实验作为理工科院校的两门重要的公共基础课，在教学实践中起到了承上启下的作用，它对相关理论学科的学习有促进作用，对后续专业课程的学习以及对近代科学技术的了解与掌握具有深远而持久的意义．大学物理及物理实验的教学改革必定要适应新工科建设的要求．北京理工大学珠海学院大部分理工科专业都开设了大学物理及实验课程，２０１７级约有３０００人修读这两门课程，因此，提高大学物理课程的建设质量将有利于整个学校教学质量的提升．物理教师应该主动适应新的形势，在继承前期课程改革成果的基础上，进一步提出新的改革思路，想尽一切办法，把学生的积极性调动起来，使学生能够课内课外同时用功，变被动学习为主动探索，将课堂和课外有效地联动起来，要做到这一点，
学科竞赛和科技创新训练是非常好的载体．因此，我们提出以学科竞赛促创新能力培养的大学物理的改革，这种改革是各工科专业对大学物理及实验教学改革的现实需要，反过来对新时代工科院校的人才培养也具有非常重要的意义．
１课程改革措施
１．１搭建竞赛和科技创新平台
近年来，我们购置仪器设备搭建物理科技创新实验室，将其打造成为我校物理学科竞赛核心平台．以物理创新实验室为依托，主要面向大一、大二学生，发动学生参加广东省物理实验设计大赛，教师指导学生完成大学生创新训练项目，指导学生参加数学建模竞赛等其他科技创新活动．本实验室计划发展２至３个学生科技创新团队（现已成立了ＯＰ团队）常驻，由相关教师提供技术支持，整理竞赛过程中的相关研究成果，提升学生的科研能力．同时通过实验室新生纳新工作，吸收新的血液加入到学生科技创新团队中来，形成良性的科技创新文化氛围．
１．２实现大学物理课堂教学和学生竞赛良性互动
积极开展对教学内容和教学方法的研究：一方面，改革大学物理及大学物理实验的教学内容，在打好基础的同时，在课堂上以内容渗透或专题讲座的形式向学生讲授学术竞赛前沿课题．比如讲阻尼受迫振动时介绍混沌摆，引出对非线性动力学系统的研究；讲电磁学的时候引入磁悬浮，引导学生开展磁悬浮小车的设计．讲授波动的时候提出可否实现海浪发电以及如何提高其效率等等．另一方面，改革大学
物理平时成绩的考核方式，使积极参加竞赛的同学能够拿到更高的平时成绩，如果是学术竞赛获得大奖的，平时成绩可以得满分．教师在课堂上加强对学生除了要讲清楚大纲规定的概念、原理和公式之外，还要把物理规律及其发现过程中所展现出的科学的世界观和方法论提炼出来，点拨给学生，引导学生提升思维层次，掌握科学方法．１．３加强物理实验，为学生创新能力培养打好基础
物理学是一门实验的科学．杨振宁曾说过：“物理学最重要的部分是和现象有关的，绝大部分物理学是从现象中来的，现象是物理学的根源”［３］．物理实验尤其是自主探究性、设计型实验，能够很好地调动起学生的学习积极性，也能够很好的促进学生对理论知识的运用．因此，我们在大学一年级的物理实验中，除了基础性综合性实验之外，还加强了设计型探究型实验项目，使学生能够提前接受设计性实验的初步训练，老师们积极甄选实验课题，指导每一个学生在大学一年级至少完成一个大学物理设计性实验，撰写设计性实验的课题报告或论文，为学生参加后续的学科竞赛做准备．
２改革初步效果
通过近年来不断的努力探索，我们所确立的以竞赛来促进学生创新能力培养，提升物理及实验课程建设水平稳步提升，取得了较为明显的效果．
２．１通过带领学生参加广东省物理实验设计大赛，使教师的教学水平和实验能力得到了很大的提升
教师要当好学生竞赛的指导老师，必须要去钻研竞赛题目，而竞
赛题目不是一般大学物理教材里面的内容，这就要求教师必须广泛查阅文献，深入研究题目，然后才能去指导学生．而这种研究也能够反馈回课堂，使得教师的课堂教学能够旁征博引，深入浅出．从学生的选课情况来看，最受欢迎的物理老师就是那些带领学生竞赛指导最多的老师，另外我们的一位青年老师获得了广东省基础物理青年教师讲课比赛一等奖及中南赛区二等奖．
２．２学生的参赛积极性逐年提高，比赛在学校的影响力越来越大
我们连续几年组织全校学生参加广东省物理实验设计大赛，规模逐步加大，２０１８年校内初赛达约到１５０人，在学校里面的科技竞赛类项目人数规模仅次于数学建模竞赛，每年都有参赛队伍进入省决赛并最终获奖，截止到２０１７年共获得广东省大学生物理实验设计大赛二等奖４项，三等奖３项，这在广东省的独立学院中是非常罕见的．以下为学生参加广东省物理实验设计大赛的部分竞赛证书。
同时我们还编写了适合我校学生层次的大学物理和大学物理实验教材，内容体系上在保证工科自然科学基础的前提下，更加适合我校学生的实际情况．
３总结与展望
以竞赛为抓手促进理工科院校大学物理及实验的课程教学建设，能够调动一大批学生对于大学物理及实验的学习积极性．我们计划在今后的大学物理教学中：每个班至少举办两次有关学科竞赛的讲座；在大学物理实验教学中加强设计型实验的指导力度；广泛宣传，大力
组织学生参加第三届北理珠物理实验设计大赛，争取参赛规模能够突破３００人，惠及全校所有的理工科专业．通过竞赛使大学物理及实验课堂教学与课外学习相互联动，全方位激发低年级学生参加以物理学科竞赛为主的一系列科技创新活动，提升我校各个理工科专业学生的科技创新能力．
作者:邓建杰胡毅游泳张静李静张慧单位:北京理工大学。