高中物理必修一自由落体运动教案
高中物理教案：自由落体运动
高中物理教案：自由落体运动一、教学目标1.理解自由落体运动的概念。
2.掌握自由落体运动的规律。
3.能够运用自由落体运动的公式解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：自由落体运动的概念和规律。
2.难点：自由落体运动公式的应用。
三、教学准备1.教具：小球、尺子、计时器。
2.教学资源：PPT、板书。
四、教学过程一、导入1.请同学们回忆一下，我们在学习物理时，研究过哪些与运动有关的概念和规律？2.引导学生回顾速度、加速度等基本概念。
二、新课讲解1.自由落体运动的概念：（1）什么是自由落体运动？自由落体运动是指物体在仅受重力作用下，从静止开始下落的运动。
（2）自由落体运动的条件是什么？物体仅受重力作用，且从静止开始下落。
2.自由落体运动的规律：（1）自由落体运动的加速度：自由落体运动的加速度为重力加速度，用g表示，大小约为9.8m/s ²。
（2）自由落体运动的位移公式：自由落体运动的位移公式为：h=1/2gt²。
（3）自由落体运动的速度公式：自由落体运动的速度公式为：v=gt。
3.自由落体运动的应用：（1）求自由落体运动的时间：根据位移公式，可以求出自由落体运动的时间：t=√(2h/g)。
（2）求自由落体运动的速度：根据速度公式，可以求出自由落体运动的速度：v=gt。
三、案例分析1.案例一：一个物体从高空自由落体，求落地时的速度。
分析：根据自由落体运动的速度公式，可以求出落地时的速度。
设物体从高空下落的高度为h，落地时的速度为v，则有v=gt。
由于物体从静止开始下落，所以t=√(2h/g)。
将t代入速度公式，得到v=g√(2h/g)=√(2gh)。
2.案例二：一个物体从高空自由落体，求落地时的时间。
分析：根据自由落体运动的位移公式，可以求出落地时的时间。
设物体从高空下落的高度为h，落地时的时间为t，则有h=1/2gt²。
解这个方程，得到t=√(2h/g)。
四、课堂练习（1）一个物体从高空自由落体，下落高度为10m，求落地时的速度。
高中物理《自由落体运动》教案设计
高中物理《自由落体运动》教案设计一、教学目标1.理解自由落体运动的概念及特点。
2.掌握自由落体运动的运动规律。
3.能够运用自由落体运动的规律解决实际问题。
二、教学重点与难点1.重点：自由落体运动的特点及运动规律的推导。
2.难点：自由落体运动规律的应用。
三、教学过程1.导入新课通过提问引导学生回顾之前学过的运动学知识，如匀速直线运动、匀加速直线运动等。
提问：同学们，你们听说过自由落体运动吗？知道它有什么特点吗？2.自由落体运动的概念及特点通过讲解，引导学生了解自由落体运动的概念：物体仅在重力作用下从静止开始下落的运动。
强调自由落体运动的特点：初速度为零，加速度为重力加速度g。
3.自由落体运动的运动规律通过实验演示，引导学生观察自由落体运动的轨迹和时间关系。
推导自由落体运动的运动规律：位移h与时间t的关系为h=1/2gt^2。
讲解自由落体运动的速度v与时间t的关系：v=gt。
4.自由落体运动规律的应用通过举例，引导学生运用自由落体运动的规律解决实际问题，如计算物体下落的高度、速度等。
例题讲解：一个物体从高度h自由落下，求落地时的速度。
5.课堂练习布置一些关于自由落体运动的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
提问：同学们，你们觉得自由落体运动在生活中有哪些应用？可以举例说明。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对自由落体运动的概念和运动规律有了较深刻的理解。
2.在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，提高了学生的参与度和积极性。
3.课堂练习题的设计较为合理，有助于巩固所学知识。
4.对于本节课的教学内容，仍有部分学生存在疑问，需要在课后加强辅导。
五、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2.加强实验教学，让学生直观地感受自由落体运动的特点。
3.鼓励学生在课堂上积极提问和发表见解，提高学生的思维能力。
4.对于学习有困难的学生，要加强个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
自由落体运动教案
《自由落体运动》鲁科版普通高中课程标准实验教科书必修一第二章第五节教学设计姓名：班级：学号：【教材】鲁科版必修一物理第二章第五节【教学时间】片段【教学对象】高一学生一、教学内容分析1、课标要求高中物理课程标准2017版对“自由落体运动”这一节内容要求是：通过实验认识自由落体运动规律。
结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。
2、本节内容在物理知识体系中的地位本节课介绍了自由落体运动的概念，特点及其规律。
自由落体运动是经典的匀变速运动。
自由落体运动是在重力、速度、加速度、匀变速运动中速度和位移的变化规律的基础上，用定量描述生活中物体下落的机械运动并探究其规律。
与之后所要学习的抛体运动紧密相关。
学习和运用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究自由落体运动，并认识物理实验和科学探究在发现自然规律中的作用，有利于提高学生的学科素养和科学探究能力。
3、教材内容与体系安排自由落体运动是高中物理鲁科版必修一第二章“匀变速直线运动”的第五节内容。
本节课的内容主要分为三个部分，自由落体运动的特点、自由落体运动的加速度、自由落体运动历史探索回眸。
教材首先通过小游戏提出问题，即为什么可以根据物体下落的距离算出下落的时间；然后通过实验探究得出影响自由落体运动的因素以及自由落体运动发生的条件，运用前置知识，得出自由落体运动是匀变速直线运动；根据自由落体运动的加速度为重力加速度，得出自由落体运动的速度和位移变化规律；最后结合物理学史的相关内容，了解并学习物理学家的探究方法和学习物理学家的科学精神。
二、学情分析学生已经掌握了匀速直线运动的基本概念和规律，能够理解速度、加速度等物理量的定义和意义。
学生也了解了重力的概念，及其相关知识点。
学生之前可能没有系统学习过自由落体运动的规律，对自由落体运动的认识可能停留在日常生活经验的层面。
学生具备一定的观察力和问题分析能力，能够通过实验探究影响不同物体下落快慢的因素。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖3篇
1、高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖★教学目标1、知识与技能（1）、理解自由落体运动和自由落体运动的条件（2）、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向（3）、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题2、过程与方法（1）、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力（2）、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法( 3 )、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律3、情感、态度与价值观(1)、通过实验培养学生合作交流的能力，激发学生的探索与创新意识(2)、培养学生的逻辑推理能力(3)、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律(4)、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解★教学重点1、探究自由落体运动的性质2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题★教学难点探究自由落体运动的性质★教学方法1、以物理情景导入目标――合作体验――分析讨论――总结归纳――得出结论。
2、通过实例分析，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。
★教学用具多媒体，金属片，纸片，打点计时器，纸带，重物（两个质量不同）★设计思路让学生通过合作实验，分析总结得出：物体自由下落的快慢和所受重力无关。
让学生通过小组实验，用打点计时器研究自由落体运动，共同分析纸带得出自由落体运动的特点。
让学生依据匀变速直线运动规律理论分析得出自由落体运动的规律。
★教学过程一、引入新课（播放“苹果落地”视频）导入新课二、进行新课1、自由落体运动教师活动：演示纸片与金属片的.下落过程，提出问题：物体下落的快慢是否与物体的质量有关？学生活动：学生观察并思考，提出自己的猜想。
教师活动：为了研究下落的快慢与质量是否有关，老师给同学们提供金属片、纸片，请同学们设计实验来探究。
学生活动：学生实验探究（小组合作交流）点评：通过学生自主探究，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索得出结论：质量并不是决定物体下落快慢的因素。
高中物理自由落体运动教案
高中物理自由落体运动教案2020高中物理自由落体运动教案一教学目标1、知识目标：(1)使学生知道什么是自由落体运动。
(2)理解自由落体运动的形成条件和运动性质。
(3)掌握重力加速度的概念。
(4)掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。
2、能力目标：(1)培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力;(2)进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力;3、情感、态度与价值观(1)在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣;(2)让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证”教学重点：自由落体运动的特征和规律;教学难点：探究自由落体运动的运动性质 ;实验教具：薄纸片和石头、牛顿管、打点计时器、直尺、多媒体课件等教学过程：一、复习提问前面我们学习了匀变速直线运动的规律。
下面我们一起来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。
速度公式： EMBED Equation.DSMT4位移公式： EMBED Equation.DSMT4速度位移公式： EMBED Equation.DSMT4推论：做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间间隔T内位移之差为一恒量。
s1= s2=…= aT2二、导入新课举例：用手握住的石头处于静止状态。
(老师提问)松手后石头的运动情况如何?(学生活动)思考与讨论并猜想。
V0=0，石头竖直下落。
(老师演示)提醒同学们注意观察。
(学生活动)石头下落时做V0=0的竖直方向的直线运动。
过渡引言：今天我们就来深入的认识这一运动———自由落体运动。
三、新课教学1、演示实验一：粉笔头与纸片从同一高度同时由静止开始下落。
现象：粉笔头比纸片下落得快。
结论：重的物体比轻的物体下落快。
教师介绍：早在2000多年前，古希腊的哲学家亚里士多德通过对落体运动的观察、研究，得出“物体下落快慢由物体重力决定”即“物体越重下落越快”的结论。
高一物理教案 自由落体运动9篇
高一物理教案自由落体运动9篇自由落体运动 1教学目标知识目标1、知道什么是自由落体运动.2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值.3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题.能力目标调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述.教学建议教材分析教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法.研究自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可.教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实.由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析.教法建议可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法.教学设计示例教学重点：认识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题.教学难点：自由落体运动中不同物体下落的加速度都为 .主要设计：一、自由落体运动[方案一]1、思考与讨论：（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一团棉花和一块石头下落的现象）（3）请举出一轻的物体下落快的实例？（演示一小粒石子和一大张纸片下落情况）2、分析引导：（1）上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂，（教师指出）（2）演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象.（3）提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？（4）演示：按教材要求做“牛顿管”实验.3、分析与小结：（1）分析“牛顿管”实验的特点，引出自由落体运动的定义.（2）展示课件“自由落体运动的频闪效果”（3）分析频闪效果，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.[方案二]1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动，即物体下落的运动，问学生：重的物体下落快还是轻的物体下落的快？2、启发学生回想所见过物体的下落运动，有没有轻的物体下落快的现象？引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快”（配合演示）3、提问：怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的？让学生看教材30页有关伽利略的推理，认识到从“重的物体下落快”会导出矛盾的结论.4、提问：为什么有时重的物体下落快？有时轻的物体下落快？可通过前面的演示启发学生想到：空气阻力的作用使得物体下落问题变得复杂.5、教师问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导学生想到研究问题应从简单到复杂，因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况.指出可根据实验来研究.6、演示：“牛顿管实验”让学生得出结论：没有空气阻力，只有重力作用时，轻重不同的物体下落快慢相同.7、教师小结：物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动，轻重不同的物体自由下落快慢相同.8、展示课件“自由落体运动的频闪效果”，总结特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度：1、分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时（这个位置是任意的）所用时间总是相同的.可知：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由知，它们的加速度必相同.2、让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值.3、让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：若学生基础较好，可根据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度.探究活动滴水法测重力加速度的过程是这样的，让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好离开水龙头，测出几滴水落到盘中的总时间t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h，即可算出重力加速度.请思考：为什么不只测出一滴水下落的时间即开始计算？按前面给的方法测出一个水滴下落时间还是？为什么？重力加速度的表达式是什么？实际做一做，计算一下，当地的重力加速度.自由落体运动 21、说教材“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。
高中物理自由落体课教案
高中物理自由落体课教案
目标：让学生通过本课的学习，掌握自由落体的基本概念、公式和应用，培养学生的实践能力和科学思维。
时间：1课时
教学内容：
1. 什么是自由落体？
2. 自由落体的特点和规律
3. 自由落体运动的公式
4. 自由落体的应用
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入一个实际生活中的例子，让学生思考为什么物体会自由落体，并引起他们对自由落体问题的兴趣。
二、概念讲解（10分钟）
1. 解释什么是自由落体，以及自由落体的特点和规律。
2. 讲解自由落体运动的基本公式：自由落体加速度的大小和方向。
三、公式应用（15分钟）
1. 将自由落体的公式运用到实际问题中，让学生进行计算和分析。
2. 指导学生通过实验验证自由落体规律，加深他们对自由落体的理解。
四、自由探究（15分钟）
让学生自主探究自由落体运动，并结合实际问题，提出解决方案和疑问。
五、总结（5分钟）
通过回顾本课的重点内容，让学生总结学到的知识和方法，巩固对自由落体的理解。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题目或课外探究任务，巩固学生对自由落体的理解。
教学反思：
本节课采用了引导、讲解、应用、探究等多种教学方法，让学生在实际操作中感受自由落体运动的规律和特点，既提高了学生的实践能力，又培养了其科学探究精神。
值得在今后的教学中进一步探索和完善。
2024-2025学年高中物理2.5-6自由落体运动教案新人教版必修1
5. 小组讨论
现在，我们分组进行讨论。请同学们相互分享你们的计算结果，并探讨一下实验中可能存在的误差。同时，大家可以思考一下，如何改进实验方法，以提高实验结果的准确性。
6. 总结提升
好了，现在我们来总结一下今天所学的内容。自由落体运动是指物体在重力作用下所做的运动，其规律可以用公式h=1/2gt^2来表示。通过实验验证，我们可以得出这一规律。在实验过程中，我们不仅要关注数据的结果，还要注意实验方法的改进和误差的分析。
（二）存在主要问题
1. 学生能力差异：在教学过程中，我发现部分学生在实验操作和数据分析方面存在困难，这影响了他们的学习效果。
2. 课堂参与度：部分学生在课堂上不够活跃，参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。
3. 教学资源利用不足：虽然我使用了部分教学资源，但还有更多的资源没有充分利用，如网络教学平台和教学课件。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
重点题型整理
1. 题型一：计算自由落体运动的位移
问题：一颗从高度h自由落体的物体，经过时间t后，其位移是多少？
解答：根据自由落体运动规律h=1/2gt^2，我们可以得到位移h的计算公式。将已知的时间t和重力加速度g代入公式，即可计算出位移h。
然而，学生在能力方面存在一些差异。部分学生可能对实验操作不够熟悉，影响实验结果的准确性；部分学生在数据分析方面可能存在困难，这将对他们的学习进度产生一定影响。在素质方面，学生的观察能力、思考能力和问题解决能力参差不齐，这将给教学带来一定的挑战。
在行为习惯方面，部分学生可能缺乏学习物理的兴趣，课堂参与度不高；部分学生可能对自主学习和合作学习不够积极，这将对课堂效果产生一定影响。针对这些情况，我在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，并通过激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯来提高他们的学习效果。
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2.5自由落体运动
一、教材分析
自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落的一种理想模型，是一种典型的匀变速直线运动，对自由落体运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解匀变速直线运动，也为后面的平抛运动的学习打好基础。
这次新教材对这部分的内容分为二块。
一块通过演示、实验，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
另一块介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。
本人根据以往的教学经验和学生的认识规律，对这部分教材做了调整。
先介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，得出什么叫自由落体，渗透人文教育。
接着重点讨论自由落体运动的性质。
最后是对自由落体的规律运用。
本节课是在知道了什么是自由落体的基础上通过实验探究自由落体的运动性质。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件.
（2）理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向.
（3）掌握并能够运用自由落体运动的规律.
2、过程与方法
（1）加强感性认识，进一步上升到理性认识.
（2）类比得出自由落体运动的规律.
3、情感、态度与价值观
（1）实践出真知，实验见规律性.
（2）去伪存真的科学态度、方法.
三、教学重点
1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。
2．掌握自由落体运动规律，并能运用其解决实际问题。
四、教学难点
演示实验和探究实验的技巧及自由落体运动规律的得出.
五、教学过程
设计思想：
1、先用游戏激发学生学习兴趣，顺理成章地研究落体运动；
2、通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是空气阻力，从而猜想若
没有空气阻力会怎样；
3、用牛顿管实验验证猜想，引入了新的理想运动模型：自由落体运动。
讲述1971年宇航
员做的实验，加深印象；
4、了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件；
5、着手研究自由落体运动的规律，利用打点计时器进行研究，得到结论；
6、总结自由落体运动特点及重力加速度；
7、应用训练
一、引入：
教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间）
游戏
师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的？
生：测量物体长度的！
师：大家看到我手里的这把尺子了没有？我这把尺子跟普通尺子是不一样，有特殊的功能，它可以测量出你的反应时间。
不信？我请几位同学上来试试。
找几名同学上来做这个实验。
可通过比比谁的反应时间短来调动学生的积极性。
师：相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢？是根据什么原理呢？我可以告诉大家，尺子测时间的原理就是利用尺子下落过程中的运动特点制成的。
而我们今天要研究的就是尺子下落这样的运动。
师：像尺子下落这样的运动是一种常见的运动。
挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。
从手中释放的石块，在重力的作用下也沿着竖直方向下落。
师：不同的物体下落快慢是否一样呢？物体下落的快慢由哪些量决定？请大家结合日常生活经验回答问题。
生：不同物体下落快慢应该是不一样的，下落快慢应该是由质量决定，质量大的下落快，质量小的下落快慢。
师：这位同学回答得对不对呢？大家看我来做几个实验。
演示实验
1、将一张纸和一张金属片在同一高度同时释放，结果金属片先着地。
教师不发表意见，继续做实验。
分别将实验内容和实验结果板书在黑板上。
2、将刚才的纸片紧紧捏成一团，再次与硬币同时释放，结果两者几乎同时落地。
3、将两个完全一样的纸片，一个捏成团，一个平展，则纸团下落快。
师：物体下落快慢是由质量决定吗？
生：不是的！
师：为什么这样说？
生：第2个实验和第三实验都说明了这个问题，特别是第3个问题，质量一样却下落有
快慢之分。
师：那你现在觉得物体下落快慢由什么因素决定呢？
生：我想应该是空气阻力。
猜想
师：如果影响物体下落快慢的因素是空气阻力，那么在没有空气阻力，物体的下落快慢应该是一样的，这种猜想是不是正确呢？我们来做一个实验验证一下。
验证
牛顿管实验：
师：刚才的实验现象验证了我们的猜想，在没有空气阻力即物体只受重力的情况下，所有物体由静止下落的快慢是一样的。
师： 1971年美国阿波罗15号宇航员在月球表面将锤子和羽毛同时释放，它们同时落在月球表面，这是通过电视转播过的。
二、自由落体运动
师：物体若在没有空气阻力的情况下由静止下落，它的受力情况有什么特点？
生：没有空气阻力，则物体只受重力。
师：很好！物理学中把这种只受重力作用，由静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
自由落体运动：在只受重力的情况下，由静止开始下落的运动。
师：我们日常生活中见到的落体运动是自由落体运动吗？比如开始测反应时间的尺子的下落运动是自由落体运动吗？
生：肯定不是，因为在地球表面大气层内，没有空气的情况是不存在的。
师：说得很好！在我们的日常生活环境下，自由落体运动是不存在的，只是一种理想运动模型。
但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我们可以把日常生活中一些空气阻力影响不大的落体运动近似看作自由落体运动。
什么样才叫做阻力影响不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。
近似条件：一般情况下，密度较大实心物体的下落都可以近似看成自由落体运动。
三、自由落体运动的运动规律
师：做自由落体运动的物体的运动规律是什么呢？速度随时间是如何变化的？位移随时间又是如何变化的，我们该如何来研究它的运动规律呢？
生：利用打点计时器。
先选择一个物体，这个物体必须密度大，实心，体积不要太大，这样的话就可以把这个物体由静止开始下落的运动近似看成自由落体运动。
接着用打点计时
器来研究物体的运动规律。
师：请同学们自己设计并进行实验，将纸带的处理结果告诉我。
学生设计、操作并处理实验结果 总结分析运动规律
师：实验结论是什么？
生：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
师：如何得出这个结论？ 生：根据实验得到的纸带，我猜想它是匀加速运动。
于是我用匀变速直线运动的运动
规律2aT s =∆来验证纸带，结果证明自由落体运动是匀变速直线运动。
师：回答得非常正确！自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，这个结论我们要牢记。
师：那再计算一下自由落体的加速度大小是多少？方向如何？
生：我所算得的结果在9.4左右，方向是竖直向下，因为物体是竖直向下匀加速的，所以加速度方向应该与速度方向相同，竖直向下。
师：其他同学的结果呢？
生：我的也差不多。
关键点提问
师：大家用的是质量不同的重锤做的实验，为什么求出来的加速度结果差不多呢？ 生：虽然重锤质量不同，但由于空气阻力影响较小，均可以近似成自由落体运动，而我们已经知道：所有物体做自由落体运动的运动情况是完全一样的。
所以测出来的结果差不多是符合事实的。
六、 课堂小结
通过学生探究实验和教师的演示实验，激发学生的学习兴趣．强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习．教学时可要求学生推导自由落体运动的公式，以培养学生自主性学习的能力，但不必过分要求学生深入地掌握和应用该知识．但是作为匀变速直线运动的特例应指导学生明白所有匀变速直线运动的公示和规律对自由落体都适用。