综合性语文活动课《桥》PPT课件
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《桥》优秀课件
根据荷载分析和计算结果，对桥梁的结构进 行设计，包括承重构件、支撑体系、连接方 式等。
施工方法设计
维护与管理
根据结构设计，确定合理的施工方法，包括 施工顺序、施工工艺、施工材料等。
根据结构设计和使用要求，制定合理的维护 与管理方案，包括定期检查、维修、更换等 。
03
桥的历史与文化
古代桥梁
木桥
木桥是中国古代最早的桥梁形 式之一，多采用原木或粗加工 的木料进行搭建，结构简单，
结构加固
针对桥梁结构承载能力不足的问题，采取加固措 施，提高桥梁的承载能力。
支座加固
对桥梁支座进行加固和更换，确保桥梁的稳定性 和安全性。
抗震加固
针对地震等自然灾害，采取抗震加固措施，提高 桥梁的抗震性能。
06
总结与展望
总结
本次课件涵盖了桥的发展历史、分类、结构、设计及维护等多个方面，旨在帮助 学生全面了解桥梁工程。
，同时施工周期较短。
钢桥
钢桥是近代工业技术的又一重要 成果，具有较高的强度和韧性， 适用于大跨度桥梁建设。
悬索桥
悬索桥是一种利用悬索承受载荷的 桥梁形式ห้องสมุดไป่ตู้具有跨度大、自重轻、 造型美观等优点，是近代桥梁中的 一种重要形式。
现代桥梁
斜拉桥
斜拉桥是一种利用斜拉索承受载荷的桥梁形式，具有跨度大、自 重轻、抗风能力强等优点，是现代桥梁中的一种重要形式。
预应力混凝土桥
预应力混凝土桥是一种采用预应力技术提高承载能力的桥梁形式 ，具有较高的承载能力和稳定性。
组合桥梁
组合桥梁是一种采用多种材料和结构形式组合而成的桥梁形式， 具有较高的承载能力和稳定性，同时造型美观。
04
桥的工程实例
《桥》ppt课件
山洪 咆哮 着，像一群受惊的野马 ，从山 谷里 狂奔而来 ，势不可当 。
近一米高的洪水已经在路面上 了。 死亡在洪水的 狞笑 声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地 舔着 人们的腰。 水，爬上 了老汉的胸膛。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
课文为什么到最后才交代老汉和小伙子的关系？
设置悬念
合作探究
课文为什么以“桥”为题呢？
在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄窄的木桥是人们唯一的 求生之路。这座桥也确实起到了应有的作用——挽救了村民们的 生命。
“桥”有着丰富而深刻的象征意义。在生死攸关的时刻，老 支书做出重大抉择。他把生的希望让给了别人，把死的危险留给 了自己，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他用自己的身躯筑 起了一座永不坍塌的桥梁。这是以老书记为代表的优秀的共产党 员与群众紧密相连的“桥”，这也是课题“桥”的深刻内涵。
课后 作业
小练笔
请你展开想象，把人们祭奠老汉和 他儿子的场景写下来。 温馨提示： 1、把人物的语言、动作、神态写具体 2、适当的加入环境描写。
六年级 语文上
桥
新课导入
桥有看得见的，如木桥、 石桥；也有看不见的，如心灵 的桥、生命的桥、友谊的桥。 那么，我们今天学习的将会是 一座怎样的桥呢？
认读生字词
咆哮 狞笑 放肆 势不可当
深入学习，感受洪水的狂野
自由读课文， 画出描写大雨和洪水的句子，
说说你的发现。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
心系群众
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一座山。
桥 课件(共31张PPT)
课 后 小 结
小结： 本课主要讲述了桥梁的重要性和历史发展，以及不同类型和结构的桥梁的特点和作用。文章首先介绍 了桥梁的基本概念和作用，以及桥梁在不同历史时期的发展和演变。然后，文章详细介绍了不同类型 的桥梁，如石拱桥、木桥、铁索桥、悬索桥等，以及这些桥梁的特点和优缺点。最后，文章强调了桥 梁在人类文明中的重要地位和作用，以及未来桥梁的发展趋势和挑战。
2 课后小结
课 后 小 结
知识点归纳： 桥梁的基本概念：文章介绍了桥梁的基本概念和作用，以及桥梁在不同历史时期的发展和演变。 不同类型的桥梁：文章详细介绍了不同类型的桥梁，如石拱桥、木桥、铁索桥、悬索桥等，以及这些 桥梁的特点和优缺点。 桥梁的特点和作用：文章介绍了不同类型和结构的桥梁的特点和作用，如跨度、强度、稳定性等，以 及这些特点对桥梁的适用范围和使用寿命的影响。 未来桥梁的发展趋势：文章强调了未来桥梁的发展趋势和挑战，如跨度更大、结构更轻、材料更环保 等，以及这些变化对桥梁设计和施工的影响。
黎明时分，当洪水袭来时，村党支部书记冒着 生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过 桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
惊慌、恐惧 发现山洪来临时，人们有哪些表现？
从文中画圈的词语中，体会老汉的形象 冷静镇定。
画出老汉语言描写的句子，体会老汉的品质。 先人后己，镇定自若。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么？ 这是一个坚持原则的老汉。
“老党支部书记，你在生死关头，把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自 己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
桥
这是一座老党支部书记用血肉之躯筑起的不朽 的生命之桥！是老党支部书记将村民们送上跨越死 亡的生命之桥！这座桥也是中国共产党以老党支部 书记为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”！
综合性语文活动课《桥》PPT课件
。
电话—— 沟通的桥
出门在外，想和家人、朋友 联系的时候，大部分人都会打电 话。电话是人与人之间沟通的最 简便的途径。电话仿佛是在地球 上的千家万户之间架起了一座座 沟通的桥梁，通过这个桥梁，即 使远隔千山万水，也很容易走到 一起，地球变得四通八达了。我 想：在不久的将来，这些沟通的 “桥梁”将会延伸到宇宙，到更 远的地方
桥是经过放大的一条板凳
龙亭桥
太平桥
强口桥
画桥
纤道桥
化龙桥
和尚桥
宝珠桥
说不尽的桥
综合性学习
1、桥名的由来 2、桥的诗 3、桥的谜语
4、桥的成语
5、桥的故事
6、画师笔下的桥和桥的邮票
7、桥的电影和歌曲
小桥流水人家 二十四桥明月夜，教人何处不吹箫 山步溪桥又早秋，飘然无处不堪游 雨细穿梅坞，风和上柳桥 陆游
过河拆桥
自己过了河，便把桥拆掉。 比喻达到目的后，就把帮助 过自己的人一脚踢开。 比喻目的达到后，就把帮助 过自己的人一脚踢开。
过桥抽板
桥归桥，路归路 比喻互不相干的事应该严格区分 开来。 舌桥不下 形容惊讶的神态。
的故事
孟克
桥上的少女
梵高
ห้องสมุดไป่ตู้
大桥骤雨
阿尔的吊桥
张择端 清明上河图
宝带桥
枫桥
学班 之干 间部 的 桥 老 师 和 同
一个班集体是由老师、班干部、普通同学组成的。 在这三者之间，班干部起到了很大的作用。他们仿佛是在 老师和普通同学之间架起了一座沟通的桥。老师有什么指 示可以通过班干部转达给同学们，同学们遇到了什么困难， 或是有什么想法，可以通过班干部告诉老师。班干部把老 师和普通同学连在了一起。
——
《桥》说课PPT课件
讲授新课环节设计
知识讲解
介绍桥梁的基本概念、分类、构 造和原理等，让学生了解桥梁的
基本知识。
案例分析
通过具体的桥梁案例，如赵州桥、 卢沟桥等，分析桥梁的设计、建造 和使用情况，加深学生对桥梁的理 解和认识。
互动讨论
鼓励学生提出问题和意见，组织学 生进行小组讨论和交流，促进学生 对桥梁知识的深入思考和掌握。
作家其他作品
相关文化背景
提供与课文内容相关的文化背景资料， 如桥梁建筑的历史、文化、科技等知识 ，帮助学生更好地理解课文内容。
介绍作者谈歌的其他作品，如《大厂》、 《绝品》等，让学生了解作家的其他创作 风格和特点，拓宽学生的阅读视野。
信息技术应用探索
多媒体课件
制作精美的多媒体课件，通过图 片、音频、视频等多种形式呈现 课文内容，激发学生的学习兴趣
巩固练习环节设计
01
02
03
练习题
针对讲授的知识点，设计 适当的练习题，帮助学生 巩固所学知识。
实践操作
组织学生进行桥梁模型制 作或实地考察等活动，让 学生亲身体验和实践所学 知识。
课堂小结
对本节课所学内容进行回 顾和总结，强调重点和难 点，帮助学生形成完整的 知识体系。
04
教学评价与反馈
教学评价标准制定
100%
教学策略制定
根据教学目标和学生实际情况， 选择合适的教学策略，如讲解、 讨论、示范等。
80%
学生活动设计
设计丰富多彩的学生活动，如角 色扮演、小组讨论等，激发学生 的学习兴趣和主动性。
教学手段运用
多媒体辅助教学
运用ppt课件、视频、音频等 多媒体手段，创设生动的教学 情境，提高教学效果。
互动式白板应用
《桥》PPT课件(共52张PPT)40页文档
谢谢！
《桥》PPT课件(共52张PPT)
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，பைடு நூலகம்日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《桥》ppt课件(第一课时)
(废)
11
致
词语解释
咆哮： (如猛兽、海浪、人等)发 出洪亮有力的回荡的声音。 课文 是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
风还在咆哮着，小树被吹 得东倒西歪。
致
狞笑： 凶恶地笑。 本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下 发出的响声。
他浑身难受， 忍不住呻吟
4. 形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。 ( 跌跌撞撞)
致
三、 小说的三大要素是情节、人物、 ( A )。
A.环 境 B.对话 C.时间
18
咆哮 废 淌 哑 党 呻 揪 嗓
左右 结构
半包围结构
上下结构
致
识字方法
加一加： 口 + 包 = 咆
口+孝=哮
换一换：
淌
易写错
致
fèi
不要少一点
废铁
致
来猜一猜：
1. 一手拿住秋姑娘。 ( 揪 ) 2. 有口说不出话。 ( 哑 ) 3.一点一横长， 一撇到南洋，南洋来个理发匠。
有一个村庄，曾经有 窄的木桥，它和村子里的
人一起经历了一场可怕的灾难。究 竟发生了什么?我们今天就来学习 这个故事。
时
致
谈歌， 原名谭同占。1954年出生 于河北。作家、记者，发表长篇小说 19部，中短篇小说千余篇。部分作品 被译成法、日、英等文字。
代表作品： 散文集《一吐为快》 等；小说《家园笔记》 《大厂》 《绝 唱》等。
致
课
一、用“ √ ”标出变色字的正确读音。
肆虐(sì/shì) 吞没(mò/méi) 逼近(bī/ bí)
揪心(qiū jig)
流淌(tǎng/tàng)
11
致
词语解释
咆哮： (如猛兽、海浪、人等)发 出洪亮有力的回荡的声音。 课文 是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
风还在咆哮着，小树被吹 得东倒西歪。
致
狞笑： 凶恶地笑。 本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下 发出的响声。
他浑身难受， 忍不住呻吟
4. 形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。 ( 跌跌撞撞)
致
三、 小说的三大要素是情节、人物、 ( A )。
A.环 境 B.对话 C.时间
18
咆哮 废 淌 哑 党 呻 揪 嗓
左右 结构
半包围结构
上下结构
致
识字方法
加一加： 口 + 包 = 咆
口+孝=哮
换一换：
淌
易写错
致
fèi
不要少一点
废铁
致
来猜一猜：
1. 一手拿住秋姑娘。 ( 揪 ) 2. 有口说不出话。 ( 哑 ) 3.一点一横长， 一撇到南洋，南洋来个理发匠。
有一个村庄，曾经有 窄的木桥，它和村子里的
人一起经历了一场可怕的灾难。究 竟发生了什么?我们今天就来学习 这个故事。
时
致
谈歌， 原名谭同占。1954年出生 于河北。作家、记者，发表长篇小说 19部，中短篇小说千余篇。部分作品 被译成法、日、英等文字。
代表作品： 散文集《一吐为快》 等；小说《家园笔记》 《大厂》 《绝 唱》等。
致
课
一、用“ √ ”标出变色字的正确读音。
肆虐(sì/shì) 吞没(mò/méi) 逼近(bī/ bí)
揪心(qiū jig)
流淌(tǎng/tàng)
第13课 桥课件(共29张ppt)
作者简介
谈歌，男，1954生于河北龙烟铁矿，祖籍河北完县。 毕业于河北师范大学中文系。迄今已经出版长篇小说、中 篇小说集、短篇小说集、诗集、报告文学集、剧本集、散 文集共33种。代表作品有：散文集《一吐为快》等；长篇 小说《家园笔记》等；中篇小说《大厂》等；短篇小说《 绝唱》等；电影《城市票友》等；电视连续剧《选择》等 。
【吞没】 淹没。 例句：夕阳西下，夜色渐渐～了整个村庄。 【猛然】 忽然；骤然。 【搀扶】 用手轻轻架住对方的手或胳膊。 【祭奠】 为死去的人举行仪式，表示追念。
整体感知
1.课文可以分为几部分？每部分讲了什么内容？
第一部分（1—6）：交代故事背景。雨大——山洪咆哮——村人惊慌— —唯有窄桥——死亡狞笑——人们拥向木桥 。 第二部分（7—23）：重点刻画老汉的人物形象，随着洪水的上涨，老 汉的反应也在发生变化，后来老汉与小伙子被洪水吞没。 第三部分（24—27）：揭开谜底，老汉和小伙子原来是父子，令人震惊。
2.课文第一段交代了什么内容？
“黎明 ”点明了时间 ；“像泼。像倒。 ”短短的 四个字，构成了两句话，不仅描写出了雨水之“大”， 而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发做了铺 垫。
3.对雨、洪水等环境的描写有何作用？
这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，也为 下文人物的牺牲埋下了伏笔。
第二课时
文章主旨
本文是一篇微型小说，作者满怀深情地塑造了一位普 通老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以 自己的威信和沉稳、果断和坚定，将村民们送上跨越死 亡的生命桥。他把生的希望留给别人，把死的危险留给 自己，是党性和人性完美结合的化身。
字词学习
淌（tǎng） 揪（jiū） 咆（páo）哮 狞笑（níng） 搀（chān）扶 豹（bào）子 胸膛（táng） 吞没（mò） 放肆（sì） 乱哄哄（hōng） 势不可当（dāng） 祭奠（diàn） 跌（diē） 跌撞撞
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共17张PPT)
(1)是谁惶恐地喊了一嗓子，一百多号人你拥 我挤地往南跑。
(2)人们又疯了似的折回来。
(3)人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
惶恐
恐惧
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支 部书记，那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队, 不要挤!党员排在后边!”
结果如何？
最后，只剩下了他和小伙子。 群众得救
突然，那木桥轰的一声塌了。
Hale Waihona Puke 小伙子被洪水吞没了。小伙子和老汉牺牲
老汉好像要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。
• 五天以后，洪水退了。一个老太 太，被人搀扶着，来这里祭奠。
• 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
让我们用一句话表达对老汉的赞美、敬佩与怀念吧！
“老支书，你是村民们跨过死亡的生命 桥！”
“老支书，你在生死关头，把生的希望让 给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血 肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
此时，你觉得这是怎样的桥？
不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
一座老支书用自己的血肉之躯筑起的跨过生命的桥。
生命桥 希望桥……
我不知道
你的姓，你的名
一
但我知道
座
你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！
山
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐的洪水
一座坚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
想像一下，此时此 刻，在儿子被吞没的一 霎时，老汉如果能喊， 他要喊的可能是什么？
同学们，再见！
桥
第14课《桥》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版(五四学制)语文六年级上册
（2）一个“站”字，写出老汉泰山崩于前而面不改色的威严冷静，表现 了老汉作为全村主心骨的高大形象。
观其 行闻 其 言
⑨老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
（1）他先于其他人来到桥前，却没有夺路而逃，体现他一心为村民着 想。 （2）他不说话，却能使慌乱的村民停下脚步，不再疯了一样拥上木桥， 可见他在村民心中很有威信。 （3）“他像一座山”，比喻，将老汉比作山，和村民的慌乱形成对比， 写出老汉的镇定，紧急时刻他是村民心中稳固的靠山。
桥
（4）只有北面有座窄窄的木桥。 （17）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （21）突然，那木桥轰的一声塌了。
运用比拟的手法，将无生命之物写得好似有生命、有情感，写出了 木桥的脆弱，渲染了局面的危急、气氛的恐怖。
洪水
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。（比喻）
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人） （5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （14）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 （18）水，爬上了老汉的胸膛。（比拟）
齐读课文，体会情节的跌宕起伏， 感受老汉的英雄形象。
环境 描写 作 用
通过上面的分析，有没有发现本文环境描写的特点？ 有什么作用？
（1）环境描写多用简短的词句，独句成段，渲染紧张的气氛。 （2）环境描写穿插在情节与情节之间，环境描写推动了情节的发 展。 （3）写暴雨、洪水，着力写出其狂暴、凶险；写桥，突出其脆弱， 表现出局面的危急；写人群，重点表现人群的慌乱。这些描写，生 动再现了故事发生的危急情境，衬托出老汉的镇定和挺身而出的魄 力。
《桥》
——英雄人物的生死抉择
复习 导入
看拼音，写汉字，或为标红字注音。
观其 行闻 其 言
⑨老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
（1）他先于其他人来到桥前，却没有夺路而逃，体现他一心为村民着 想。 （2）他不说话，却能使慌乱的村民停下脚步，不再疯了一样拥上木桥， 可见他在村民心中很有威信。 （3）“他像一座山”，比喻，将老汉比作山，和村民的慌乱形成对比， 写出老汉的镇定，紧急时刻他是村民心中稳固的靠山。
桥
（4）只有北面有座窄窄的木桥。 （17）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （21）突然，那木桥轰的一声塌了。
运用比拟的手法，将无生命之物写得好似有生命、有情感，写出了 木桥的脆弱，渲染了局面的危急、气氛的恐怖。
洪水
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。（比喻）
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人） （5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （14）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 （18）水，爬上了老汉的胸膛。（比拟）
齐读课文，体会情节的跌宕起伏， 感受老汉的英雄形象。
环境 描写 作 用
通过上面的分析，有没有发现本文环境描写的特点？ 有什么作用？
（1）环境描写多用简短的词句，独句成段，渲染紧张的气氛。 （2）环境描写穿插在情节与情节之间，环境描写推动了情节的发 展。 （3）写暴雨、洪水，着力写出其狂暴、凶险；写桥，突出其脆弱， 表现出局面的危急；写人群，重点表现人群的慌乱。这些描写，生 动再现了故事发生的危急情境，衬托出老汉的镇定和挺身而出的魄 力。
《桥》
——英雄人物的生死抉择
复习 导入
看拼音，写汉字，或为标红字注音。
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吴门桥
五亭桥
上海南浦大桥
江阴长江公路大桥
南京长江大桥
日本明石海峡大桥
美国金门大桥
英国伦敦塔桥
英国福恩桥
澳大利亚悉尼海港大桥
德国现代化公路大桥
克里夫顿悬索桥
在我心中有这样一些桥， 既不架在水上，也不架在陆地 上，建造它们甚至用不上一砖 一瓦，可它们却实实在在地发 挥着“桥”的作用……
过河拆桥
自己过了河，便把桥拆掉。 比喻达到目的后，就把帮助 过自己的人一脚踢开。 比喻目的达到后，就把帮助 过自己的人一脚踢开。
过桥抽板
桥归桥，路归路 比喻互不相干的事应该严格区分 开来。 舌桥不下 形容惊讶的神态。
的故事
孟克
桥上的少女
梵高
大桥骤雨
阿尔的吊桥
张择端 清明上河图
宝带桥
枫桥
人们踏上这一座座美妙的桥，信心更坚定了，步 伐更稳健了，向美好的未来走去……我要把全中国、 全世界的人们用幸福的桥梁连在一起！我要成为一座 大桥。承托着他人的期望，他人的幸福，他人的爱， 直到永远。
。
电话—— 沟通的桥
出门在外，想和家人、朋友 联系的时候，大部分人都会打电 话。电话是人与人之间沟通的最 简便的途径。电话仿佛是在地球 上的千家万户之间架起了一座座 沟通的桥梁，通过这个桥梁，即 使远隔千山万水，也很容易走到 一起，地球变得四通八达了。我 想：在不久的将来，这些沟通的 “桥梁”将会延伸到宇宙，到更 远的地方
学班 之干 间部 的 桥 老 师 和 同
一个班集体是由老师、班干部、普通同学组成的。 在这三者之间，班干部起到了很大的作用。他们仿佛是在 老师和普通同学之间架起了一座沟通的桥。老师有什么指 示可以通过班干部转达给同学们，同学们遇到了什么困难， 或是有什么想法，可以通过班干部告诉老师。班干部把老 师和普通同学连在了一起。
——
有些小朋友因为没有钱， 或是没有条件，不能上学， 也得不到知识。他们和学校 之间像是有一条波涛汹涌的 大河，把他们和学校分割开 了。如果我们支援他们一些 钱，一些衣物，再给他们建 一些学校的话。就像是在这 条大河上架起了一座希望的 桥，让他们也能得到教育。
捐资助学——希望的桥
我热爱桥。桥，像彩虹一样美丽，可使天堑变通 途，把希望送给苦难的人们，把友谊传遍世界。桥的 延伸，预示着和平、幸福与未来！ 我热爱桥，赞美桥，更希望自己能成为一名出色 的桥梁专家，设计出功能更多的桥。我让它们不仅能 跨越千山万水，还能架在人们的心灵中，这些“桥” 能跨越坎坷、痛苦、贫困、战争……它们的名字叫爱 心桥、幸福桥、致富桥、和平桥……
桥是经过放大的一条板凳
龙亭桥
太平桥
强口桥
画桥
纤道桥
化龙桥
和尚桥
宝珠桥
说不尽的桥
综合性学习
1、桥名的由来 2、桥的诗 3、桥的谜语
4、桥的成语
5、桥的故事
6、画师笔下的桥和桥的邮票
7、桥的电影和歌曲
小桥流水人家 二十四桥明月夜，教人何处不吹箫 山步溪桥又早秋，飘然无处不堪游 的历程仿佛是在 家长——成长的桥 不断地爬山，他们要带领 孩子走过幼儿、儿童、少 年、青年等时期。不断得 这样上山、下山，会遇到 许多困难、许多问题，是 爸爸妈妈冲破了种种阻力， 用他们的爱将各个不同的 山头连成桥，于是在我们 成长的每个阶段，都能轻 松地适应。
进入学校以后，在老师的 老师——知识的桥 教导下，我们象得到阳光和雨 露的小苗，迅速成长起来。老 师不仅给我们传授科学文化知 识，而且教会我们如何去独立 学习知识。粉笔染白了老师的 秀发，作业熬红了老师的双眼。 我们长大了，正象老师所期望 的那样，我们的知识积累得越 来越多，我们已跨越到知识的 彼岸，而且还要继续向前 迈......这座桥就是老师给我 们搭的，他们给我们架起了知 识的桥。