2017年春季《教育政策学》期末考核
2017年7月中央电大本科《教育法学》期末考试试题及答案
2017年7月中央电大本科《教育法学》期末考试试题及答案说明：试卷号：1152课程代码：00915适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%）一、单项选择题1．《中华人民共和国学位条例》颁布于(B)年。
A．1975 B．1980C．1986 D．19952．家庭教育权是指(D)，以作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。
A．未成年人的父母 B．未成年人的家庭C．未成年人的代理人D．未成年人的父母或者其他监护人3．《学生伤害事故处理办法》由(C)制定。
A．全国人民代表大会及其常务委员会 B．国务院C．教育部 D．国家权力机关4．国家和教育行政部门对新建学校的基本办学条件和基本教育质量鉴定认可的制度，被称为(B)评估制度。
A．办学水平 B．合格C．选优 D．基础5．下列各项中，因行为或与行为相关的事件对他人的权利造成损害而应承担的法律责任，被称为(A)责任原则。
A.严格 B．公平C．过错 D．过错推定二、多项选择题6．下列各项中，(ABC)为教育法律关系的客体。
A．教室 B．教师授课C．学生肖像 D．人身权7．下列各项中，(ACD)属于《中华人民共和国教育法》中规定的设立学校所必须具备的基本条件。
A．必须有组织机构和章程B．必须有相对稳定的生源C．必须有符合规定标准的教学场所及设施、设备等D．必须有合格的教师8．下列各项中，(ABD)属于我国教师资格的取得要件。
A．国籍要求 B．思想道德要求C．职务要求 D．学历要求或资格考试要求9．下列各项中，(BD)属于人身权。
A．财产权B．隐私权C．受教育权 D．生命健康权10.学校在组织捐赠活动中，应坚持(BC)的基本原则。
A．公平B．量力C．自愿 D．互惠三、判断题11．《中华人民共和国义务教育法》规定：“未经审定的教科书，不得出版、选用。
”此项规定属于授权性规范。
(错)12.按照《中华人民共和国民法通则》规定，16周岁以上的公民属于完全民事行为能力人。
东师2019年春季《教育政策学》离线考核[答案]
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离线作业考核
《教育政策学》
本考卷满分100分得分100分
一、名词解释题（每题4分，共20分）
1．教育政策的导向功能
[正确答案是]：就是通常所说的教育政策的作用，是指教育政策在运动过程中为实现一定的教育目的所发挥的效力或所起的作用。
2．综合模式
[正确答案是]：将理性模式与其他模式综合使用的都可以称作综合模式。
3．净价值成效
[正确答案是]：是指政策所达成的效果大于其所付出的价值，在所有备选方案中这个方案的效率不但获得与付出的比大于1，而且是所有方案中最高的。
4．一票否决
[正确答案是]：指决策群体所有成员必须意见完全一致才可能最终选定某个备选方案，如果有任何人持不同意见，方案就不能通过。
5．教育政策评价
[正确答案是]：教育政策执行就是将教育政策付诸实践的过程，具体地说，教育政策执行是教育政策执行主体依照教育政策的要求，采取各种手段和方法以实现教育政策目标、解决教育政策问题的过程。
二、简[正确答案是]题（每题10分，共50分）
1．请简要论述教育政策与教育法律的关系。
[正确答案是]：二者的联系：教育法律是教育基本政策的具体化、条文化和定型化。
教育法的制定应以教育政策为依据。
教育法律是在教育政策的指导下，在教育政策实践中，通过总。
2017年东师-奥鹏-春季《教育评价学》期末考核标准答案
期末作业考核莫晓燕《教育评价学》满分100分一、简答题（每题10分,共30分）1．举例说明个体内差异评价的优点与不足。
答:个体内差异评价法其最大的优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了被评价对象的压力。
但由于评价本身缺乏客观标准，不易给被评价对象提供明确的目标，难以发挥评价的应有功能。
个体内差异评价法照顾了个体差异，但由于被评价者不与他校(或他人)相比较，这就难以找出自己真正的差距，而且个体内具体的判据，往往不容易选择。
故应把个体内差异评价法与相对评价法以及绝对评价法结合起来使用。
2．举例说明常模参照测验和目标参照测验有什么区别？答:常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的。
标准参照测验是将被试与以绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。
常模是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表3．如何理解教师评价的校本原则？答：校本管理最基本的定义是将权力下放至学校。
权力下放的意思是指教育当局给予学校更大的权力和自主决策的自由空间，使学校按照自己的意愿和学校的具体情况去决定资源分配，财政预算、课程设置、人事决策等方面改革。
教师评价作为学校管理的重要组成部分，走向校本应是校本管理的题中之意与必然要求。
坚持校本原则，要求在进行教师评价时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。
二、论述题（每题15分，共30分）1.联系实际论述教师自我评价的意义及实践中如何有效进行？答：教师在进行自我评价时，最常出现的问题可能是往往对自己的评价过高或者过低。
为此，我们应该针对教师在进行自我评价时，首先要注重教师的自我评价结果，并不是说将教师的自评结果完全同奖惩挂起钩来，而是说，当教师对自己评价后，对自身的定位和发展方向有了一个充分的认识后，尤其发现了工作中存在的问题后，作为管理者（学校领导）应及时会同有关人员，积极帮助教师分析存在的问题的原因，并对解决问题的方法、措施提出建设性的意见，切实有效地得以落实，以使教师自评真正起到促进教师素质的提高，从而为改进教育服务的目的。
教育政策与法规期末考查题
《教育政策法规与教育热点问题》课程期末考查问题姓名：学号：所在院系：1.请结合我国当前教育政策或者教育问题的实际，谈谈你对“考试招生制度改革”的认识与看法（要言之有物，有自己的观点）。
（30分）首先，考试和招生制度是检验、评价各级学校教育质量的重要手段，对于调动学生的积极性，监控教育质量发挥着举足轻重的作用；其次，考试招生的升学制度为中国近 40 年的发展输送了新鲜血液，培养出一批各行各业的专业人才；再次，考试招生制度的全面落实在全社会树立了“尊知识、重教育”的良好风气。
现行考试和招生制度的弊端万人共挤独木桥成为一种普遍现象；学生缺乏选择的自主权，不利于学生个性发展；“一考定终身”更是给考生们造成巨大的心理压力，严重影响了学生身心健康发展。
对于中小学教育而言，国家一直叫停为中小学学生减负，可是各种规定却被潜规则悄悄的吞噬了。
叫停奥数，又现希望杯；禁止以升学率排名，各校却以此争第一；不得分重点班，就建创新班；节假日不得违规补课，换个地方继续补。
这一切现象的“无法禁止”都是由我国现行的考试和招生制度而决定的。
制度一日不进行改革，这些现象就得不到彻底的根除，无法真正提升孩子的素质教育。
2.请结合实际分析《义务教育法》中有关义务教育均衡发展的相关内容，并请从教育政策的视角，谈谈你对我国实现义务教育均衡发展的相关建议。
（30分）均衡发展作为我国义务教育发展改革的路径选择，其理想目标的实现必然需要适宜的发展方式。
从当前来看，尽管我国政府在推进义务教育均衡发展方面积极采取各项措施，区域间、学校间的发展差距逐渐缩小，但办学条件的基本均衡并未根本改变办学水平的不均衡，现有义务教育均衡发展方式越来越不适应现实需求和目标要求。
因此，要更好更快地实现义务教育均衡发展目标，就必须转变现行义务教育均衡发展方式。
建议:（一）调整资源配置结构，提高资源利用率教育活动是一种社会实践活动，教育活动的非物质生产性决定了教育改革与发展对社会资本的依赖，充足的教育经费是保证教育活动正常开展的必要前提。
2017年春季教育学期末考核答案完整版
期末作业考核?教育学?总分值100分一、判断并说明理由〔每题1分，共10分〕1、〔×〕教育的对象是人，但教育的出发点那么是社会。
理由：教育的对象是人，这是对的。
但說教育的出发点是社会是不全面的。
教育应该从社会与个人的共同需要出发。
2、〔√〕教师的劳动具有很强的创造性。
理由：首先在因材施教上，其次在对教育、教学的原那么、方法、内容的运用、选择与处理上。
再次教师对教材内容的处理与加工也是创造性的劳动，最后教师的教育机智也是创造性的表现。
3、〔×〕学生在教育教学过程中起着主导性作用。
理由：教师在教育教学过程中起着主导作用。
4、〔√〕人的遗传素质具有一定的差异性与可塑性。
理由：人的遗传素质是有差异性的，这是教师因材施教的内在根据之一，人的遗传素质在后天的成熟过程中又是可以塑造的。
5、〔√〕人的本质是一切现实社会关系的总与。
理由：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总与。
6、〔√〕上课是教学工作的中心环节。
理由：教学工作的根本环节有(1)备课；(2)上课；(3)课外作业的布置及反响；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查及评定。
而上课是其中心环节。
7、〔×〕“班级授课制〞不利于因材施教，必须取消。
理由：班级授课制又叫班级教学或课堂教学，是把学生按年龄与程度编成固定人数的班级，教师按教学方案统一规定的内容与教学时数，依学校课程表进展教学的教学组织形式。
8、〔√〕校长负责制的核心是校长全面负责。
理由：校长就是一个学校的最高级别管理者，因此要全面负责。
9、〔×〕德育是由思想品德课来完成的。
理由：任何一门学科都可以进展德育教育。
10、〔√〕教育是“人类社会的遗传基因〞，对社会开展具有重要促进作用。
理由：开展教育，就是推动生产力，也是带动一个国家往前开展的一个重要因素。
二、简答题〔每题10分，共20分〕1、如何认识我国当前根底教育课程改革的目标及根本走向？答：目标：一、实现课程功能的转变。
教育政策学期末考试参考资料
名词解释：3’x101.政策2.政策科学3.政策分析4.政策研究5.教育政策6.教育政策学7.具体教育政策8.教育政策主体9.利益集团10.教育政策研究组织11.教育政策客体12.教育政策环境13.教育政策价值14.教育分权15.教育平等16.教育效益优化17.政府议程18.头脑风暴19.德尔菲法20.教育政策合法化21.教育政策法律化22.理性主义模式23.有限理性模式24.渐进主义模式25.精英主义模式26.教育政策执行27.教育政策评估28.教育政策效益评估29.教育政策外部评估30.教育政策事前评估简答题：6’x81.简述教育政策的地位2.简述教育政策的本质3.简述教育政策的特点4.简述教育政策的功能5.简述教育政策与教育法律的异同6.简述教育政策学产生的时代背景7.简述西方教育政策学研究的特点8.简述我国教育政策研究存在的问题9.简述教育政策学的学科属性与特点10.简述基本教育政策的特性11.简述教育政策的体系结构及其特征12.简述非官方政策活动者的类型13.简述教育政策研究组织的功能14.简述教育政策环境的类型15.描述教育政策基本价值特征的向度16.简述教育政策制定的过程17.简述教育政府议程建立的障碍18.简述教育政策规划的原则19.简述教育政策规划的程序20.简述教育政策目标确立的原则要求21.简述教育政策执行的特点22.简述影响教育政策的因素23.简述教育政策评估的意义24.简述教育政策评估的障碍论述11’x21.试述教育政策学研究中应处理好的几个关系有哪些2.影响教育政策制定的因素分析3.试述教育政策执行的相关条件4.谈谈你对教育政策的理解5.谈谈我国教育评估的现状和未来发展方向6.试述以人为本的内涵，理念在教育中的体现及其以人为本的指标体系。
2017教育政策法规试题及答案（2）
2017教育政策法规试题及答案(2)教育政策法规一、教育法制的有关概念(一)教育法制——概括来讲，教育法制是指教育法律制度、教育法律制度的运行，以及与之相联系的教育法律意识、教育法学教育和研究等。
(二)依法治教——指在民主的基础上，使教育工作逐步走上法制化、规范化。
应明确以下几点：1、依法治教的主体：包括各级行政机关、权力机关、审判机关和检察机关，各级各类学校及其他教育机构、企事业单位、社会团体及公民。
2、依法治教的范围：包括国家机关管理教育、举办学校、学校办学、教师教学、学生学习等教育十分明显的教育活动，以及教育经费拨款、举办校办产业、捐资助学等有关教育的活动。
3、依法治教的依据：包括专门的教育法律、法规和规章，以及其他与教育有关的法律、法规和规章。
理解“依法治教”这一概念必须与“以法治教”、“以罚治教”相区分。
注意区别“教育法制”与“教育法治”。
前者是指与教育法律制度有关的概念，后者则与“依法治教”基本相同。
(三)教育法——是体现统治阶级在教育方面的意志，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规则的总称。
教育法有广义和狭义之分，广义的教育法与某些教材上使用的“教育法规”内涵、外延基本一致;狭义的教育法专指有关教育的法律。
我们一般是从广义上使用教育法的概念。
(四)教育法律规范(简称教育法规)——指通过一定的法律条文表现出来的、具有自由内在逻辑结构的一般行为规则。
二、依法治教的基本原则(一)坚持社会主义方向(二)受教育机会平等(三)教育活动符合国家和社会公共利益(四)权利和义务相一致(五)教育法制统一三、教育法律的功能和作用(一)教育法律的功能体现为统治功能和社会功能。
(二)教育法的作用是调整有关教育的活动中形成的各种社会关系。
“有关教育的活动”，专指有目的、有意识、有组织培养人的教育活动以及与此紧密相关的其它活动。
“社会关系”专指前述教育活动中产生的教育内部及教育外部关系。
第二节教育法律规范一、教育法律规范的含义和特征教育法律规范是由教育法律所确定的人们的行为规范。
2017年东师奥鹏春季《教育经济学》期末考核标准答案大全
2017年东师奥鹏春季《教育经济学》期末考核标准答案大全第一篇：2017年东师奥鹏春季《教育经济学》期末考核标准答案大全期末作业考核《教育经济学》满分100分一、名词解释（每小题3分，共12分）1、教育结构答：教育结构是构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式，主要是指教育的程度或级别结构、类别或专业结构。
2、教育需求答：教育需求是指社会和个人对教育有支付能力的需要。
3、教育个人成本答：指个人接受某级某类教育，终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用（教育成本）后的净收益。
4、公共产品答：是指这些产品和劳务的利益为全社会共同享有，而不能为任何一个人而单独享有，如国防、社会治安等。
二、简答题（每题10分，共40分）1、教育经济学的研究对象和学科性质是怎样的？答：教育经济学是研究教育与经济的相互关系及其运动规律的科学。
也正因为教育经济学研究的是教育与经济相关的领域，故它的研究更多地采用经济学的原理和方法，这也就使得教育经济学具有了教育学和经济学交叉的特性。
2、教育供求关系是如何表现的？答：教育供求关系一般表现为三种状态：绝对平衡、相对平衡和不平衡。
教育供求的绝对平衡是指教育供给和教育需求严格相等；教育供求的相对平衡是指教育供给略大于教育需求或教育需求略大于教育供给时的状态；教育供求的不平衡，也可称作“失衡”，是教育供求差异超过一定的比率，教育活动运行出现较大幅度的波动，经济社会的发展进步受到较大的冲击，不为人们所接受的一种状态。
3、评价教育效率的单项指标包括哪些？答：评价教育效率的单项指标投入要素可分为：人力资源利用率指标、物力资源利用率指标、财力资源利用率指标等。
其中人力资源利用率指标主要有：教职工与学生比、教师与学生比、教师平均授课时数、中小学的班师比、专任教师学历合格率等。
物力资源利用率指标主要有：年物力资源利用率、固定资产利用率、低值易耗品与材料利用率、校舍利用率、教室利用率、教学仪器设备利用率、图书利用率等。
2017教育政策法规试题
2017教育政策法规试题教育法、教师法、义务教育法、高等教育法、职业教育法、语言文字法、未成年人保护法、还有好多条例，不过我们考的主要是教育法、义务教育法、教师法和未成年人保护法。
小编给大家整理了关于2017教育政策法规试题，希望你们喜欢!2017教育政策法规试题一、单项选择题(共27题，每题的备选项中，只有1 个事最符合题意)1、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是____A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论2、将猫、狗、鼠概括为动物的学习属于____A.连锁学习B.规则学习C.概念学习D.辨别学习3、人格的核心是____A.能力B.智力C.性格D.气质4、教育心理学研究的核心内容是____A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程5、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为____A.诱因B.问题情境C.学习期待D.强化6、期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。
会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出了表扬。
这对其他班级的学生而言是一种A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化7、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是____A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制8、班主任工作的中心环节是____A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量9、从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是____A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论10、认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
提出这一观点的学者是____A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫11、以美国布卢姆为首的第一个委员会自20世纪50年代开始进行系统研究的是____A.学生心理B.教师心理C.教学风格D.教学目标12、信息保持时间短暂、记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为____A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬间记忆13、我国教育目的的理论基础是 ____A.社会本位B.个人本位C.社会要求与个体发展的统一D.马克思关于人的全面发展的学说14、以概念同化的学习方式获得概念主要发生在 ____A.学龄期B.学前期C.成人D.以上都是15、”榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是 ____A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论16、德育工作的基本途径是 ____A.班主任工作B.政治课教学C.思想政治课和其他学科教学D.党支部共青团少先队活动17、”理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征____A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期18、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为____A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化19、根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是 ____A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德信念20、学校进行素质教育的基本途径是____A.教育B.教学C.实践活动D.上课21、通过有目的地组织学生参加一定的实际活动进行思想品德教育的方法是____A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法22、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是 ____A.赫尔巴特B.卢梭C.巴洛克D.杜威23、《中共中央关于教育体制改革的决定》规定：基础教育管理权属于____A.中央B.地方C.学校D.家庭24、某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的____A.流畅性B.独特性C.综合性D.多维性25、根据教师关注的内容，把教师生活分成三个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是____A.福勒B.费斯勒C.赫尔巴特D.杜威26、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是____A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程27、心理辅导的主要目标是学会调适和____A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展28、下列哪个不属于合作学习的特征____A.分工合作B.密切配合C.团体历程D.最近发展区。
东师2017年春季《教育行政学》期末考核【标准答案】
期末作业考核《教育行政学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．教育行政答：教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。
从教育行政的层次而言，它既指中央的教育行政，也指地方的教育行政；从教育行政的范围而言，大到方针政策的构建，小到具体规章制度的实施，都属于教育行政活动。
2．教育方针答：方针是引导事业前进的方向和目标。
教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的一定时期的教育工作的总方向和总目标。
教育方针是教育工作的根本指导思想，它规定了教育的目标及实现教育目标的根本途径和条件，对一个国家教育的发展具有极其重要的意义。
3．教育立法答：从广义上说，教育立法是指有权制定法规的国家机关，依照法定的程序，运用一定的技术，为体现统治阶级的意志，制定、认可、修改、补充和废止教育领域法规的话动。
这里的国家机关，既包括国家的立法机关，也包括依法被授权的国家行政机关。
法规所含的内容也是广义的，立法机关制定教育法律。
其他机关则制定除法律以外的各种教育方面的规范性文件。
从狭义上说，教育立法仅指国家立法机关制定、认可、修改、补充和废止教育法律的活动。
4．教学大纲答：教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，具体规定学科知识的范围、深度及结构，教学的进度、教学法的基本要求。
教学大纲一般按学科分别编写。
教学计划中的每门学科都应有相应的教学大纲。
二、简答题（每题10分，共40分）1．教育领域中存在怎样的法律关系？答：第一，按法律关系主体的不同，可分为教育系统内部的法律关系和教育系统与教育外系统之间的法律关系。
前者的主体都在教育系统内部，要调整的全是系统内部人员或组织之间的权利义务关系。
后者是指教育系统与外部社会之间发生的权利义务关系，其主体必须存在于教育系统内外，缺少内外任何一方，这类法律关系即不能成立；要调整的则是系统内外的人员或组织之间的权利义务关系。
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2017年春季《教育政策学》期末考核期末作业考核
《教育政策学》
满分100分
一、名词解释题(每题4分，共20分)
1(教育政策的导向功能
答:所谓导向功能是指教育政策对教育教学活动和人们的行为具有引导作用。
教育政策的导向功能通常从两个方面表现出来?一是为教育事业的发展提出明确的目标。
二是推出一整套旨在促进教育事业发展的重大措施。
(综合模式 2
答:综合教学模式包括两种:一是将在线与离线教学模式综合起来;二是将因特网与其他媒体教学方法有机地结合起来。
第一种模式将在线与离线教学模式结合起来，可以发挥两种教学模式的优点，是今后值得采用的一种模式。
第二种模式将因特网与其他媒体教学模式结合，是现阶段值得采用的模式，它可以在现有技术条件下，最大限度地利用因特网资源进行教学。
3(净价值成效
答:是希望能够设计出一套程序，借此程序，决策者能够制定出一个有最大“净价值成效”，花最少的代价，得到最大的成果。
4(一票否决
答:指决策群体所有成员必须意见完全一致才可能最终选定某个备选方案，如果有任何人持不同意见，方案就不能通过。
5(教育政策评价
答:按照一定的教育价值标准，对教育政策对象及其环境的发展变化以及构成其发展变化的注重因素所进行的价值判断。
二、简答题(每题10分，共50分)
1(请简要论述教育政策与教育法律的关系。
答:二者的联系，教育法律是教育基本政策的具体化、条文化和定型化。
教育法的制定应以教育政策为依据。
教育法律是在教育政策的指导下，在教育政策实践中，通过总结成熟经验和认识而形成的。
教育法律是法律化了的教育政策。
而教育法律一旦确定之后，对于教育政策又会起到影响和制约。
二者的区别，二者在社会规范、制定主体等方面又表现出一些差异。
首先，制定者和执行者不同。
其次，制定程序上来说，教育法律更严格。
第三，执行方式不同。
第四，教育政策相对于教育法律比较灵活多样。
2(请简要回答教育政策问题的特征。
答:教育政策问题的特征有:相互依赖性、历史性(阶段性)、动态性、主观性。
3(请简要回答教育政策执行包括哪些要素。
答:教育政策执行包括要素有:教育政策、教育政策执行主体、教育政策执行方案、教育政策目标群体、教育政策执行环境等。
4(请简要回答教育政策评价的特征。
答:(一)、教育政策评价是对目标价值的评价。
(二)、教育政策评价是依据事实的评价。
(三)、教育政策评价是对政策实施流程的评价。
5(请简要回答教育政策运行的过程。
答:包括教育政策问题认定、教育政策制定、教育政策选择、教育政策合法化、教育政策执行、教育政策监督、教育政策调整、教育政策评估、教育政策终结等步骤。
三、论述题(每题15分，共30分)
1.请结合实例谈谈你对教育政策设计过程中系统原则的理解。
答:(一)教育政策问题的认定
教育问题的客观性不能取代教育政策问题的主观认定。
就理论而言，教育政策制定过程是从问题的形成到合法化的一个连续性历程，此过程常常被视为线性的、理性的与受控制的，但实际上教育政策过程不可避免地是一种政治活动，在所有阶段都会有不同主体的价值与利益涉入。
(二)教育政策议程的设立
在我国，由于党组织和政府作为社会公共利益的代表者，它们在政策制定的权力结构中处于政策中枢的特殊地位，所以它们拥有对整个社会资源进行权威性分配的权力，对社会公共问题能否进入政策议程也具有决定性的影响。
在此情况下，常常是党组织和政府主动寻求和发现问题，并把它直接列入自己的议事日程，从而使这些问题并不经过公众议程而直接形成政策问题。
可以说，党组织和政府是我国各种重大政策问题的主要提出者，在政策问题的认定过程中发挥着主导作用。
(三)教育政策的决定
当教育政策议程确定之后，就要进行政策决定，即决策阶段。
从理论上讲，教育决策主要有三种模式，即理性模式、渐进模式和综合模式。
(四)教育政策的表达与合法化
在政策被正式采纳之前，它必须以书面的形式表达出来，最后以官方文件的形式公布于众，在成为正式的官方文件之前往往要经过反复的修改教育政策经过一定实践检验具有相对稳定性之后，可以以法律的形式体现出来。
凡是以法律形式体现的教育政策，都必须经过立法机构法律程序的审批。
立法机构审批通过的教育政策，便完成了合法化过程。
对于必须立法的议案，按照人大立法程序，一般要经过提案、预备会议列入议程、审议、通过等程序。
如《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》都经过了这样的程序。
2.请结合谈谈你对“教育政策执行环境会诱发教育政策执行滞后”的理解。
答:理解教育政策执行滞后，需要辩证地进行分析。
一方面，教育政策执行滞后既有有意为之的，也有无意为之的，所表现出来的影响有有益的，更多的是无益的。
另一方面，诱发教育政策执行滞后的因素多种多样，既可能因为教育政策自身存在缺陷，也可能是因为教育政策执行主体的主观行为不当既可能是因为教育政策执行程序欠缺，也可能是因为教育政策执行环境制约。
无论哪种因素，都会对于教育政策效能的发挥产生负面影响。
此外，教育政策执行滞后是教育政策执行过程中的一种普遍现象，任何政策都不可能严格按照教育政策的要求在规定时间内严格执行，作为一种社会实践活动，教育政策执行需要面临复杂的政策执行环境和素质各异的教育政策执行主体，而这两项恰恰是人类社会最复杂的两类事物，它们的综合作用往往使得教育政策执行处于一种非常的状态之中，这种非常状态强度的高低则直接表现在教育政策执行的绩效上，有些教育政策执行相对接近常态，教育政策执行的绩效就惑相反，教育政策执行的绩效就低。
教育政策所关注的主要问题有两个，一个是教育政策问题是否得到了有效解决，这关系到教育政策执行的结果另一个是教育政策执行的绩效高低，这关系到教育政策执行的过程。
教育政策执行滞后从过程上降低了教育政策执行的绩效!从结果上阻滞了教育政策效能发发挥。
从当前来看，
教育政策执行滞后所引发的种种问题还没有引起人们足够的重视和深思，教育政策执行滞后的研究也相
对滞后。