苏少版七年级美术下册 关注 你 我 他——人物肖像画 教案设计
关注你我他——人物肖像画
（一）导入
出示一集体照作品。
师：我们一起来欣赏
关注身边的你我他。
这张照片每个人的表情
出示课题。
（二）教学过程
A. 尝试练习：
请同学们回忆一下，生活中你最熟悉的人是谁？
下面请同学们用语言描述她（他）的模样并运用你已掌握的知识将他(她)的模样简单勾勒出来请告诉我，大家在用画笔描绘的过程中碰到了哪些难以解决的问题？老师字作画的过程中也遇到了几点比较棘手的问题（课件）。
B：我遇到的问题
1．用什么方法画？
2. 从哪儿入手？
3．五官的比例是怎样的？
4．怎么把人物画得生动？
……
下面我们就带着这些问题一起来欣赏画家们的作品，看他们是怎样将人物肖像生动逼真的刻画出来的?在欣赏的同时，请同学们以小组为单位共同探究：
1.作品主要运用了哪些工具材料进行创作的？
2.作品运用了哪些表现的形式和方法，（线造型明暗造型色彩造型）
3.作品刻画得如此传神，主要抓住了人物哪些比较明显的特征进行刻画和表现的？（脸型、五官、以及他的神情动态等特征）
C．总结规律：
入手：这是西班牙画家毕加索为朋友画的全家肖像。
因为没画完，我们可以从中看到草图到成品的一些绘制过程。
工具材料表现形式
着重刻画这个人是谁（臧天朔）以唱朋友成名，是80年代著名的摇滚歌手，也是流行乐坛实力派唱匠之一，这个人侠气仗义能喝酒信佛。
他现在在哪儿（监狱）他因为参加黑社会组织聚众斗殴，被判处有期徒刑六年。
同学们，将来不管你走多远多得志，你都要遵纪守法，而不能张狂不能藐视法律，因为法律面前人人平等。
今天我们讲关注身边的人，其实不仅要关注他的相貌，还要关心他的学习生活是否困难，更要关注他的言行是否规范，便及时伸出援助之手。
请仔细观察，画家抓住了人物哪些比较明显的特征刻画和表现的（脸型五
官神态）
常见的脸型有：我们只要稍加了解。
下面我们来观察分析：人物五官的分规律及其比例关系。
这是本课重点要掌握的内容，请同学们以小组为单位，相互观察并结合课本分析讨论，在研究的过程中，可以通过目测尺量等手段。
（课件）学生说，老师总结，我们来看看画家们总结得出的结论是什么？（课件三停五眼）（课件）
1.三停五眼三停：发际——眉毛——鼻底
五眼：是指以眼为单位，两眼之间为一只眼宽，眼角到发际
线的边缘也是一只眼的宽度。
2.随着年龄的不同，眼角连线的位置会发生变化。
（课件）请观察幼儿和成
人头部不同的比例关系（课件1 课件2）
幼儿的眼睛通常在头部二分之一一下
成年人眼睛的位置通常在头部的二分之一处
3.观察的角度不同，人物五官都会产生一个近大远小透视规律。
我们来细细
体会这一透视规律。
D：（课件）常见的表情特征：喜怒哀乐
画家们将人物肖像刻画得如此生动主要是因为他们在生活中善于观察善于捕捉人物的表情特征。
并通过刻画对象的喜怒哀乐情绪来表现人物的性格气质与精神状态。
这是本课的难点。
下面我们也来学着用画家的眼睛观察一下人物的表情。
我说一个成语（喜笑颜开怒发冲冠愁眉苦脸），你们来表演，仔细观察细细体会：1.看看五官中最能体现表情特征的器官是哪些？（眼睛眉宇鼻子嘴）这就是人们常说的人物的表情中心。
2.不同的表情特征这些器官会有怎样的变化呢？画家们把人们喜怒哀乐的表情通俗的归纳为：（课件）
实际上人的表情变化是十分微妙的。
眉宇间的微微紧缩，嘴角的稍稍牵动都可能反映出完全不同的情绪来。
这需要我们在生活中留心观察，当然在作画的过程中也要按照一定的步骤：（课件）
1.观察抓住第一印象
2.落笔抓住形象大体
3.表现抓住表情中心
（三）作业要求：
•选择自己喜欢的表现形式来画一画自己的亲人或朋友、同学、邻居等。
请大家抓住人物特征，快乐的作画。
（四）小结
•这堂课我们共同探究出人物头像的分布规律及其基本画法。
增强了学生对人物头像的观察能力和造型力，培养了学生对生活中的人的欣赏和热爱。
当然，要想
画的更好，还需要同学们在平时的学习和生活中多关注身边的人，利用课余时间
多加练习。
《第2课关注你、我、他》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生通过观察、绘画等美术活动，增强对“你、我、他”人物关系的认识和表达，培养他们的观察能力、形象思维能力和审美意识。
二、作业内容本课时作业包括三个环节：观察训练、创作准备和创作实践。
观察训练：要求学生运用素描技能，进行人物基本形象的练习。
以课堂或生活为观察环境，捕捉“你、我、他”之间不同的神态、动作等细节，注重衣着与身体的关系以及光影的表现。
观察训练的目的在于提升学生的形象捕捉和审美能力。
创作准备：根据所观察到的人物特征和形象特点，进行必要的材料和构思准备。
这包括选取适当的画笔、纸张等绘画工具，以及设计合理的构图和色彩搭配方案。
此环节主要培养学生进行创作前的计划和准备能力。
创作实践：根据准备好的构思和材料，以“关注你、我、他”为主题进行创作。
作品可以包括但不限于人物素描、肖像画或以人物为主体的创作画作等。
创作时应注意画面的平衡性、人物表情的生动性和色彩的和谐性。
三、作业要求1. 观察要细致入微，捕捉人物特征，包括面部表情、肢体动作等细节。
2. 构图要合理，注意画面布局和空间感的表现。
3. 色彩运用要恰当，注重色彩的对比与和谐。
4. 作品要体现“你、我、他”的关系，表现出人与人之间的互动和情感交流。
5. 作品完成后需注明所绘人物与“你、我、他”的关系及创作灵感来源。
四、作业评价作业评价将结合学生的观察能力、构图能力、色彩运用以及作品主题的体现等多方面因素进行综合评定。
同时，教师将根据学生在创作过程中的态度、努力程度及创意进行激励性评价。
评价标准将分为优秀、良好和待提高三个等级。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 鼓励学生之间互相交流作品，分享创作心得和感受。
3. 对优秀作品进行展示，激励学生继续努力提高美术素养和创作能力。
4. 教师将根据学生的作业完成情况和评价结果，调整后续教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
初中美术《关注你、我、他》优质教案、教学设计
一、故事情景导入（教师）屏幕上出现的这双眼睛有人认识吗？他来自于哪幅画？（学生）蒙娜丽莎（教师）他是谁的画？（学生）达芬奇的作品（教师）蒙娜丽莎是谁？他的身份是什么？（学生）不大了解（教师）关于蒙娜丽莎的神秘身份，一直没有定论。
据说她属于某个富贵家族，由于幼子夭折，所以终日闷闷不乐，达芬奇试图通过绘画的方式让她笑起来，这一笑就笑了五百年。
达芬奇用自己的画笔让一个失意的人笑了，他的画笔神奇吗？你们想不想拥有这样一直神奇的画笔，来描绘自己的形象？（说明：以熟悉的画作导入，讲讲画作背后的小故事，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。
）二、新授1、拥有描绘形象的神奇画笔，首先要学会观察。
游戏一：听听我描述的内容，猜猜我形容的是谁课件上展示3 个明星，分别是岳云鹏，王祖蓝，白凯南教师：他小小的眼睛，鼻子长长的，嘴唇很厚，鸭蛋型的脸上长着一对八字眉。
学生：和白凯南很相似教师：他也是小小的眼睛，矮鼻梁，嘴角有一对浅浅的酒窝，脸蛋圆圆的。
学生：岳云鹏教师：你们是怎么猜出来的？学生：岳云鹏的圆脸、酒窝，白凯南的八字眉。
教师总结：我们的脸上都有自己的特点，这是我们的形象特征。
谁来分析一下王祖蓝有什么特征？根据特征教师示范王祖蓝的画法步骤是：脸型轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，头发请同学们按照这个步骤画一下自己身边的同学找一个绘画比例失调的学生，引出下一个知识点。
2、拥有描绘形象的神奇画笔，其次要学会找规律。
课件展示一张证件照，学生拿出一支铅笔，学习三停五眼的测量方法，让学生在绘画中学会运用三停五眼进行绘画。
3.拥有描绘形象的神奇画笔，最后要注意角度课件上出现3 张照片，分别是正面，3/4 侧面，纯侧请同学们观察他的哪些地方发生了变化？五官以及外轮廓教师总结：随着观察角度的改变，人的五官会发生一些变化。
我们可以运用这些变化来进行绘画。
三、作业布置请同学们在组内选择两名学生作为模特来进行绘画。
要求：仔细观察组内的模特，抓住他（她）的特征，用线造型。
苏少版七年级下册美术 2关注你、我、他 教案设计
《关注你我他》教学设计教学目的：知识与技能：使学生学会观察身边的人物，了解肖像画的基础知识，会用不同的绘画的表现手法来表现身边的人物。
过程与方法：通过教师引导、启发、示范，学生欣赏、体会、观察、临移摩写等方法，积极并大胆地描绘身边的人物。
第一课时，学生不是对真人进行写生，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
情感态度与价值观：通过本节课学习，使学生对身边人物产生更多的关注，热爱身边的人。
明白多彩的人生是绘画的源泉，积极地去发现生活，热爱生活，感受生活中的人物。
教学重点：对肖像画的基本知识如“三庭五眼”的掌握。
教学难点：关注人物的神韵，把握肖像画中人物特征的表达。
教师教具准备：多媒体课件、范画、画具等。
学生学具准备：铅笔、炭笔、彩铅、画纸等。
教学中应注意环节：不要求学生注重五官的细节认识。
对学生的表现技法不要求过高。
教学过程：一、巩固旧知，掌握情况。
教师：同学们，我们上两节课上了什么内容？有哪些知识点啊？还记得吗？让我们先来复习一下，来个小测验，看看大家的学习成果。
屏幕展示“温故小练”，判断，计时30秒。
1、中国古代画家，以毛笔为主要工具, 线条为主要造型手段，多采用一点透视法，讲究以形写神,注重人物神韵的表达。
（）2、《历代帝王图》是唐代阎立本的作品，刻画了汉至隋代13位帝王的形象。
画中按照等级森严的封建伦理观念，处理人物的大小。
（）3、顾恺之的代表作品《洛神赋图》采用连环画的形式，展现各种情景，打破了时间、空间的限制，给人一种不断的“运动感”。
（）4、南宋梁楷的《泼墨仙人图》通体都以泼洒般的淋漓水墨抒抒写，属于工笔人物画。
（）5、《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期的拉斐尔的杰作。
（）教师给出正确答案，以举手形式统计正确率。
这样就可以明确知识薄弱点，做到心中有素，以便课内进一步加强。
七年级美术下册《关注你我他》教案、教学设计
3.不同风格的肖像艺术作品欣赏：教师展示不同时期、不同风格的肖像艺术作品，引导学生分析作品的特点，了解艺术家是如何通过绘画表现人物形象的。同时，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的审美鉴赏能力。
2.运用任务驱动法，设计富有挑战性的学习任务，引导学生主动探究、合作学习。如分组进行现场写生，以小组为单位完成一幅人物肖像作品，培养学生的团队合作精神和实践操作能力。
3.结合分层教学法，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于绘画基础较好的学生，可引导他们尝试更复杂的绘画技巧和表现手法；对于基础较弱的学生，着重培养他们的观察力和基本绘画技能。
1.培养学生关注身边的人物，发现生活中的美好，树立正确的审美观。
2.引导学生尊重他人，学会从不同的角度看待事物，培养他们的包容心和同理心。
3.通过学习肖像绘画，激发学生对艺术创作的热情，培养他们的创新意识和个性表达。
4.培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱祖国的情感，增强他们的民族自豪感和文化自信。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。通过本章节的学习，使学生能够掌握人物肖像绘画的基本知识和技能，提高他们的审美素养，培养他们的人文关怀，促进全面发展。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员在绘画水平和审美能力方面具有一定的互补性。
2.主题：每组选定一个主题，如“快乐”、“悲伤”、“青春”等，要求组内成员围绕主题进行人物肖像绘画创作。
3.讨论：各小组针对选定主题展开讨论，分享各自的想法和观察，共同确定绘画作品的构图、色彩等。在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
苏少版第15册美术 第2 课 关注你、我、他 (第二课时)优秀教学设计和反思[学习资料]
![苏少版第15册美术 第2 课 关注你、我、他 (第二课时)优秀教学设计和反思[学习资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/4ef861f53186bceb19e8bb64.webp)
苏少版第15册美术第2 课关注你、我、他（第二课时）优秀教学设计和反
思
本课内容是本册第一课《外国肖像画赏析》的延伸。
从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。
教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。
学情分析
初二学生已经有了一定的美术基础，具备了一些欣赏及造型等方面的能力。
尤其是进入青春期的他（她）们更多的关注自己及其别人的形象，特别是身边熟悉的人。
只是他们不知道用哪一种艺术语言去表现、怎么表现，尤其对人物的比例、神情、动态更是无法把握，这些将成为本课学习的主要障碍。
教学目标
1. 让学生了解人体成长过程中的比例关系。
2. 让学生尝试运用一定的工具、材料和方法较写实的
去表现自己熟悉的人物。
3. 让学生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发现他人的长处（优点）。
教学重点和难点
重点：欣赏和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。
难点：对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。
教学过程。
肖像画美术教案初中
肖像画美术教案初中教学目标：1. 让学生了解肖像画的基本概念和特点，掌握肖像画的基本技巧。
2. 培养学生对人物形象的感受能力和表现能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学重点：1. 肖像画的基本概念和特点。
2. 肖像画的基本技巧。
教学难点：1. 人物形象的表现。
2. 创新意识和团队协作能力的培养。
教学准备：1. 教师准备肖像画的理论知识资料。
2. 学生准备绘画工具（如铅笔、橡皮、炭笔、画纸等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些著名的肖像画作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对肖像画的看法和感受。
二、理论知识讲解（10分钟）1. 教师讲解肖像画的定义、特点和基本技巧。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、实践环节（15分钟）1. 学生分组进行肖像画创作，每组选定一位模特。
2. 学生通过观察、分析，描绘出模特的形象特征。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的肖像画作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和不足。
2. 学生分享自己的感受和体验，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以继续创作肖像画，尝试不同风格和技巧。
2. 学生可以参加肖像画比赛或展览，展示自己的才华。
教学反思：本节课通过展示著名肖像画作品，引导学生了解肖像画的基本概念和特点，掌握肖像画的基本技巧。
在实践环节，学生通过观察、分析、实践，培养了自己的创新意识和团队协作能力。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作品评价环节，可以更加注重学生自我评价和互相评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
在今后的教学中，可以尝试引入更多肖像画大师的作品，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。
第2课 关注你、我,他-苏少版七年级美术下册教案
第2课关注你、我，他-苏少版七年级美术下册教案教学目标1.了解社交网络的概念和特点；2.培养学生在网络中尊重他人、自我保护的意识；3.增强学生对自我形象的认知和审美能力。
教学重点1.网络安全和自我形象的意识；2.创作合理的个人形象。
教学难点1.如何在网络中保持自我形象；2.如何运用艺术表现手段表达自我。
教学方法1.课堂讲授和互动讨论；2.观看相关视频；3.课堂实践和小组讨论。
教学内容与时间安排第一节课：了解社交网络教学目标学生了解社交网络的概念和特点。
时间内容活动5min 教师引入教师简单介绍本节课的教学目标和教学内容10min 热身活动学生自由发言分享自己喜欢使用的社交网络及原因20min 视频观看和讨论观看关于社交网络的优缺点的视频，并分组讨论15min 总结回顾教师总结引导学生对本节课的学习内容进行回顾第二节课：网络安全与自我形象教学目标学生了解网络安全和自我形象的意识，提升对个人形象的认知和审美能力。
时间内容活动5min 课前预习学生回答关于网络安全和自我形象的问题检测10min 分组讨论分组讨论网络中可能遇到的不安全因素以及如何保持自我形象的问题20min 课堂实践学生根据自己的特点和兴趣，选择一款社交应用进行创作，同时注意网络安全和自我形象15min 作品展示各小组展示自己的作品，并共同考评与考评教学评价本次课程通过引入社交网络的概念和特点，提升学生对网络中自我形象和安全的意识。
同时，通过课堂实践，培养学生的创作能力和审美能力。
教学效果显著，学生积极参与，表现出极高的兴趣和热情。
初中美术《关注你、我、他——素描人物头像》教学设计
初中美术《关注你、我、他——素描人物头像》教学设计教材分析：这是一节人物肖像造型课，要求学生通过观察来了解头像的知识和规律，通过临摹或写生来掌握人物头像的表现方法，重点是增强学生人物头像的观察能力和造型能力，培养对生活中的人的欣赏和热爱。
学情分析：学生初步具备了一定的人物头像绘画造型知识，但观察还不够深入，造型能力还很薄弱，本节课准备利用学生日常生活中接触到的明星画像欣赏来激发学生兴趣，边启发、边讲解、边示范，尽快让学生了解和掌握头像的规律。
教学目标：认知目标：了解头像的基本知识和规律及绘画方法。
技能目标：敢于运用工具临摹或写生，掌握人物头像的表现方法。
情感目标：引导学生欣赏人物头像素描作品，感受人物肖像美，通过人物写生，培养对生活中的人的欣赏和热爱。
教学重点：头像的基本知识和规律的认识。
教学难点：运用工具临摹或写生，人物头像的表现。
课前准备：师（人物范画，ppt课件）生（明星图片，小镜子）教学过程：一、引导阶段：激发学生兴趣欣赏素描人物头像作品：师生互动，欣赏明星素描肖像猜猜是谁，周杰伦、李连杰、哈里波特、韩国影星、爱因斯坦等。
提问：画人物头像的方法？或人物头像描绘的规律？：1、2、3、4、启发学生回答导入课题：关注你、我、他——素描人物头像二、发展阶段：素描头像的基本知识和规律介绍头像描绘的方法与规律：（老师边启发、边讲解、边示范）1、脸型：蛋型，脸蛋，上大下小。
2、发型：注意发型的不同，发际线的位置3、比例：“三庭五眼”，中线对称4、五官画法：眼睛（重点指导讲解），鼻子（请学生上黑板）三、深入阶段：学生动手临摹或写生人物头像作业：利用所学头像的规律画一张人物头像，提示：可临摹明星照片或利用小镜子写生一张自画像。
教师辅导：巡视指导作品收集与展示：黑板展示学生作品，老师小结本课：老师总结头像的规律，增强学生人物头像的观察能力和造型能力，培养对生活中的人的欣赏和热爱，感受人物肖像的美。
《第2课关注你、我、他》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课旨在通过美术的视角，让学生关注人与人之间的情感交流，学习观察与表达人与人之间的互动关系，以及如何在作品中展现。
通过作业练习，让学生理解“关注你、我、他”的课题内涵，掌握人物动态的绘画技巧，提高审美和创作能力。
二、作业内容本课作业以“关注你、我、他”为主题，主要包含以下内容：1. 人物素描练习：学生选择身边的一位同学或朋友作为模特，进行细致的人物素描练习，注重表现人物的神态和动作特征。
2. 互动场景创作：根据对身边人与人之间互动的观察，创作一幅以“关注你、我、他”为主题的场景画作。
画面中至少包含三个人物，展现人物之间的情感交流和互动关系。
3. 色彩运用与搭配：在画作中运用适当的色彩，表达不同的情感和氛围，注意色彩的搭配与运用。
三、作业要求1. 人物素描：要求构图合理，比例准确，线条流畅，能够准确表现人物的特征和神态。
2. 互动场景创作：要求画面生动，人物动态自然，能够表现出人物之间的情感交流和互动关系。
同时注意构图布局，合理安排画面中的元素。
3. 色彩运用：要求运用适当的色彩表达情感和氛围，注意色彩的搭配与过渡，使画面更加丰富和生动。
4. 提交要求：作业需以电子稿形式提交，图片清晰度高，便于教师进行点评和指导。
四、作业评价本课作业的评价将结合以下方面进行：1. 构图布局：评价画面的整体布局和构图是否合理。
2. 人物表现：评价人物的特征和神态是否准确表现。
3. 色彩运用：评价色彩的搭配与运用是否得当。
4. 创意表达：评价作品是否能够体现出“关注你、我、他”的主题，以及是否具有创意性。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对每位同学的作业进行点评，指出优点和不足，给出改进意见。
2. 学生需根据教师的点评和建议，对作品进行修改和完善。
3. 课后，教师将通过班级群等方式，将优秀作品进行展示和分享，鼓励学生互相学习和交流。
4. 通过本次作业的练习和反馈，学生将更好地掌握“关注你、我、他”这一主题的绘画技巧和表达方式，为后续的美术学习打下坚实的基础。
《第2课关注你、我、他》学历案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》学历案（第一课时）一、学习主题《关注你、我、他》初中美术课程的学习主题主要围绕“人物绘画”进行展开，强调在绘画中表现“你、我、他”之间的互动与关联，培养学生对人物情感和形态的捕捉能力，提升美术鉴赏与创作水平。
二、学习目标1. 知识与技能：- 理解人物绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩运用等。
- 掌握如何通过绘画表现人物的情感和形态特征。
2. 过程与方法：- 通过观察与模仿，学习如何从不同角度捕捉人物特征。
- 运用绘画工具材料，进行人物形象的实践练习。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的观察力、审美力和创作兴趣。
- 培养学生通过美术表达对人物的理解和情感的能力。
三、评价任务1. 技能评价：评价学生在绘画过程中线条的流畅性、色彩的搭配及构图能力。
2. 作品评价：根据学生完成的画作，评价其对人物情感和形态的表现能力，是否体现出独特的观察与创作角度。
3. 参与评价：根据学生在课堂互动和小组合作中的表现，评价其团队协作与交流能力。
四、学习过程（一）新课导入- 师生互动交流：谈论每个人物印象深刻的互动瞬间。
- 展示优秀人物画作，引导学生分析其构图与色彩运用。
（二）知识讲解- 介绍人物绘画的基本技巧，如构图原则、线条的粗细与力度等。
- 分析不同表情与姿态如何通过绘画表现出来。
（三）实践操作- 学生尝试用线条勾勒简单的面部或身体轮廓。
- 分组进行人物特征模仿练习，互相观察并尝试捕捉对方特征。
（四）创作指导- 指导学生选择一个同学作为绘画对象，并从不同角度进行观察与创作。
- 强调在绘画中表现人物的情感和形态特征的重要性。
（五）作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并分享创作过程与感受。
- 教师与学生共同评价作品，指出优点与不足，提出改进建议。
五、检测与作业- 作业：学生选择一个生活中的场景，如家庭聚会、同学交流等，绘制一幅表现人物互动的画作。
要求体现人物的情感和形态特征，画面构图合理，色彩搭配得当。