第二单元知识小结作业练习ppt部编三年级语文上册
5.句子练习。
（1）“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”用自己的话说说这两句 诗的意思。 ____萧__萧__秋__风__吹__动__梧__，__送__来__阵__阵__寒__意__，__让__客__游__在__外__的__人__不__禁__思__念__起__自___ _己_的__家__乡__。_____________________________________________________ （2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来 了秋天的凉爽。（照样子写句子） 它把___红__色____给了___柿__子____，_红__红__的__柿__子__像__一__盏__盏__灯__笼__，__照__啊__照__啊__， _照__亮__了__秋__天__的__田__野_____________________________________________。
（2）《铺满金色巴掌的水泥道》中,“金色巴掌”指的是法__国__梧__桐__树__叶__。 在一夜_风__雨____过后，“金色巴掌”铺满了_水__泥__道____。
（3）《秋天的雨》以“_秋__天__的__雨___”为线索，从秋天缤纷的色彩、_丰__ _收__的__景__象__和_动__植__物__准__备__过__冬__的__情__景___三个方面介绍了一个__美__丽___、 __丰__收___、__欢__乐___的秋天，表达了作者对秋天的_喜__爱___和__赞__美__之情。
第二单元Leabharlann 知识小结1. 读拼音，写词语。
2. 给下面的多音字注音并组词。
3.将下面的四字词语补充完整。
（ 橙 ）（ 黄 ）橘绿 （ 闪 ）（ 闪 ）发光 （ 五 ）（ 彩 ）缤纷 （ 你 ）挤（ 我 ）碰 舒舒（ 服 ）（ 服 ） （ 春 ）（ 光 ）明媚
4.将下面的词语补充完整并完成练习。
7.补全古诗。
6.课文回顾。
（1）秋天在哪里？秋天在经霜的红叶上，“__停__车__坐__爱__枫__林__晚___， ___霜__叶__红__于__二__月__花______”；秋天在枯荷残菊上，“__荷__尽__已___ ____无__擎__雨__盖_____，___菊__残__犹__有__傲__霜__枝____”；秋天在飘飞的梧桐树 叶间，“__萧__萧__梧__叶__送__寒__声___，_江__上__秋__风__动__客__情____”。（填诗句）
（1）上述词语中，描写秋天天气的有_①___⑤___⑧__；描写秋天植物的 有_②___④___⑦__；描写丰收景象的有_③___⑥___⑨__。（填序号） （2）我还能写出描写夏天和冬天的词语各两个：__烈__日__炎__炎____、
__骄__阳__似__火____；__天__寒__地__冻____、___大__雪__纷__飞___。
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人教部编版语文三年级上册第二单元复习单元复习优秀教学课件
含有关联词语的句子
1.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而， 这更增添了水泥道的美。 （《铺满金色巴掌的水 泥道》）
转折关系的句子，写出了水泥道因这些叶子而更美。
2.这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧 紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（《铺满金色巴掌 的 生后紧接着另一件发生，或者一件事情发生后马上出现某 种结果。
喻体
把秋天比作辽阔透明的音乐厅，形象生动地 写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声 音像优美动听的旋律 。
排比句
秋的声音，
在每一片叶子里，
排比的句式，写出秋
在每一朵小花上，
的声音无处不在。
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
（《听听，秋的声音》）
拟人句
把物当做人来写
1.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你 没留意，把秋天的大门打开了。 （《秋天的雨》）
着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很
远很远的地方，一直到路的尽头……
（《铺满金色巴掌的水泥道》）
具体描写水泥道的美。 描写主要展示地毯的美学特点：彩色的、印着落叶图案的。
本体
喻体
2.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小
巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（《铺满金色巴掌的水泥道》）
此段聚焦落叶，描写落叶之美； 因为树叶轮廓和手掌的相似性将落叶比喻为巴掌。
三、给红色字选择正确的解释。
坐：①把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，
支持身体重量。②乘；搭。③（房屋）背对着
某一方向。④把锅、壶等放在炉火上。⑤指
“因为”。
1.上课铃声一响，同学们马上坐好。（ ① ）
2.停车坐爱枫林晚。
（⑤）
2019部编人教版三年级上册语文第二单元知识要点小结归纳
部编人教版三年级上册语文第二单元知识要点归纳金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
课文：《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》。
内容目录：易读错的字、词语听写、形近词组词、词语搭配、近义词、反义词、日积月累、成语积累、词语解释、佳句背诵、课文中心思想回顾、课文重点内容解析。
一、易读错的字。
赠．送（zèn zèng）盖．住（gài gàn）橙．色（chéng c éng）泥．土（ní lí）喇．叭（lǎ lài）院．子（yàn yuàn）菊．花（jú jué）脚印．（yìn yìng）丰．收（fēn fēng）残．败（cán chán）蟋蟀．（shuài lǜ）吟．诵（jīn yín）铺．上（pū pù）数．着（shǔ shù）钥匙．（shíshi）小扇．子（shàn shān）二、词语听写。
金色水泥放晴明朗亮晶晶金黄雨珠落叶闪闪发光尽头平展排列规则棕红叶丛歌唱迟到清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子淡黄气味香甜香味过冬丰收三、形近词组词。
赛（比赛）经（经过）赠（赠送）寒（寒冬）径（直径）增（增加）铺（铺上）迟（迟到）残（残阳）哺（哺育）泥（泥土）浅（浅显）规（规则）谈（谈话）挑（挑起）观（观看）淡（冷淡）桃（桃子）院（院子）乱（很乱）勾（勾起）完（完了）刮（刮风）勺（勺子）斜（斜坡）霜（风霜）刘（姓刘）科（科学）霞（晚霞）列（排列）盖（盖子）橙（橙色）印（脚印）盆（脸盆）瞪（瞪眼）迎（迎来）颜（颜色）票（饭票）飘（飘走）谚（谚语）要（要求）漂（漂流）争（争夺）仙（仙子）闻（听闻）挣（挣钱）灿（灿烂）问（问好）梨（梨子）油（油水）由（由于）利（利益）抽（抽水）曲（曲子）。
部编版语文三年级语文上册第二单元重难点知识小结
第二单元单元小结一、字词盘点1.字(1)．．．．．．．难读的字斜(xié)赠(zèng)残(cán)犹(yóu)橙(chéng)橘(jú)印(yìn)洼(wā)凌(líng)棕(zōng)靴(xuē)钥(yào)匙(shi)缤(bīn)厚(hòu)喇(lǎ)枚(méi)吟(yín)蟀(shuài)振(zhèn)(2)．．．．．．．难写的字赠:左右结构,左边略窄,右边略宽,左边“贝”最后一笔点画要短小。
斜:左右结构,左边“余”写的时候略窄一点,第二笔由捺变成点。
橙:左右结构,左窄右宽,“登”上半部分是横撇、点、撇、撇、捺。
紧:上下结构,“幺”的两个撇折要平行。
(3)．．．．．．多音字挑 㐠ǎ (挑战)ù(店铺)㐠ā (挑水)铺 ū(铺满)觉 体é(觉得)㐠à (睡觉)扇 tà (扇子)tā (扇动)2.词(1)．．．．．．．．．必须掌握的词金色水泥放晴明朗亮晶晶金黄雨珠落叶闪闪发光尽头平展排列规则棕红叶丛歌唱迟到清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子淡黄气味香甜香味过冬丰收(2)．．．．．．近义词明朗~晴朗潮湿~湿润亮晶晶~亮闪闪湿漉漉~湿淋淋平展~平整规则~规整增添~增加愉快~快乐五彩缤纷~五光十色温柔~温和留意~留心颜料~涂料炎热~酷热告诉~告知欢乐~快乐凉爽~清凉频频~频繁振动~抖动告别~告辞叮咛~叮嘱丰收~收获辽阔~广阔掠过~拂过歌吟~吟唱(3)．．．．．．反义词明朗→阴沉潮湿→干燥凌乱→整洁增添→减少愉快→悲伤小心→粗心仔细→马虎温柔→粗暴炎热→寒冷凉爽→闷热雪白→乌黑加紧→放慢丰收→歉收辽阔→狭窄匆匆→缓慢道别→重逢撒下→收起(4)．．．．．．．词语归类①ABB式的词语:亮晶晶湿漉漉油亮亮类似的词语:绿油油红彤彤静悄悄香喷喷②AABB式的词语:舒舒服服类似的词语:躲躲闪闪跌跌撞撞叮叮当当叮叮咚咚滴滴答答嘟嘟囔囔嘀嘀咕咕客客气气③AABC式的词语:闪闪发光频频点头类似的词语:步步为营草草收兵比比皆是彬彬有礼步步高升④量词一把钥匙一盒颜料一把把扇子一枚枚邮票一排排大雁一阵阵秋风一首歌一块地毯一双雨靴一片片叶子⑤动词铺上地毯打开大门抖抖手臂振动翅膀⑥修饰词亮晶晶的水洼潮湿的地面金黄的叶子五彩缤纷的颜料金色的海洋香甜的气味好闻的气味油亮亮的衣裳暖暖的叮咛⑦形容秋天的四字词语硕果累累秋雨绵绵五谷丰登秋高气爽一叶知秋稻谷飘香春华秋实二、佳句积累1.比喻句(1)你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
部编版三年级语文上册第二单元复习课件全面版
一些声响，用诗的语言，体现了秋天景物的美好， 赞美了秋天。
第9页，共14页。
用多种方法理解下面加点语的意思。
1、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴 掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
熨帖： 恰当妥帖
2、一排排大追上白云，撒下一阵曖暖的叮咛。
叮咛： 叮嘱
3、我们憧憬着美好的未来
憧4、憬晶：晶这向次没往考好，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈
第5页，共14页。
第6页，共14页。
第7页，共14页。
第8页，共14页。
3、《秋天的雨》以（秋雨）为线索，从（丰富的色
彩）、（丰收的景象）、（各种动植物准备过冬）三
个方面，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达
了作者对秋天的（喜爱）和（赞美）之情。
4、《听听秋的声音》中作者抓住秋天里大自然的
妈会责备她。 忐忑不安：
心里害怕
1、联系上下文 2、联系生活实际 3、找近义词 4、拆分法
第12页，共14页。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面 对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的 马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完 完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够 扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们 来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁 月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明 白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什 么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧 哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是 对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是 我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时光不会因你而停留，你却会随
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用多种方法理解下面加点语的意思。
1、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴 掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
熨帖： 恰当妥帖
2、一排排大追上白云，撒下一阵曖暖的叮咛。
叮咛： 叮嘱
3、我们憧憬着美好的未来
憧4、憬晶：晶这向次没往考好，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈
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3、《秋天的雨》以（秋雨）为线索，从（丰富的色
彩）、（丰收的景象）、（各种动植物准备过冬）三
个方面，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达
了作者对秋天的（喜爱）和（赞美）之情。
4、《听听秋的声音》中作者抓住秋天里大自然的
妈会责备她。 忐忑不安：
心里害怕
1、联系上下文 2、联系生活实际 3、找近义词 4、拆分法
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只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面 对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的 马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完 完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够 扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们 来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁 月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明 白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什 么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧 哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是 对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是 我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时光不会因你而停留，你却会随
部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》PPT
我会读 赠／刘景文
[宋]苏轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
看一看，说一说
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
________擎雨盖 _______________
看一看，读一读
荷尽已无擎雨盖 荷：荷花。 尽：落尽，没有。 擎雨盖：指荷叶。 擎：举，向上托。
看一看，读一读
菊残犹有傲霜枝 菊：菊花。 残：开败。 犹有：只有。 傲霜枝：傲视霜雪的枝干。
看一看，说一说
最是橙黄橘绿时
橙黄：橙子金黄。 橘绿：橘子青绿。
时：时节。
我会背 赠／刘景文
[宋]苏轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
我会背
赠／刘景文
[宋]苏轼
／已无／
，
／犹有／
。
一年／
，
最是／
。
我会学
学 习 古 诗 的 方 法
知诗人，解诗题 读诗句，明诗意 悟诗情，诵诗句
我知道
杜牧，字牧之，是 唐代诗人。他和李商隐 合称为“小李杜”。
我会读
山行：在山中行走。
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
我会读
山行 [唐]杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
看一看，说一说
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 径：小路。 寒山：深秋时节的山白云生 处：白云升腾的地方。
看一看，说一说
枫叶
二月花
坐：因为。 晚：傍晚。 红于：比……月清和雨乍晴， 南山当户转分明。 更无柳絮因风起， 惟有葵花向日倾。
人教部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》PPT课件
[唐]杜牧
hán jìnɡ xiè
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里有曲 折不直的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节 石头小路。 生：产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【译文】在深秋时节的山上，有一条 弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的 地方隐隐约约可以看到几户人家。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动 态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现 了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋 苏 轼
苏轼（1037—1101）：宋代文 学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉山（今属四川）人。“唐宋 八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡsū shì
[宋]苏轼
qínɡ
jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败；
hán jìnɡ xiè
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里有曲 折不直的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节 石头小路。 生：产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【译文】在深秋时节的山上，有一条 弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的 地方隐隐约约可以看到几户人家。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动 态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现 了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋 苏 轼
苏轼（1037—1101）：宋代文 学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉山（今属四川）人。“唐宋 八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡsū shì
[宋]苏轼
qínɡ
jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败；
部编语文三年级上册第二单元总复习.ppt
复习目录
1.课文内容梳理及课文练习 2.字词内容复习 （1）会认及会写字词及形近字训练 （2）本单元重点词语类型归纳 3.句子重点练习 4.园地复习
课文内容复习
第二单元课文
• 4.《古诗两首》 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》
• 5.《铺满金色巴掌的水泥道》 • 6.《秋天的雨》 • 7.《听听，秋的声音》
理解词语 1.查阅工具书理解词语。
（1）啊！多么明. 朗. 的天空。 “明朗”在词典中的含义：
①√ 光线充足（多指室外）。
②明显；清晰。
③光明磊落；开朗。
理解词语
2.联系上下文理解词语。
（1）啊！多么明. 朗. 的天空。
上文：我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。
下文：可是，地面还是潮湿的……
3.秋天的感悟
本单元主题感悟
4.老师用苏轼的诗句：“（ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）。 ”来劝勉我们，不要因为一点挫折就意志消沉，要有一颗乐观向上 的心。 5.深秋时节，登上北京香山，映入眼帘的便是满山的红叶，诗人杜 牧也称赞道：“（ 停车最爱枫林晚，霜叶红于二月花 ）。”
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然 而，这更增添了水泥道的美。
1.用“√”给文中加点的字选择正确的读音 。
印（y√ìn yìng）
熨（y√ù yùn）
2.联系上下文，解释下面的词语。
粘（nián zh√ān）
熨帖： 形容落叶跟路面贴得很紧密。 3.文中画“——”的句子中，“这”是指（水泥道），句子采用（ 比喻 ）的
2.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖 地、平展地粘在水泥道上。
人教部编版三年级语文上册第二单元《语文园地二》课件
天气 烈日炎炎 酷暑难耐
夏 植物 枝繁叶茂 郁郁葱葱
动物 鸟语蝉鸣
天气
秋 植物
丰收
秋雨绵绵 金风送爽 红叶似火 丹桂飘香 瓜果飘香 硕果累累
天气
冬
景象
寒风刺骨 滴水成冰 鹅毛大雪 粉妆玉砌
书写提示
观察书写提示中的8个字，说一说它们的共同点。 它们都有横、竖笔画。
观察老师的书写演示，小组内相互交流 如何写好横画和竖画。
联系上下文
读书的时候， 遇到不理解的词语, 我会这样做……
说说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。
fān
jí
◇ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，
期待着在活动中有出色的• 表• 现。
suì
pínɡ
◇ 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，
害怕爸爸妈妈会责备他。
•• ••
jí
◇ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一
2. “荷尽已无擎雨盖” 中的“擎雨盖”, 可借助图片 ( C ) 来理解其含义。
5. 任选两个词写一句话。 _示__例__：__(金__桂__飘__香__、__果__实__累__累__)__秋__天__到__了__，__爷__爷__的___ _院__子__里__金__桂__飘__香__，__果__实__累__累__。___________________
_点_拨：本题考Βιβλιοθήκη 词语运用。在理解词语意思的基础上，
三 书写提示。
在田字格里写字，看谁写得工整、 漂亮。 略
书写提示：横画要写得平稳，竖画要写得端正。
狂
排
铺
票
点拨： 本题考查书写能力。关键是要写好这几个字的横和竖，
注意横要写得平，竖要写得直。
(最新)部编人教版三年级上册语文第二单元复习课件精品课件
九、词语积累
橙黄橘绿 闪闪发光 五彩缤纷 忐忑不安 春光明媚 秋高气爽 天高云淡 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 秋风习习 果实累累 摇摇欲坠（落下来） 五谷丰登（五谷成熟） 春华秋实（花）
十、句子积累 ●运用修辞手法的句子
1.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
（对偶）
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地
课堂归纳
作业布置 完成同步练习题
行
藏
hánɡ（银行） zànɡ（宝藏）
五、词语搭配 ●填量词 一（片）落叶 一（个）水洼 一（把）钥匙 一（金）颜料 一（只）小鸟 一（块）地毯 一（双）雨靴 一（把）扇子 一（枚）邮票 一（首）歌 ●填动词 （挑）促织 （造）房子 （背着）书包 （印着）图案 （吹起）喇叭
●填修饰词
（明朗）的天空 （潮湿）的地面 （美丽）的菊花
抖·动（dǒu）缤·纷（bīn）辽·阔（liáo）增·加（zēnɡ）甜橙·（chénɡ）
二、会写生词
寒山 凋残 加紧 迟到 拉勾
石径 倾斜 霜叶 赠送 瓶盖 君子 甜橙 挑战 铺满 水泥 院墙 印象 排列 规则 凌乱 颜料 邮票 仙子 淡黄 听闻 丰收
菊花 水晶 棕色 梨树
三、形近字
寒（寒冷） 径（小径） 霜（霜降） 赠（赠品） 塞（边塞） 经（已经） 雷（雷电） 增（增加） 盖（瓶盖） 挑（挑战） 铺（铺路） 晶（水晶） 益（益处） 桃（桃树） 辅（辅导） 品（品味）
料（塑料） 淡（淡蓝） 勾（拉勾）紧（紧张） 科（科学） 谈（谈话） 沟（水沟）絮（柳絮）
四、多音字
挑
tiǎo（挑战）
qǔ（歌曲） 曲
shǔ（数落） 数
tiāo（挑选）
部编版-三年级上册语文-第二单元习作指导ppt(精选)
小组合作
1.分工合作，每人选择一篇自己喜欢的课文。 2.说说自己喜欢的理由，小组成员认真倾听并评 价。 3.派代表发表自己小组的收获。
我喜欢《古诗三首》，诗人将仔细观察 到的秋天美丽的景色记录下来，让我仿佛 看到了诗人描绘的美景
我喜欢《铺满金色巴掌的水泥道》，小作者将 梧桐树叶比作手掌，想象力丰富，将自己的雨鞋想 想着快乐的小鸟，我也喜欢像作者一样欢快的在小 路上蹦跳。
筛素材，明主题
学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是 长在根上面，是个小小的吸盘。它的叶子有点像葡萄 叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄 色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的， 好看极了！
观察身边事物：爬墙虎；从部分到整体的顺序仔细 观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。
筛素材，明主题
“晃动、左摇右晃”说明小拔牙动作 感叹句、疑问句因为松动牙齿的心情变化
学写法，改片段
2016年9月20日 星期四 晴 我家门前有棵银杏树，它的叶子像小扇子， 秋天到了，它的叶子纷纷飘落，好看极了。
运用比喻、拟人的修辞手法
学写法，改片段
2016年9月20日 星期四 晴 我家门前有棵银杏树，每次秋姑娘来做客。 它就会换上金黄色的纱裙子美丽极了。秋姑娘 轻轻吹一口气，它就会像蝴蝶一样翩翩起舞， 稳稳地飘落到地上，变成金色的地毯，好看极 了。
我喜欢《秋天的雨》，最喜欢“秋天的雨，是一把 钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，蕴藏着好闻的气味， 吹着金色的小喇叭，带来丰收的歌，欢乐的歌”这 几句话，让我眼前也产生了作者描绘的画面。
同学们说得真好！ 课本上告诉了我们一个好方法！我们一 起来看看吧！
如果我们也想写出这 么好的文章应该用什 么方法呢？
审题指导