浅谈初中英语作文教学
浅议初中英语的写作教学
浅议初中英语的写作教学初中英语作为语言学科的重要组成部分，写作教学一直被学生和教师所重视。
在初中阶段，学生们正在逐渐掌握英语的基础知识，同时也需要通过写作来提高语言表达能力和逻辑思维能力。
如何进行有效的初中英语写作教学成为了教师们需要思考的重要问题。
一、培养学生的写作兴趣要培养学生对英语写作的兴趣。
兴趣是学习的最好动力，只有学生对写作感兴趣，才能主动投入到写作中去。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的写作题材来激发学生的学习兴趣，让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以结合生活实际和学生的兴趣爱好，引导学生写一些日记、书信、作文等，使他们在写作中能够找到乐趣和成就感。
二、注重写作技巧的训练要注重对学生写作技巧的训练。
写作技巧包括词汇运用、句型结构、逻辑思维、段落结构等，是初中英语写作的基础。
教师可以通过课堂教学、作业布置、习题训练等多种方式来训练学生的写作技巧。
在课堂上，可以通过分段讲解、示范演练等形式来引导学生掌握写作技巧，同时可以布置一些有针对性的写作作业和练习来巩固和提高学生的写作水平。
三、提倡写作的实践要提倡写作的实践。
只有通过不断地练习和实践，学生的写作能力才能得到真正的提高。
教师可以鼓励学生多多写作，勤加练习，同时及时给予学生写作的指导和评价，帮助他们发现写作中的问题并加以改进。
还可以组织一些写作比赛或作文展示活动，让学生有展示和交流的机会，激发他们的写作激情和创造力。
四、鼓励多样化的写作形式要鼓励多样化的写作形式。
写作形式的多样化可以更好地激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
教师可以引导学生在写作中尝试不同的文体和写作形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文等，从而让学生在不同的写作形式中得到锻炼和提高。
五、重视写作的评价与反馈要重视写作的评价与反馈。
写作教学不能仅仅停留在教与练的层面，更需要及时给予学生写作的评价和反馈。
教师可以通过批改作业、订正错题、评选好文等方式对学生的写作进行评价，同时要给予中肯的建议和指导，帮助学生改进写作中存在的问题，从而提高他们的写作水平。
浅析初中英语作文教学
浅析初中英语作文教学浅析初中英语作文教学导言：在初中英语教学中，作文教学一直是重要的一环。
作为语言的表达方式，写作在学生的英语学习中扮演着关键的角色。
然而，初中生在写作过程中常常面临着词汇量不足、句法错误和逻辑思维不清晰等困扰。
因此，浅析初中英语作文教学，探讨有效的教学策略和方法是至关重要的。
一、提升词汇量作文写作需要用到丰富的词汇来表达思想。
而初中生的英语词汇量相对有限，因此教师需要采取措施提升学生的词汇量。
这可以通过词汇游戏、课堂词汇实践、阅读等多种方式实现。
例如，教师可以引导学生参与词汇竞赛，培养他们对词汇的兴趣和学习积极性。
同时，在每堂课的词汇练习环节中，教师可以设计一些互动的课堂活动，让学生在实践中掌握词汇的用法。
通过阅读篇章，学生可以接触到更多的词汇，并通过记忆和使用加深对词汇的理解。
二、强化句法结构在初中英语作文教学中，学生常常在句子结构上出现错误。
因此，教师需要通过系统性的教学来强化学生的句法结构。
首先，教师可以为学生提供一些常见的句型，并教授如何正确运用。
其次，教师可以通过语法练习和改错训练，让学生熟练掌握各种句型的使用。
最后，学生可以通过模仿优秀的句子和文章来提升自己的句法水平。
在写作过程中，教师可以要求学生使用不同的句型，从而增强句子的多样性。
三、关注逻辑和连贯性写作不仅仅要求学生有一定的语言表达能力，还要求他们具备逻辑思维和连贯性。
在初中英语作文教学中，教师需要帮助学生培养逻辑思维和提高表达的连贯性。
首先，教师可以通过分析优秀作文的结构和思维逻辑，引导学生掌握合理的思维框架。
其次，教师可以教授一些常用的衔接词和词组，帮助学生提高作文的连贯性。
最后，教师可以针对学生的作文进行评价和反馈，指出思维不清晰或表达不连贯的问题，并给予相应的建议和指导。
四、培养写作习惯写作是一项需要长期积累和练习的技能，因此教师需要帮助学生养成良好的写作习惯。
首先，教师可以组织各种写作训练活动，如写作比赛、写作角色扮演等，激发学生的写作兴趣。
初中英语写作教学谈（共5篇）
初中英语写作教学谈（共5篇）第一篇：初中英语写作教学谈英语写作教学不但是教师的一个教学难点。
也是学生比较头疼的问题。
下面我说说自己的看法一、基本功训练设计：1．造句：模仿造句（课本例句），连词成句，自由造句，汉译英（训练句子成分的完整性）这是最基本的训练，也是培养学生初步的英语思维的基本途径。
教师要让学生熟悉英语的五个基本句型，尽量让学生了解英语句型与中文表达之间的主要区别：2．句型转换：（训练多种方式表达同一意思）教师要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生各种句型的应用特点，以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。
3．连句成文：（训练辨别句子之间的关系，学会掌握连词的用法）。
一篇好的英语作文标准之一就是能够运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来，使文章句子流畅，意思连贯，逻辑合理，层次分明。
4．课文改写：（训练谋篇布局的能力，训练英语写作思维）改写课文，是学生对语言材料吸收存储内化整理然后根据自己对课文的理解进行创造性的语言复述。
它不是机械地默写原文，而是基于理解的创新。
它不仅有利于学生对语言材料的理解巩固和积累，有利于提高学生的想象能力思维能力及系统连贯的语言能力，长期坚持进行课文改写，学生的理解和运用语言的能力，遣词造句和谋篇布局的作文能力都将得到明显地提高。
初中低年级时，可先对课文进行充分的句型转换，以降低难度，然后逐步过渡到尽量让学生可以自行改写。
二、修改作文是要有技巧1．及时批改，及时点评。
根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就要大打折扣了。
2．集体修改与个别点评相结合：初期阶段多全批全改，教师归纳出典型错误在全班提醒；慢慢过过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体批改点评，学生对这种点评和批改方式特别赶兴趣，既害怕又喜欢，所以注意力会特别集中。
也可以教师抽出有代表性的文章读给学生听，（或印发给学生）让学生在对比中自行思考，分析，判断，讨论，得出自己的结论，并且说出选择的理由。
浅析初中英语作文教学
浅析初中英语作文教学【摘要】初中英语作文教学是英语学习中至关重要的一环。
本文从教学的目标和方法、内容安排、实践活动、提高写作能力的策略以及评估方式等方面进行探讨。
教学的目标是培养学生写作能力，通过多种方法如写作指导、模仿练习、写作任务等来达成。
内容安排包括写作结构、语法选择、词汇运用等内容。
实践活动是巩固学习成果的关键，如写作小组讨论、写作比赛等。
提高学生写作能力的策略包括批改反馈、执行写作计划、鼓励创新等。
评估方式则通过定期考试、作文评分等方式进行。
通过初中英语作文教学，学生可以提高语言表达能力和思维逻辑能力，培养学生综合素质，具有重要的价值和意义。
【关键词】初中英语作文教学、重要性、目标、方法、内容安排、实践活动、提高写作能力、策略、评估方式、价值、意义1. 引言1.1 初中英语作文教学的重要性初中英语作文教学的重要性在于培养学生的语言表达能力和写作能力，这是英语学习的重要组成部分。
通过作文教学，学生可以提高自己的综合语言能力，包括词汇量、语法知识、句型结构等，使他们能够更准确、流利地表达自己的思想和观点。
作文教学也可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。
初中英语作文教学还可以促进学生对英语学习的积极性和兴趣，激发他们学习英语的热情。
通过写作，学生可以感受到语言的魅力和表达的快感，培养他们对语言学习的兴趣，并且为未来的英语学习和职业发展打下坚实的基础。
初中英语作文教学的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的语言表达能力和写作能力，还可以促进学生对英语学习的兴趣，培养他们的创造性思维和逻辑思维能力。
初中英语作文教学应该被重视和重视。
2. 正文2.1 初中英语作文教学的目标及方法初中英语作文教学的目标是培养学生的写作能力，提高他们的语言表达能力和文化修养。
通过教学，学生应该能够熟练运用英语知识和语法规则，组织语言表达清晰，结构合理，内容丰富。
还应该培养学生的批判性思维能力，培养他们的逻辑思维和创造力，使他们能够在表达自己观点和思想的能够进行合理、清晰地思考和分析。
略谈初中英语作文教学策略
略谈初中英语作文教学策略初中英语作文教学是英语教学中的重要环节，对于学生的英语表达能力的培养和提升起着关键作用。
下面就初中英语作文教学的一些策略进行略谈。
注重培养学生的写作兴趣。
写作是一项需要学生付出较多时间和精力的任务，而兴趣是持续学习的最好动力。
教师可以通过组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写信交流等，激发学生的写作兴趣。
教师也应注重发现学生的写作潜能，鼓励并提供更多机会给学生展示自己的写作才华。
采用循序渐进的教学方法。
初中生的英语写作能力有限，因此教师在教学过程中应采用渐进式的教学方法，从简单的句子和段落开始，逐步引导学生写作更复杂的文章。
教师可以通过写作模板、写作框架等方式，帮助学生掌握写作的基本结构和技巧，培养他们的写作能力。
注重语言环境的营造。
初中英语作文教学的关键目标是培养学生的英语思维和表达能力，因此在教学中应注重营造良好的语言环境。
教师可以通过提供大量的写作素材，如图片、文章和材料等，帮助学生扩展词汇量和语法知识。
教师还可以组织一些写作活动，如讨论、写作小组和角色扮演等，让学生在真实的语言环境中进行写作练习，提高他们的写作能力。
鼓励学生多写多改。
写作是一项需要不断练习和改进的任务。
教师应鼓励学生多写，多从实践中积累经验。
教师还要指导学生进行自我审查和修改，帮助他们发现自己写作中存在的问题，并提供针对性的指导意见。
教师还可以组织学生之间的互评活动，让他们相互检查和修改作文，促进彼此之间的学习和进步。
初中英语作文教学要注重培养学生的写作兴趣，采用循序渐进的教学方法，营造良好的语言环境，鼓励学生多写多改。
这些策略将有助于提高学生的写作能力和英语表达能力，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
浅析初中英语作文教学
浅析初中英语作文教学初中英语作文教学是初中英语教学中非常重要的一部分，其目的是让学生在语言表达能力、思维能力、写作能力方面得到提高，让学生能够用英语表达自己的想法和观点，提升学生的英语综合素质。
然而初中英语作文教学一直存在一些问题，比如学生的写作兴趣不高、写作能力有限、语言表达能力较差等，这些问题需要我们在教学中提出有效的解决方案。
一、提升学生写作兴趣学生写作兴趣不足是影响学生写作能力提升的主要原因之一。
在初中英语作文教学中，教师需要采取一些措施来激发学生的写作兴趣，比如提供多元化的话题，让学生探究不同的主题，选择自己感兴趣的话题来写作；引导学生了解不同类型的文章，通过模仿具有代表性的文章和写作形式来提高学生的兴趣；鼓励学生运用自己的经验和感受来写作，让学生在写作中得到自我体验。
通过这些措施，学生的写作兴趣和积极性可以得到提高。
二、提高学生写作能力学生写作能力的提高需要重视写作训练和技巧学习。
初中英语作文教学中，教师可以采用以下方法来提高学生的写作能力：1. 训练学生的结构意识结构意识是指学生对文章组织结构的敏感度和把握能力，包括段落的组织、句子的串联和联想、逻辑推理等方面。
教师可以通过提供一些标准的文章结构和模板来引导学生掌握文章的结构，比如常见的五段式结构、问题解决式结构等。
在写作训练中，教师可以对学生进行逐步的引导，让学生先模仿标准的文章结构，再逐渐进行扩展和创新。
2. 增加词汇量词汇是英语写作中的重要组成部分，增加词汇量可以帮助学生准确地表达自己的思想和观点。
在初中英语作文教学中，教师可以通过词汇教学、阅读、听力练习和写作练习等多种方式来帮助学生增加词汇量。
在写作训练中，教师可以提供一些常用的词汇和表达，引导学生逐渐增加词汇量，并学会运用这些词汇表达自己的观点和思想。
3. 培养语感语感是指学生对英语表达的敏感度和理解能力，是培养学生写作能力的重要因素之一。
教师可以采用多种方式来培养学生的语感，比如阅读、听力、口语练习等。
浅谈初中英语作文教学
浅谈初中英语作文教学作文教学是英语教学中十分重要的一环。
通过作文教学，学生可以提高自己的写作能力，培养语言表达能力，更好地掌握英语知识。
对于初中阶段的学生来说，作文教学更是至关重要，因为初中阶段是语言学习的关键时期，学生需要在这个阶段打下扎实的语言基础。
本文将从作文教学的目标、策略和方法等方面进行浅谈。
一、作文教学的目标作文教学的最终目标是培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的英语知识进行自由、流畅的表达。
具体来说，作文教学应该达到以下几个方面的目标：1. 提高学生的写作技巧。
通过作文教学，学生应该能够掌握一定的写作技巧，包括语法、拼写、句型、段落结构等方面的内容。
2. 培养学生的语言表达能力。
作文能力不仅仅在于写出正确的句子，更重要的是能够用合适的语言表达自己的观点和想法。
作文教学应该帮助学生培养自己的语言表达能力。
3. 培养学生的创新思维。
作文是学生进行语言创作的过程，通过作文教学，可以培养学生的创新思维，激发他们的想象力和创造力。
4. 提高学生的文化意识。
作文是语言和文化的结合，通过作文教学，可以让学生了解英语国家的文化背景，提高他们的文化意识。
作文教学的策略应该是因材施教，因学施教，因情施教。
具体来说，作文教学的策略应该有以下几个方面：1. 因材施教。
学生的写作水平和表达能力是有差异的，教师在进行作文教学时应该根据学生的实际情况制定不同的教学策略，因材施教，让每个学生都得到适合自己的指导。
2. 因学施教。
作文教学不应该是一成不变的，教师应该根据学生的学习情况进行及时调整，针对学生的不同需求进行个性化教学。
3. 因情施教。
作文教学应该关注学生的情感体验和情感认同，让学生在写作中能够表达自己的情感和情绪，使作文更加生动、感人。
在初中英语作文教学中，采用多种多样的方法是十分有效的。
以下是几种常见的作文教学方法：1. 示范教学法。
教师可以通过示范写作的方式，给学生展示一篇标准的作文范例，让学生了解优秀作文的结构和表达方式，帮助他们提高写作水平。
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浅谈初中英语作文教学
发表时间：2011-08-09T10:17:46.623Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第45期供稿作者：杜烈燕[导读] 如果一开始就让学生整篇整篇地写，结果必使学生困难重重，继而产生悲观情绪或恐惧心理。
新疆和静县第二中学杜烈燕在当前的初中英语教学中，写作是一个较薄弱的环节，学生的写作能力较差，教师感到无从下手，写作训练往往收效甚微。
如果一开始就让学生整篇整篇地写，结果必使学生困难重重，继而产生悲观情绪或恐惧心理。
其实这是违反语言掌握规律而急于求成的一种做法。
每一个初中学生一定清楚地记得，小学语文老师教作文时，没有在一开始就教我们如何写长篇文章，而是先教我们如何写句子，然后写段
落，待这些有了一定的基础之后，才教我们如何组织文章，注重修辞。
英语作文同样也要遵循这条由简到繁的规则：从写句子开始，一步一个脚印、踏踏踏实实地学下去。
那么对于英语作文教学到底从何入手呢？我认为不妨从以下几个方面去尝试：
一、从每节课的生词（new words）入手，开展造句教学
众所周知，一篇作文是由若干个句子组成，而句子又是由若干个单词组成的。
所以，我们可以先从用生词造句开始。
只有保证了每个句子的正确表达，才能保证作文的水平和流畅度。
例如在学到teach 这个生词时，学生们往往会造出You teach English；I teach you等这样的句子。
这时，我们可以对学生做进一步引导：I teach you English（正确）；I teach your English（错误），让他们去观察对比（此时，学生们的学习意识是主动的，也是兴趣极浓的，印象自然也是最深的）。
经过反复的造句，学生不但记住了生词，还学会了用英语进行正确表达。
同时，还扩大并巩固了他们的词汇量。
此外，对于语言表达水平较高的学生，还可鼓励他们进行长句练习，如He has taught here for more than ten years等。
二、背诵与仿写
中学生的写作由于词汇量少，想写的不知怎么表达，加上英汉语之间语序的不一致，常会形成汉式英语。
如，There is a boy is playing basketball on the playground（错误）；A boy is playing basketball on the playground（正确）。
因此，最初的英语教学完全可以叫学生进行背诵和仿写，背诵一些优美句子和常见短文是完全必要的。
三、小作文的教学
英语的小作文，学生容易受汉语习俗的影响，如通知、新闻、海报、失物招领等。
老师要求学生遵从英语的习惯，如同步活页AB卷Unit 5 B卷小作文要求学生写假设你是李亮，来自七年级二班，你在操场上丢了一件绿色外套，电话是656－7208。
很多同学是这样写的： I lost a green coat on the ground，I am Li Liang，a student of Class Three，Grade Seven. Please call 656－7208. Thank you.
在此篇文章中，学生就受了汉语的影响，而我们英语格式是固定的，应写为： Lost： A green coat
My name is Li Liang，Please call 656－7208，Thank you.
纵观以上两篇短文，就更应看出英语句式更注重简洁、清晰。
四、引导学生进行看图作文
英语看图作文和语文看图作文有异曲同工之处。
学生知道用英语进行描述，却不一定知道如何着手。
因此，要给学生一些必要的问题加以引导，对文章进行综合描写。
五、作文要及时批改,反复修改
英语作文教学与语文作文不同之处是语文作文可能是老师作一些批改，给一些评语就结束了，而英语作文却不是这样的。
语文作文是学生已经会说，只是如何说得更好、更优美，而英语呢，学生连最简单的表达顺序都不会。
因此，英语作文教学具体做法是： 1、及时批改，及时点评。
根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导。
如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就要大打折扣了。
2、集体修改与个别点评相结合。
初期阶段多全批全改，教师归纳出典型错误在全班提醒；慢慢过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体批改点评。
学生对这种点评和批改方式特别感兴趣，所以注意力会特别集中。
也可以教师抽出有代表性的文章读给学生听（或印发给学生），让学生在对比中自行思考、分析、判断、讨论，得出自己的结论，并且说出选择的理由。
3、分任务多层次集体修改。
比如，指导学生第一次专找动词时态错误，第二次专找单词拼写错误等。
4、批改点评后要求学生及时修改，反复修改。
唯有如此，学生的英语作文水平才会有较大提高。
教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，一步步提高他们的语篇思维能力和写作能力。