四年级缩句技巧 ppt课件
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缩句的技巧与方法PPT课件
在缩句的同时要注意措辞礼貌、尊重对方，维护良好的商务关系 。
突出重点
针对商务议题或需求，通过缩句突出重点内容，便于双方达成共 识。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
缩句的基本原则
保留句子主干，去掉修饰成分。
缩句的基本方法
提取主谓宾，简化定状补。
缩句的注意事项
保持原意不变，避免改变句子结构和语气。
03
在翻译外文资料时运用 缩句，使译文更加符合 中文表达习惯。
04
在学习和工作中运用缩 句，快速理解和记忆复 杂的信息。
THANKS
感谢观看
寻找重复或相似的词 语、短语
消除冗余，提高句子 的凝练度
将重复或相似的部分 合并为一个简洁的表 达
简化复杂结构和表达方式
分析句子结构，找出主谓宾等核心成分 将复杂从句简化为简单句
用简洁的词语替换复杂的表达方式
实例分析与应用
01
案例一
原句“我们公司今年在市场营销方面投入了大量的人力、物力和财力。
”可简化为“我们公司今年加大了市场营销投入。”
学生自我评价报告
掌握了缩句的基本原则和方法， 能够准确提取句子主干。
在实践中能够运用缩句技巧，简 化复杂的句子结构。
还需要加强对某些特殊句式的理 解和应用，如倒装句、强调句等
。
拓展延伸：在日常生活中运用缩句技巧
01
在写作中运用缩句，使 文章更加简洁明了。
02
在口语表达中运用缩句 ，提高表达的准确性和 效率。
02
缩句技巧之提炼主干法
确定主语、谓语和宾语
主语
01
句子中的主体，通常是动作的执行者。
谓语
02
描述主语的动作或状态。
突出重点
针对商务议题或需求，通过缩句突出重点内容，便于双方达成共 识。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
缩句的基本原则
保留句子主干，去掉修饰成分。
缩句的基本方法
提取主谓宾，简化定状补。
缩句的注意事项
保持原意不变，避免改变句子结构和语气。
03
在翻译外文资料时运用 缩句，使译文更加符合 中文表达习惯。
04
在学习和工作中运用缩 句，快速理解和记忆复 杂的信息。
THANKS
感谢观看
寻找重复或相似的词 语、短语
消除冗余，提高句子 的凝练度
将重复或相似的部分 合并为一个简洁的表 达
简化复杂结构和表达方式
分析句子结构，找出主谓宾等核心成分 将复杂从句简化为简单句
用简洁的词语替换复杂的表达方式
实例分析与应用
01
案例一
原句“我们公司今年在市场营销方面投入了大量的人力、物力和财力。
”可简化为“我们公司今年加大了市场营销投入。”
学生自我评价报告
掌握了缩句的基本原则和方法， 能够准确提取句子主干。
在实践中能够运用缩句技巧，简 化复杂的句子结构。
还需要加强对某些特殊句式的理 解和应用，如倒装句、强调句等
。
拓展延伸：在日常生活中运用缩句技巧
01
在写作中运用缩句，使 文章更加简洁明了。
02
在口语表达中运用缩句 ，提高表达的准确性和 效率。
02
缩句技巧之提炼主干法
确定主语、谓语和宾语
主语
01
句子中的主体，通常是动作的执行者。
谓语
02
描述主语的动作或状态。
部编(统编)人教版小学四年级语文上册《缩句的方法》优质课件
去“枝”留“干”法
例1：可爱的小姑娘在操场上踢毽子。 小姑娘踢毽子。
例2：铁球同时从高处落下来。 铁球落下来。
缩句方法三：
去掉表示数量词、时间词语。
例：傍晚，罗丹塑了一座女像。 罗丹塑了女像。
缩句方法四：
留住句子中的“着、了、过”
——“着、了、过” 在句子中没有独立性, 是不能删的
缩句方法四：
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的 冬季。
巨人度过了冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
草地上还有痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
周围有小树。
• 说说这节课你
学到了什么 ?
• 有什么体会 ? • 有什么感想 ?
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善 学习方法，提高学习效率，才会成功。
留住句子中的“着、了、过”
Байду номын сангаас例：他勇敢地跨过这条小沟。
他跨过小沟。
缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的 冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。
花园里洋溢着笑声。
缩句：
把结构比较复杂的句子中的修饰限 制和补充说明的成分去掉，保留主要成 分的意思。
简单地说：缩句就像把一棵大树的 树枝、枝叶都去掉，最后留下主干一样。
缩句方法一：
借助“的、地、得” ——把“的、地”前面的词语删掉， 去掉“得”后面的词语。
缩句方法一：
借助“的、地、得”
例1：美丽的蝴蝶飞走了。 蝴蝶飞走了。
例2：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。 人们呼喊起来。
例1：可爱的小姑娘在操场上踢毽子。 小姑娘踢毽子。
例2：铁球同时从高处落下来。 铁球落下来。
缩句方法三：
去掉表示数量词、时间词语。
例：傍晚，罗丹塑了一座女像。 罗丹塑了女像。
缩句方法四：
留住句子中的“着、了、过”
——“着、了、过” 在句子中没有独立性, 是不能删的
缩句方法四：
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的 冬季。
巨人度过了冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
草地上还有痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
周围有小树。
• 说说这节课你
学到了什么 ?
• 有什么体会 ? • 有什么感想 ?
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善 学习方法，提高学习效率，才会成功。
留住句子中的“着、了、过”
Байду номын сангаас例：他勇敢地跨过这条小沟。
他跨过小沟。
缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的 冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。
花园里洋溢着笑声。
缩句：
把结构比较复杂的句子中的修饰限 制和补充说明的成分去掉，保留主要成 分的意思。
简单地说：缩句就像把一棵大树的 树枝、枝叶都去掉，最后留下主干一样。
缩句方法一：
借助“的、地、得” ——把“的、地”前面的词语删掉， 去掉“得”后面的词语。
缩句方法一：
借助“的、地、得”
例1：美丽的蝴蝶飞走了。 蝴蝶飞走了。
例2：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。 人们呼喊起来。
(完整版)缩句课件
缩句时要考虑语境和背景因素，确保简化后 的句子在特定语境下仍具有合理性。
使用不常见的缩写或简写可能导致读者理解 困难，应尽量避免。
02
主谓宾结构缩句技巧
主语识别与提炼
确定句子主语
主语通常位于句首，是句子陈述的对 象，表示“谁”或“什么”。在阅读 句子时，首先要找到主语。
提炼主语核心信息
在缩句时，需要提炼出主语的核心信息， 即能够准确表达主语含义的关键词。例 如，“我家的那只可爱的小狗”可以提 炼出主语“小狗”。
祈使句省略策略
识别祈使动词
找出句子中的祈使动词，如“请”、“让”等。
保留关键行为要求
保留与祈使动词直接相关的行为要求部分。
删除冗余信息
去掉祈使句中与行为要求无关的其他信息，使句子更加简洁明了。
06
缩句在语言表达中运用
提升文章简洁度
去除冗余词汇
通过缩句，可以去除文章中的冗余词汇，使表达更加简洁明了。
上下文推断法
根据上下文语境，可以推断出某些 状语的省略不会影响读者对句子的 理解。在这种情况下，可以省略这 些状语。
简化表达法
将复杂的状语结构简化为更简洁的 表达方式，例如将长句拆分为短句 或使用更简单的词汇和短语。
补语合并策略
直接合并法
当两个或多个补语修饰同一谓语 时，可以直接将它们合并为一个
短语，避免重复和冗余。
简化句子结构
缩句能够简化句子的结构，让读者更容易理解句子的含义。
避免重复表达
缩句可以避免文章中出现重复的表达，提高文章的流畅性和阅读体 验。
增强语言节奏感
调整句子长度
通过缩句，可以调整句子的长度，使文章的语言节奏更加和谐。
突出重点词汇
怎样缩句ppt课件
检查连贯性
确保缩句后的段落内容连贯、 逻辑清晰。
06
总结回顾与拓展延
伸
总结回顾本次课程重点内容
缩句的定义和作用
缩句是将长句缩短，保留关键信息，使表达更加简洁明了 的一种修辞手法。
缩句的原则和技巧
缩句需要遵循保持原意、简洁明了、避免歧义等原则，同 时可以通过提取主干、去掉修饰、使用简称或缩写等技巧 进行缩句。
3
提高信息传达的准确性
通过缩句，可以更加准确地传达信息，减少误解 和歧义的可能性。
04
缩句注意事项及误
区避免
避免改变原意
保持句子核心信息
在缩句过程中，要确保保留原句的主要信息和核心意思，避免因删减不当而改变 原意。
尊重原文语境
缩句时要考虑原文的语境和背景，确保缩句后的表达与原文保持一致，不产生误 解。
怎样缩句ppt课件
目录
CONTENTS
• 缩句的基本原则与技巧 • 常见缩句方法及示例 • 缩句在语言表达中的应用 • 缩句注意事项及误区避免 • 缩句练习与实战演练 • 总结回顾与拓展延伸
01
缩句的基本原则与
技巧
保留句子主干
提取主谓宾
首先确定句子的主语、谓语和宾 语，保留这些核心成分。
保持句子完整
合并同类项
将找出的同类项合并在一 起，简化句四个橙子。”缩句为 “桌子上放着三个苹果和 橙子。”
变换句式法
改变句子结构
通过改变句子的结构，将长句变 为短句，使表达更加简洁明了。
利用关联词
使用关联词将两个或多个分句连 接起来，形成一个简洁的句子。
示例
原句“他走进教室，放下书包， 开始写作业。”缩句为“他走进 教室放下书包，开始写作业。”
小学缩句PPT演示课件
弟弟高兴地跳起来。
缩写为:弟弟跳起来。
4
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”
五年级的学生正在认真地听课。
缩写为:学生在听课。
我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣 设计图。
缩写为：我画了设计图
5
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
四、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，助 词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。
4.计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了10万 多支箭。
23
在缩句时，要注意的三条原 则：
一是不改变原句的意思 二是不改变原句的结构 三是缩写后仍然是句子
24
缩出来的句子要符合以下 的6个基本句式的其中一个:
谁是什么 谁干什么 谁怎么样 什么是什么 什么干什么 什么怎么样
25
最后记住六句话：
8.缝纫姑娘们在另一家时装店的 挑拨下跑光了。
缩写为:姑娘们跑光了。
12
缩句的方法：1 标志“得”
例1：帐篷里热得像蒸笼。 步骤：
1. 找到句子的主干:帐篷里热得(像蒸笼)。 说明：帐篷里虽然是个地点词，但是放在句首，作
为句子的主语，相当于句子中的谁在做（什么）。 2.“像蒸笼”将帐篷里热得程度写具体，属于修饰成
读懂原句，明白句意 找出主干，删去修饰 认真检查，保留原意
26
感 谢 阅
感 谢 阅
读读
例5：一片片晚霞倒映在清澈如镜的小河 里。
说明：“在”字不能省略。 答案：晚霞倒绿荫如盖的桑树 下。
2.广播员富有鼓动性、热情的话音响彻整个会 场。
22
综合练 习：
1.天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
缩写为:弟弟跳起来。
4
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”
五年级的学生正在认真地听课。
缩写为:学生在听课。
我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣 设计图。
缩写为：我画了设计图
5
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
四、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，助 词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。
4.计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了10万 多支箭。
23
在缩句时，要注意的三条原 则：
一是不改变原句的意思 二是不改变原句的结构 三是缩写后仍然是句子
24
缩出来的句子要符合以下 的6个基本句式的其中一个:
谁是什么 谁干什么 谁怎么样 什么是什么 什么干什么 什么怎么样
25
最后记住六句话：
8.缝纫姑娘们在另一家时装店的 挑拨下跑光了。
缩写为:姑娘们跑光了。
12
缩句的方法：1 标志“得”
例1：帐篷里热得像蒸笼。 步骤：
1. 找到句子的主干:帐篷里热得(像蒸笼)。 说明：帐篷里虽然是个地点词，但是放在句首，作
为句子的主语，相当于句子中的谁在做（什么）。 2.“像蒸笼”将帐篷里热得程度写具体，属于修饰成
读懂原句，明白句意 找出主干，删去修饰 认真检查，保留原意
26
感 谢 阅
感 谢 阅
读读
例5：一片片晚霞倒映在清澈如镜的小河 里。
说明：“在”字不能省略。 答案：晚霞倒绿荫如盖的桑树 下。
2.广播员富有鼓动性、热情的话音响彻整个会 场。
22
综合练 习：
1.天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
部编(统编)人教版小学四年级语文上册《缩句小妙招》优质课件
缩读
删
查
句
三
பைடு நூலகம்
部
曲
课堂练习：
4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比 的图案。 缩写为：焰火构成了图案。
5.在农民的辛勤劳动下，今年的小 麦长势十分良好。
缩写为：小麦长势良好。
6.小红认真地看着有趣的新书。 缩写为:小红看着书。
作业
1
本次所学知识总结在归纳本上。
2
放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
部编版小学语文四年级
缩句小妙招
导入
缩句:
把结构比较复杂的句子中的修 饰、限制和补充说明的成分去掉,保
留主要成分的意思。
知识讲解 ？
缩读
删
查
句
三 1、谁干什么？ 部 2、谁是什么？
曲 3、什么怎么样？
缩句小技巧：
九删四不删
一.删“的”前修饰的部分
如：美丽的蝴蝶飞走了。 蝴蝶飞走了。
二、删“地”前限制的部分 人们都忍不住惊讶地呼喊起来。 人们呼喊起来。
八、删“在……中(里、外、上)”的词 组。
在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
我们取得了进步。
九、删“用……”的词组 如：妹妹用筷子夹菜。 妹妹夹菜。
缩句“四不删”
一、必要的否定词“不、无、没有”等不删。
我在屋里没有找到那个装书的包。 我没有找到包。
缩句“四不删”
二、谓语后的“着、了、过”不能删。
三、删“得”后补充说明的部分 如：小明着急得得没没办办法法。 小明着急。
四、删表示数量的词
傍晚，罗丹塑了一座女像。
罗丹塑了女像。
五、删表示时间的词 如：小美星期天去了图书馆。
缩句的方法(共10张PPT)
例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。
此句在去掉“古老的?同时，还要去掉“地”字 前的“沉沉”。
三、删去“得”后补充说明成分。
例如：“他高兴得跳起来。”
“他高兴得跳起来。”
听了这个报告，他感动得流下了激动的眼泪。
听了这个报告，他感动得流下了激动的眼泪。
四、删去数量短语。 例如：“罗丹塑了一座女像。”
“罗丹塑了一座女像。” 我养了一只猫。
生活在海洋中的鲸不是鱼。
鲸不是鱼。
八、保留“是”字，变成“什么是什么”的句式。
我们是温岭市城西小学的学生。
我们是学生。
缩句后检验三步法：
一是最简略的表达“谁干什么”法
二是最简略的表达“谁怎么样”法
三是最简略的表达“谁是什么”法
我养了猫。
五、“着”、“了”、“过”要保留
“同学们上着课。” “赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。” “我曾经游览过美丽的桂林。”
谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
六．表示方位的词组应该完整地去掉
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
例如：我们在清澈的河水里游泳。 例：船夫的驾驶技术特别好。
缩句的方法课件
一、去掉“的”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。可是，有些 句中的“的”字不出现，隐含在句中，我们可以先补起来，然后再缩 句。
例：船夫的驾驶技术特别好。
此句只要变成“船夫的驾驶的技术特别的好”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。 在……下、在……里、在……外、在……中 例：深红的太阳发出夺目的亮光。 听了这个报告，他感动得流下了激动的眼泪。
这样气魄雄伟的工程 ，在世界历史上是一个伟大 “我曾经游览过美丽的桂林。
此句在去掉“古老的?同时，还要去掉“地”字 前的“沉沉”。
三、删去“得”后补充说明成分。
例如：“他高兴得跳起来。”
“他高兴得跳起来。”
听了这个报告，他感动得流下了激动的眼泪。
听了这个报告，他感动得流下了激动的眼泪。
四、删去数量短语。 例如：“罗丹塑了一座女像。”
“罗丹塑了一座女像。” 我养了一只猫。
生活在海洋中的鲸不是鱼。
鲸不是鱼。
八、保留“是”字，变成“什么是什么”的句式。
我们是温岭市城西小学的学生。
我们是学生。
缩句后检验三步法：
一是最简略的表达“谁干什么”法
二是最简略的表达“谁怎么样”法
三是最简略的表达“谁是什么”法
我养了猫。
五、“着”、“了”、“过”要保留
“同学们上着课。” “赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。” “我曾经游览过美丽的桂林。”
谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
六．表示方位的词组应该完整地去掉
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
例如：我们在清澈的河水里游泳。 例：船夫的驾驶技术特别好。
缩句的方法课件
一、去掉“的”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。可是，有些 句中的“的”字不出现，隐含在句中，我们可以先补起来，然后再缩 句。
例：船夫的驾驶技术特别好。
此句只要变成“船夫的驾驶的技术特别的好”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。 在……下、在……里、在……外、在……中 例：深红的太阳发出夺目的亮光。 听了这个报告，他感动得流下了激动的眼泪。
这样气魄雄伟的工程 ，在世界历史上是一个伟大 “我曾经游览过美丽的桂林。
缩句方法和技巧课堂PPT
• 1、抓住主干来缩简。
• 只要抓住句子的主干“谁?做什么？”或 “什么东西？怎么样？”（这是每个完整 句子都具备的），就可迅速地缩写句子。 如“铁球同时从高处落下来。”这句话就 是讲“什么”——“铁球”，“怎么 样？”——“落下来”。因此，这句话就可 以缩写为“铁球落下来。”
授课：XX
1
• 2、“的”前修饰都删去。
• 鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
• 缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘 扬。”
• 敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
授课：XX
9
• 【解题步骤】
• （1）要认真读懂原句，明白句子的意思。
• （2）找出句子的主要部分“谁”、“什 么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、 宾），对这部分予以保留，删掉次要部分 （定、状、补）
主语。另外，还要让压缩后的句子基本上 像句话，不能缩得过分简略。
授课：XX
11
• 2、缩句不能改变原句的谓语
• 原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓 鱼。
• 缩句A：老人们钓鱼。B：夏天，老人们爱 钓鱼。C：夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
• 分析：缩句既不能改变原句的主语，也不能 改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要 成分，如果是属于主要成分的词语，也不能 压缩掉。
3
• 4、“得”后补充说明也删去。
• 如“海力布着急得没办法。”中“没办法” 是对“着急”的程度进行补充说明的，它也 要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
授课：XX
4
• 5、数量词语照样删。
• 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这 个表示数量的词语可删去。这句话缩写为 “罗丹塑了女像。”
授课：XX
改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子
• 只要抓住句子的主干“谁?做什么？”或 “什么东西？怎么样？”（这是每个完整 句子都具备的），就可迅速地缩写句子。 如“铁球同时从高处落下来。”这句话就 是讲“什么”——“铁球”，“怎么 样？”——“落下来”。因此，这句话就可 以缩写为“铁球落下来。”
授课：XX
1
• 2、“的”前修饰都删去。
• 鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
• 缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘 扬。”
• 敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
授课：XX
9
• 【解题步骤】
• （1）要认真读懂原句，明白句子的意思。
• （2）找出句子的主要部分“谁”、“什 么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、 宾），对这部分予以保留，删掉次要部分 （定、状、补）
主语。另外，还要让压缩后的句子基本上 像句话，不能缩得过分简略。
授课：XX
11
• 2、缩句不能改变原句的谓语
• 原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓 鱼。
• 缩句A：老人们钓鱼。B：夏天，老人们爱 钓鱼。C：夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
• 分析：缩句既不能改变原句的主语，也不能 改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要 成分，如果是属于主要成分的词语，也不能 压缩掉。
3
• 4、“得”后补充说明也删去。
• 如“海力布着急得没办法。”中“没办法” 是对“着急”的程度进行补充说明的，它也 要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
授课：XX
4
• 5、数量词语照样删。
• 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这 个表示数量的词语可删去。这句话缩写为 “罗丹塑了女像。”
授课：XX
改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 6．补语的处理 首先，动词谓语后面的补语 一般应保留中心词；其次，形容词后面的 补语一般删去。如“发表作文后的张小南 高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。 7.不改变句子的语气 句子的语气不能改变， 如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天 吗?”应缩成“他想睡吗?”
• 第一组：缩句不能改变原句的主语 原句： 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场 周围的宏伟建筑。
• 3．“着”、“了”、“过”要保留 “着” 字用在动词后面表示动作正在进行，如： “同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上
课”，就没说清楚是现在上课还是以前上 课。“了”字用在动词后面表示动作已经 完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘 的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学 课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上， 还是上完了？不知道。“过”字用在动词 后面表示动作已经过去。如：“我曾经游 览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂 林。”是正在游览，还是曾经游览？没有
• 缩句： A:灯照耀着建筑。 • B:广场上灯照耀着宏伟建筑。 • C:广场上灯照耀着建筑。
• （1）人物是：“老红军”
• （2）最后一个词语“故事”不是动词，就 还要在人物的后面找一个动词：“讲”了
• （3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词： 老红军讲了故事。
• 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的 意思，二是不改变原句的结构，三是缩写 后仍然是句子。
缩句的要求
• 1．缩句后主要成分必须是词或词组 例如： “大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能 缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃 着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是 完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外 延并不一致。“叶”在这里是语素而不是 词，“竹叶”才是词。2．保留必要的成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮 助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学 生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮 助后进学生”。保留了“先进”和“后进”
四年级缩句技巧
缩句技巧与练习
技巧
.1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 • （2）找出句子最后一个词语（去掉助词
“得”字后边的内容后）， • 如果是动词，那么句子就缩成两部分：
人物+最后一个词； • 如果不是动词，还要找出一个动词出来，
句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个 词。
• 注意：1: 人物有可能不止一个，如：
• 4．复指成分应完整地保留 例如：“我们应 当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成 “我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们 遵守诺言。”意思是不完整的。
• 5．表示方位的词组应该完整地去掉 例如： “我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成 “我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”。 此外，像“在……下”、“在…… 里”“在……外”“在……中”等句子中表示 方位的词组作状语时，都不能保留“在” 字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
• 老师和同学激动得 2：“是”是一个动词要保留，如：
• 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇 迹.
• 3：如果句子是问句，缩写以后同样也 是一个问句。如：
• 今天依然屹立不倒的长城不正是老动人 民的血汗和智慧的结晶吗?
• 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长 征中过草地的故事.