职业教育研究论文职业技术教育论文：浅议职业教育教学改革
高职教育教学改革论文(10篇)-高职教育论文-教育论文
高职教育教学改革论文(10篇)-高职教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：高职涉农专业化学类课程教学改革实践［摘要］化学类课程是高职涉农专业的重要基础课，传统的课程设置方式和教学模式存在诸多弊端，难以适应新形势下高职教育培养技能型人才的要求。
从整合课程内容、衔接专业课程、强化实验教学、革新教学方法和手段、优化师资队伍等方面对涉农专业化学类课程教学改革进行了实践，为高职院校基础课程改革探索了新思路。
［关键词］高职；涉农专业；化学；教学改革高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在构建国民教育体系和终身教育体系、建设人才资源强国进程中具有重要作用。
随着我国教育改革不断深入，职业教育改革尤其是职业教育课程改革取得了一系列的成果，但是在改革过程中存在过于注重职业能力培养的现象，如，目前许多高职院校在课程改革中主要专注于专业课程和实践课程的改革，轻视或忽视基础课程改革。
在高职教育中，学生职业能力的提升需要通过专业课与以基础课有机融合才能得以实现，培养专业技能人才的专业课需要以基础课程相关知识和技能作为支撑，因此，基础课程教学改革同样需要引起足够的重视。
化学类课程是农检、生物、食品等涉农专业的重要基础课，其主要任务是根据高职农业类专业培养目标的要求，使学生掌握相关基本理论、基本知识和基本操作技能，培养学生运用化学知识分析问题和解决问题的能力，为学生今后专业知识的学习和职业能力的发展提供必要准备。
然而，目前高职院校涉农专业化学类课程教学仍然大都沿用传统教学模式，教学内容多而全面，专业针对性不强，且教学方法单一，理论与实践联系不够紧密。
因此，为了适应新时期高等职业教育教学的需求，高职涉农专业化学类课程教学亟须进行改革。
一、整合教学内容，加强与专业课衔接目前，多数高职院校涉农专业化学类课程仍然沿用传统方式设置，分为无机化学、有机化学、分析化学和仪器分析，并各门开设。
浅析职业教育教学改革
学校 的 生源 状态 ，教 学 改革 改 什么 ？
从 什 么 地 方 人 手 ，切 人 点 在 哪 里 呢 ？
思 想性 。贴 近 ，却不 能照 抄 ，是 根据 我们 生源 实 际情 况
和 现代 经济 发展 的需要 进行 科学 的探 索 、改革 。 教 学 内容要 贴 紧学生 基础 。即贴 紧学 生 当前 的知 识
生产 岗位 “ 零距 离 ” ；研 究学 生 的成长 过程 、未来 需要 ； 研 究学 生 的知识 基础 、智 力 水平 、认知 能 力 ，找到 切人 点 ，选 择合 适 的教学 内 容 ，才 能实 现职 业 教育 为学 生 服 务 ，为社会 经济 发展 服务 的 目标 。
一
齐 ，尽 量 缩小 同班 同学 的差 距 ，班 级 编排 、考试 要 求 、 评 价标准 要 以学 生发 展为 原则 。有 利 于激 发学 生学 习 的 积 极性 、创造 性 。要 贴 紧学 生需 求 ，要 认 真 研 究学 生 ， 掌 握学 生 的知识 基 础 、学 习习惯 、认 知水 平 ，才 能做 到 这 一点 。选择 的 教学 内容 与学 生原 有 的知识 基 础差 距过 大 ，高 于学 生知 识基 础或 认 知能 力 ，学生 无法 衔 接 ，等 于 空 中楼 阁 ．学 生无 法继 续学 习 ：低 于知 识基 础或 智力
基 础 、 智 力 水 平 、认 知 能 力 。 我 们 的 学 生 基 础 参 差 不
泰勒 （ 理 学之 父 ）认 为 ： 学 目标 的来 源 是 “ 学生 管 教 对 的研 究 ，对 社会 经 济 的研 究 ” 。研究 社 会 需要 什 么 样 的
人 才 ，研 究 社 会 发 展 对 人 才 规 格 的 标 准 ， 使 教 育 培 训 与
中职教育论文15篇(对中职教育改革与发展的探讨)
中职教育论文15篇对中职教育改革与发展的探讨中职教育论文摘要：无论何种教育，其最终目的就是让学生拥有健康的人格尊严，将来能成就一番事业，但无论什么样的成就大致是建立在个人能力、勤奋的基础之上，而不是以祖宗荫庇，父母保佑为前提，在这充满机遇和挑战的时代，中职教育要立于不败之地，劳动技能的培养不是重中之重，劳动技能一直在随时代的变化而不得不再学习，而良好的思想修养伴随一生，所以中职生思想修养教育是事业根基，打好根基，必重视思想道德修养教育。
关键词中职教育论文职业教育论文职业教育中职教育教育论文教育中职教育论文:对中职教育改革与发展的探讨中职教育发展强劲。
但发展的背后存在着理论体系不完善、思想观念落后、生源质量滑坡、制度建设滞后、经费投入不足、专业设置盲目、师资力量缺乏、教材建设滞后等一些不容回避的问题。
为克服存在的问题，促进中职教育的改革与发展，必须转变观念、扩大宣传、加强职业教育理论研究、创新培养模式、加强制度建设与师资队伍建设、加大扶持力度、增强特色品牌意识、加强教材建设等。
一、转变观念，适应社会发展。
职业教育理论应关注职业教育实践活动，垂听职业教育实践的要求与呼声，对新现象、新问题做出迅捷应答。
强调和突出职业教育理论的实践性品格，既能够使理论研究尊重客观、实事求是，避免主观臆断；又可以推动职业教育理论随实践变化而动态发展；彰显职业教育理论研究建设鲜活的时代性。
近几年，西方的许多职业教育理论思潮、流派、理论和方法蜂拥入境，职业教育研究者应努力构建我国职业教育与外来职业教育理论科学结合的构架，这并不是指对中外职业教育理论进行简单的组接、拼贴，而要面向未来，立足当前实际，机智地吸纳其精华、壮己之筋骨，予以创造性的整合与发展。
我们既强调理论的守成，更倡导理论的创新，不断创新、日益发展的活理论才会生命长久社会主义现代化建设不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才，更迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。
课程改革职业教育论文
课程改革职业教育论文一、引言随着经济的快速发展和社会结构的变化，职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，受到了越来越多人的关注。
然而，传统的职业教育模式在满足实际需求方面存在一定的不足。
随着信息技术的快速发展和社会需求的变化，教育部门必须采取一系列措施来改革职业教育课程，以适应时代的发展需求。
二、职业教育现状分析现如今的职业教育依然以传统的教学模式为主，注重理论知识传授，而缺乏实践操作的培养。
这种传统的职业教育模式无法满足社会对技术人才的需求，使得很多学生毕业后面临就业困难。
此外，由于课程设置不够贴近实际需求，学生学到的知识在实际工作中难以应用，导致了知识与实践的脱节。
三、职业教育课程改革的必要性1.适应时代需求：随着信息技术的发展，社会对高素质技术人才的需求越来越高，传统的职业教育模式无法满足这个需求。
2.培养实践能力：职业教育课程改革应该更加注重学生的实践操作能力的培养，让学生能够在真实的工作环境中熟悉操作。
3.促进创新思维：职业教育课程改革应该注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
四、职业教育课程改革的实施方法1.课程内容的更新：职业教育课程应该更加注重实际应用，更新与时俱进的教学内容，紧密结合企业需求，提高学生的就业竞争力。
2.实践操作的加强：职业教育课程改革应该加强对实践操作的培养，增加实践环节，让学生能够熟悉并掌握实际工作中的操作技能。
3.创新教学方法的应用：引入新的教学方法，如案例教学、项目式教学等，激发学生的学习兴趣和创新思维。
4.与产业紧密结合：职业教育课程改革应该与产业密切结合，与企业合作开展实践项目，提供更多实习机会，增加学生的实践经验。
五、职业教育课程改革的挑战与对策1.师资队伍建设：加强职业教育教师的培养和培训，提高教师匹配企业需求的能力。
2.教育资源的配置：增加职业教育的投入和资源配置，提供更好的学习环境和设施。
3.评价体系的改革：建立职业教育课程改革的评价体系，评估学生的综合素质和实践能力。
关于职业教育的课程改革论文
职业教育的课程改革论文关于职业教育的课程改革论文一、职业教育课程改革的多层面影响因素一直以来，职业教育课程改革从多个方面综合入手，在课程改革的同时，强调师资建设、实训基地建设及相应的专业内涵及管理机制建设。
只改革课程，不改革教师，不改革管理，课程改革不能成功。
改革是进步，不改革则职业教育缺少发展的动力和活力。
但改革的步子不能太大或太小，稳中求成效才是根本。
课程改革是一个动态过程，既涉及老师和学生，也涉及改革中的情境状态及相关措施是否合理有效，值得深入探讨和研究。
某些课程改革项目或许有所成效，或许会成为某种“需求合理性”，得到领导的认可，为决策者所接受。
但是否为社会所接受或师生所接受，依然值得探讨和长期观察。
例如为了取得职业学校技能大赛好成绩，职业学校普遍组织部分学生技能集训，有些学校技能集训的学生占据学校大量实习设备资源，导致其他学生实习不能正常进行，直接导致课程改革不能正常实施。
所以由于学校内部独特的组织结构形式、习惯性工作流程方式、教育教学评价标准等的存在，直接导致课程改革在实施的具体过程中，被重新设计和包装。
从宏观的制度层面上，国家支持职业教育改革发展，也支持各职业学校的课程改革发展。
学生层面上看，学生在职业课程改革中既可能是受益者，也可能是受害者，成功的课程改革无疑为他们的人生发展提供空间，失败的课程改革则可能让他们对专业更为迷惘，但他们只有顺应学校的课程改革，不能选择，也无法左右课程的方式方法。
职业学校在积极响应课程改革的同时，也应改革学校内部的机制建设，以配合课程改革的环境需求。
当课程变革的设想进入学校之后，会遭遇到学校之既有组织架构、工作任务、内部关系、活动规则、评判标准等构成的学校组织的核心事项的“过滤”或“整合”，也就是重新设计包装，课程变革的某些设想会被舍弃或曲解，也自然而然地增添其他元素。
在整个的课程改革中，教师层面才是课程改革成败的决定因素。
教师的敬业精神，对改革创新的态度，及个人教学经验、教学方法等直接影响着职业教育课程的成败。
2024年我国职业教育教学方法改革论文
2024年我国职业教育教学方法改革论文一、我国职业教育教学方法的现状目前，我国职业教育教学方法普遍存在着以下问题：教学内容与市场需求脱节。
一些职业学校的教学内容过于注重理论知识，忽视了实践操作和职业技能的培养，导致毕业生的实际能力与企业需求不匹配。
教学方法单一。
许多职业学校仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，缺乏启发式教学、案例教学等多样化的教学方法，使得学生的学习兴趣和积极性不高。
实践教学环节薄弱。
一些职业学校由于实验设备、场地等条件限制，实践教学环节不够充分，导致学生缺乏实践经验和实际操作能力。
教师素质参差不齐。
一些职业学校的教师缺乏实践经验和职业素养，难以胜任职业教育的教学任务。
二、我国职业教育教学方法改革的必要性和可行性职业教育教学方法改革是适应经济社会发展的必然要求，也是提高职业教育质量的必由之路。
其必要性主要表现在以下几个方面：适应市场需求。
随着产业结构的不断升级和技术的快速发展，企业对技术技能人才的需求也在不断变化。
职业教育必须紧跟市场需求，调整教学内容和教学方法，培养符合企业需求的高素质技术技能人才。
提高学生综合素质。
职业教育不仅要注重学生的职业技能培养，还要注重学生的综合素质提高。
多样化的教学方法和充分的实践教学环节有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的综合素质。
促进职业教育发展。
职业教育教学方法改革有助于提高职业教育的教学质量和社会认可度，促进职业教育的发展。
而职业教育教学方法改革的可行性则得益于以下几个方面的支持：政策支持。
国家对职业教育发展给予了高度重视和支持，出台了一系列政策措施，为职业教育教学方法改革提供了有力保障。
技术支持。
随着信息技术的快速发展，现代教学手段不断涌现，为职业教育教学方法改革提供了技术支持。
实践经验积累。
一些职业学校已经在教学方法改革方面进行了积极探索和实践，积累了一定的经验，为全面推广教学方法改革提供了有益的借鉴。
三、我国职业教育教学方法改革的措施和建议针对我国职业教育教学方法存在的问题和改革的必要性与可行性，本文提出以下改革措施和建议：优化教学内容。
浅议职业教育教学改革——万玲
浅议职业教育教学改革摘要：职业教育教学改革是教育工作永久的话题,新的教育教学模式、方法都比较注重对学生实践技能的培养，但真正把这些好的理念、好的方法落到实处，却不是一个简单的问题,需要许多人的努力才行。
从教学管理、教学计划、教材编写到办学条件、师资力量等都需要适应新的教学模式改革。
（应列出改革的具体措施）关键词:职业教育教学改革；存在问题；应对措施（顶格、关键词还应简洁、关键词之间空格不用标点）关键词：职教改革问题措施教育教学改革是教育工作永久的话题，近年来我国职业教育取得的成就有目共睹。
从教学理念、办学模式、人才培养目标等方面都有了很大的变革。
目前，中等职业教育的改革正在向教学领域不断深入。
但同时，在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题，中等职业教育教学改革迫在眉睫，势在必行。
近几年来，职业教育教学改革始终是学校的一项重要工作，许多专家、教授也在不断地探讨新的教学模式，并取得了不小的成就。
“任务驱动教学法”、“工学结合的教学模式”、“基于工作过程的教学模式”等，都不失为好的、适合于职业教育的教学方法。
但最终切实实施到课堂中的有多少呢？什么原因使得理论上很好的教学模式在实际中却难以实施呢？一、学校教学管理层领导教育教学理念转变得不彻底近几年，职业教育教学改革研究工作的成就显著，各个学校也经常请一些专家、学者到学校来讲学，使教师接受了新的教学理念、教学方法。
但往往是听报告时很激动，听完报告一切照旧，教师原来怎么上课，以后还怎么上课，都认为这些方法好，但谁都不愿去尝试。
这时候，来自学校管理层的要求、落实、检查等措施就显得很重要了。
实际上，管理层许多领导可能也是怕麻烦，缺少改革的决心。
（不是观念问题，二是管理不到位。
）二、教学计划对新的教学模式的适应性问题普通中等教育教学计划经过许多年的发展基本上是成熟的，而职业教育教学计划的安排目前基本上是各个学校根据各自的情况自行安排的。
为了使培养的学生更能适应市场的需求，教学计划几乎是年年在修订，有些专业变化较少，有些专业变化较大，有些变动是比较成熟的，而有些变动是尝试性的。
有关高职教育改革论文
有关高职教育改革论文高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,加快高职教育的改革与发展是促进国民经济和社会发展的重要措施。
下面是店铺为大家整理的有关高职教育改革论文，供大家参考。
有关高职教育改革论文范文一：素质教育下的高职教育改革与传统的本科教育不同，高职教育更关注学生的实践技能与岗位适应能力，力求向国家与社会输送一批优秀的专业技能人才，服务于社会主义现代化建设。
虽然高职教育带有自己鲜明的职业性色彩，但是作为现有教育体制下的产物其必然要符合当前的教育背景，素质教育作为当前的教育主导趋势，更注重学生综合能力与素养的提升，在该背景下高职教育理应做好自身的改革创新，树立新型教学育人理念，构建完善的课程体系与管理体系，实现由传统教育向素质教育的转变。
一、什么是素质教育与素质教育改革随着改革开放的深化，我国经济迅猛发展，与此同时也带动了教育文化的创新与变革，素质教育就是在该时代背景下的教育产物，遵循科教兴国的战略理念，服务于我国的社会主义现代化建设，培养适合现代化就业环境的复合型人才。
与传统的教育理念迥然不同，素质教育更注重学生思想、观念与情感的培养，注重学生综合素质的提升。
通过素质教育的前期推广，其在增强学生体格、丰富学生情感世界、锻炼学生综合技能方面发挥了重要作用。
二、素质教育下高职院校改革意义分析素质教育的大环境迫切要求高职院校做好教育改革，从另一个层面上说高职院校做好教育改革与创新具有重要现实意义。
一方面高职教育改革推广素质教育符合高职教育的人才培养目标，随着社会的发展对综合性与复合型人才的需求更加急迫，高职教育正是复合型人才培养的摇篮，而复合型人才的培养必然要求开展素质教育背景下的教育改革。
另一方面通过开展素质教育背景下的高职教育改革可以让高职院校的学生更好地服务于当前就业，从目前我国高职教育的人才培养情况来看，我国职业教育具有明显的滞后性，起步晚，基础差，在很多方面存在不足，普教色彩较为浓厚，缺乏对学生专业技能与综合技能的双向关注，高职院校的学生在走向社会时往往技能不过关，综合素质差，很难积极适应社会就业大环境与企业生产小环境，而积极做好素质教育背景下的高职教育改革可以实现高职院校与企业、社会的双向对接，实现学校到企业人才的横向转移与输出。
职业教育改革的探讨及实践
职业教育改革的探讨及实践职业教育，是指为适应社会需要，贯彻教育全面发展的方针，培养能够熟练掌握一定技术、具有较强实践能力和创新能力的专门人才。
职业教育在人才培养方面发挥着重要作用，其改革也是当前国家教育改革的重要组成部分。
一、职业教育改革的必要性职业教育改革是教育改革的重要组成部分，也是社会发展的需要。
当前，我国经济结构转型升级，人才需求模式不断变化，职业教育改革显得尤为重要。
首先，职业教育是人才培养的重要途径。
在中国，大多数学生选择职业教育是因为他们对就业前景有着较大的需求。
这种需求不仅表明了高等教育的瓶颈，也表明了职业教育在培养技术人才方面的重要作用，因此，必须加强和改善职业教育。
其次，职业教育也是提高教育质量的重要途径。
随着高等教育开始大众化，需要进一步发展职业教育以适应不同层次的人才需求，同时可以有效提升职业教育的教学质量，为建设高质量的职业教育系统作出贡献。
最后，职业教育也是贯彻以人为本的教育方针的途径。
人才培养不仅仅是技能教育，更需要丰富的经验、良好的性格素质以及高质量的道德品质。
职业教育可以通过课程设置、教学方法、教学内容的设计等方面培养学生具有高水平的道德教育，提高学生的创造力、开拓精神和批判性思维，以适应时代的发展需要。
二、职业教育改革的方向与目标当前，职业教育改革应该注重以下方向：首先，注重培养创新人才。
在当前经济结构转型的背景下，职业教育要注重培养技能人才和创新人才的综合能力，使学生能够在实践中积累经验，逐渐培养出具有创造性的思维和实践能力。
其次，注重培养职业道德。
职业道德是职业人才必不可少的素质之一。
职业教育要通过倡导“以人为本”，强化职业道德的教育，使学生具有较好的社会责任感、职业道德和道德素质。
最后，注重培养多元复合型人才。
职业人才应该具备多项能力，因此，职业教育应该尽可能的多样化和复合化，使学生能够学会从事多种行业，在职业发展中拥有更多的空间。
三、职业教育改革的实践职业教育的改革不是一个简单的口号，而是需要落到实处。
职业教育课程教学改革与应用[论文]
浅谈职业教育课程教学改革的探索与应用【摘要】中等职业学校的培养目标是技术应用型的高技能人才。
我们培养的人才多数是从事生产、营销、管理、服务等的工作，所以是否能让社会满意是我们培养人才好坏的标准。
为了达到学与用的完美结合，作为职教人员，我们要让自己的思想先改革。
【关键词】职业教育因材施教教学改革我是一名中等职业学校的计算机教师，从教多年，一直在教学岗位上努力的探索。
在多年的教学过程中取得了一些经验也有些心得。
实践证明，作为一名中职教师，主要任务是在传授知识的同时，能让学生正确的应用。
不管教师讲的多么好，学生的实践能力不提高，或者说，光有空洞的理论而脱离了实践的课，那都是没有意义的。
职业教育课程教学改革实话的几年中，我注意把能力培养、任务训练、学生主体的教学模式贯穿到我的教学实践中，让同学们在走出校时，能够很快的把知识用到实践中。
新的教学模式强调以学生为主体的教学理念，注重课堂对学生的能力目标的训练，同时要求在教学过程中体现任务训练和学生主体的理念。
这样的理念，完全与以往的教师“教”，学生“学”的刻板形式不同，学生成了课堂的主角，课堂气氛变的活跃，更易于把授课内容完成。
“课堂效果不好，不是我的问题，是学生水平低……”不能成为借口，所以作为教师，要把教学改革深入到教学中。
一、要教“课”，不要教“书”中国的传统教育下产生了一批厌学的孩子，他们中的一批又来到了职业，面对这样的学生，如果我们再采用传统的教学模式，就很难让他们接受现在的新知识。
比如计算机基础这门课，这样的课，在我们这类中职院校可以算得上是一门基础课，我们学校是一年级所有专业全都开设的。
但是，2000年前的教育家“孔子”就曾经提出过要“因材施教”的教育理论，2000年后的我们更要秉承师训根据学科的不同设计自己的课堂内容。
要教“课”，不要教“书”。
所以对于不同专业的学生我采用不同的教学方法。
虽然现在会计都“电算化”了，但是会计专业的学生普通不喜欢计算机。
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职业教育研究论文职业技术教育论文：
浅议职业教育教学改革
摘要:职业教育教学改革是教育工作永久的话题,新的教育教学模式、方法都比较注重对学生实践技能的培养,但真正把这些好的理念、好的方法落到实处,却不是一个简单的问题,需要许多人的努力才行。
从教学管理、教学计划、教材编写到办学条件、师资力量等都需要适应新的教学模式改革。
关键词:职业教育教学改革;存在问题;应对措施
教育教学改革是教育工作永久的话题,近年来我国高等职业教育取得的成就有目共睹。
从教学理念、办学模式、人才培养目标等方面都有了很大的变革。
目前,高等职业教育的改革正在向教学领域不断深入。
但同时,在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题,高等职业教育教学改革迫在眉睫,势在必行。
近几年来,职业教育教学改革始终是学校的一项重要工作,许多专家、教授也在不断地探讨新的教学模式,并取得了不小的成就。
“任务驱动教学法”“工学结合的教学模式”“基于工作过程的教学模式”等,都不失为好的,适合于职业教育的教学方法。
但最终切实实施到课堂中的有多少呢?什么原因使得理论上很好的教学模式在实际中却难以实施呢?
一、学校教学管理层领导教育教学理念转变得不彻底
近几年,职业教育教学改革研究工作的成就显著,各个学院也经常请一些专家、学者到学校来讲学,使教师接受了新的教学理念、教学方法。
但往往是听报告时很激动,听完报告一切照旧,教师原来怎么上课,以后还怎么上课,都认为这些方法好,但谁都不愿去尝试。
这时候,来自学校管理层的要求、落实、检查等措施就显得很重要了。
实际上,管理层许多领导可能也是怕麻烦,缺少改革的决心。
二、教学计划对新的教学模式的适应性问题
普通高等教育教学计划经过许多年的发展基本上是成熟的,而职业教育教学计划的安排目前基本上是各个学校根据各自的情况自行安排的。
为了使培养的学生更能适应市场的需求,教学计划几乎是年年在修订,有些专业变化较少,有些专业变化较大,有些变动是比较成熟的,而有些变动是尝试性的。
如何制定出切实可行的,适应新的教学模式的教学计划,是所有教学管理者关心的问题。
针对教学模式新的变化,教学计划的修订可能需要一个大的变革。
有些学校就学生的实践问题做了一些尝试性的改革,由学生最后一学期才下企业实习就业,改为学习期间增加下企业锻炼的时间,这样有利于学生实践能力的提高。
但同时也带来了一些问题。
因为学生学习的时间是有限的,增加了实习时间,自然就会减少在校学习的时间,就存在对有些课程及内容取舍的问题。
如何解决这些问题,还需要经过一个很长的过程。
另外,就理论教学而言,教学计划、课时安排也不够灵活,有些教学内容可能需要若干节课连续来完成,但课程安排却是一节节间隔分开的;有些课程可能集中一段时间完成效果较好,但我们一般是以学期为阶段划分的;每门课的课时安排多为每周2、4、6、8节,而有些课程可能安排4节有点少,安排6节有点多,造成有些课程课时较紧,有些课程课时较松,如何把握好规范化与灵活性的关系,使教学安排更合理化,需要我们去进行更多的尝试。
三、教材对新的教学模式的适应性问题
“任务驱动教学法”“基于工作过程的教学模式”等,都强调学生的主动性,这就需要有一套适合强调学生主动性的教材。
而目前,不管是“十一五规划”教材也好,“精品教材”也好,基本上都没有体现出学生主动性的一面,仍然延用的是传统的教材编写方法,仍然注重的是教材的完整性、学科性。
一般情况下,教师习惯于按照教材内容去完成教学任务,拿着传统性的
教材,自然就用着传统的教学方法。
因而,真正将职教改革落到实处,教材的改革是很重要的一个环节。
四、课时安排对新的教学模式的适应性问题
传统的教学以教师的讲授为主,新的教育模式更强调以学生为主体,即将传统的灌输变为学生的主动探究。
笔者作过一些尝试,同样的内容,学生的主动探究时间是教师讲授时间的两倍左右。
这就为教学改革提出了新的问题,是增加教学时间呢?还时减少教学内容呢?这个问题的解决需要多方面的配合,一方面,在教材内容完整性的前提下可减少或者简化部分内容,这需要教师从实践的要求出发,把握教学内容的重点环节,对教学内容进行合理的安排;另一方面,需要提高学生主动学习的能力,将有些内容安排学生课余去完成,当然,这也需要教师精心设计。
五、教学条件对新的教学模式实施的制约问题
新的教学模式更注重学生的实践技能的训练,而许多专业学生的训练是需要有一定的实训条件的。
近几年来,国家投入大量的资金改善职业教育的办学条件,许多职业院校的办学条件确实得到了很大的改善,但就目前的现状来看,办学条件的改善远远赶不上教学的需求。
一方面,高职教育发展很快,许多高职院校的办学规模二三年内就增加一倍之多,使得教学资源还是无法满足教学的需求。
另一方面,部分实训器材的使用,还需继续增加投入,而这部分投入尽管金额较多,但却不容易到位。
如何让现有的教学资源得到最有效的利用,也是值得大家思考的一个问题。
六、教师素质对新的教学模式实施的适应性问题
职业教育要求学生既有一定知识水平又有很好的职业技能,作为完成这一使命的教师,更应该是同时具备知识和能力的人。
双师型教师的提出和认定,不失为一种办法,但目前真正达到知识和技能同时能满足教学需求的“双师”却少之又少。
职业教育水平的提高,教师素质的提高是关键问题。
一种好的教学方法、教学理念的实施,不是个人能独立完成的,与教学有关的各个环节是相互制约、相互影响的一个整体,教育教学改革从理论落实到实践需要许多人不懈的努力,只有各个方面相互配合,协调发展,职业教育改革的步伐才会越来越快。
参考文献:
1.吕永贵,《职业教育现代教学方法体系的构建》
2.秦虹,《职业教育教学方法现存的主要问题》
3.郑国强,《高职教育人才培养模式纵论》[J]。