北师大版小学数学四年级下册教学设计第一单元 小数的意义和加减法练习一教案
9.8在10.1的左边所以10.1＞9.8
第5题：
小数加减法的混合运算，在运算过程中要注意小数点对齐。
第7、8、9题：
应用小数混合运算解决实际问题，首先要分析题意，明确运算方法。在提出数学问题时有的学生提的多有的提的少，都要给与学生鼓励。对于学生在提问时出现的问题要及时给与指导。
三．课堂小结
北师大版小学数学四年级下册教学设计
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
练习一
课型
练习
教学时数
1
教学内容
课本18—19页
教学目标
知识技能
通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。
过程方法
通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
情感态度与价值观
通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力，培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
四、作业布置：课本18—19页5、8、9题
五、板书设计
练习一
复习： 练习：
教学反思：
教学重点
小数加减混合运算的方法和简便计算的方法
教学难点小数加ຫໍສະໝຸດ 混合运算的方法和简便计算的方法教学准备
教具准备
课件
学具准备
无
教学过程（总第17课时）
二次备课
一、复习导入新课
1、复习小数的意义。
2、怎样比较小数的大小。
3、怎样进行小数加减的计算。
二、展示交流。
第1题：
分数与小数的转化问题，引导学生回忆分数转化为小数的方法有哪些？
北师大版四年级数学下册《 小数的意义和加减法 练习一》公开课教案_0
《练习一》教学设计教学目标：1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。
2、灵活的应用小数的意义对单位进行改写以对小数大小进行比较，能够准确得进行小数加减法混合运算，并能选择比较简便的方法进行计算3、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决的能力。
重点：加深对小数意义的理解，准确地进行小数大小的比较，正确地进行小数加减法混合运算，并能选择比较简单的方法进行计算。
难点：运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力教具学具：多媒体课件教学过程：一、教师：同学们，你们记得这章所学的知识吗？学生：小数的意义教师：什么样的数是小数？学生：列举小数教师出示图片，你能解决这道题吗？学生：用小数，分数解决问题。
教师：你还记得我们学习了有关小数的的哪些知识点吗？学生：小数的计数单位学生：小数的数位顺序表学生：小数的加减法二、教师：这章我们还学习了小数的加减法做小数的加减法时需要注意什么？学生：相同数位上的数和小数点对齐（课件出示教材18页3、4题）学生做题，教师巡视再集体订正教师：通过刚才的计算，那么小数计算需要注意什么？学生：和的末尾有0，要去掉把小数化简。
学生：整数减小数，可以把整数改成小数再减。
三、教师：你会脱式计算下面各题吗？（课件出示教材18页5题）指名让学生板演，然后集体订正。
教师：计算上面的算式需要注意什么？运算顺序又是怎样？学生：可以应用加法的交换律和结合律，以及减法的运算性质，使计算简便学生：没有括号的要从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的。
四、教师：你能用学过的知识解答教材19页第7题吗？（出示教材19页7题）教师：哪辆自行车的车座离地面近些？学生：左面的自行车教师：为什么？学生：0.81﹤0.84，所以左面的自行车的车辆离地面近些。
教师：哪辆自行车的车身长？学生：右面的自行车教师：为什么？学生：0.32+1.00+0.32﹤0.34+1.10+0.34，所以右边的自行车车身长对于练习一中的其他几道题，教师先让学生独立完成，然后师生共同订正。
北师大版小学四年级数学下册 第1单元 小数的意义和加减法《第1单元教学指导》教学设计
北师大版小学四年级数学下册教学设计第一单元小数的意义和加减法单元教学指导一、教材简析本单元是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在初步认识了分数和小数的基础上进行的。
本单元内容包括小数的意义，小数的大小比较，小数的加减法等。
小数的意义这部分内容把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以“元”为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。
扩展对小数意义的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1．体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2．体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3．能正确读、写小数，并能对小数的大小进行比较。
4．能进行两位小数的加减及加减混合运算。
5．能运用小数加减运算的知识，解决实际问题，培养应用知识的能力。
【过程与方法】经历小数的发现和认识过程，体验从生活中学习数学和通过迁移、类推理解并掌握知识的学习方法。
【情感态度与价值观】1．体会数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
2．理解知识的产生过程。
3．感受数学在实际生活中的作用，培养刻苦钻研、探求新知的良好品质。
二、重点难点重点：1.理解小数的意义。
2．掌握比较小数大小的方法。
3．掌握小数点移动引起小数大小变化的规律和对小数进行不同单位改写的方法。
4．掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算。
5．掌握小数加减混合运算的运算顺序，能运用加法运算定律进行简便计算。
难点：1.理解分数和小数的关系，掌握小数数位顺序表。
2．掌握计数单位间的进率并确定改写成高级单位的数的小数数位。
3．熟练应用小数的性质进行大小比较。
4．利用小数点移动的规律和单位换算的方法解决实际问题。
5．会运用小数的知识解决实际问题。
6．理解并掌握小数加减法的计算方法。
教学建议一、课时分配本单元建议用8课时安排教学。
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版
四年级下册数学教案第一单元《小数的意义和加减法》北师大版教案：四年级下册数学教案第一单元《小数的意义和加减法》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册的数学教材，主要涵盖第一单元《小数的意义和加减法》的相关知识。
本节课将引导学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，并能够运用小数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。
2. 培养学生掌握小数的加减法运算方法，能够熟练地进行小数的加减计算。
3. 培养学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的加减法运算，以及小数在实际问题中的应用。
2. 教学重点：小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的加减法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪、教学卡片等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个商店购物的情景，让学生观察商品的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的意义：讲解小数的数位和计数单位，例如十分之一、百分之一等。
3. 讲解小数的加减法运算：通过例题讲解，让学生掌握小数的加减法运算方法。
例题1：3.2 + 1.5解：3.2 + 1.5 = 4.7例题2：4.8 2.1解：4.8 2.1 = 2.74. 练习小数的加减法运算：让学生进行随堂练习，巩固小数的加减法运算方法。
5. 实际问题应用：让学生解决一些实际问题，运用小数进行计算。
问题1：一件衣服原价32元，打八折后是多少元？解：32 0.8 = 25.6 元问题2：小明有2.5元，他买了一支铅笔1.2元，他还剩下多少元？解：2.5 1.2 = 1.3 元六、板书设计板书内容：小数的意义小数的数位和计数单位小数的加减法运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。
a. 5.6 + 2.3b. 7.8 3.1c. 4.5 + 1.22. 作业答案：（1）练习本上的相关练习题答案。
四年级下册数学教案-第1单元 小数的意义和加减法-北师大版
四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第1单元的内容，主要是小数的意义和加减法。
我们将通过实际情境来引入小数的意义，学习小数的计数单位，以及小数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及灵活运用小数的加减法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及熟练进行小数的加减法运算。
难点主要是理解小数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义和加减法，我准备了电子白板、教学卡片、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，来引入小数的计数单位，让学生们理解小数的意义。
2. 小数的计数单位：我会通过讲解和示例，让学生们掌握小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。
3. 小数的加减法：我会通过示例和练习，让学生们学习小数的加减法运算，包括同分母小数的加减法，以及异分母小数的加减法。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让学生们独立完成，巩固他们对于小数的加减法的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计我会布置一些小数的加减法题目，让学生们回家后进行练习，巩固他们对于小数的加减法的掌握。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于小数的意义和加减法的掌握情况，对于那些没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用小数的加减法，比如在购物时进行价格的计算，让学以致用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是帮助学生们理解小数意义的关键。
小数的计数单位的讲解和掌握，这是学习小数加减法的基础。
北师大版数学四年级下册《 小数的意义和加减法 练习一》公开课教案_0
《“小数”单元复习”》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》。
复习目标：1、比较、辨析中整理知识，从整体上理解和掌握知识之间的内在联系，促进学生认知结构的优化。
2、查漏补缺，有助于学生进一步体验到知识的应用价值，加深对知识的理解和掌握，提升思维能力。
复习重点：小数有关知识点的整理、分析。
复习难点：处理学生容易混淆、容易出错的内容。
教学过程：一、谈话引入。
师：今天我们来复习“小数的意义和性质”这个单元（板书课题：“小数”单元复习）了。
二、回忆整理。
1、师：回忆一下这个单元我们还学习了小数的哪些知识呢？随着学生回答，顺势板书：意义；数位顺序表；性质；比大小；单位换算；小数加减法的竖式计算；小数加减法的混合运算。
2、梳理知识。
（出示）活动要求：小数与整数之间有什么联系和区别呢？请你选择一个知识点，用举例子的方法来说明，举例时要注意体现小数与整数的联系或区别。
学生独立思考，小组内交流，然后全班交流。
（1）小数的意义（2）数位顺序表生：我研究的是数位顺序表，我发现整数没有最高位，小数没有最低位。
（出示“小数数位顺序表”）师：整数部分的最低位是——（生：个位），小数部分的最高位是——（生：十分位）。
仔细观察“数位顺序表”的整数部分和小数部分，你还有别的发现吗？生：我发现不管是小数还是整数，相邻的计数单位之间的进率都是十。
师：这是一个重要的发现，在数学上这叫做“十进制计数法”，正是有了这样的计数方法，10个简单的阿拉伯数字才能组成无数个数，去进行各种运算，所以有人把“十进制计数法”称作人类历史上最重要的发明之一。
（出示练习）由6个十、9个十分之一、6个百分之一组成的数是（），这个数精确到十分位约是（）。
追问：60.96中的两个6有什么不同？生：十位上的6表示6个十，百分位上的6表示6个百分之一。
（3）小数比大小我研究的是“比大小”，整数和小数都是从最高位开始比起，不同点是整数数位多的一定大，比如，四位数一定必三位数大，但小数不一定，数位多的小数并不一定就大，比如，3.01比4.5要小。
四年级下册数学教案 一 小数的意义和加减法 北师大版
四年级下册数学教案一、小数的意义和加减法教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生掌握小数的基本性质，能够进行小数的加减法运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
教学重点：1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数的加减法运算。
教学难点：1. 小数的意义和读写方法的掌握。
2. 小数加减法的运算技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数加减法运算，复习整数加减法的运算规则。
2. 提问：同学们，我们已经学习了整数的加减法，那么你们知道什么是小数吗？小数又是如何进行加减运算的呢？二、小数的意义和读写（10分钟）1. 讲解小数的定义：小数是介于整数之间的数，它由整数部分和小数部分组成。
2. 举例说明小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
3. 引导学生进行小数的读写练习，巩固小数的读写方法。
三、小数的加减法运算（15分钟）1. 讲解小数加减法的运算规则：将小数点对齐，然后按照整数加减法的规则进行运算。
2. 举例说明小数加减法的运算步骤：先对齐小数点，然后进行整数部分的加减运算，最后进行小数部分的加减运算。
3. 引导学生进行小数加减法的练习，巩固小数加减法的运算技巧。
四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用小数的加减法进行解决。
2. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到小数，那么你们能想到哪些实际问题可以用小数的加减法来解决呢？五、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调小数的意义、读写方法和加减法运算规则。
2. 布置作业：让学生回家后，运用小数的加减法解决一些实际问题，并写在作业本上。
教学反思：本节课通过讲解小数的意义和读写方法，以及小数的加减法运算，使学生掌握了小数的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生进行练习，巩固小数的读写和运算技巧。
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》单元教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》单元教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》主要内容包括小数的认识、小数的加减法运算。
通过本单元的学习，让学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学有一定的认识。
但是，小数的引入对学生来说是新的概念，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能还不够清晰，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.理解小数的意义，能正确地读写小数。
2.掌握小数的加减法运算方法，能熟练地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的加减法运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的小数教学课件和教学素材。
2.准备小数加减法的练习题和答案。
3.准备小组合作的学习任务和评价标准。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例引入小数的概念，如超市商品的价格，让学生初步感知小数的存在。
然后，教师展示一些小数，让学生尝试读写，引发学生对小数的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示小数的意义，如1元可以分成10角，1角可以分成10分，引导学生理解小数的分位和计数单位。
同时，教师引导学生观察小数的组成，如整数部分和小数部分，让学生进一步理解小数的结构。
操练（10分钟）教师让学生进行小数的加减法运算练习，如给出两组小数，让学生计算它们的和或差。
教师可以提供一些提示，如小数点对齐、从低位到高位计算等，帮助学生掌握小数的加减法运算方法。
巩固（10分钟）教师可以设计一些小游戏，如小数接龙、小数猜谜等，让学生在游戏中进一步巩固对小数的认识和小数的加减法运算。
北师大新课标小学数学四年级下册《一 小数的意义和加减法 练习一》优质课教学设计_0
《小数的意义和加减法》教学设计教学内容：四年级下册第一单元相关“小数的意义和加减法”知识实行整理和复习。
教学目标：1、通过整理和复习，培养学生的归纳、概括水平。
建构起本单元的知识网络，弄清各知识点之间的联系。
2、通过复习，让学生进一步理解小数的意义，能熟练的实行小数加减法的计算。
3、能根据小数的意义，小数的加减计算灵活的解决相关实际问题。
教学重点：1、自主建构本单元的知识网络。
2、能使用本单元的知识解决相关实际问题教学难点：1、自主建构本单元的知识网络。
2、能使用本单元的知识解决相关实际问题教学准备：课件一、导入新课师：同学们，我们已经完成了第一单元的学习，古人云：“温故而知新，能够为师矣”。
可见，复习对学习的重要性。
今天这节老师就来和大家一起来上一堂复习课。
板书课题：小数的意义和加减法）二、知识探究(一)忆一忆，1、写数游戏。
课件出示素材：试着用6、1、4、0四个数写出8个不同的小数。
你能用下面卡片上的数字写出不同的小数吗？看谁写得快，写得多。
（师给学生３０秒左右的时间独立写小数，然后让学生汇报交流写了哪些小数。
师：看来，四个数字就能让我们写出许很多多的小数，今天就用黑板上这些我们自己写的小数来实行相关小数知识的复习。
师;你能给这些小数分类吗？(学生将这些小数分成一位小数、两位小数，三位小数) 你的分类标准是什么？师：用这8个小数我们还能够做什么？（小数的加减法，比大小等等你来做一个？2、种种子游戏师：老师选择了其中的一个数字0.4写在黑板上，把他看作我们班的种子，老师的要求是用你自己独特的方法去描述它，但是不准说出它，的名字，听明白了吗？师；同学们动的脑筋越多发芽的越快，长的就越快，越容易开花结果，大家加油！(二)、理一理，师：现在我们来梳理一下同学们汇报的结果有小数的意义、小数的运算、小数的大小、小数的文字题、小数的单位换算、小数的读法、等师：这些方法中哪些是你没想到的？那大家能不能再开动脑筋想想，你能不能想出更多的方法来描述他找规律、编应用题，小数点的移动、打折、找规律等师：同学们，刚才我们温习了旧的知识，又学到了新的知识，小小的种子通过同学们的积极动脑已经开始硕果，（画思维导图）同学们可真了不起，老师为你们大大的赞，让我们一起走进练习天地吧！三、综合使用，整体提升1、把涂色的部分分别用分数和小数表示出来2、填空37是由（）个1，（）个0.1，（）个0.01组成的。
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版
在今天的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了初步的理解，但在具体的操作和运用上还存在一些困难。首先，小数的意义和读写对学生来说相对容易接受，他们能够较快地掌握小数点的位置和每位数字的含义。然而，在小数的大小比较和加减法运算上，部分学生出现了混淆，尤其是在小数点的对齐和进位借位上。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来引导学生，希望通过这种方式让他们更直观地感受小数的运用。例如，通过模拟购物找零的场景，让学生体会小数在实际生活中的重要性。但同时我也意识到，对于一些抽象概念的理解，仅仅依靠直观演示还不够，需要结合更多的练习和案例分析。
5.树立正确的价值观：通过小数在实际生活中的应用，让学生体会数学的价值，培养正确的数学价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数的定义，掌握小数点的位置，以及小数位数的意义。
举例：如0.25的意义，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一。
3.小数的大小比较：让学生学会比较两个小数的大小，并能解决实际问题。
4.小数的加减法运算：讲解小数加减法的运算规则，培养学生运用小数进行加减运算的能力。
5.小数加减法的应用：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
二、核心素养目标
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版，核心素养目标如下：
1.培养学生数感：通过学习小数的意义和运算，增强学生对数的感知，提高数感能力。
2.提升问题解决能力：将小数知识应用于解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.增强数学思维：在小数的加减法运算中，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高数学思维水平。
北师大版四年级数学下册《 小数的意义和加减法 练习一》公开课教案_6
北师大四年下册第一单元练习课教学设计第1题：目的是借助直观模型进一步理解十进制分数和小数之间的关系，加深对小数意义的理解。
第2题：即是加深对小数意义的理解，同时也是借助直观培养学生的数感。
首先引导学生观察数线上一格表示0.1，再确定这些数在数线上的位置，并在此基础上比较小数的大小。
从而通过直观模型帮助学生加深理解小数的意义。
第3题：本题需要学生学生综合运用加数与和的变化规律及小数的意义。
练习时可分为两个阶段：首先是考虑把加数13.79看作13.19，和会怎样变化？要想得到原题正确的值，需要怎样调整？然后再比较两个小数具体数值的变化。
第4题：练习小数加减法。
第5题：进行小数混合运算的计算。
第6题：本题既是在培养学生发现规律的能力，也是在练习小数加减法的计算。
教学目标：1、系统地整理所学知识，沟通各知识间的联系，形成完整的知识网络。
2、通过自主探究，讲授法的学习方式，进一步巩固小数的意义、性质、比较大小、加减法混合运算的有关知识，并能熟练运用，能解决实际问题。
3、将书本所学知识与生活实际联系起来，激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。
教学重点：能整理知识形成网络。
教学难点：掌握知识之间的联系。
教法：讲授法、主动探究法、练习法。
学法：自主探究法教学准备：多媒体课件、学生画思维导图。
教学过程：一、复习导入新课、展示学生的思维导图。
1、复习小数的意义。
2、小数的基本性质。
3、单位换算。
4、怎样比较小数的大小。
5、小数加减混合运算。
二、师生互动，解决问题（一）闯关游戏第一关1、口算练习题2、利用小数的意义填空。
3、填一填。
提出问题：（二）闯关游戏第二关1、出示教材第19页练习一第1-6题。
（1）读题，理解题意，弄清题目的要求。
（2）独立思考解答。
三．课堂小结：这节课你学到了哪些知识？四、作业布置：完成练习一第6-10题。
五、板书设计练习一1、小数的意义2、小数的基本性质3、小数的大小比较4、小数的加减混合运算教学反思;本节课是在学生掌握了小数的意义和计数单位，会比较小数大小，能进行小数加减法及混合运算的计算的基础上，安排的一节练习，整个练习，让学生交流中互相启发，互相补充，学生在良好的互动空间里，学生在民主，和谐的氛围中，达到了巩固运用所学知识的目的，也提高了学生分析问题和解决问题的能力。