【部编版】七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件
18 一颗小桃树
R·七年级语文下册
学习目标
1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想 的写法。 2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨， 体会作者感情。 3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义， 树立对人生理想执著追求的坚定信念。
新课导入
桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。 之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。 之子于归，宜其家人。
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的” 希望
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核 做一个梦”？
奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个 梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予 了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想 和幸福的追求。
“我”为什么要把桃核埋起来？
“想让它在那儿蓄着我的梦” 反映了作者孩提时代对美好未来、幸福 人生的朦胧向往。
3.对比衬托，层层渲染。
小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残， 衬托出小桃树倔强的生命力；
风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍 白形成对比；
“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与 小桃树千百次俯身挣扎形成对比。
课堂小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境 中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞 颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了 一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜 磨难，创造出美好的未来。
【代表作】 长篇小说《高老庄》《废都》《白夜》《贾平凹
自选集》等； 中短篇集《制造声音》； 自传体长篇《我是农民》等。
写作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的， 初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关 进牛棚他 就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨 的摧残。
即会断了去。”
小桃树长得单薄、弱小。
（2）“它竟然还在长着……已经有院墙高
了。”
小桃树在逆境中艰难生长。
（3）“如今，它开了花 了……花竟全开了呢”“那 瓣片儿单薄得似纸做的…… 又偏苦涩涩地笑着”
比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱 来突出它生命力的顽强。
（4）“我的小桃树千百次地俯下身去…… 黑枯的了。” 开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。
将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来 桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。 ②奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的 过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。
“我”为什么要感激小桃树呢？
从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇 气，找回了曾经拥有的理想；
领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上， 顽强抗争。
“你到底还有一朵花……还叫你是我的 梦的精灵”文章以此作结有何含义？
这句话表达了“我”对小桃树的信心。以 此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去， 定会创造美好的未来，实现自己的理想。
写法探究
1.托物言志的写法。
小桃树的成长经历（明） 艰辛 线
殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？
“啊，它已经老了许多呢……才开了第一次 花儿！”
春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己 往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地 过渡到对往日的回忆上了。
找出文中描写小桃树生长过程的语句， 说说这是一棵怎样的小桃树。
（1）“它长得很委屈，是弯了头……便立
（5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个 欲绽的花苞……嫩红的光。”
小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。
作者对小桃树的感情发生了哪些变化？
“竟将它忘却了”
忽略
“偏要它将来开花结果”
坚信
“小桃树便再没有去想了” 忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉” 怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
索 作者的成长过程（暗）
曲折
花苞 希望
作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自 己对美好未来，对人生理想的执著追求。
2.倒叙的写法。
文章开头先写小桃树第一次开花便经历风 雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花 的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的 拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与 风雨搏斗，照应开头，突出中心。
如何理解“我的梦是绿色的，将来开了 花，我会幸福呢”这句话？
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想 是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的， 是充满希望的。
说说你对“人世原来有人世的大书，我 却连第一行文字还读不懂呢”的理解。
比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识 还非常肤浅，“我”没有做好承受人生风雨 洗礼的准备；
整体感知
初读课文，理清文章脉络。
第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风 吹雨打和“我”对它的爱怜。
第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过 程。
第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上 一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生 命力。
细读感悟
课文第一段有何作用？ 暗示“我的小桃树”有特殊的经历，特
字词积累
chàn
xī lì tuì
jīn
忏悔 淅沥 褪尽 矜持
càn
wěi
sè chàn
孱头 猥琐 苦涩 颤抖
【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。 【孱头】软弱无能的人。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。 【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。 【祸不单行】表示不幸的事接连发生。
板书设计
一棵小桃树
“纤纤”“黄黄的” “瘦瘦的”“单薄” 弱小者
“努力撑着”“挣扎” 顽强同命
“摇着”“抖着”
运抗争
状物抒情 托物言志
顽强斗争、不懈追求
随堂练习
通过对一种植物描写，运用托物言志的 方法，写一篇记叙文。
——《诗经·周南》
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 ——李贺《将进酒》
去年今日此门中，人面桃花相映红。 ——崔护《题都城南庄》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——白居易《大林寺桃花》
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹 凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作 家。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月 儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年 凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011 年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
R·七年级语文下册
学习目标
1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想 的写法。 2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨， 体会作者感情。 3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义， 树立对人生理想执著追求的坚定信念。
新课导入
桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。 之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。 之子于归，宜其家人。
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的” 希望
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核 做一个梦”？
奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个 梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予 了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想 和幸福的追求。
“我”为什么要把桃核埋起来？
“想让它在那儿蓄着我的梦” 反映了作者孩提时代对美好未来、幸福 人生的朦胧向往。
3.对比衬托，层层渲染。
小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残， 衬托出小桃树倔强的生命力；
风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍 白形成对比；
“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与 小桃树千百次俯身挣扎形成对比。
课堂小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境 中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞 颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了 一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜 磨难，创造出美好的未来。
【代表作】 长篇小说《高老庄》《废都》《白夜》《贾平凹
自选集》等； 中短篇集《制造声音》； 自传体长篇《我是农民》等。
写作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的， 初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关 进牛棚他 就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨 的摧残。
即会断了去。”
小桃树长得单薄、弱小。
（2）“它竟然还在长着……已经有院墙高
了。”
小桃树在逆境中艰难生长。
（3）“如今，它开了花 了……花竟全开了呢”“那 瓣片儿单薄得似纸做的…… 又偏苦涩涩地笑着”
比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱 来突出它生命力的顽强。
（4）“我的小桃树千百次地俯下身去…… 黑枯的了。” 开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。
将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来 桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。 ②奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的 过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。
“我”为什么要感激小桃树呢？
从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇 气，找回了曾经拥有的理想；
领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上， 顽强抗争。
“你到底还有一朵花……还叫你是我的 梦的精灵”文章以此作结有何含义？
这句话表达了“我”对小桃树的信心。以 此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去， 定会创造美好的未来，实现自己的理想。
写法探究
1.托物言志的写法。
小桃树的成长经历（明） 艰辛 线
殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？
“啊，它已经老了许多呢……才开了第一次 花儿！”
春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己 往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地 过渡到对往日的回忆上了。
找出文中描写小桃树生长过程的语句， 说说这是一棵怎样的小桃树。
（1）“它长得很委屈，是弯了头……便立
（5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个 欲绽的花苞……嫩红的光。”
小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。
作者对小桃树的感情发生了哪些变化？
“竟将它忘却了”
忽略
“偏要它将来开花结果”
坚信
“小桃树便再没有去想了” 忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉” 怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
索 作者的成长过程（暗）
曲折
花苞 希望
作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自 己对美好未来，对人生理想的执著追求。
2.倒叙的写法。
文章开头先写小桃树第一次开花便经历风 雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花 的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的 拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与 风雨搏斗，照应开头，突出中心。
如何理解“我的梦是绿色的，将来开了 花，我会幸福呢”这句话？
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想 是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的， 是充满希望的。
说说你对“人世原来有人世的大书，我 却连第一行文字还读不懂呢”的理解。
比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识 还非常肤浅，“我”没有做好承受人生风雨 洗礼的准备；
整体感知
初读课文，理清文章脉络。
第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风 吹雨打和“我”对它的爱怜。
第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过 程。
第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上 一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生 命力。
细读感悟
课文第一段有何作用？ 暗示“我的小桃树”有特殊的经历，特
字词积累
chàn
xī lì tuì
jīn
忏悔 淅沥 褪尽 矜持
càn
wěi
sè chàn
孱头 猥琐 苦涩 颤抖
【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。 【孱头】软弱无能的人。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。 【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。 【祸不单行】表示不幸的事接连发生。
板书设计
一棵小桃树
“纤纤”“黄黄的” “瘦瘦的”“单薄” 弱小者
“努力撑着”“挣扎” 顽强同命
“摇着”“抖着”
运抗争
状物抒情 托物言志
顽强斗争、不懈追求
随堂练习
通过对一种植物描写，运用托物言志的 方法，写一篇记叙文。
——《诗经·周南》
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 ——李贺《将进酒》
去年今日此门中，人面桃花相映红。 ——崔护《题都城南庄》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——白居易《大林寺桃花》
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹 凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作 家。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月 儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年 凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011 年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
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(名师整理)部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》精品课件
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞 过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达 了作者对它的怜爱之情。
品析语言
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片， 一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽 毛剥脱，变得赤裸的了。
“俯”“挣扎”运用动作、神态描写，“千百次” 运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢 的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。 “一片，一片”的反复修辞和“天鹅”的比喻， 生动形象地写出小桃树被风雨摧残的情景。 表达了作者对它的赞美和怜爱之情。
检查预习
祸不单行: 灼灼:
血气方刚: 轰轰烈烈:
表示不幸的事接连发生。 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的 样子。
形容年轻人精力正旺盛,冲劲儿大。
形容事业的兴旺,也形容声势浩大,气魄宏伟。 轰轰,象声词,形容巨大的声响。烈烈,火焰炽 盛的样子。
整体感知
按时间关系把文章划成三部分，并概括 每部分的意思。
品析语言
如何理解“人世原来有人世的 大书，我却连第一行文字还 读不懂呢”这句话。
使用比喻的修辞手法，作者将人世 比作大书，将自己对人世的认识比作 连第一行文字还读不懂，表现了社会 的错综复杂、自己的幼稚天真。
品析语言
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高 高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩 黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水， 几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红 的光。
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，表示 出乎意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然 看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生 命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。
品析语言
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片， 一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽 毛剥脱，变得赤裸的了。
“俯”“挣扎”运用动作、神态描写，“千百次” 运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢 的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。 “一片，一片”的反复修辞和“天鹅”的比喻， 生动形象地写出小桃树被风雨摧残的情景。 表达了作者对它的赞美和怜爱之情。
检查预习
祸不单行: 灼灼:
血气方刚: 轰轰烈烈:
表示不幸的事接连发生。 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的 样子。
形容年轻人精力正旺盛,冲劲儿大。
形容事业的兴旺,也形容声势浩大,气魄宏伟。 轰轰,象声词,形容巨大的声响。烈烈,火焰炽 盛的样子。
整体感知
按时间关系把文章划成三部分，并概括 每部分的意思。
品析语言
如何理解“人世原来有人世的 大书，我却连第一行文字还 读不懂呢”这句话。
使用比喻的修辞手法，作者将人世 比作大书，将自己对人世的认识比作 连第一行文字还读不懂，表现了社会 的错综复杂、自己的幼稚天真。
品析语言
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高 高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩 黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水， 几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红 的光。
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，表示 出乎意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然 看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生 命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
部编版七年级语文下册：18 一棵小桃树 主课件.ppt
我的小桃树
阅读探究
结合作者的人生经历，思考：“我” 为什么情系小桃树，我和小桃树有 什么关系呢？
一棵在逆境中诞生，在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生 存。这就和作者的经历相似。 现在你明白“我”和小桃树的关 系了吗？请那将“我”与小桃树 对应起来具体说明。
我明白了……
小桃树就是“我”的化身
• 你知道这首歌吗？在上学的路上，你是否感 受到了春天的气息？能告诉你看到了什么？
• 记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红， 万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！今天 我们也要来学习一篇和桃花有关的文章—— 《一课小桃树》。作者是——
—— ——
人
间
四
月
芳
菲
尽
，
白 居 易 《 大 理
山 寺 桃 花 始
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
寺盛
桃开
花。
》
满
树
和
娇
烂
漫
红
，
万
吴
融 《 桃 花
枝 丹 彩 灼
》春
融
。
作者简介
贾平凹，当代作家，原 名贾平娃。陕西丹凤人。 1953年出生于陕西的一个偏 僻落后的小山村。父亲是乡 村教师，母亲是农民。他的 童年时期，正是新中国朝气 蓬勃欣欣向荣的时期，也是 新一代充满希望、孕育理想 的时期。但是，1966年开始， 长达10年之久的“文化大革 命”，不仅危害了我国社会 的发展，而且也危害了青年 的成长。在“文革”中，贾 平凹的家庭遭到毁灭性摧残， 他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北 大学学习汉语言文字。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件 (共26张PPT)
第9段写了几层意思？表现了作者怎样 的情感？
两层意思：自己经历艰难，加上奶奶去世，自 责痛哭；又见到了小桃树。 十年动乱给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在 一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾 多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交 集，托物言志的主旨十分明显。
第10至第13段，作者是怎样写小桃树 的？其深刻含义是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅和在 一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”， 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个 欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再 次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和 美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难， 仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
第二部分（第2～14 段）明写小桃树的经 历，暗写作者自己的 经历。
第二层（第3～8段）： 插叙，回忆过去。
第三层（第9～14段）： 眼前情景。
第五单元
18 一棵小桃树
第二课时
知识回顾
作者及相关作品。
重点字词。
复述文章内容
合作探究
在第1段中，“我”为什么“常常自个 儿忏悔，自个儿安慰”呢？ 因为“我”一直想给“我的小桃树”写 点文章，却一直没写，所以感到内疚， 要忏悔；现在“该给它写点什么了”， 所以“感到安慰”。开头，造成悬念， 能激发读者兴趣。
说说最后一段的作用？ 小桃树的顽强生命力使“我”看到了希 望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的 奋斗，定会创造美好的未来，实现美好 的理想。这是本文的主旨所在。
文章线索
明线，小桃树的经历：桃核埋在角落 里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）——有院墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落， 挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲 绽的花苞。
第18课 一棵小桃树-2020春部编版七年级语文下册课件(共29张PPT)
是MH17航班在乌克兰东部，真是祸. 不. 单. 行. 啊。 D．这个名不见经传的村子里，住着一对世纪老人，
两人并没有轰轰烈烈的爱情故事，却相. 濡. 以. 沫. 度 过了83个春秋。
基础检测
3．下列各项中，没有语病的一项是( D )
A．南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行 缓慢但又不可抗拒的运动。
课前导学
2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
开篇点题：要给小桃树写点什么
一
棵 小
眼前的小桃树
的经历
过去 的小桃树
眼前的小桃树
美好 未来
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我也不知道是什么缘故，只是常常自个儿chàn
huǐ( 忏悔 )，自个儿安慰。
(2) 唉 ， 往 日 多 么 傲 慢 的 我 ， 多 么 jīn chí ( 矜持 )的我，原来也是个孱头。
(3)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样 子也极wěi suǒ( 猥琐 )。
基础检测
(4)我不禁有些chàn dǒu( 颤抖 )了：这花儿莫 不就是我当年要做的梦的精灵吗？
(5)但是，我慢慢发现我的yòu zhì( 幼稚 )， 我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连 第一行文字还读不懂呢。
(6)这时候，奶奶也去世了，真是huò bù dān xí nɡ( 祸不单行 )。
基础检测
2．下列句子中加点成语使用不. 正. 确.的一项是( B )
A．眼前的这一幕让我忍. 俊. 不. 禁. 。 B．这个老人血. 气. 方. 刚. ，和蔼可亲，没几天我们便和
他成了忘年交。 C．对马来西亚航空公司而言，先是MH370失联，接着
课内精读
嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐 时现的嫩黄的光，嫩红的光。
两人并没有轰轰烈烈的爱情故事，却相. 濡. 以. 沫. 度 过了83个春秋。
基础检测
3．下列各项中，没有语病的一项是( D )
A．南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行 缓慢但又不可抗拒的运动。
课前导学
2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
开篇点题：要给小桃树写点什么
一
棵 小
眼前的小桃树
的经历
过去 的小桃树
眼前的小桃树
美好 未来
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我也不知道是什么缘故，只是常常自个儿chàn
huǐ( 忏悔 )，自个儿安慰。
(2) 唉 ， 往 日 多 么 傲 慢 的 我 ， 多 么 jīn chí ( 矜持 )的我，原来也是个孱头。
(3)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样 子也极wěi suǒ( 猥琐 )。
基础检测
(4)我不禁有些chàn dǒu( 颤抖 )了：这花儿莫 不就是我当年要做的梦的精灵吗？
(5)但是，我慢慢发现我的yòu zhì( 幼稚 )， 我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连 第一行文字还读不懂呢。
(6)这时候，奶奶也去世了，真是huò bù dān xí nɡ( 祸不单行 )。
基础检测
2．下列句子中加点成语使用不. 正. 确.的一项是( B )
A．眼前的这一幕让我忍. 俊. 不. 禁. 。 B．这个老人血. 气. 方. 刚. ，和蔼可亲，没几天我们便和
他成了忘年交。 C．对马来西亚航空公司而言，先是MH370失联，接着
课内精读
嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐 时现的嫩黄的光，嫩红的光。
部编版七年级语文下册第18课一棵小桃树PPT
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duō suo )。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落 陷 )在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
(1)根据拼音写字词或给加点的词注音。
贮窗 ，这个词语的 (2)选文中有错别字的一个词语是“________” 伫窗 正确写法是“________” 。
(3)选文中有一处标点有误，请把正确的句子抄写在下边。
18 一棵小桃树
导入新课
学习目标
1.知识： 了解本文通过对小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象 寄托感情理想的写法。 2.能力： 阅读分析能力；表达能力；辨析能力。 3.德育： 培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
检查预习
走近作者
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山 村。当代青年作家。 1972 年以偶然机会进入西北 大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从 事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》 《高老庄》等。另写散文。他是一位勤奋多产的 作家， 2000 年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。 他曾获全国文学奖三次。
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C．我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业
就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
D．齐白石画展在美术馆开幕了，艺术爱好者趋之若鹜，竞相 观摩。
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3．娇弱的小桃树历经生活的风雨，依然执着坚强，这是
一个奇迹。请根据阅读感悟仿写句子。
3.小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？ 答：它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才展开身来，瘦瘦 的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。
4.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？ 答：因为“我”在小桃树身上寄托着自己的希望和梦想，希望最终能 收获幸福和快乐。
duō suo )。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落 陷 )在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
(1)根据拼音写字词或给加点的词注音。
贮窗 ，这个词语的 (2)选文中有错别字的一个词语是“________” 伫窗 正确写法是“________” 。
(3)选文中有一处标点有误，请把正确的句子抄写在下边。
18 一棵小桃树
导入新课
学习目标
1.知识： 了解本文通过对小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象 寄托感情理想的写法。 2.能力： 阅读分析能力；表达能力；辨析能力。 3.德育： 培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
检查预习
走近作者
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山 村。当代青年作家。 1972 年以偶然机会进入西北 大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从 事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》 《高老庄》等。另写散文。他是一位勤奋多产的 作家， 2000 年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。 他曾获全国文学奖三次。
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C．我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业
就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
D．齐白石画展在美术馆开幕了，艺术爱好者趋之若鹜，竞相 观摩。
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3．娇弱的小桃树历经生活的风雨，依然执着坚强，这是
一个奇迹。请根据阅读感悟仿写句子。
3.小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？ 答：它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才展开身来，瘦瘦 的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。
4.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？ 答：因为“我”在小桃树身上寄托着自己的希望和梦想，希望最终能 收获幸福和快乐。
部编版(初一)七年级下册语文 第18课-一棵小桃树-(共19张PPT)课件
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
4
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
部编（统编）版语文下册
2
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
七年级语文·下 新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
1
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
2020/5/18
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻, 直到进城里上学,才知道山外的天地。
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
13
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
七年级下册(2016部编版)第18课《一棵小桃树》课件(共30张PPT)
作者是用小桃树的经历来揭示“我”的生活
经历。小桃树所经历的挫折、打击以及它所表现 出来的不屈不挠的精神，其实也正是作者自己这 种精神的体现。所以说，作者写小桃树的经历是 一根明的线索，而作者自己的人生经历则是文章
中所暗含的一根暗线。
主题探究
2、你从小桃树的身上得到什么启示?（或者：作者 要通过小桃树告诉我们一个什么道理）
因为这株小桃树“瘦瘦的、黄黄的 ，似乎一碰就会断”。
走近作者
基本信息
原名贾平娃。陕西丹凤人
荣誉
当代作家、中国作家协会理 事、作协陕西分会副主席
贾平凹
代表作 《腊月•正月》《高老庄》等
写作背景
十年文革终于结束，无数被时代耽误年华和奋斗 机会的青年人开始反思，开始追求。在这个大的时代
背景下，作者以“小桃树”的象征文革中成长起来的
深层探究
7、文章第8段中，作者写了自己到城里后的见闻 和感受，有什么作用？ 托物 言志 过渡
第 8 段
激发自己实现理想的斗志
让自己品尝到了人世的复 杂和冷酷
深层探究
8、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶
买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树, 奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的 对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者 对奶奶的感激、思念之情。
网络上有一句话：理想太美满，现实太骨感。
理想和现实是存在一定差距的。面对困难和挫折 ，我们不能气馁，要敢于克服困难，在逆境中顽 强拼搏，作主宰自己命运的主人。
写法探究
对比
反衬了小桃树旺盛的生命力
插叙
使文章内容更充实，结构更完整
托物 言志
对未来，对理想的执著追求
人教版七年级下册语文(2016部编版)第18课《一棵小桃树》课件(共28张PPT)
是若有所思地说“谢谢你啊，小桃树！”怎么会说“啊，小 桃树啊！我该怎么感激你？”
请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这 是一棵怎样的小桃树？
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土
里，想让它在那儿蓄着我的梦。
对句子的理解 当“我”看见它发芽，看见它一个春天长上两尺多 高时，“我”十分高兴：同学们“我”高兴什么？ 这棵桃树是“我”的梦的种子长的，在它身上寄托
从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。那么这到
底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的 句子勾画下来，边读边体会。
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒
开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话 说一说？ 带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生 怎样的情感呢？有感情地朗读。
1 2 3 4 5
导入课文，激趣引思 学习目标 初读课文，畅谈感受 合作探究，披文入情 归纳总结
目录
导入课文 激趣引思
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有
些人、有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首
时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而 是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如 今天，我们要读到的故事——《一棵小桃树》。
这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一 样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这
里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还
表达了作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来， 让我们一齐品位作者的语言。
从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃
树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？ 我从（ ）这句话读出了这是一棵（ ）的小桃树。
请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这 是一棵怎样的小桃树？
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土
里，想让它在那儿蓄着我的梦。
对句子的理解 当“我”看见它发芽，看见它一个春天长上两尺多 高时，“我”十分高兴：同学们“我”高兴什么？ 这棵桃树是“我”的梦的种子长的，在它身上寄托
从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。那么这到
底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的 句子勾画下来，边读边体会。
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒
开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话 说一说？ 带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生 怎样的情感呢？有感情地朗读。
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导入课文，激趣引思 学习目标 初读课文，畅谈感受 合作探究，披文入情 归纳总结
目录
导入课文 激趣引思
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有
些人、有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首
时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而 是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如 今天，我们要读到的故事——《一棵小桃树》。
这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一 样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这
里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还
表达了作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来， 让我们一齐品位作者的语言。
从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃
树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？ 我从（ ）这句话读出了这是一棵（ ）的小桃树。