【人教部编版】三年级下册语文教案-3荷花 第二课时
《荷花》第二课时教学设计
教学目标：
1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文并背诵课文。
4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重难点：
1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学过程
一、回忆导入。
1、今天我们继续学习荷花这篇课文。
2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，王老师就带大家一起到公园去看荷花。
3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻看）
二、精读感悟。
（一）学习第二自然段
1、同学们，请看视频。
（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。
你看到了怎样的荷花和荷叶？
2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。
书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？
3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。
（出示描写荷叶的句子）
4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学
（1）荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。
（2）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。
指名读，轻轻读，读出美丽。
（3）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢？（相机板书：比喻）
你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点）
5、让我们将这三句连起来读一读。
在这一大池的荷叶中，白荷花出来了，白荷花是怎么出来的呢？（相机出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
）（1）理解“冒”
“冒”在字典里有这样几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？（出示比较句子），说出理由。
作者不用“长”“露”，而用“冒”，让我们体会到荷花怎样的心情？（兴奋、激动、争先恐后、努力向上）
（2）你看，作者笔下的荷花生命力多顽强啊！大家用朗读来赞美勇于向上的荷花吧！指名朗读，齐读。
6、冒出来的荷花就各有各的姿态了，谁来告诉我，书上提到了几种白荷花的姿态，分别是哪几种？（根据学生回答总结板书：含苞待放半开盛开）指名三位学生分别来读。
你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来在赞美它。
通过学生交流随机教学。
（1）“有的才展开两三片花瓣儿”（出示图片）
你为什么喜欢它？（害羞、优雅、期待盛放的希望）有感情朗读，齐读。
（2）“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
”
你喜欢的理由是什么？（全部盛开的美丽、像穿着花裙子的小姑娘）有感情地读一读，一起读。
（3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这样的荷花美在
哪？（含苞待放、不张扬）有感情齐读。
1）出示图片引导；
2）品读想象佳句。
（二）学习第三自然段
1、面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
2、思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？
同桌讨论，指名回答
是神奇的大自然让我们感受到这美丽的图画，让我们一起来夸夸，齐读。
小结：同学们，想不想再去看看，再去欣赏这幅活的画呢？有感情齐读二三自然段。
（三）学习第四自然段
1、任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。
2、闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。
（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
（1）觉得荷花开得非常美
从哪个词中感受到？（翩翩起舞），给你怎样的感觉？有感情朗读。
（2）荷花的美吸引了很多小动物
小蜻蜓为什么感到快乐？小鱼会告诉你什么好梦呢？
（3）还会有哪些动物会来告诉你什么？
三、小结，齐读课文，升华总结。
人教部编版三年级下册语文《荷花》第二课时教案
《荷花》第二课时教学设计教学目标：1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文并背诵课文。
4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重难点：1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学过程一、回忆导入。
1、今天我们继续学习荷花这篇课文。
2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，王老师就带大家一起到公园去看荷花。
3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻看）二、精读感悟。
（一）学习第二自然段1、同学们，请看视频。
（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。
你看到了怎样的荷花和荷叶？2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。
书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。
（出示描写荷叶的句子）4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学（1）荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。
（2）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。
指名读，轻轻读，读出美丽。
（3）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（相机板书：比喻）你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点）5、让我们将这三句连起来读一读。
在这一大池的荷叶中，白荷花出来了，白荷花是怎么出来的呢？（相机出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案教学目标1.边读课文边想象画面，体会文中优美生动的语句；背诵第2～4自然段。
2.引导学生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，关注其在句式、用词上的特点，写一种自己喜欢的植物。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写本课词语，教师指导小结。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.集体回顾课文的写作思路。
初闻荷香（闻荷花）—再赏荷姿（看荷花）—幻化荷花（想荷花）—回到现实3.教师过渡，导入新课。
过渡：一阵荷花的清香，吸引着作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去。
他看到的荷花是怎样的呢？这样的荷花带给他怎样的感受呢？请大家以自己喜欢的方式读第2、3自然段。
边读边找出喜欢的句子画下来，可在句旁写下自己的感受，然后在小组内交流，说说自己为什么喜欢它，再有滋有味地读给同学听。
二、研读课文，重点探究（一）自读课文，体会美感。
1.学生自读、批注，小组内讨论交流。
2.圈画比喻句并思考：你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？（学生自由表述后，教师引导探究重点。
）（二）学习第2自然段。
1.自由朗读第2自然段，思考：这一池荷花哪儿美得像一幅画？（1）这一池荷花整体看上去很美。
（2）这一池荷花的颜色搭配很美。
（荷叶碧绿、荷花白、小莲蓬嫩黄色。
）（3）荷花的姿态很美。
（半开的、全开的、花骨朵儿。
）2.再读该段，从哪些词语可看出这一大幅画是“活的”？（挨挨挤挤、冒、展开、露出、破裂。
）3.品读重点句子。
（1）做一做动作，体会“挨挨挤挤”的意思。
（“挨挨挤挤”体现出荷叶多而密的特点。
）（2）思考：作者为什么用“挨挨挤挤”而不用“密密麻麻”呢？（荷叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。
“挨挨挤挤”运用拟人的修辞手法，既突出了荷叶多而密的特点，又显得生动而别有情趣。
三年级下册语文教案-3荷花第二课时部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《荷花》【教学目标】：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情,激发学生热爱生活的情趣。
【教学重点】：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学难点】：体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：第二课时【教学过程】一、创设情境感受美1、（多媒体出示荷花图）同学们请看老师今天给大家带来的礼物是什么？（荷花）这节课我们继续学习《荷花》。
（板书并齐读课题）2、上节课，我们跟随作者一起去公园，闻到了荷花的清香。
（相机板书：闻清香）3、大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
（播放视频）4、交流：说说自己的感受。
二、研读感悟品味美过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请同学们默读课文，把你认为最能表现荷花美的句子用横线画下来，并说说你的理由。
1、学习课文２～３自然段（1）学习第2自然段预设句子：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
a.你觉得这句话美在什么地方？说说你的理由。
b.b.相机理解“挨挨挤挤”，同桌之间互相演一演。
c.引导学生发现比喻句的优美，并学会迁移运用到自己的写话中去。
d.指导朗读。
e.比较句子：▲你认为哪个句子较好？说说你的理由。
▲体会荷叶密、大、绿、圆的美。
（相机板书：荷叶密美）预设句子：②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。
a.你觉得这句话哪里美？说说你的理由。
b.这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……）这么多的字都没用，作者单单用这个“冒”字，你觉得怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长……）c.你能读出快速地，使劲地感觉吗？（指导朗读）预设句子：③“有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册《荷花》第二课时2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习课文《荷花》，理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，理解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：如何引导学生用生动形象的语言描绘荷花的美丽，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学习的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，思考荷花的特点。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流各自的学习心得，共同探讨荷花的美。
4. 全班交流：每组推荐代表分享学习成果，全班共同讨论，教师点评、指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调荷花的特点和美丽。
6. 课后作业：布置作业，要求学生用自己喜欢的方式描绘荷花的美丽。
六、板书设计1. 课题：《荷花》第二课时2. 教学重点：荷花的特点和美丽3. 教学难点：如何描绘荷花的美丽七、作业设计1. 必做题：用自己的话描述荷花的美丽，不少于100字。
2. 选做题：收集有关荷花的诗句或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2. 教学方法是否恰当：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习，提高学生的表达能力。
三年级下册语文教案-3 荷花第二课时 人教部编版
《荷花》教学设计教学内容《荷花》第二课时教学目标知识与技能: 理解课文内容，感受荷花的美丽。
过程与方法: 通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象情感态度与价值: 通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。
重点感受荷花美丽的姿态。
难点体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备制作多媒体课件。
教学流程导入新课一、谜语导入，激发兴趣今天老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。
开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芬芳扑鼻醉人心。
谜底：荷花主题探究二、读议结合，合作探究。
１、师出示课件：请同学们齐读课文，自由地大声朗读课文，读准字音，读通句子。
师：课文都读完啦！句子读通顺啦！请同学们借助拼音来读读这些词语。
2、出示词语莲蓬衣裳挨挨挤挤破裂饱胀、花骨朵儿花瓣儿（1）生读，重点讲解第一排的轻声，第二排的儿化音（2）去掉拼音读，齐读2遍3、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，说一说句子美在那？三、精讲点拨，共同提高。
1.指导学生理解“荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘”，从哪个词中看出荷叶长的茂盛？2.重点引导理解：“全展开、才展开、花骨朵”这3种姿态的荷花美。
3.重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）3.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？四、总结写法，提升自我。
1.小结写法：作者是从哪几个方面描写荷花的？合作交流一、预习交流，质疑促学。
1.小组展示，全班交流。
2.互帮互助，交流质疑。
二、读议结合，合作探究。
1.学习第二自然段：第二自然段中“挨挨挤挤”一词反映出“荷叶”长的很茂盛。
读出荷叶茂盛的语气。
2.学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。
3.小组交流，合作探究。
（1）认真研读，互助合作，交流意见。
（2）全班交流，达成共识。
第3课《荷花》(第二课时)(教学设计)-【上好课】三年级语文下册部编版
教学过程复习回顾1.回顾课文，想一想，课文的写作思路是怎样的？初闻荷花清香——再赏荷花美景——幻化荷花精灵。
2.看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？让我们走进课文，看看作者的感受吧。
学习任务一：展开想象，幻化荷花精灵1.学习提示：（1）朗读第四自然段，画出作者想象的句子。
（2）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。
3.课堂交流。
交流要点：（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
“我”真的是荷花吗？不是，这是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。
人景合一、情景交融，流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。
（2）风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......这也是我的想象。
“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。
（3）看着白荷花，“我”觉得自己就是一朵荷花。
风来时，与荷花共舞；风停时，与虫、鱼交谈。
（4）请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？示例：蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。
4.过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为荷花太美了，“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
学习任务二：学会观察，拓展练习1.作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
2.再来读一读第二自然段，想一想作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《荷花》第2课时教案
过渡：这么美的画面，就像是一大幅活的画，那么看到这样一幅图画会怎样想呢？接下来我们一起来看一看。
（三）自由读第4-5自然段，说一说：作者在看荷花时有什么感受？
1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。
2.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
荷花看到
三、拓展练习
多美呀，野花（节选）
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！
没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jìcài）花，那绒毛似飘飘洒洒的蒲公英……
你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。
2.板书课题：3.荷花
指名回答
齐读课题
本节课通过复习上节课对课文的初步理解导入新课。
讲授新课
一、课文赏析
（一）自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？
1.思考：“我”为什么去观赏荷花？
一进门就闻到一阵清香
2.这段在文中有什么作用？
2.出示句子让学生分析研读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）这小段采用了什么样的修辞手法？
部编版三年级(下)荷花第二课时教案完整版
《荷花》教学设计第二课时教学设计教材简析：部编教材小学语文三年级下册第一单元的人文主题是“可爱的生灵”，语文要素是：1.试着一边读一边想象画面。
2.体会优美生动的语句。
3.试着把观察到的事物写清楚。
《荷花》是本单元的第三篇讲读课文，想象丰富，语句优美生动，其中第2段“挨挨挤挤”和“冒”字生动形象，还用“有的……有的……有的……”写出了荷花不同的姿态，教学本篇课文，要把前篇课文学到的“试着一边读一边想象画面。
”“体会优美生动的语句。
”“试着把观察到的事物写清楚”的方法在本课迁移运用，以进一步落实本单元的语文要素。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.品味优美生动的句子，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.仿照第2自然段，试着把自己喜欢的植物写清楚。
教学重点：体会优美生动的语句。
教学难点：1.说说从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照第2自然段写一种自己喜欢的植物。
教学准备：多媒体课件教学过程：一. 复习旧知，导入新课1.复习词语2.作者说（课件出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”你能从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？（设计意图：温故而知新。
复习词语是为学习课文打下扎实的基础。
）二、抓住重点，精读感悟（一）学习第2自然段。
1.课件出示读书要求：默读第2自然段，把你觉得这一池荷花像“一大幅活的画”的句子用“—”画出来，试着写写体会，并与同桌交流交流。
2.学生默读课文，画句子，师巡视指导。
3.同桌交流。
4.汇报交流。
预设句子（1）：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”请齐读句子。
读后，你知道了什么？（板书：比喻）①出示对比的句子。
A.荷叶像一个个碧绿的大圆盘。
B.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
②读这两个句子，你有什么发现？（相机板书：挨挨挤挤）③动作演示“挨挨挤挤”。
你还能说出这样的词语吗？④读了这个句子，你感到这荷叶怎么样？⑤老师小结：用上写人的词语就能把植物写活了。
最新部编版三年级语文下册《荷花》(第二课时)教案及反思
最新部编版三年级语文下册《荷花》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵第2～4自然段。
3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
▶教学重难点1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的5个生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形，并在教学过程中随文指导学习。
“蓬、胀”是后鼻音。
写字：本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构，可以引导学生先根据字形结构归类，再按照不同类字体结构的书写规律书写练习。
2.朗读教学本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣。
最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。
3.语言运用仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学时可以从两个方面突破难点：一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物，解决“写什么”的问题；二是引导学生先找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，按照“有的……有的……有的……”的句式，解决“怎么写”的问题。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字。
2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
背诵第4自然段。
3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
▶教学过程板块一复习填空，导入新课1.通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅活的画”，现在我们一起回忆一下那美好的画面。
三年级下册语文教案-3 荷花第二课时 人教部编版
《荷花》教学设计第二课时教学设计教学目标1、品读二段,习得写荷花的方法。
2、培养学生积累优美词句的习惯。
3、结合课前的观察，用习得的方法，写自己喜欢的植物朋友片段。
教学重难点：重点：品读课文二段,习得写荷花的方法。
难点：结合课前的观察，仿用习得的方法，写自己喜欢的植物朋友。
教学过程一、读诗导课，回顾内容1、读诗荷花湖面那纯洁的小姑娘是谁呀！她乘坐一艘碧绿的小船，一张娇嫩的小脸儿，一头长长的秀发。
她，像公主一样温柔、美丽，衣着并不华丽，却显出了她的妩媚。
她的发上有一只金黄色的蝴蝶，丝丝小风吹来，蝴蝶动了，把她身上的清香送向远方，这姑娘就是荷花。
2、回顾内容闻到清香看到荷叶想象自己变成荷花荷花二、品读二段，习得方法（一）品读一：有顺序荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1、师生接读，谈发现。
2、有顺序，明确先写什么，再写什么？（二）品读二：抓特点1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
(抓住荷叶长得茂盛、颜色、形状三个特点来写的。
)2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
(抓住荷花的三种姿态来写的。
)总结：抓住花的独有特点写。
（三）品读三：用修辞荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
总结方法：有顺序抓特点用修辞……（四）拓展片段片段一菊花秋天来了，菊花仙子的颜色可多了，紫红的、淡黄的、雪白的……像一个个绣球。
美丽的菊花在秋风里频频点头，还散发出阵阵清香呢！片段二菊花有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。