善于反思是教师专业成长的关键
善于反思——体育教师专业发展的关键
高 自身的教育教学水 平 ； 次 ， 其 为验证《 新课标 》 的可行
性 、 改实验 教材提供 资料 ； 次 ， 修 再 为课题 收集素材 。
三、 如何 反思 ， 验乐趣 体 我们 每天上 课面 对的学生是 变化 的 ，课 堂因而也 是动态性 ， 时常会有一些 意外 的事情 发生 ， 们称为教 我 学 的“ 生成 ” 把 这些 “ ， 生成 ” 的资 源进 行整理 就成 了基
的言语来 。这实际是思品课 的一种尴尬 。总之 ， 我以为 出现这种认知与实 际错位 的主要 原 因就 在于教材 中 内 容 可以供师生进行 社会实践 的 内容太 少 ，联系 的就 更 少 了。因此建议在教材 中要考虑 因地制 宜的原则 ， 能 不
和老师真正进行 实践 与体验方 面 的内容 却很少 ，教学
本的反思 内容 ， 课后反思 的过程也就是课 堂的延 伸。如 我 一节 四年 级双手前抛实心球 的教学后 ， 这样反思 ：
存投掷实心球教学 中 ， 课前 ， 师在投掷 区划 出醒 目的 教 各分数线 ， 旁边插 上不 同颜色 的小彩旗 ， 投掷 区拉上 三 条横 线。活动前 ， 老师提 ｝投掷 出手 角度 与投 远之间的 ｛ ｜
【 探索与实践 】
善于 反 思
— —
体育教 师专 业发展 的关键
阮 晓燕
（ 江苏省南京 市考棚小学 ， 江苏
化剂。
南京
２００ ） １０ ６
摘 要 ： 师 成 长 ＝ 育 过 程 ＋ 思 。教 学反 思是 促进 教 师 专 业化 成 长 的 最 为有 效 的策 略 ， 教 师 自觉成 长 的催 教 教 反 是 关键 词 ： 学反 思 ； 育教 师 ； 教 体 体验 乐趣
・
定难 度的问题情境 ， 引导 学生们思 考讨论 ， 学生们 使
教学反思教师成长的关键
教学反思教师成长的关键教学是一项重要而复杂的工作，每位教师都应不断反思自己的实践，以促进个人的成长和学生的发展。
教学反思是指教师对自己的教学活动进行回顾、分析和评估，以便寻找改进和提高的方法。
下面将从几个关键的方面探讨教学反思对教师成长的重要性。
一、深入思考教学目标和课程设计教学反思可以帮助教师深入思考教学目标和课程设计。
教学目标是教师进行教学活动的出发点和落脚点，而课程设计则是教师根据学生的学习特点和需求制定的教学计划。
通过反思自己的教学活动，教师可以不断审视教学目标的实现情况和课程设计的有效性，从而对教学进行调整和优化，提高教学的针对性和有效性。
二、主动寻找问题和解决方法教学反思可以帮助教师主动寻找问题和解决方法。
在教学过程中，教师可能会遇到各种问题，比如学生的学习困难、教材内容的不适应等。
通过反思自己的教学活动，教师可以主动发现问题，并且思考解决问题的方法和策略。
教师可以通过借鉴他人的成功经验、参加专业培训和学习先进教学理念等方式，不断充实自己的知识和技能，提高自己的教学水平。
三、加强与学生的沟通和互动教学反思可以帮助教师加强与学生的沟通和互动。
在教学反思中，教师可以通过回顾自己的教学活动和学生的表现，分析学生的需求和问题，从而改进自己的教学方法和策略。
教师可以倾听学生的声音，了解他们的学习情况和感受，与学生建立良好的师生关系。
通过与学生的沟通和互动，教师可以更好地满足学生的需求，提高教学的质量和效果。
四、增强自我反思和专业成长意识教学反思可以帮助教师增强自我反思和专业成长意识。
教学反思需要教师对自己的教学活动进行客观的评价和分析，对自己的教学进行反思和总结。
通过反思自己的教学，教师可以及时发现自己的不足和问题，并积极寻找改进的方法和途径。
教师还可以通过参加学术研讨会、撰写教学文章等方式，与同行进行交流与分享，拓宽自己的教学视野，提高自己的专业水平。
综上所述，教学反思对教师成长具有重要的意义。
教师要善于进行教学反思
教师要善于进行教学反思教师是一个永恒的学习者，教学反思是教师专业发展中至关重要的一环。
通过对自己的教学实践进行反思，教师能够不断优化教学策略，改进课堂教学效果，提升学生学习成果。
本文将从教师进行教学反思的重要性、反思的实施方法以及反思的具体效益等方面展开论述。
一、教师进行教学反思的重要性教师进行教学反思，可以帮助他们不断提高自身的教学水平和专业素养，实现个人教育理念与教学目标的有机统一。
首先，教学反思可以帮助教师意识到自身的教学盲区和薄弱环节，进而发现问题所在，并积极寻找解决方案。
其次，反思可以促使教师对自身的教学方法和教学手段进行反思和调整，提升课堂教学效果，引发学生的学习兴趣和参与度。
最后，教师进行教学反思可以促进专业发展和成长，培养教师的教育情操和教育智慧，提高教师的教学研究能力和创新意识。
二、教学反思的实施方法1. 自我观察和自我评价教师可以通过仔细观察自己在教学过程中的表现和学生的学习状态，反思自己的教学行为是否达到了预期效果。
同时，教师可以通过向同事、学生和家长征求反馈意见，了解他们对自己教学的评价和建议，从而更客观地认识和评价自己的教学。
2. 课堂记录和教学日志教师可以通过课堂记录和教学日志来记录教学中的重要瞬间和体会，以及学生的表现和反应。
通过对这些记录的回顾，教师可以更加深入地理解教学中存在的问题以及需要改进的方面。
3. 反思会议和教学研讨教师可以定期组织反思会议和教学研讨活动，与同事们分享自己的教学经验和反思体会。
通过与他人的交流与碰撞，教师可以获得多种观点和建议，拓宽思路，丰富自己的教学思维。
三、教学反思的具体效益1. 提高教学质量教学反思有助于教师认清自身的优势和不足，及时调整自己的教学策略和方法，最大程度地按照学生的需要进行个性化教学，从而提高教学质量。
2. 激发学生的学习兴趣通过教学反思，教师可以更好地理解学生的需求和心理状态，调整课堂教学节奏和方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
教学反思成长的关键
教学反思成长的关键教学是一项艰巨而充满挑战的工作，而教学反思则是教师不断成长和提高的关键。
通过反思，教师能够深入思考自己的教学方法、学生的学习情况以及教学效果，从而针对性地调整和改进教学策略。
本文将探讨教学反思对教师成长的重要性，并提供一些实用的方法来进行教学反思。
一、教学反思的意义1.1 教学反思促进个人成长教学反思是教师个人成长的关键环节之一。
通过反思，教师能够对自己的教学进行全面审视和思考，找出教学中不足之处，并积极寻找解决方法。
通过不断的反思和实践，教师能够提高自己的教学技能和水平，进一步发展自己的专业能力。
1.2 教学反思促进教学质量的提高教学反思不仅对个人成长有益，还对整体教学质量的提高起到重要作用。
通过反思，教师能够及时发现教学中存在的问题并加以纠正，不断优化自己的教学策略和方法，提高教学效果。
教师的反思还能够帮助学校更好地推动教育改革，促进学生的全面发展。
二、教学反思的方法2.1 回顾教学过程教师可以通过回顾自己的教学过程来进行反思。
在教学结束后，教师可以回忆整个教学过程中的重点环节、教学难点以及学生的表现等方面，寻找问题所在，并思考如何改进。
同时，教师还可以结合学生的反馈意见，进行有效的自我评估。
2.2 分析教学效果教师可以通过分析教学效果来进行反思。
教师可以对学生的学习成绩、态度和情感等方面进行综合评估，判断自己的教学是否达到预期目标。
如果有不理想的地方，教师可以思考是教学方法不当还是教材选择不合理等问题，并据此调整自己的教学策略。
2.3 参加教研活动教师可以通过参加教研活动来进行反思。
教师们可以结合自己的实际情况，与其他教师进行交流和讨论，分享彼此的经验和教学方法。
在教研活动中，教师可以从他人的教学中学习到更多的优点和不足之处，为自己的教学提供参考和借鉴。
三、教学反思的实施步骤3.1 明确目标教师在进行反思时，首先需要明确目标。
明确目标可以帮助教师更有针对性地进行反思，从而提高反思的效果。
教学反思：专业反思对教师专业成长的作用
教学反思：专业反思对教师专业成长的作用2022-03-15随着社会不断地进步，课堂教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编收集整理的教学反思：专业反思对教师专业成长的作用，欢迎阅读与收藏。
教学反思：专业反思对教师专业成长的作用（一）教学反思是促进教师专业成长的有效途径。
教师不能仅仅满足于自己获得的经验，而应该对经验进行深刻的理性思考，以对后续的教学行为产生积极的影响。
这样就不会永远停留在一个教学水准上，而使自己的专业不断成长。
有学者认为，“反思是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，教师成为反思者是教师专业发展的必然”。
随着新课程改革的逐步深入，教师的专业化发展越来越受到人们的关注，专家引领与各级培训固然必不可少，但教师开展自我的行动性研究却是内在的、自发的行为，而诱发教师行为研究的“催化剂”则是教学实践和学习交流中引动的教学反思，对教学中具体问题的直觉反思是平时养成的反思习惯的基础。
在此前提下，不断拓展教学反思的领域，逐步形成理性的认识和批判性的观点。
通过这样由低级到高级、由感性到理性、由实践到理论的循环往复的反思，逐渐使自己不但成为新课程的实施者和探索者，还成为新课程的开发者和研究者，促进自身的专业化成长和发展。
（二）教学反思有利于新课程理念的落实。
我国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。
这对广大教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要，已成为迫在眉睫的事实。
作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战都是很值得思考的现实问题。
新课程倡导的新理念通过培训、落实和实践，已取得了应有的成效，教师也意识到改革带来的作用。
善于反思是教师个人专业成长的捷径
简 刚 亮
２ ０世 纪 ８ ０年 代 ．各 种 各 样 的 改 革 浪 潮 冲 击 着 教 育 教 学 领 域 。在 这 段 时 期， 我 国涌 现 了许多 优 秀的教 师 ． 如 北 京特级教 师孙维纲 ， 江 苏 省 特 级 教 师 李
自我 。 因此 ． 我十分注重教育教学反思 ，
并在不 断地反思 、 实 践 中 慢 慢 成 长 。 下
的收获 ． 教 师 司 以 给 学 生 布 置 一 些 家 庭
作 业 ，让 学 生 积 极 参 与 到 学 习 活 动 中 ， 积 极 主动 地 思 考 。教 师 的 责 任 在 于 为学
习提 供 必 要 的 时 间 和想 象 的 空 间 ． 并 引 导学生思考 。
学 计 划 。 还 要 深 入 分 析 问 题 产 生 的 原 因， 比如 。 回忆教学 是怎样 进行 的 ， 从 哪 里 开 始 出 现 问 题 。 对 教 学 目标 的反 思 ：
疑 问 在 脑 海 中便 没 有 了 什 么 印 象 。许 多 成 功 教 师 的经 验 告 诉 我 们 ： 对 问题 或 疑 问 必 须 作 深 入 的 思 考 ，深 入 思 考 之 后 ，
学 作 中 多 一 份 反 思 ， 他 认 为 这 就 意 昧 着多 了一份提高 ． 就 与 优 秀 教 师 更 接 近
了一 成
叶澜 教授 曾说 过 ： “ 一 个 教 师 写 一 辈 子的教案不一定 成为 名师 ， 但 如 果 一
个 教 师 写 多 年 的 教 育 教 学 反 思 就 有 可 能 成 为 名 师 。” 许 多 教 师有 这 样 是 ： 当这 些
教 师 回顾 他 们 的 成 长 历 程 时 ． 他 们 无 不
增强自我反思能力 小学老师专业发展的关键一步
增强自我反思能力小学老师专业发展的关键一步在小学教育领域，教师们的专业发展是至关重要的。
而要实现个人的专业增长和提高教学能力，一个关键的步骤是增强自我反思能力。
自我反思是指对自己的行为、想法和表现进行深入思考和评估的过程。
通过反思，教师们可以不断发掘自身的优势和不足之处，并制定相应的改进计划，提升自己的教学水平。
本文将从几个方面探讨增强自我反思能力对小学老师专业发展的重要性。
首先，增强自我反思能力有助于提高教学效果。
作为一名小学教师，及时反思自己的教学方法和策略是否得当，是否与学生的学习需求相匹配，是非常重要的。
通过反思，教师可以发现自己教学中可能存在的问题，并及时采取行动进行改进。
例如，如果反思后发现某个教学活动未能引起学生的兴趣，可以尝试采用更多的互动形式或者引入更具吸引力的教具等措施来提高学生的参与度和学习效果。
其次，自我反思有助于教师个人的成长和提升。
通过反思自己的教学实践，教师可以发现自己的优势和劣势，进而制定个人发展规划和目标。
例如，如果教师反思后发现自己在某一领域的知识储备相对较弱，可以主动参加相关的培训和学习，提高自己的专业素养。
同时，通过反思，教师还可以发现自己在教学上的创新点和特长，从而更好地发挥自己的优势并在教学中实现个人的专业成长。
此外，自我反思还有助于促进教师与同事之间的互动和合作。
在教学实践中，教师往往会遇到各种问题和困惑，通过反思并与同事进行交流和分享，可以获得更多的意见和建议。
这种交流和合作不仅可以帮助教师发现自己未曾察觉的问题，还可以借鉴他人的经验和教学方法，提高教师整体的教学水平和专业素养。
最后，增强自我反思能力有助于提高教师对学生需求的敏感性。
教师通过反思自己的教学实践和与学生的互动，可以更加深入地了解学生的学习情况、学习兴趣和学习需求。
通过这种了解，教师可以针对性地调整自己的教学策略，更好地满足学生的学习需求。
例如，如果教师发现某个学生对某一科目表现出浓厚的兴趣，可以在教学中有针对性地为该生提供更多的学习资源和挑战，帮助学生发展其潜能。
教师的专业成长离不开反思
教师的专业成长离不开反思反思是教师对自己工作现状中的种种情况进行有针对性的、有意义的深入的对比思考。
反思，是教师具备高度的责任心和良好的敬业精神的表现。
因为有了责任心，才能有把工作做得更好的愿望，也才能长期坚持反思，否则，反思也只是偶尔出现，不能持久。
也只有在对教育事业具有强烈责任心的驱使下的反思，才是真正的反思，才更富于实效，才对自己的教育教学工作具有指导意义。
责任心可以把自己的教育教学工作成长为人生的事业，而反思正是推动事业发展的有利手段。
教师的反思，必定是在主观上具有成长进步的愿望的基础上才能产生。
这是教师能够有反思的关键。
只有当教师在对自己当前的教育教学工作有了看法、问题和疑问之后，希望自己的工作的方式、方法更完善，工作能力和水平进一步上升和进步的时候，才会主动去对自己的工作进行反思。
这种内心的驱动力，是教师专业成长的发动机。
从当前我们的师资队伍来看，有部分年轻教师，特别是刚刚参加工作的年轻教师，他们正是属于我们常说的“80后”的一代，好高婺远，个性强而率真。
他们怀着对教师工作的美好憧憬，对前途的美丽向往来到学校，但现实可能让他们感到很大的失望感。
教师工作是如此的复杂，面对的学生是如此的烦恼，工作压力是如此之大，而教师的生活是如此的清苦单调。
这种种情况都跟他们的“理想”相差甚远，使他们几乎对这份工作丧失了信心，也失去了兴趣。
这会使他们对教师工作产生动摇，从而产生得过且过的想法。
但这种想法无论对他自身还是对我们的教育事业都是有害而无益的。
因此需要我们去关心他们，引导他们，使他们能重拾信心与热情，努力提高自身的专业水准和工作能力。
而对于另一群体——中年教师。
他们已经工作了二十来年了，但还有较长的工作年龄。
目前，他们的职称什么的也已基本完成，对工作的热情也在迅速下降，也就是到了我们常说的“高原期”了。
他们本该成为学校的骨干和中坚力量，但由于各种各样的原因可能会使他们也不思进取，得过且过。
这也会在很大程度上影响学校的进一步发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
善于反思是教师专业成长的关键
摘要：百年大计，教育为本，新课程改革成功的关键在教师。
教师专业化发展是课程改革的一个重要取向，是教师教育实践中特别关注的一个重要问题。
实践证明，善于反思，坚持反思，是实现教师专业化成长的关键。
具体说来，反思是教师立足于自我之外考查自己的教育教学过程，对自己已有的观念和所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
关键词：误区；善于反思；教师专业成长；关键
人类早在古代社会就有反思意识，“反求诸己”、“扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是最好的证据。
作为教师，只有真正意识到教学是无止境的，才会自觉反思自己的教学实践，才能够适应新课程改革的需要，才会成为一名研究型、反思型教师。
一、对写反思存在的一些误区
杜威曾指出：“反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。
”这正符合教师的职业特点。
教学是一门艺术，为了总结教学经验与寻找问题，教师要做好教学反思，这有助于教师积累教学经验，提升教学境界，历练教学艺术，形成教学特色。
实施新课程后，写教学反思已经成为不少地方考核教师的一项内容，然而从教学反思的现状看，还存在一些误区：
1.流于形式，应付检查
为了便于检查与管理，不少地方的教育主管部门都统一印制了
备课本。
在这些备课本中，我们常常能够看到“教后记”或“教学反思”等栏目。
由于宣传不到位，部分教师没有认识到撰写教学反思的真正目的，于是就出现了“八股”格式的教学反思：先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用。
这样的教学反思，就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。
2.强调不足，忽视成功之处
部分学校领导或教育主管部门对反思缺乏正确的认识，要求教师多找自己的不足，而对同样重要的可取之处、成功体验采取弱化处理。
结果是教师把反思当成了“挑刺”，当成了自己对自己的“批判”。
长此以往，教师缺少成功的体验，难免不对反思另眼相待了。
二、进行反思的方法与技巧
教学反思是教学工作的重要组成部分，新课程把教学反思提高到前所未有的高度，称之为“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
心理学家波斯纳指出：“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
”反思的重要性不言而喻，但更为重要的是教师要把握反思的方法与技巧，也就是说要善于反思。
1.从写学习新课标反思入手，循序渐进
学然后知不足，教然后知困。
反思作为一新鲜事物，没有多少可供直接参考使用的经验。
可以先从学习新课程理念入手，来完成教学反思的“开门红”。
具体做法为：可以先让教师根据视频或文本资料自学，然后组织各年级组进行讨论，最后让每位教师针对其中的一点谈谈自己的看法。
相信有了第一次的“成功体验”，以后写起反思来就容易多了。
比如，我们可以从英语课程标准的基本理念入手，可以写“激发学习兴趣”方面的，可以写“三维目标整体设计”方面的，可以写“尊重个体差异”方面的，可以写“探究教学”方面的，可以写“发展性评价”方面的，还可以写“开发课程资源”方面的等等。
2.写好教后记，既谈不足，又找可取之处
教后记是教师对自身教学工作的检查与评定，适时总结经验教训，找出教学中的成功与不足，对初中英语教师提高自身教学水平、优化课堂教学是行之有效的办法。
教师每上完一节课都应及时写好教后记，日积月累，就会使自己的教育理论不断升华，教学水平不断提高。
具体说来，初中英语教后记可以记录教学中的成功做法、教学过程中的“败笔”、记录学生学习过程中出现的问题和学生对某些问题独到的见解、记录教学中的偶发灵感、记录教案的修正等。
3.接受名师的指导，写好反思，提高水平
名师引路，助推成长。
接受名师的指导，写好反思，提高水平，是教师专业成长的捷径。
请看，以下就是笔者在名师指导下所归纳
的记忆单词的小窍门：
（1）联想记忆
“宽广”一词，可用b与road组成，联想为big road，即“宽广”——broad；可以把“ight”这几个字母当成一个来记，常见的单词有light，right，fight，night，might，sight等。
（2）卡片记忆
用小卡片或纸张记下要记的单词，另一面写上该词的中文意思，随身带着，只要有时间就方便地拿出来记，看着中文想英文，看着英文想中文。
（3）学以致用
如学完了基数词，每次上下楼梯用英语数一数；每次去商场购物，看到已学过的东西就用英语说出，如果说不出来，回来赶快复习。
三、值得注意的两个问题
目前，反思在基础教育界受到了广泛的关注，促进了教师教育观念的转变，也促进了教师专业成长和发展。
写教学反思有两个问题值得注意：
1.要及时动笔
及时动笔有利于培养教师“我手写我心”的一种感觉，而且效果比较显著。
同时刚上过的课的成败得失印象深刻、体会真切，这些瞬间的感受常常稍纵即逝，可以把觉得非写不可的事先记下来，
把理论分析留待以后从容进行。
2.要长期坚持
华东师范大学的叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
”经常对自身教育行为进行反思，教中学，学中教,是教师从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长的必由之路。
英语是基础学科，后进生的数量比较多，我们更应该重视教学反思，抛除功利思想，长期坚持，真正促进自己的专业成长。
总之，作为新时代的初中英语教师，为了适应时代发展的需要，我们需要不断进行反思，要善于反思，只有这样才能够促进我们的专业化成长。
我们有理由相信，只要做一个有心人，就能够不断挖掘出有价值的资源，使自己早日成为一名善于反思的研究型教师。
参考文献：
［1］李长吉，张雅君.教师的教学反思［j］.课程·教材·教法，2006（10）.
［2］傅道春.教师的成长与发展［m］.北京：教育科学出版社，2003.
［3］赵明仁.教学反思与教师专业发展［m］.北京师范大学出版社，2009.
（作者单位广东省东莞市长安镇长安实验中学）。