探索新型教学模式,构建和谐高效课堂的研究课件
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构建高效课堂ppt课件
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汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对 学生回答问题、完成作业等表现给 予及时反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积 极的鼓励和激励，增强学生的学习 动力和自信心。
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评价标准：制定明确的评价标准， 包括学习态度、课堂参与度、任务 完成情况等方面，确保评价的全面 性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有 助于提高课堂效率
设定明确的教学目 标有助于学生更好 地掌握知识
教学目标应该与教 学内容紧密结合
教学目标应该具有 可衡量性，以便于 评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学 组织小组讨论 教师指导与启发相结合 运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发 学生的学习兴趣和 动力，提高学习效 果。
高效课堂能够提高 教师的教育教学水 平，促进教师专业 发展。
高效课堂能够优化 教学流程和教学资 源，提高教学效率 。
高效课堂能够促进 师生互动和交流， 增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动 性
增强学生的学习自信心和成就 感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中 的应用
虚拟现实技术的教 育应用
大数据支持下的个 性化教育
远程教育和在线学 习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提 高
教师将更加专业化
教师将更加职业化
构建高效课堂讲座PPT课件
• 教书育人：
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
-
23
四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
-
24
只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
-
7
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4
• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
所谓高效课堂就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识破难解疑方法优化能力提高学习高效的境高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅有愉悦的学习心理教师要尽量少讲有针对性地讲把更多的时间留给学生研讨展示训练高效课堂展示杜郎口中学课堂视频杜郎口中学数学教学视频
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
-
1
一、什么是高效课堂
-
10
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
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四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
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只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
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（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4
• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
所谓高效课堂就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识破难解疑方法优化能力提高学习高效的境高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅有愉悦的学习心理教师要尽量少讲有针对性地讲把更多的时间留给学生研讨展示训练高效课堂展示杜郎口中学课堂视频杜郎口中学数学教学视频
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
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一、什么是高效课堂
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10
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
和谐高效的教学模式ppt课件
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青岛开发区实验初中的学生6人一组围桌而坐
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山西运城中学高中的学生
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和谐教学的课堂模式
和谐教学经过20多年的实验，总结出一个 基本的课堂教学模式，不同的学段和学科 可在这一模式的基础上灵活变通： 1. 单元导入 明确目标 2. 自主学习 合作探究
3. 大组汇报 教师点拨 4. 变式练习 拓展提高 5. 达标测试 课堂小结
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青岛经济技术开发区实验初中刘君
33
天津市北辰区普育学校李娜
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如天津王越老师的单元导入
35
36
2．如果是后边几课时，首先要复习前边所 学的内容，再导入新课
37
天津普育学校于淑委老师讲《斑羚飞渡》
38
如天津普育学校的老师讲初中数学 《解一元一次不等式组》的导入新课
39
3. 导入新课，并向学生说明本节课的学习目
1．自学指导 如果本节课所学内容多，可分为自学指导一、自
学指导二……，每个自学指导都是一个小循环，包 括了学生的自学，同学之间的合作探究，所以把 “自学”与“合作探究”放在了一个环节。在操 作中要分为两步：自学指导与合作探究。 自学指导要做到四明确：明确时间、内容、方法、 要求。
46
如王晓霞老师的自学指导
课堂高效率 课后低负担
——中学高效和谐的课堂教学模式
1
2
课程改到深处是“模式”
有的校长说：“课改难在何处？无论当下变 革还是未来课堂发展，当务之急是建立一套 符合自主学习理念、科学化、本土化的新课 堂操作模式，充分发挥模式的价值。”
朱永新教授说：“离开模式什么都是‘浮 云’。这个时期或者未来时期，教育的核心 竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞 争力的课堂。有没有具有核心竞争力的课堂 经营模式”。
优化教学模式构建高效课堂讲稿(PPT37张)
（3）自主学习的三大模块： 预习→展示→反馈 ①预习：教师指导，小组合作。
②展示：全员合作，激情互动。
③反馈：达标测评，反思提高。
（4）课堂结构的六个环节:
①预习交流，②明确目标，③分组合作，④展现提 升，⑤穿插巩固，⑥达标测评。 “预习、展示、反馈”三种课型贯穿为一个有机的整体 ，前一种课型是后一种课型的基础，后一种课型是 前一种课型的提升和发展，三种课型缺一不可。
2、山东昌乐二中的“271”模式：
⑴时间划分：271。即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分 为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主 学习占到70%，剩余的10%用于成果测评。 ⑵学生组成：271。体现在学生的组成划分上，即20%是优秀 生，70%是中等生，10%是后进生。 ⑶学习内容：271。体现在学习内容上，即20%的知识是不用 讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10% 是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师 的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。
优化教学模式 构建高效课堂
柞水县教学研究室陈明全
（一）高效课堂的基本理念 （二）高效课堂抓好关键环节 （三）课堂教学实现六大转变 （四）国内三种主要模式简介 （五）四步六模块教学模式解读
高效课堂提出的背景
基于传统课堂的弊病，以山东杜郎口中学的模式为成功经验 进行推广、实验，最后形成由杜郎口中学、昌乐二中、兖州 一中三所学校发起的课改发展共同体，定位于“致力于高效
4、改进教学方法，提高课堂效率。
要落实“回归课标、回归基础、提升能力、拓展应用”的
教学策略。坚持四不三讲三不讲，四不即：学生自己能学
习的教师不教，学生自己能探究的教师不导，学生自己能 做出的教师不启，学生自己能说出的教师不引。 5、开展多元评价，促进共同提高。 坚持教师及时评价、组内评价、组间评价等多种评价方式。
构建高效课堂的理念与方法课件
构建高效课堂的理念 与方法课件
目录
• 高效课堂的定义与重要性 • 构建高效课堂的理念 • 构建高效课堂的方法 • 高效课堂的评估与反馈 • 案例分享与经验交流
CHAPTER 01
高效课堂的定义与重要性
高效课堂的段，提高课堂 教学效果，使学生能够更好地掌握知 识和技能，实现全面发展。
互动与参与的教学理念
教师在教学中应积极促进师生、生生之间的互动，鼓励学生参与课堂活动，营造 活跃的课堂氛围。
互动与参与的教学理念是构建高效课堂的重要原则之一。教师应通过设计小组讨 论、角色扮演、案例分析等课堂活动，引导学生积极参与、合作探究，促进师生 、生生之间的交流与互动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
提升课堂互动与参与度
课堂互动与参与度是构建高效课堂的关键，有助于提 高学生的主动性和创造性。
教师应积极营造宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生积 极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。同时，教 师应关注学生的个体差异和需求，尊重学生的意见和 创造力，以培养学生的合作精神和创新能力。为了提 升课堂互动与参与度，教师还可以运用多种教学工具 和手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以丰 富课堂内容和形式。
赖或滥用。
CHAPTER 04
高效课堂的评估与反馈
学生评估与反馈
学生参与度
观察学生在课堂上的参与程度， 包括提问、讨论、互动等，以评 估学生对课堂内容的兴趣和投入
程度。
学习成果
通过测试、作业、项目等方式评估 学生对课堂知识的掌握程度，以及 是否能够运用所学知识解决问题。
学习反馈
鼓励学生提供对课堂的意见和建议 ，以便教师了解学生的学习需求和 困难，及时调整教学方法和策略。
CHAPTER 03
目录
• 高效课堂的定义与重要性 • 构建高效课堂的理念 • 构建高效课堂的方法 • 高效课堂的评估与反馈 • 案例分享与经验交流
CHAPTER 01
高效课堂的定义与重要性
高效课堂的段，提高课堂 教学效果，使学生能够更好地掌握知 识和技能，实现全面发展。
互动与参与的教学理念
教师在教学中应积极促进师生、生生之间的互动，鼓励学生参与课堂活动，营造 活跃的课堂氛围。
互动与参与的教学理念是构建高效课堂的重要原则之一。教师应通过设计小组讨 论、角色扮演、案例分析等课堂活动，引导学生积极参与、合作探究，促进师生 、生生之间的交流与互动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
提升课堂互动与参与度
课堂互动与参与度是构建高效课堂的关键，有助于提 高学生的主动性和创造性。
教师应积极营造宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生积 极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。同时，教 师应关注学生的个体差异和需求，尊重学生的意见和 创造力，以培养学生的合作精神和创新能力。为了提 升课堂互动与参与度，教师还可以运用多种教学工具 和手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以丰 富课堂内容和形式。
赖或滥用。
CHAPTER 04
高效课堂的评估与反馈
学生评估与反馈
学生参与度
观察学生在课堂上的参与程度， 包括提问、讨论、互动等，以评 估学生对课堂内容的兴趣和投入
程度。
学习成果
通过测试、作业、项目等方式评估 学生对课堂知识的掌握程度，以及 是否能够运用所学知识解决问题。
学习反馈
鼓励学生提供对课堂的意见和建议 ，以便教师了解学生的学习需求和 困难，及时调整教学方法和策略。
CHAPTER 03
构建高效课堂,展现课堂魅力PPT幻灯片
一、当前课堂的现状与反思 二、高效课堂的魅力 三、什么是高效课堂 四、如何构建高效课堂
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？ 苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心 里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？ 为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一 定要注意克服“教师话语霸权”的 惯性，把“课堂”变“学堂”（把 课堂还给学生），教师是课堂教学 的组织者、引导者、参与者（知识 是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是 引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的 三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的 过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消 解，以多种方式巩固学生的学习成果， 使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成 教学目的达成
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？ 苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心 里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？ 为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一 定要注意克服“教师话语霸权”的 惯性，把“课堂”变“学堂”（把 课堂还给学生），教师是课堂教学 的组织者、引导者、参与者（知识 是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是 引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的 三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的 过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消 解，以多种方式巩固学生的学习成果， 使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成 教学目的达成
深化有效教学构建高效课堂讲稿课件
提出推进深化有效教学与构建 高效课堂的建议。
02
有效教学理论基础
有效教学定义及特点
有效教学定义
有效教学是指在规定时间内，通过教学使学生获得最大进步和发展，实现预期 教学目标的教学活动。
有效教学特点
目标明确、内容充实、方法科学、效果显著。
有效教学策略与方法
01
02
03
04
激发学生兴趣
采用多样化教学方法和手段， 激发学生的学习兴趣和积极性
鼓励合作与分享
倡导学生之间的合作学习和经验分享，促进彼此 之间的知识交流和互补，提高学习效果和团队协 作能力。
创设丰富的教学情境
结合实际生活和社会热点，创设具有趣味性和启 发性的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
06
总结与展望
主要观点回顾与总结
有效教学核心思想
01
强调学生主体地位，关注学生需求与发展，实现教学目标与学
习，课堂上通过讨论和练习巩固知识，提高了学生的数学素养和解决问
题的能力。
03
启示
高效课堂需要教师在教学理念、教学方法和教学评价等方面不断创新和
实践，关注学生的个体差异与需求，注重学生在学习过程中的体验与参
与，追求高效益的教学目标。
04
深化有效教学策略分析
教师角色转变及其影响研究
传统教师角色
传授知识、掌控课堂、权 威形象。
终结性评价
在学期末进行综合评价，包括考试、作品展示等形式，以全面评估 学生的学习成果和进步情况。
多元智能评价
根据加德纳多元智能理论，发掘和培养学生的多种智能，如语言智能 、逻辑数学智能、音乐智能等，为每个学生提供展示才华的平台。
营造良好氛围，促进互动交流
如何打造高效课堂的有效策略PPT课件
体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思
如何打造高效课堂的有效策略(PPT35 页)
（三）高效课堂的理性认识
• 2、高效课堂的内涵： • 知识的超市、生命的狂欢 • • 超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选
择权、自主性、丰富性、多义性。 • 狂欢：从“知识”到“生喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
• 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流
或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。
（二）症结的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
• 有效教学要解决的四个问题
• 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标 问题） • 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率 问题）
第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求， 有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
的载体；问题是创新的源泉 • 问题设置的原则： （1）针对性原则。层次性，难易 • 度（2）启发性原则 （3）效益性原则。 . • 问题设置的方法：问题的前置和后置
如何打造高效课堂的有效策略(PPT35 页)
如何打造高效课堂的有效策略(PPT35 页)
（四）高效课堂的抓手：学案导学
• 3、基本模式：先学后导，问题评价 •
◇教师不了解学生 ——我的学生是什么状态？
◇学生角色处理不当 ——责任不明确 ——没有充分知情 ——没有激活强烈愿望