上课用(第1课时) 地球的自转、地球的公转
地球的公转 基础填充
1.定义：地球围绕__________ 的运动。 定义：地球围绕 的运动。 定义 2.特征 特征 特征 （1）方向：__________ 。 ）方向： 轨道， （2）轨道：近似正圆的 ）轨道：近似正圆的__________ 轨道，太 阳位于它的一个__________ 上。 阳位于它的一个 • （3）特殊位置 ） • 1月初，地球处于 月初， 月初 地球处于__________ • 7月初，地球处于 月初， 月初 地球处于__________ • • • •
• 3.回归运动 回归运动 日期 太阳直射点 太阳直射点的移动 的位置
月 春分 3月21 赤道 日前后 日 夏至 _____ 北回归线 前后 日 月 秋分 9月23 _________ 日前后 日 冬至 _____ 南回归线 前后 日
• （4）黄赤交角：黄道面与 ）黄赤交角：黄道面与__________ 之 间的夹角，目前为__________ 。 间的夹角，目前为 • （5）周期 ） • __________ ：365天6时9分10秒，地球 天 时 分 秒 公转的真正周期 公转的真正周期 • __________ ：365天5时48分46秒 天 时 分 秒 • （6）速度 ） • 角速度：平均约为 °/天 角速度：平均约为1° 天 • 线速度：平均值为 km/s 线速度：平均值为30
【解析】 解析】 该题主要考查地球自转运动的主要特征以及读图能 中心为北极点， 力。第（1）题，中心为北极点，可知该图是从北 极上空的俯视图，推出地球自转方向为逆时针。 极上空的俯视图，推出地球自转方向为逆时针。 三点所处的纬度不同， 第（2）题，A、B、N三点所处的纬度不同，地球 自转的角速度在两极点为零， 自转的角速度在两极点为零，其他地点均为 15°/h,线速度赤道最大 从赤道向两极递减到零。 线速度赤道最大， 15°/h,线速度赤道最大，从赤道向两极递减到零。 从而推出三点的角速度：A=B>N。三点的线速度： 从而推出三点的角速度：A=B>N。三点的线速度： A>B>N A>B>N。第（3）题，A点自转一周即地球自转 360°所用时间，应是一个恒星日， 23时56分 360°所用时间，应是一个恒星日，即23时56分4 秒。 答案】 逆时针自转（画图略） 【答案】 （1）逆时针自转（画图略） 角速度： 线速度：A>B>N （2）角速度：A=B>N 线速度：A>B>N (3)1恒星日 恒星日（ 23时56分 (3)1恒星日（或23时56分4秒）
4在同一观察地点 某人今晚 点观察到的星空图 于明晚 在同一观察地点,某人今晚 点观察到的星空图,于明晚 在同一观察地点 某人今晚9点观察到的星空图 什么时刻可以再次看到? 什么时刻可以再次看到 B A.晚上 时 晚上9时 B.晚上 时56分4秒 晚上8时 分 秒 晚上 晚上 C.晚上 时3分56秒 晚上9时 分 秒 D.晚上 时56分4秒 晚上9时 分 秒 晚上 晚上 5.某人从上海乘船去旧金山 他在甲板上连续两次“从 某人从上海乘船去旧金山,他在甲板上连续两次 某人从上海乘船去旧金山 他在甲板上连续两次“ 正午到正午” 正午到正午”的时间间隔 D A.等于恒星日 B.等于太阳日 C.大于太阳日 D.小于太阳 等于恒星日 等于太阳日 大于太阳日 小于太阳 日 6.北京和广州两地的自转角速度和线速度相比较 正确 北京和广州两地的自转角速度和线速度相比较,正确 北京和广州两地的自转角速度和线速度相比较 的叙述是 C A.两地的角速度和线速度都相同 两地的角速度和线速度都相同 B.两地的角速度和线速度都不相同 两地的角速度和线速度都不相同 C.角速度相同 线速度广州大于北京 角速度相同,线速度广州大于北京 角速度相同 D.线速度相同 角速度广州小于北京 线速度相同,角速度广州小于北京 线速度相同
恒 星 日
天空中某一 恒星连续两 次经过上中 天的时间间 隔
360° 23小 科学 ° 小 时56 研究 分4 计时 秒
自转 真正 周期
太 太阳连续两 阳 次经过上中 日 天的时间间 隔
360° 24小 生产、 昼夜 ° 小 生产、 59′ 时 生活 交替 计时 周期
•
(1)地球上任何地方的观测者如果向东运动，所观测到的 地球上任何地方的观测者如果向东运动， 地球上任何地方的观测者如果向东运动 昼夜更替周期要短于一个太阳日 如果向西运动， 短于一个太阳日； 向西运动 昼夜更替周期要短于一个太阳日；如果向西运动，所观测 长于一个太阳日。 到的昼夜更替周期长于一个太阳日 到的昼夜更替周期长于一个太阳日。 • (2)若地球自转方向不变，而公转方向变成自东向西，其 若地球自转方向不变， 若地球自转方向不变 而公转方向变成自东向西， 他不变，恒星日和太阳日的长短将发生变化。如图所示： 他不变，恒星日和太阳日的长短将发生变化。如图所示：
【特别提醒】 特别提醒】 在分析地球公转示意图 地球公转示意图时 在分析地球公转示意图时，注意以下几 点 （1）图中自转和公转的方向要保持一致。 ）图中自转和公转的方向要保持一致。 （2）夏至日在远日点附近，冬至日在近日点 ）夏至日在远日点附近， 附近。 附近。 （3）地轴的北端在夏至日时总是倾向太阳， ）地轴的北端在夏至日时总是倾向太阳， 而在冬至日则是偏离太阳。 而在冬至日则是偏离太阳。
对点演练 • 3.在国际儿童节这一天，有关太阳直射点的 在国际儿童节这一天， 在国际儿童节这一天 叙述，正确的是（ 叙述，正确的是（ ） • A.太阳直射北半球，并将向南移动 太阳直射北半球，并将向南移动 太阳直射北半球 • B.太阳直射北半球，并将向北移动 太阳直射北半球， 太阳直射北半球 并将向北移动 • C.太阳直射南半球，并将向南移动 太阳直射南半球， 太阳直射南半球 并将向南移动 • D.太阳直射南半球，并将向北移动 太阳直射南半球， 太阳直射南半球 并将向北移动
3.图示地球自转速度 图示地球自转速度
• 【特别提醒 特别提醒】 特别提醒 • ①极点的角速度和线速度均为0；纬度相同 的两点，自转的线速度相同；60°纬线上 的线速度是赤道上线速度的一半。 • ②地球自转的线速度变化规律：从赤道向 两极递减，是在假设地表高度相同的情况 下；而在实际中，由于地势高低不同，同 由于地势高低不同， 由于地势高低不同 一纬度的地方，线速度也可能不相等，高 一纬度的地方，线速度也可能不相等 纬度的地方线速度甚至大于低纬度的地方 线速度。在做题时要具体情况具体分析。
S
• 2.太阳日和恒星日 太阳日和恒星日 太阳日和恒星日 • 地球自转周期由于所选参照物的不同分为太阳日和恒星日， 地球自转周期由于所选参照物的不同分为太阳日和恒星日， 二者之间的区别具体如下表所示： 二者之间的区别具体如下表所示：
概念 自转 角度 时间 应用 价值 内涵 太阳日长的 原因 所选参照物 的远近不同； 的远近不同； 地球自转公 转同时同向 进行
对点演练 • 1.下列表示地球自转方向的图示，正确的是 下列表示地球自转方向的图示， 下列表示地球自转方向的图示 （ A ）
2.某天文台于 月21日20时用天文望远镜观测 某天文台于3月 日 时用天文望远镜观测 某天文台于 到某恒星，若望远镜不作任何变动， 到某恒星，若望远镜不作任何变动，则3月 月 22日再次观测到该恒星的时间是（ B ） 日再次观测到该恒星的时间是（ 日再6分4秒 时 分 秒 时 分 秒 C.20时 C.20时 D.20时3分6秒 D.20时3分6秒 3.关于地球自转特点的叙述 正确的是 关于地球自转特点的叙述,正确的是 关于地球自转特点的叙述 D A.从北极上空看 地球呈顺时针方向旋转 从北极上空看,地球呈顺时针方向旋转 从北极上空看 B.一个太阳日地球自转 一个太阳日地球自转360° ° 一个太阳日地球自转 C.一个恒星日是 小时 一个恒星日是24小时 一个恒星日是 D.太阳日比恒星日稍长 太阳日比恒星日稍长
【特别提醒】 特别提醒】 在分析黄赤交角变大、 在分析黄赤交角变大、变小产生的温度 带范围的变化时， 带范围的变化时，主要观察回归线和极圈 的移动方向；热带、 的移动方向；热带、寒带范围的变化与黄 赤交角的变化一致， 赤交角的变化一致，温带范围的变化与黄 赤交角的变化相反。 赤交角的变化相反。
• 2.不同形式的地球公转示意图 不同形式的地球公转示意图 不同形式的地球公转示意图
• 4.下图表示地球公转轨道和太阳的位置。① 下图表示地球公转轨道和太阳的位置。 下图表示地球公转轨道和太阳的位置 ②③④四点中 有一点为近日点， 四点中， ②③④四点中，有一点为近日点，该点应 是（ ）
• A.① ①
B.② ②
C.③ ③
D.④ ④
读图，并根据要求完成下列问题。 读图，并根据要求完成下列问题。 （1）在图中用箭头表示出地 ） 球自转的方向。 球自转的方向。 2）比较说明图中A、B、 （2）比较说明图中A、B、N 三点的自转角速度和线速度 的关系。 的关系。 （3）当图中 点自转一周又 ）当图中A点自转一周又 回到出发点时， 回到出发点时，所用时间是 __________ 。
要点突破
• 1.黄赤交角变化的影响 黄赤交角变化的影响 黄赤交角变化的影响 • 黄赤交角是黄道面与赤道面的夹角，目前是 黄赤交角是黄道面与赤道面的夹角， 23°26′，它的变化将会引起太阳直射点的移动 ° ， 范围、回归线、热量带等的变动，具体如下所示： 范围、回归线、热量带等的变动，具体如下所示：
第二章 自然环境中的物质运动和能量交 换
第三节 地球的运动
1课时 地球的自转、 第1课时 地球的自转、地球的公转
要点突破 • 1.地球自转的方向表示及判断 地球自转的方向表示及判断 地球自转的方向表示及判断
一、地球的自转
地球自转的方向表示及判断（画出地球自转方向 作业 作业） 地球自转的方向表示及判断（画出地球自转方向-作业）
直射点 回归 热量带 黄赤 回归线 极圈 交角 年 变大 度数变 度数变小， 度数变小， 热带、 南北移 相等 热带、寒带 范围变大， 大，向 向赤道移 动的范 范围变大， 围增大 两极移 动 温带范围变 动 小 变小 度数变 度数变大， 度数变大， 热带、 南北移 相等 热带、寒带 范围缩小， 小，向 向两极移 动的范 范围缩小， 围减小 赤道移 动 温带范围变 动 大 为零 黄道面与赤道面重合，太阳终年直射赤道，地 黄道面与赤道面重合，太阳终年直射赤道， 球上无季节变化和昼夜长短变化及正午太阳高 度角的年变化
合集下载
《地球的自转与公转》课件 中图版地理八年级上册
4.学会用事实说明地球的自转和公转及其产生的地理现象，初 步培养实事求是的唯物观（人地协调观）
新知导入
为什么太阳每天东升西落？为什么有白天和黑夜？
昼
西
东
夜
新知1 地球的自转 新知2 地球的公转
地球的自转
观察地球的自转，你能说出地球 自转的基本特征吗？
地球绕地轴不停地旋转，这种运动叫做地球 自转。
太阳光直射到地球表面的位置变化
地球公转时，太阳光直射到地球表面的 纬度位置是不断变化的，总在一定的纬度范 围内来回变化（如图）。
春、秋分日太阳照射地球的情况
• 南北半球光线适中 • 白天和黑夜等长 • 接受的太阳热量适中 • 大部分地区天气不冷
不热。
夏至日太阳照射地球的情况
• 北半球光线强，白天长， 接受的太阳热量多，天 气热
第一节 地球的自转和公转
中图版八年级上册
2022新课标要 求
课 程 1.用简单的方法演示地球自转和公转。 标 2.用地理现象说明地球的自转和公转。 准
学习目标
1.能够说出地球自转和公转的方向、周期（区域认知）
学 2.能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象；能够解释所产 习 生的季节变化与热量差异现象（综合思维） 目 3.会用地球仪演示地球的自转、公转（地理实践力） 标
B.地球自东向西公转
C.地球自西向东自转
D.地球自东向西自转
2.下列现象中，由地球自转引起的是（A ）
A．昼夜交替
B．四季变化
C．昼夜长短变化
D．正午太阳高度变化
课堂训练
3.下列哪一项不属于地球的公转产生的现象（A ）
A.昼夜交替
B.五带的划分
C.四季的形成
D.昼夜长短的变化
新知导入
为什么太阳每天东升西落？为什么有白天和黑夜？
昼
西
东
夜
新知1 地球的自转 新知2 地球的公转
地球的自转
观察地球的自转，你能说出地球 自转的基本特征吗？
地球绕地轴不停地旋转，这种运动叫做地球 自转。
太阳光直射到地球表面的位置变化
地球公转时，太阳光直射到地球表面的 纬度位置是不断变化的，总在一定的纬度范 围内来回变化（如图）。
春、秋分日太阳照射地球的情况
• 南北半球光线适中 • 白天和黑夜等长 • 接受的太阳热量适中 • 大部分地区天气不冷
不热。
夏至日太阳照射地球的情况
• 北半球光线强，白天长， 接受的太阳热量多，天 气热
第一节 地球的自转和公转
中图版八年级上册
2022新课标要 求
课 程 1.用简单的方法演示地球自转和公转。 标 2.用地理现象说明地球的自转和公转。 准
学习目标
1.能够说出地球自转和公转的方向、周期（区域认知）
学 2.能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象；能够解释所产 习 生的季节变化与热量差异现象（综合思维） 目 3.会用地球仪演示地球的自转、公转（地理实践力） 标
B.地球自东向西公转
C.地球自西向东自转
D.地球自东向西自转
2.下列现象中，由地球自转引起的是（A ）
A．昼夜交替
B．四季变化
C．昼夜长短变化
D．正午太阳高度变化
课堂训练
3.下列哪一项不属于地球的公转产生的现象（A ）
A.昼夜交替
B.五带的划分
C.四季的形成
D.昼夜长短的变化
1.1地球的自转和公转(第1课时地球是怎样自转的)说课稿高二地理同步(人教版选择性必修1)
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，增强教学的直观性和生动性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时反馈，引导学生深入思考。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对地球自转的相关问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：地球的基本概念、经纬度的划分等。然而，可能存在的学习障碍包括：对地球自转概念的理解不够深入，容易与地球公转混淆；对地球自转产生的地理现象及其影响理解不透；缺乏将地球自转知识应用于实际问题的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
5.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们提出问题、发表见解，增强学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据如下：
启发式教学法：通过引导学生主动思考、提问，激发学生的思维活力，培养学生的创新意识。这种方法有助于学生形成主动学习的习惯，提高课堂参与度。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等教学活动，引导学生学习地球自转知识，提高学生的地理思维能力；培养学生运用地图、地球仪等工具进行地理学习的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对地球自转现象的兴趣，培养学生的探究精神；引导学生认识到地理知识在日常生活中的重要性，增强学生的环保意识。
（三）教学重难点
探究式教学法：鼓励学生在教师的引导下，自主探究地球自转的相关知识，培养学生的独立思考能力和合作精神。这种方法有助于学生深入理解地球自转的原理和地理现象。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时反馈，引导学生深入思考。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对地球自转的相关问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：地球的基本概念、经纬度的划分等。然而，可能存在的学习障碍包括：对地球自转概念的理解不够深入，容易与地球公转混淆；对地球自转产生的地理现象及其影响理解不透；缺乏将地球自转知识应用于实际问题的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
5.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们提出问题、发表见解，增强学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据如下：
启发式教学法：通过引导学生主动思考、提问，激发学生的思维活力，培养学生的创新意识。这种方法有助于学生形成主动学习的习惯，提高课堂参与度。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等教学活动，引导学生学习地球自转知识，提高学生的地理思维能力；培养学生运用地图、地球仪等工具进行地理学习的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对地球自转现象的兴趣，培养学生的探究精神；引导学生认识到地理知识在日常生活中的重要性，增强学生的环保意识。
（三）教学重难点
探究式教学法：鼓励学生在教师的引导下，自主探究地球自转的相关知识，培养学生的独立思考能力和合作精神。这种方法有助于学生深入理解地球自转的原理和地理现象。
地球的自转和公转 课件(41张).ppt
如果直线指向南半球，为北半球冬至日，即图3中的C。 ⑤ 再根据二至日的位置和公转方向，确定D春分日和B秋分日。
小结
运动特征
地球的公转 黄赤交角
方向 速度 周期
黄赤交角 太阳直射点 的回归运动
课堂检测
B 1.关于地球自转的叙述,正确的是( ) A.就线速度而言,北京小于深圳;就角速度而言,北京大于深圳
3. 6小时中，这些恒星在天空中转动了多少角度呢？ 90度
4. 北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系? 北极星相对地平线的高度=拍摄地点的纬度，纬度越高，北极 星的高度越大，北极点北极星的高度最大为90°。
课堂探究4
圣马科发射场 （美国）
库鲁发射场 （法国）
美国圣马科发射场和法国库鲁发射场的位置示意
结论： α = 1 = θ
北极星仰角＝当地纬度数
注：南半球看不到北极星
课堂探究3
在中国科学院国家天文台兴隆观测站，拍摄团队将相机对准北极星附近的 星空并固定好，通过长达数小时的曝光，得到的一张绚丽星轨照片。
思考：
1. 为什么恒星在天空中看起来都围绕 北极星附近作圆周运动?
2. 这些恒星的运动方向是怎样的？ 3. 6小时中，这些恒星在天空中转动
侧视 俯视
角速度 线速度 恒星日 太阳日
北极上空 南极上空
PART 02.
地球的公转
地球的公转
地球围绕太阳旋转 的运动
地球公转 | 轨道和速度
观察地球公转
思考： 1. 地球公转的轨道是什么形状？ 2. 地球公转是匀速的吗？ 3. 地球公转和自转有什么相同点？
• 近似正圆的椭圆 • 不是匀速 • 旋转方向相同
(3) 地球自转的真正周期为_恒__星__日__。
小结
运动特征
地球的公转 黄赤交角
方向 速度 周期
黄赤交角 太阳直射点 的回归运动
课堂检测
B 1.关于地球自转的叙述,正确的是( ) A.就线速度而言,北京小于深圳;就角速度而言,北京大于深圳
3. 6小时中，这些恒星在天空中转动了多少角度呢？ 90度
4. 北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系? 北极星相对地平线的高度=拍摄地点的纬度，纬度越高，北极 星的高度越大，北极点北极星的高度最大为90°。
课堂探究4
圣马科发射场 （美国）
库鲁发射场 （法国）
美国圣马科发射场和法国库鲁发射场的位置示意
结论： α = 1 = θ
北极星仰角＝当地纬度数
注：南半球看不到北极星
课堂探究3
在中国科学院国家天文台兴隆观测站，拍摄团队将相机对准北极星附近的 星空并固定好，通过长达数小时的曝光，得到的一张绚丽星轨照片。
思考：
1. 为什么恒星在天空中看起来都围绕 北极星附近作圆周运动?
2. 这些恒星的运动方向是怎样的？ 3. 6小时中，这些恒星在天空中转动
侧视 俯视
角速度 线速度 恒星日 太阳日
北极上空 南极上空
PART 02.
地球的公转
地球的公转
地球围绕太阳旋转 的运动
地球公转 | 轨道和速度
观察地球公转
思考： 1. 地球公转的轨道是什么形状？ 2. 地球公转是匀速的吗？ 3. 地球公转和自转有什么相同点？
• 近似正圆的椭圆 • 不是匀速 • 旋转方向相同
(3) 地球自转的真正周期为_恒__星__日__。
高一地球的运动上课用
籍田中学 鞠美勤
地球自转的速度
角速度：做圆周运动的物体单位时间 3、速度 转过的角度。 线速度：单位时间转过的弧长。
籍田中学 鞠美勤
角速度：做圆周运动的物体单位时间 3、速度 转过的角度。 线速度：单位时间转过的弧长。 角速度： 15˚/h （除南北两极点） 线速度： 赤道:1670km/h(赤道周长约4万km) 由赤道向两极递减。 海拔越高，线速度越大。 纬度60°的线速度是赤道的 一半 .
• 旋转中心： 太阳 自西向东 • 方向： • 周期： • 速度 – 角速度： 近日点最快 – 线速度： 远日点最慢 • 轨道： 椭圆
籍田中学 鞠美勤
自西向东 1恒星年
• 周期：
• 速度
– 角速度： 除极点外 都是15˚/h – 线速度：
由赤道向两极递减
籍田中学 鞠美勤
南北纬600的线速度约为赤道的一半 V а = 2∏r/T
V 0 =2∏R/T =40000km/23h 56m 04s ≈1670km/h
V а / V 0 = r/R= COSа V а =1670×COSа
r
а 0NV
R
а
а
R
V0
籍田中学 鞠美勤
例4：如图是地球表面自转线速度 等值线分布图。回答下面两题 （1）图示区域大部分位于 Ａ A.北半球中纬度 B.北半球低纬度 C.南半球中纬度 D.南半球低纬度 （2）图中a、b两点纬度相同， 但地球自转的线速度明显不同， 原因是 Ａ A.a点地势高，自转线速度大 B.b点地势低，自转线速度大 C.a点地势低，自转线速度大 D.b点地势高，自转线速度大
179天
（7月初
186天
速度最慢）
速度最快）
籍田中学 鞠美勤
地球自转的速度
角速度：做圆周运动的物体单位时间 3、速度 转过的角度。 线速度：单位时间转过的弧长。
籍田中学 鞠美勤
角速度：做圆周运动的物体单位时间 3、速度 转过的角度。 线速度：单位时间转过的弧长。 角速度： 15˚/h （除南北两极点） 线速度： 赤道:1670km/h(赤道周长约4万km) 由赤道向两极递减。 海拔越高，线速度越大。 纬度60°的线速度是赤道的 一半 .
• 旋转中心： 太阳 自西向东 • 方向： • 周期： • 速度 – 角速度： 近日点最快 – 线速度： 远日点最慢 • 轨道： 椭圆
籍田中学 鞠美勤
自西向东 1恒星年
• 周期：
• 速度
– 角速度： 除极点外 都是15˚/h – 线速度：
由赤道向两极递减
籍田中学 鞠美勤
南北纬600的线速度约为赤道的一半 V а = 2∏r/T
V 0 =2∏R/T =40000km/23h 56m 04s ≈1670km/h
V а / V 0 = r/R= COSа V а =1670×COSа
r
а 0NV
R
а
а
R
V0
籍田中学 鞠美勤
例4：如图是地球表面自转线速度 等值线分布图。回答下面两题 （1）图示区域大部分位于 Ａ A.北半球中纬度 B.北半球低纬度 C.南半球中纬度 D.南半球低纬度 （2）图中a、b两点纬度相同， 但地球自转的线速度明显不同， 原因是 Ａ A.a点地势高，自转线速度大 B.b点地势低，自转线速度大 C.a点地势低，自转线速度大 D.b点地势高，自转线速度大
179天
（7月初
186天
速度最慢）
速度最快）
籍田中学 鞠美勤
高中地理第一章地球的运动第一节地球的自转和公转第1课时地球的自转地球的公转课件新人教版选择性必修1
南北两极点角速度和
线速度均为 0、
|迁移应用| “天上的明星现了,好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中,定然 有美丽的街市。”图示照片是摄影师在夜晚采用连续曝光技术拍摄 的星空图片。照片中的弧线为恒星视运动轨迹。
(1)照片中恒星视运动轨迹所反映的地理现象是怎样产生的? 答案:地球自转运动。 (2)图中a恒星视运动转过的角度约为50°,摄影师连续拍摄的 时间为几个小时? 答案:3个多小时。
(2)周期:地球自转一周的时间是1日。选定的参照物不同,1日的 时间长度略有差别。
名称
时间长度
太阳日
24时
参照物 太阳
恒星日 23时56分4秒 遥远的恒星
(3)速度。 结合图示，总结出地球自转速度的特点。
类型 角速度 线速度
特点
除南北两极点外，均约为 15º/h 自赤道向南北两极递减 ， 赤道 最大
信息提取
推断结论
信息1
从北极上空 垂直俯视
信息2
近日点、远 日点
信息3 公转速度
地球公转轨道图,从北极上空垂直俯视,应 该是逆时针方向转动
公转轨道上D点距离太阳最近,为近日点, 每年1月初地球经过此点;公转轨道上B点 距离太阳最远,为远日点,每年7月初地球 经过此点 在近日点附近,公转速度最快;在远日点附 近,公转速度最慢
审题能力培养 解答本题的关键是抓住图中的有效信息进行分析:
信息提取
推断结论
信息1
自转角速度
除南北两极点外,不论经度、纬度、海拔 如何,地球自转角速度都相等
信息2 自转线速度 纬度越低、海拔越高,自转线速度越大
地球同步卫星与地球相对静止,自转角速 信息3 地球同步卫星 度与地球相同;由于海拔高,地球同步卫星
高中地理第1章地球的运动第1节地球的自转和公转课件新人教版选择性必修
答案:(1)D (2)C
解析:第(1)题,3月23日与春分日(3月21日前后)最接近,图中①②③④依次 表示夏至日、秋分日、冬至日、春分日,所以此时地球正处于图中公转轨 道的④附近。第(2)题,在同一地点同一时刻再次拍摄同样情景时,太阳直 射的纬度应与该日相同,该日在春分日前后,太阳直射赤道附近,所以下一 次最近的日期应在秋分日前后。3月23日比春分日(3月21日前后)晚2天,所 以下一次太阳直射相同纬度的时间应比秋分日(9月23日前后)早2天,即9月 21日前后。
重难归纳
运动形式 概念 方向 地轴空 间指向
自转 绕地轴的旋转 自西向东
公转 绕太阳的运动
空间指向不变,北端始终指向北极星附近
运动形式 自转
公转
角速度 速度
线速度
除南北两极点外,各地均约为 15°/h(或1°/4 min) 因纬度而异,自赤道(1 670 km/h)向两极点(0 km/h)递减
平均约1°/天
D.西方
(2)小组成员经过长时间观测,发现北极星周围各恒星绕北极星转动。这
反映了( )
A.地球的自转 B.地球的公转
C.流星的运动 D.恒星的运动
答案:(1)A (2)A
解析:第(1)题,地轴北端始终指向北极星附近,北极星在北方,故观测者在 进行观测时,望远镜镜头应朝向北方。第(2)题,北极星的位置相对于地球 是固定的,而地球的自转引起了各恒星绕北极星转动的视运动现象。
(4)速度(见上页图)。
图中位置 A点 B点
时间 1 月初 7 月初
速度 最快 最慢
公转位置 近日点
远日点
微思考2北极熊每年能比南极的企鹅多晒几天太阳,你知道其中的原因 吗?
提示:这主要是由地球绕日公转速度随日地距离不同而略有变化造成的。 在北半球夏半年,地球公转速度较慢,太阳直射点位于北半球的时间稍长, 北极地区处于白昼的天数稍多;而在北半球冬半年,地球公转速度较快,太 阳直射点位于南半球的时间稍短,南极地区处于白昼的天数稍少。
1.1地球的自转和公转(第1课时地球是怎样自转的)教学设计高二地理同步(人教版选择性必修1)
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，确保作业质量。
2.学生在完成作业过程中，要注重思考、分析，力求解决问题。
3.作业完成后，及时检查，确保书写规范，答案正确。
4.小组合作作业要充分发挥团队合作精神，共享学习成果。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生找到自己的不足，进一步提高学习效果。希望通过本次作业，学生能够更好地掌握地球自转知识，为后续学习地球公转打下坚实基础。
2.练习题包括：
a.判断题：关于地球自转的基本概念、速度、方向和周期等。
b.选择题：涉及地球自转产生的地理现象、时间计算等。
c.计算题：计算地方时、区时。
3.教师对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，给予正确指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球自转的基本概念、速度、方向和周期，以及地球自转产生的地理现象、时间计算等知识点。
三、课堂讲解与讨论
1.讲解地球自转产生的地理现象，如地方时、区时的计算，世界时区的划分等。
2.学生分小组讨论地球自转对日常生活的影响，分享学习心得。
四、巩固练习
1.设计地球自转相关习题，让学生巩固所学知识。
2.组织学生进行课堂展示，检验学生对地球自转知识点的掌握。
五、课堂小结
对本节课内容进行总结，强调地球自转的重要性，为学生后续学习地球公转打下基础。
4.实践应用，巩固知识：设计具有实际应用价值的练习题，让学生将所学知识运用到实际情境中，巩固所学。
5.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力，制定不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.情感教育，渗透价值观：在教学中，强调地球自转对人类生活的影响，引导学生关注环境保护、可持续发展等话题，培养学生的责任感。
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，确保作业质量。
2.学生在完成作业过程中，要注重思考、分析，力求解决问题。
3.作业完成后，及时检查，确保书写规范，答案正确。
4.小组合作作业要充分发挥团队合作精神，共享学习成果。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生找到自己的不足，进一步提高学习效果。希望通过本次作业，学生能够更好地掌握地球自转知识，为后续学习地球公转打下坚实基础。
2.练习题包括：
a.判断题：关于地球自转的基本概念、速度、方向和周期等。
b.选择题：涉及地球自转产生的地理现象、时间计算等。
c.计算题：计算地方时、区时。
3.教师对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，给予正确指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球自转的基本概念、速度、方向和周期，以及地球自转产生的地理现象、时间计算等知识点。
三、课堂讲解与讨论
1.讲解地球自转产生的地理现象，如地方时、区时的计算，世界时区的划分等。
2.学生分小组讨论地球自转对日常生活的影响，分享学习心得。
四、巩固练习
1.设计地球自转相关习题，让学生巩固所学知识。
2.组织学生进行课堂展示，检验学生对地球自转知识点的掌握。
五、课堂小结
对本节课内容进行总结，强调地球自转的重要性，为学生后续学习地球公转打下基础。
4.实践应用，巩固知识：设计具有实际应用价值的练习题，让学生将所学知识运用到实际情境中，巩固所学。
5.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力，制定不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.情感教育，渗透价值观：在教学中，强调地球自转对人类生活的影响，引导学生关注环境保护、可持续发展等话题，培养学生的责任感。
地球的自转和公转(第1课时)示范教案
《地球的自转和公转》教学方案教学目标1．说出地球自转和公转的定义、方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点；2．了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律；重点难点【教学重点】1.说明地球自转和公转的运动规律（方向、周期、速度等）。
2.说出太阳直射点的回归运动规律。
【教学难点】理解黄赤交角的形成原因。
第1课时教学过程【课程引入】出示：北半球某地星轨图师：观察北半球某地星轨图，星轨就是长时间曝光的图片中由恒星产生的持续移动的轨道。
请大家思考：1.为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近做圆周运动？生：（可能的回答）北极星相对于地球是固定不动的，而其他星体相对于北极星的位置也是可以视为不动的。
所以当地球自转时，除了相对位置固定的北极星外，其他星体看起来就像在绕北极星做圆周运动。
2.北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系？生：（可能的回答）从某地观察到的北极星相对地平线的高度就是该地的纬度。
师：一般我们拍摄的星轨都是恒星，恒星离我们非常遥远，虽然它们也会运动，但是由于距离太远，移动的距离从地球上肉眼几乎看不出位置变化。
由于我们和地球一起自转，参照物此时是天空背景，那么时间一长，和地球一起自转的我们，就可以看到恒星相对位置的移动了，这就是星轨。
今天让我们一起来了解一下地球的运动。
（板书）地球的自转和公转【讲授新课】出示：地球自转示意图师：大家在初中已经接触过地球的运动，它的运动有两种形式：自转和公转。
请大家观察地球自转示意图，结合所学的知识回忆地球自转的定义。
（板书）定义地球绕其自转轴的旋转叫做地球的自转，地球的自转轴就是地轴。
请大家观察一下，在地球自转的时候，地轴指向哪里？指向有没有发生变化？生：（可能的答案）地轴北端始终指向北极星附近。
（板书）围绕地轴的旋转运动出示：地球自转示意图师：请大家观察地球的自转示意图，据图描述在侧视状态下的地球自转方向。
生：（可能的答案）自西向东（板书）方向侧视：自西向东师：如果从北极上空俯视地球、它是按照什么时针方向旋转的呢？如果从南极上空俯视，地球的自转方向又是什么时针方向呢？生：（可能的答案）北极上空俯视是逆时针方向，南极上空俯视是顺时针方向。
地球的自转与公转ppt课件
6.22 3.21 9.23
23.5°N 3.21 0°
12.22
23.5°S
从6.22-12.22日，北半球 渐长，
渐短
（1）在图上标注我国国庆节这一天的大致位置。
（2）该日，太阳直射点在
（ 南 ）半球，我的季节是 国庆节 （ 秋季 ）。
（3）该日上海昼夜长短情况是昼（ 短 ）夜（ 长 ），以 后昼渐（ 短 ）夜渐（ 长 ）；再过三个月，上海昼夜长短情 况是昼（短 ）夜（长），以后昼渐（ 长 ）夜渐（ 短 ）。
南极圈出现 极昼 现象
S
12.22（冬至）
1.2018年10月1日，我国南极科考队越冬队员在南
极中山站升起国旗．此时，地球运行在图中的
（B ）
④
A. ①～②段
B. ②～③段
C. ③～④段
①
③
D. ④～①段
②
地球公转
1.地球公转的方向是自西向东 。周期是 ，
产生1年了
和季节变化长短变昼化夜。 2.春
1.下列现象中，主要与地球公转有关的是 （A．A一年）中，学校操场上的旗杆正午影子的 长短有季节变化 B．日月星辰的东升西落 C．“坐地日行八万里”
2.北半球大部分地区正午太阳升得最高，白昼时
间A.最3月长2，1黑日夜前时后间最短的一天B.是6在月（22日B前后）
C. 9月23日前后
D. 12月22日前后
地球自转产生了“昼夜更替”现象
地球自转
1.地球自转的方向是 自西向东 。周期是 1天 /24小时。
2.从南极上空看，呈 顺 时针转，从北极上 空看，呈 逆 时针转。 3.地球的自转产生了昼夜更替现象。不同经 度地区 地方时 不同。越靠近东 边越早见到 日出。
高中地理地球的自转、地球的公转课件中图版必修
一圈。
在地球上，由于大气折射和散射 作用，人们感受到的昼夜交替时
间略长于24小时。
四季变化
四季变化是由于地球公转造成的，地球 围绕太阳公转时，由于地球的倾斜角度 和轨道位置的变化，导致太阳直射点在
赤道两侧来回移动。
太阳直射点的移动导致不同地区接收到 的太阳辐射量不同，从而形成四季变化
。
四季变化的周期为一年，即一个完整的 四季变化需要地球公转一圈。
详细描述
地球自西向东自转，使得太阳在天空中的位置不断变化。为了统一各地的时间，人们将地球划分为不同的时区， 每个时区对应于一定的经度范围。根据地球自转的速度，相邻时区的时间相差1小时。
太阳直射点的移动规律
总结词
太阳直射点的移动规律是地球公转和自转共同作用的结果，它决定了地球上四季的更替。
详细描述
由于地球公转和自转的相对运动，太阳直射点在地球表面不断移动。在北半球，太阳直射点在春分和 秋分时分别位于赤道两侧，在夏至和冬至时则分别位于北回归线和南回归线。太阳直射点的移动决定 了昼夜长短的变化和四季的更替。
2023 WORK SUMMARY
高中地理地球的自转 与公转
REPORTING
目录
• 地球的自转 • 地球的公转 • 地球自转与公转的交互影响 • 地球自转与公转对地理环境的影响 • 地球自转与公转的实际应用
PART 01
地球的自转
自转的定义
自转是指地球绕自己的轴心旋转一周 的运动。
自转方向与地球表面的昼夜变化相一 致，从北极点上空看呈逆时针方向旋 转，从南极点上空看呈顺时针方向旋 转。
极昼和极夜现象
极昼和极夜现象是地球上高纬度地区特有的自然现象，由于地球的自转和公转导致太阳直射 点在赤道两侧来回移动。
在地球上，由于大气折射和散射 作用，人们感受到的昼夜交替时
间略长于24小时。
四季变化
四季变化是由于地球公转造成的，地球 围绕太阳公转时，由于地球的倾斜角度 和轨道位置的变化，导致太阳直射点在
赤道两侧来回移动。
太阳直射点的移动导致不同地区接收到 的太阳辐射量不同，从而形成四季变化
。
四季变化的周期为一年，即一个完整的 四季变化需要地球公转一圈。
详细描述
地球自西向东自转，使得太阳在天空中的位置不断变化。为了统一各地的时间，人们将地球划分为不同的时区， 每个时区对应于一定的经度范围。根据地球自转的速度，相邻时区的时间相差1小时。
太阳直射点的移动规律
总结词
太阳直射点的移动规律是地球公转和自转共同作用的结果，它决定了地球上四季的更替。
详细描述
由于地球公转和自转的相对运动，太阳直射点在地球表面不断移动。在北半球，太阳直射点在春分和 秋分时分别位于赤道两侧，在夏至和冬至时则分别位于北回归线和南回归线。太阳直射点的移动决定 了昼夜长短的变化和四季的更替。
2023 WORK SUMMARY
高中地理地球的自转 与公转
REPORTING
目录
• 地球的自转 • 地球的公转 • 地球自转与公转的交互影响 • 地球自转与公转对地理环境的影响 • 地球自转与公转的实际应用
PART 01
地球的自转
自转的定义
自转是指地球绕自己的轴心旋转一周 的运动。
自转方向与地球表面的昼夜变化相一 致，从北极点上空看呈逆时针方向旋 转，从南极点上空看呈顺时针方向旋 转。
极昼和极夜现象
极昼和极夜现象是地球上高纬度地区特有的自然现象，由于地球的自转和公转导致太阳直射 点在赤道两侧来回移动。