21大自然的声音优秀教案
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①下雨的声音。
课件出示：
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？
预设：我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，说一场音乐会开始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。
课件出示：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？
（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱）
（2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
（5）再次有感情地朗读。
（6）师小结：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
3.精读第3自然段。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
课件出示：
水，也是大自然的音乐家。
（1）指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1.大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要去听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。课件出示词语：
2.你们认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
3.请孩子们默读课文，想想这篇文章围绕那句话来写的？大自然美妙的声音有哪些呢？生：风、水、动物。（教师板书：风、水、动物）
②小溪、河流、大海的声音。
课件出示：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
这么热闹的音乐会，还有哪些声音？
（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦）
你能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到什么（水声越来越大）？朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。
二、入境想象，品读感悟。
1.精读第2自然段。
（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……（配乐范读）
（2）指名读。教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。
（3）课件播放《手风琴变奏曲》抽读、赛读、齐读。男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。用多种形式的读来体会风这位大自然的音乐家美妙的手风琴演奏。
1.大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）
四、想象拓展，课外延伸。
（1）大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总—分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手……
（4）课件出示：按课文内容填空，教师引读，学生接读。由提示性地补充背诵到完全背诵，
风，是大自然的（）。他会在森林里（）他的（）。当他（）树叶，树叶便像（）一样，（）各种不同的（）。不一样的（），有不一样的（）；不一样的（），有不一样的（）。当（），那声音（），好像（），让人感受到大自然的（）;当（），整座森林都（），合奏出一首（），那声音（），令人感受到大自然的（）。
小范文：青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。
（2）小组合作：交流自己想些什么，怎么写。
（3）仿写一段话。
21《大自然的声音》教学设计（第2课时）
课时目标：
1.有感情地朗读课文，试着背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。
2.能找到第wenku.baidu.com～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。
3.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。
（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）
（3）想象一下，你还听到了哪些声音？
生1：雨点落在街道上发出的声音。
生2：雨点落在小草上发出的声音。
……
（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
4.精读第4自然段。
过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
①小组交流。
②学生表演。
（狗：汪汪；猫：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱……）
（3）情境互动。
师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？
出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。
师：真是太快乐了，你们自己也读读吧。
（4）指名读，男女生比赛读，齐读。
三、回归全文，积累语言。
课件出示：
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？
预设：我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，说一场音乐会开始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。
课件出示：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？
（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱）
（2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
（5）再次有感情地朗读。
（6）师小结：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
3.精读第3自然段。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
课件出示：
水，也是大自然的音乐家。
（1）指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1.大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要去听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。课件出示词语：
2.你们认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
3.请孩子们默读课文，想想这篇文章围绕那句话来写的？大自然美妙的声音有哪些呢？生：风、水、动物。（教师板书：风、水、动物）
②小溪、河流、大海的声音。
课件出示：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
这么热闹的音乐会，还有哪些声音？
（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦）
你能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到什么（水声越来越大）？朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。
二、入境想象，品读感悟。
1.精读第2自然段。
（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……（配乐范读）
（2）指名读。教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。
（3）课件播放《手风琴变奏曲》抽读、赛读、齐读。男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。用多种形式的读来体会风这位大自然的音乐家美妙的手风琴演奏。
1.大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）
四、想象拓展，课外延伸。
（1）大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总—分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手……
（4）课件出示：按课文内容填空，教师引读，学生接读。由提示性地补充背诵到完全背诵，
风，是大自然的（）。他会在森林里（）他的（）。当他（）树叶，树叶便像（）一样，（）各种不同的（）。不一样的（），有不一样的（）；不一样的（），有不一样的（）。当（），那声音（），好像（），让人感受到大自然的（）;当（），整座森林都（），合奏出一首（），那声音（），令人感受到大自然的（）。
小范文：青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。
（2）小组合作：交流自己想些什么，怎么写。
（3）仿写一段话。
21《大自然的声音》教学设计（第2课时）
课时目标：
1.有感情地朗读课文，试着背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。
2.能找到第wenku.baidu.com～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。
3.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。
（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）
（3）想象一下，你还听到了哪些声音？
生1：雨点落在街道上发出的声音。
生2：雨点落在小草上发出的声音。
……
（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
4.精读第4自然段。
过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
①小组交流。
②学生表演。
（狗：汪汪；猫：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱……）
（3）情境互动。
师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？
出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。
师：真是太快乐了，你们自己也读读吧。
（4）指名读，男女生比赛读，齐读。
三、回归全文，积累语言。