部编版小学语文三年级上册教案21.大自然的声音(教学设计)

正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音；不一样的季节——有不一样的音乐。
(8)教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
3.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
二、入境想象，美读感悟(续)
④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、哗啦啦”感受水声变化的美妙)
(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)
(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
二、初读课文，整体感知
1.大自然的声音有多么美妙呢？让我们一起来读读课文吧，借助拼音自学生字词，读通课文。
2.检查读生词。
3.出示一组词语：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩(这是一组什么词？联系课文说说为什么会出现大量的拟声词？)
4.自主记、写生字。
(1)学生齐读13个生字。
(2)怎样记住这13个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记吧。
(3)你记住哪个字就说哪个字。(学生说自己识记生字的方法)
(4)指导书写“敲”字。
(5)学生练写生字，教师巡视指导。
5.在分析课文前我们再来读读课题，从课题上看，这是一篇有关介绍什么的文章？(大自然的声音)
6.课文中有一句话和课题说的是同一个意思，快速浏览课文找一找是哪个句子把它画下来。
出示句子：大自然有许多美妙的声音。
2.你们画的这些声音在每个自然段的什么位置？(每个自然段的开头一句话)
3.把每个自然段的第一句话画下来，连起来读一读，看看它们和第一个自然段有什么联系？
4.师介绍这篇文章的结构就是先总后分。
四、课堂小结
本课文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，我们在学习的过程中要走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
部编版小学语文三年级上册第七单元教案
21大自然的声音
教学目标
1.会认8个生字，会写13个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解课文的结构和描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
重点难点
重点：学会本课生字及词语，有感情地朗读课文，感受大自然的美；背诵自己喜欢的部分。
7.小结：一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。
三．理清课文顺序，了解文章结构
1.课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？默读课文2至4自然段寻找答案。
交流板书：风水动物
第2课时
教学步骤
教学内容
一、创设情境，复习导入
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？(齐读课题)
2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
指名读，指导读好“滴滴答会唱歌。
出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点)③出示填空：当小雨滴________起来，他们便一起唱着歌：小溪________，河流________，大海________。从________，唱到________。指名学生填空。
二、入境想象，美读感悟
教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号)
师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)
1.关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)
(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？
出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”
教师范读句子。
(4)指名读，同座轮读，小组赛读。
(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。
三、激情朗读
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
难点：让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有什么新的发现。
教学准备
生字词卡片，多媒体课件，各种风声、水声、动物叫声的录音。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
教学步骤
教学内容
一、情境导入
1.请同学们闭上眼睛静静地听听这些声音。(播放大自然的音乐)
2.听完后交流：你都听到了哪些声音？
这些都是来自大自然的声音，这节课老师要和大家一起学习第21课《大自然的声音》，我们一起来读读课题。
2.关于水的声音(直观感知，美读悟趣)
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
(1)指名生回答，为什么这样说呢？
出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？
(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
(3)出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
四、想象拓展，课外延伸
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
板书设计
21大自然的声音
大自然的声音 美妙
(4)指名美读，并说说为什么这样读？(读时注意微风的轻柔读得轻、缓；狂风的雄伟读得急、猛；感受风声的美妙)再指名2～3人有感情地朗读。
(5)读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。
(6)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
(7)教师引读，学生接读：