青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思
一年级上册数学10的认识教学反思5篇
一年级上册数学10的认识教学反思5篇一年级上册数学10的熟悉教学反思篇111—20各数的熟悉，它既是10以内数的熟悉和连续，又是100以内乃至更大的数的熟悉的根底，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理根底。
课前了解到，学生根本上已经会数数到20，也已经熟悉11~20的数，因此我设定本节课的教学重点是使学生通过摆小棒的实践操作，逐步理解“10个1是1个十”，把握,1个十和几个一表示十几。
1、通过数苹果的问题，让学生摆一摆11根小棒，要求：怎样摆就能让大家一眼看出是12？学生消失了几种摆法……通过学生争论，教师点拨，引导学生熟悉到一边10根，一边2根的摆法更简单看出是12。
为了更便利，我们可以把10根小棒捆成一捆，表示1个“十“。
从而突破10个一就是1个“十“这个难点。
这样，让学生动手操作，亲身经受数的概念产生，形成过程，不但可以充分展现才能，供应自我表现的时机，而且使不同层次的学生获得不同程度的胜利愉悦感。
2、在熟悉了10个一是1个十后，引导学生用1捆小棒和2根小棒摆成12，并说出1个十和2个一合起来是12的数的组成。
再让学生选择喜爱的数字用小棒摆一摆，说一说，既发挥了学生的主体意识，又使学生加深了对11~20各数组成的理解。
3、感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学在生活中的价值。
学生在活动中逐步形成了“１个十”的概念，教师针对性地进展了小结，并把学生的思维引入生活，以学生日常接触过的实例让学生充分感受到数学学问“１个十”在生活中的应用与便捷。
一年级上册数学10的熟悉教学反思篇2在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、嬉戏情景三方面营造良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、嬉戏和生活中，也可学到很多数学学问。
一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神奇、好玩都吸引着孩子的奇怪心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。
一年级《1-10的认识》教学反思
一年级《1-10的认识》教学反思一年级《1-10的认识》教学反思从这个学期开始，自己由教了4、5年的品德转行教起了数学，说实话刚开始知道自己教数学的时候压力不是很大，翻翻一年级的数学课本，内容很简单，几个简单的数字、简单的加减法，心里觉得这还不好教，其实事实远远不是这样。
就拿这节10以内数的认识来说，看似简单的几个数字，蕴藏了很多的教学技巧和数学习惯，如何让孩子在学习这些简单数字的同时上掌握相应的数学知识，培养学生养成认真书写的习惯才是重点。
1--10的认识，内容很简单。
学生在幼儿园都会读、会写，然而学生对这些数的概念却不清楚，书写也并不标准。
因此，在教学的过程中我注重让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，例如，先从生活中寻找到数，再用小手指表示数，再用小圆点来表示，最后通过动手摆一摆，组织学生进行从抽象到具体的操作练习。
另外1--10的认识，很重要的一点是教学生写数字，起笔，笔顺，终点，在格子的哪个位置等等。
并且要严格要求学生写好，养成认真书写，作业干净整洁的习惯。
在这点上，我们班的孩子大部分做的不错，但有一些孩子开始时总是模仿不好，后来仔细观察后发现孩子的握笔姿势不对导致写不好。
因此在下次教学中我就特别关注了这部分孩子的握笔姿势和写字姿势，书写情况得到了很大的改善，所以我们平常只有关注到更多的细节才让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯。
不足之处，在讲书写的时候没有提前想到孩子对于田字格的理解，在上课时只是通过在黑板田字格范写的形式，告诉孩子们应该怎么写，贴在上面这条线还是中间这条线，其实田字格每一部分都有自己的名称，”横中线、竖中线“，所以有部分学生在写的时候就出格了，写的不够规范。
通过这节课的教学让我意识到，自己的在教学中还有很多值得去学习的地方，必须努力去充电，让自己尽快成长起来。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10 的认识》教学反思《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经认识了 0-9这 9 个数字的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将认识数字 10，并掌握 10 的组成和写法。
下面我将结合自己的教学实践，对本节课的教学进行反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 （1）学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字10。
（2）学生能够理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小。
（3）学生能够初步感受 10 与生活的密切联系，培养学生的数感。
过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，学生能够经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等活动，学生能够学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标 （1）学生能够在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
（2）学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
从课堂教学的实际情况来看，学生基本达到了上述教学目标。
通过本节课的学习，学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字 10，理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小，初步感受 10 与生活的密切联系。
同时，学生在学习过程中也能够积极参与课堂活动，与他人合作交流，体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。
二、教学过程的实施情况导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于数字的动画视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
然后，我引导学生观察视频中出现的数字，并提问学生：“你们还认识哪些数字？”学生们纷纷举手回答，说出了 0-9 这 9 个数字。
接着，我又提问学生：“你们知道 10 是什么样子的吗？”学生们有的说 10 像铅笔，有的说 10 像油条，还有的说 10 像鸡蛋。
通过这样的导入方式，学生们对 10 这个数字产生了浓厚的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思
其实，这个反思，早就应该写出来了，不过，由于实在有点忙，所以到现在和第二单元同时出来。
第1单元，是10以内数的认识，属于小学数学的起始内容，也是今后学习10以内数的加减法的知识基础，更是以后学习更复杂的数学计算的基础，所以总体说来，这部分内容是非常关键的。
多数孩子，由于平常生活中接触到这部分内容较多，所以掌握得也很好。
不足之处：
1、在按顺序写数时，倒着写，写单、双数时容易出现问题。
可以是在平常生活中，孩子们接触到单、双数的机会较少导致，今后应加强练习。
2、比多、比少时，部分孩子存在不清楚谁前、谁后的问题。
3、圈出“几个”、“第几个”时，较容易出现问题，特别是要求从“后面”数时。
4、个别学生对10以内数的组成，不太熟练。
针对以上几个问题，首先应在课堂上进行有针对性地训练，并且应多次练习，在练习中再次发现出现错误的`孩子，再进行个别辅导，对于单元测试中不达优秀的孩子，进行平行性测试，力争让全部孩子都能达到优秀。
另外，还有几个孩子在写字时，书写得较潦草，字迹极不工整。
这些孩子应与其家长联系，争取家长的支持，培养他们良好的学习和生活习惯。
一年级《10的认识》数学教学反思
一年级《10的认识》数学教学反思一年级《10的认识》数学教学反思「篇一」教材分析本课是通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10 的组成和书写。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20 以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
学情分析现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。
但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。
我的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。
教学目标1．知识目标：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数（10以内数的顺序）、认读、会比大小，能简单区别10个和第10个，会写10，归纳并掌握10的组成。
2．能力目标：通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。
3．德育目标：通过讲故事、儿歌、游戏、等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学重点和难点教学重点：全面认识数10。
教学难点：掌握数10的组成。
一年级《10的认识》数学教学反思「篇二」《10的认识》教学反思10的认识和组成，是在认识了9以内的数和组成的基础上学习的内容。
一、故事导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。
为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，让学生和老师一起做拍手游戏。
紧接着提问9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。
这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。
二、结合课本，认识10并学会按照顺序去数结合课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
《10的认识》教学反思【新版】
《10的认识》教学反思《10的认识》教学反思1尊敬的家长朋友们：你们好！这周主要进行了10的认识及加减法、的教学。
10的认识：学习数的认识基本都包括以下几个方面。
（1）会数数、认数，用数来表示物体的数量。
（2）数序，知道几添上1是几，明确它在数中的位置，会辨别前后。
（3）会比较大小。
（4）明确序数意义，会区分几个和第几，一般与左右的问题相结合。
（5）能正确、规范地书写。
以后碰到这样的教学就不再作具体说明了。
10的加减法：依然包括两部分。
一是看图列四道算式（即一图四式），两道加法两道减法。
这类型的题目要明确图中的3个数，左边一部分、右边一部分、还有全部。
在列算式时，要把左边的加上右边的`，右边的加上左边的；用总数（全部）减去左边的，用总数（全部）减去右边的。
经过一周的练习，孩子基本已经能正确完成了。
不过还有三分之一的孩子容易在减法上出错。
主要是把左右两边的数相减了。
举个例子：3+4=7、4+3=7，另外两道减法算式应该为7-4=3、7-3=4。
有的孩子则写成了4-3=1。
二是用数学，这种题我在上次曾做过详细的介绍，下面我主要讲一下孩子易错的地方这两种题型的题目。
看到题目，一般我都会引领着孩子们对图意进行分析，如果问号在大括号的下面，就是求的全部（即总数）有多少，需要用加法；如果问号在大括号的上面，就是求的一部分，需要用总数减去已经知道的那部分（即不带问号的数）。
目前减法出错最多，主要是孩子所写的减数不对，往往都减去问号代表的数，而问号所表示的应该是要计算出来的。
这样的情况在每年的一年级孩子身上都会大量出现，使我们非常重视的问题。
在和一位家长朋友聊天过程中，发现让孩子把问号所表示的图用手捂上这个方法很不错，我在班里也会慢慢的推广这种办法。
一旦用手捂上了图，孩子就不太会减错了。
这两部分都是最终考试必考的重点题型，我们会继续加强练习。
为了提高孩子的口算能力，我把每天5分钟口算练习改为了每天十分钟（可分两次完成），需要家长签上名字，并说下孩子的口算情况。
一年级数学上册：《10以内数的认识及加减法》复习课教学反思
一年级数学上册：《10以内数的认识及加减法》复习课教学反思
兴趣是最好的老师，在整理“10以内的加法表”时，我注意创设情境，让同学们帮助小鹿送信，激发了全体学生的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来.学生们积极思维，认真计算，通过送信达到了复习旧知的目的.接着，再引导学生观察算式的排列顺序，让学生自己说出应该怎样排列，充分发挥学生的主体作用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础.最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，想想怎样才能记住它.学生的思维再次被调动起来，并在此处得以升华.
整理减法表时，先向学生出示不完整的减法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由学生自己去整理、填写，让学生直接参与到减法算式排列的过程中，并说出自己的排列规律.这样学生对发现的规律会有更深刻的理解和感受.
总之，在教学中，我潜心设计了“小小邮递员”“击手掌”“对口令”“智慧爷爷带来的问题”等符合学生年龄特点的游戏，学生兴趣盎然，情不自禁地互相交流，争先发言，展示自己的计算结果.让学生动手、动脑，发展了学生的创造性思维，达到了整理复习的目的，进一步发展学生的数学能力，感受应用数学的乐趣.
1。
小学数学青岛版一年级上册《10以内的加法》：教学反思
小学数学青岛版一年级上册
《10以内的加法》反思
本课教学内容是青岛版教材一年级上册第三单元的教学内容，是学生在认识了10以内数之后第一次进行的算理教学。
主要教学目的就是理解加法的意义。
青岛版教材突出的特点就是情景串教学，我依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行重组，再现与教学内容相关的生活情景。
我们都知道“兴趣是最好的老师”个十分熟悉而有趣的画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。
在出示情景窗时，引导学生去观察图，并潜移默化的培养学生良好的观察能力，分析能力，语言表达能力。
出示学生喜爱的花果山图片时，让学生从情景中，发现数学信息，提出问题，解决问题，直达教学目标，体会加法，注重培养学生观察图的能力，引导学生从创设的情境中找信息，再通过演示解决问题，激发了学生的兴趣，在一定程度上有帮助了学生理解图意。
老师通过用情景引导学生说出了一共有几只小猴子，3+2=5，然后让学生用这个算式说图意，这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑，通过举一反三的练习，在练习过程中采用了多种练习形式，让学生从中发现信息，获取数学知识，在情景中让学生提出问题，用数学的目光审视问题，用数学的观点解决问题，能引导学生将所学知识应用于实际，让学生真切的感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，更加明确了学好数学的重要性。
重视让学生看图说图意，“在图上你都看到了什么？你能提出什么问题？”从中培养学生的观察能力和语言表达能力，再有，运用多媒体课件进行了教学，取得了很好的效果。
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教
学反思
《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。
它是小学生学习数学的开始。
虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。
），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。
本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。
《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。
这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。
但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。
数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。
经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。
从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的。
《认识10》的教学反思
《认识10》的教学反思
《认识10》的教学反思
这节课学生课堂纪律非常好，因为这是他们人生中第一次被听课，所以学生很重视，但也由于这个学生有点过分紧张，所以学生在回答问题方面正确率不高。
反思整节课，我觉得还有以下几点做的不好。
1、在数珠子的时候，我考虑到一年级的学生动手能力不强，而且全班操作的话，我怕课堂纪律不好，所以我只请了一个学生到投影处展示数珠子的过程。
后来从整节课观察下来，我应该放手让每一个学生都数一数，这样学生对10的印象会更深刻。
2、在感知10个一是1个十的时候，我也没有让学生动手操作，所以学生感受不深，没有深刻理解10个一是1个十，以后教学时应该让学生动手操作，锻炼学生的动手操作能力。
3、在上课开始的时候，我自己有点紧张，导致课堂节奏有点快，所以在新授部分不深刻，以后上课尽量放慢脚步。
4、“想想做做”第8题的时候，也没有很好的引导学生发现多一个正方形就多三根小棒。
以后在教学中要多引导学生观察，探索，发现，而不是急着将答案告诉学生，缺少让学生探索的'过程。
5、在课堂小结部分，由于之前的课上我都没有正式的有过课堂小结，所以对于我的问题：这节课你有什么收获。
学生都不知道怎么回答我。
以后的课堂上不管时间多紧张都要有课堂小结。
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青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教
学反思
《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。
它是小学生学习数学的开始。
虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。
），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。
本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。
《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。
这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。
但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。
数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。
经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。
从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的
指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。
写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。
对少数学困生来说，更是困难。
课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。
在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。