统编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优秀课件
二、按要求写句子： 1.四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（改为 陈述句） 四周黑洞洞的，容易碰壁。 2.伯父脸上充满了自然而和谐的美。（缩写 句子） 脸上充满了美。
课外练习
1.搜集其他怀念鲁迅的文章，感受鲁迅先生 的伟大形象。
2.你的身边有“为自己想得少，为别人想得 多”的人吗？了解他们的故事，并与同学 分享。
伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那
么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一
条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，
他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没
看见过的。
神态描写
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑造 了鲁迅先生怎样的形象？
▷热爱生活 ▷喜欢孩子 ▷ 享受和家人团聚的时光
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分 阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先 生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有 时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难 受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我 多休息，不叫我干重活儿。”
◎不顾自己 ◎关心女佣
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己 想得少，为别人想得多。
广大劳动人民
总结全文 点明中心
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计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对 他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更 换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战 斗。许多关心鲁迅的人都劝他躲一躲，但他 仍然坚持参加各种活动，而且有时出门不带 钥匙，意思是随时准备牺牲。
碰壁 四周黑洞在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在
救助车夫 资助车夫
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也 清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的 愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答 我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。 心情沉重
思考 鲁迅先生在为谁叹息？
为车夫叹息，天冷、受伤。 为国家叹息，社会黑暗。 为劳动人民叹息，没有出路。 为自己叹息，无力解救苦难中的穷人。
26* 我的伯父鲁迅先生
字词识记
读一读
bìn
dào
yàn zhēnɡ
殡仪馆 追悼 吊唁 正月
hú lún
hàn
niè
囫 囵吞枣
约翰
镊子
pénɡ
硼酸
fū
敷药
shì
逝世
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 追悼 ）：沉痛地怀念（死者）。 （ 囫囵吞枣 ）：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书
等不加分析地笼统接受。 （ 张冠李戴 ）：姓张的帽子戴到姓李的头上比喻
拓展发散
假如你就是文中的黄包 车夫（女佣阿三），面对鲁 迅先生对自己的帮助，你想 对他说些什么呢？想一想， 再写下来。
课堂练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
追悼·（dà√o diào） 逝·世（sh√ì sì） 绷·带（bēn√ɡ běnɡ）
女佣（yònɡ
·
硼酸（pén
·
镊子（liè
·
yōn√ɡ） pén√ɡ） ni√è）
为自己 少
为别人 多
板书设计
谈《水浒传》——慈爱宽厚
我的伯父 鲁迅先生
笑谈“碰壁”——风趣幽默 燃放花筒 ——和蔼可亲 救助车夫 ——忧国忧民
关心女佣 ——关心他人
课文主题
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留 下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的 人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热 爱与敬仰之情。
表面上 实际上
夸自己记性好。 幽默而婉转地批评“我”
读书太马虎。
伯父为什么要送“我”两本书？
关心“我”。 希望“我”能好好 阅读，多多阅读。
“可是到了后来，碰了几 次壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
思考 鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治 最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗 无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章， 抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋 起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百
课文品读
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他……各色各样的人 都有。
写追悼会的情景，说明鲁迅受到广大 人民群众的爱戴。
回忆关于鲁迅先生的五件事：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还 是我的记性好。”
那天临走的时候，伯父送我 两本书，一本是《表》，一本是 《小约翰》。
伯父说“还是我的记性好”，有什么含义？ 说明了什么？
弄错了对象或弄错了事实。 （ 恍然大悟 ）：忽然醒悟。悟，觉醒。
整体感知
默读课文，注意段落之间的空行，说说课文 讲了关于鲁迅先生的哪几件事，分别给每个部分 拟一个小标题。
沉痛悼念（1）
谈《水浒传》（2、3）
笑谈“碰壁”（4～13） 燃放花筒（14～16）
救助车夫（17～25） 关心女佣（26、27）
☆环境描写的作用 烘托、渲染气
氛，为事件的发展 做铺垫。
☆描写街上的人的作用 用他们的麻木、没
有同情心反衬鲁迅先生 关心他人的高贵品质。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出 碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他 洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里 休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
谢谢观看!
语文
人教˙六年级（上册）
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统编版语文六年级上册27.我的伯父鲁迅先生(课件)
27 *我的伯父鲁迅先生
部编版小学六年级语文
我的伯父鲁迅先生
27 *我的伯父鲁迅先生
通过上节课的学习，我们认识了为自己想得少，为别人 想得多的鲁迅先生，这节课我们就从一个个小故事事去 感受它的这种高尚的品质吧。
鲁迅先生
学习（第一部分)深切怀念
齐读第1自然段，思考：在追悼会上，什么情景让作者 感到惊异?你从这些句子中体会到了什么？
书一直保存着，说明“我”一直怀念伯父， 感激伯父，从此读书不再马马虎虎了。
写一写：
谈谈你学了这一部分有什么收获？ ---------------------------------------------------------------------------------
小结学法： 1.带着问题快速默读。 2.找含义深刻的词句——体会运用什么表达方法 刻画人物的什么品质——与同学交流解决疑惑 3.感情朗读。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情 景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”， 是因为车夫的处境是黑暗的旧社会造成的，中 国还有很多生活在水深火热中的劳动人民，所 以心情很沉重。手“半天没动”，“深深地叹 了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先 生痛恨旧社会给人民带来的痛苦但又无能为力。 这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳 苦人民的极大同情。
理解含义深刻句子的常用方法：（1）联系上下文 （2）联系当时的时代背景（3）抓住关键词句 （4）联系生活实际
分组学习课文第三四五六部分
学习要求： （1）快速阅读，圈画不理解的词句及感受鲁迅 人物形象的句子品读思考，做好批注。 （2）四人小组讨论合作解疑。 （3）请小组代表汇报学习成果。
了解时代背景
伯父又掏出一些钱来 给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷 带也给了他。
部编版小学六年级语文
我的伯父鲁迅先生
27 *我的伯父鲁迅先生
通过上节课的学习，我们认识了为自己想得少，为别人 想得多的鲁迅先生，这节课我们就从一个个小故事事去 感受它的这种高尚的品质吧。
鲁迅先生
学习（第一部分)深切怀念
齐读第1自然段，思考：在追悼会上，什么情景让作者 感到惊异?你从这些句子中体会到了什么？
书一直保存着，说明“我”一直怀念伯父， 感激伯父，从此读书不再马马虎虎了。
写一写：
谈谈你学了这一部分有什么收获？ ---------------------------------------------------------------------------------
小结学法： 1.带着问题快速默读。 2.找含义深刻的词句——体会运用什么表达方法 刻画人物的什么品质——与同学交流解决疑惑 3.感情朗读。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情 景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”， 是因为车夫的处境是黑暗的旧社会造成的，中 国还有很多生活在水深火热中的劳动人民，所 以心情很沉重。手“半天没动”，“深深地叹 了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先 生痛恨旧社会给人民带来的痛苦但又无能为力。 这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳 苦人民的极大同情。
理解含义深刻句子的常用方法：（1）联系上下文 （2）联系当时的时代背景（3）抓住关键词句 （4）联系生活实际
分组学习课文第三四五六部分
学习要求： （1）快速阅读，圈画不理解的词句及感受鲁迅 人物形象的句子品读思考，做好批注。 （2）四人小组讨论合作解疑。 （3）请小组代表汇报学习成果。
了解时代背景
伯父又掏出一些钱来 给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷 带也给了他。
最新统编人教版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学课件
失声（ ）哭 饱经风（ ）（ ）（ ）吞枣 张（ ）李（ ）（ ）然大（ ） （ ）（ ）大笑
把下面的词语补充完整，再选词填空。
妈妈对我说：“你读书的时候不能________，要不然你可能会把书中的人物________，会闹笑话的。”
囫囵吞枣
人物感知
鲁迅先生深受爱戴
这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人都来吊唁他，从中看出他是一个心想他人、关心他人的人。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”对这句话理解不正确的一项是（ ）A.当时的社会一片黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生在与反动势力作斗争时屡遭挫折和迫害。B.当时社会发展慢，路灯少，夜里很黑，看不清路，所以容易碰壁。C.从中我们能感受到鲁迅先生对困难和敌人的轻蔑，以及自信、乐观的精神。
殡仪馆 追悼 吊唁 囫囵吞枣 约翰 镊子 硼酸 逝世 正月 敷药
殡仪馆 追悼 吊唁 囫囵吞枣 约翰 镊子 硼酸 逝世 正月 敷药
字词学习
bìn
yàn
hú lún
hàn
niè
shì
dào
pénɡ
zhēnɡ
fū
______想得多______想得少
碰壁
燃放ห้องสมุดไป่ตู้筒
车夫
女佣
爱憎
贫苦人民
为别人
为自己
板书设计
主题概括
本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
把下面的词语补充完整，再选词填空。
妈妈对我说：“你读书的时候不能________，要不然你可能会把书中的人物________，会闹笑话的。”
囫囵吞枣
人物感知
鲁迅先生深受爱戴
这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人都来吊唁他，从中看出他是一个心想他人、关心他人的人。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”对这句话理解不正确的一项是（ ）A.当时的社会一片黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生在与反动势力作斗争时屡遭挫折和迫害。B.当时社会发展慢，路灯少，夜里很黑，看不清路，所以容易碰壁。C.从中我们能感受到鲁迅先生对困难和敌人的轻蔑，以及自信、乐观的精神。
殡仪馆 追悼 吊唁 囫囵吞枣 约翰 镊子 硼酸 逝世 正月 敷药
殡仪馆 追悼 吊唁 囫囵吞枣 约翰 镊子 硼酸 逝世 正月 敷药
字词学习
bìn
yàn
hú lún
hàn
niè
shì
dào
pénɡ
zhēnɡ
fū
______想得多______想得少
碰壁
燃放ห้องสมุดไป่ตู้筒
车夫
女佣
爱憎
贫苦人民
为别人
为自己
板书设计
主题概括
本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
部编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》PPT课件
这是回忆的起点，万国殡仪馆的礼堂里， 周晔的眼泪。
透过万国殡仪馆里的眼泪，周晔打开的记忆闸门再也 无法关闭，回忆继续着，伯父的笑还会继续吗？
画面四
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸 爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
…… 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最 后深深地叹了一口气。
都是小事、家事、地点都集中在伯父家里或附近。
周晔回忆的画面不是发生在伯父的家里就是发生在去伯父 家的路上。看来，家，伯父的家，给了小周晔无比温馨的记 忆。让我们一起走进伯父的家里，去感受这位邻家伯父的慈 祥和愉快……
画面一
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注 意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”（伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上
的胡子跟着一动一动的。）
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，有扁又平。”
“你不知道，”（伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，）“我小的时候，鼻子跟你
爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
“我”的伯父鲁迅先生是一个
的人。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是 谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
部编版六年级语文上册27《我的伯父鲁迅先生》课件(共72张PPT)
我的伯父鲁迅先生忧国忧民 深受热爱
渔味导入我们通过之前两课的学习，对鲁迅先生有了一些了解，今天我们 一起去看看在侄女周晔的眼中鲁迅 先生是什么样的!
1. 能用较快的速度默读课文。2. 能用小标题的情势概括文中所写的关于鲁迅的 几件事。3. 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
学习目标
伯父说“还是我的记性好”,有什么含义?说明了什么?表面上>夸自己记性好。
说明了伯父善于启示、教育孩子，批评孩子时都替孩子想得多。
幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
实 际上
谈“碰壁”请仔细阅读课文第4-13自然段，找出伯父谈“碰壁”的相关句子，结合当时的实际情况，试着理解它的深层含义。
“可是到了后来， 碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"“碰壁?”我说， "您怎么会碰壁呢?是不是您走路不谨慎?"“你想， 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ? ”“哦!”我豁然开朗， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
原文示例· 比挨 ( ái) 打挨骂还难受。
多音字
āi (挨个)ái (挨饿)
挨
惭愧 ～ 羞愧 → 自豪我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常惭愧。我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常羞愧。我们班被评为市优秀班集体，全 班同学都感到十分自豪。
惭愧羞愧自豪
近反 义词
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。1.课文写了鲁迅先生的哪几件事?2.鲁迅先生为什么能受到人们的尊敬与热爱?
叫我干重活儿。”
在作者的心中鲁迅先生是个怎样的人，请在文中找出答案。的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。既对“关心女佣”这件事作了小结，也总结了全文，点明了中心。
渔味导入我们通过之前两课的学习，对鲁迅先生有了一些了解，今天我们 一起去看看在侄女周晔的眼中鲁迅 先生是什么样的!
1. 能用较快的速度默读课文。2. 能用小标题的情势概括文中所写的关于鲁迅的 几件事。3. 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
学习目标
伯父说“还是我的记性好”,有什么含义?说明了什么?表面上>夸自己记性好。
说明了伯父善于启示、教育孩子，批评孩子时都替孩子想得多。
幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
实 际上
谈“碰壁”请仔细阅读课文第4-13自然段，找出伯父谈“碰壁”的相关句子，结合当时的实际情况，试着理解它的深层含义。
“可是到了后来， 碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"“碰壁?”我说， "您怎么会碰壁呢?是不是您走路不谨慎?"“你想， 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ? ”“哦!”我豁然开朗， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
原文示例· 比挨 ( ái) 打挨骂还难受。
多音字
āi (挨个)ái (挨饿)
挨
惭愧 ～ 羞愧 → 自豪我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常惭愧。我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常羞愧。我们班被评为市优秀班集体，全 班同学都感到十分自豪。
惭愧羞愧自豪
近反 义词
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。1.课文写了鲁迅先生的哪几件事?2.鲁迅先生为什么能受到人们的尊敬与热爱?
叫我干重活儿。”
在作者的心中鲁迅先生是个怎样的人，请在文中找出答案。的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。既对“关心女佣”这件事作了小结，也总结了全文，点明了中心。
《我的伯父鲁迅先生》优质课件PPT(共21张PPT)
生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的 本单元围绕责任这一主题,共设计两课,一是《责任与角色同在》,二是《积极奉献社会》。负责任的公民就要对自己、对他人、对社会负责,无论是塑造美好品格、成就幸福人生、还
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共28张PPT)
我的伯父 鲁迅先生
谈《水浒传》——慈爱宽厚 笑谈“碰壁”——风趣幽默 燃放花筒 ——和蔼可亲 救助车夫 ——忧国忧民 关心女佣 ——关心他人
为为 自别 己人 想想 得得 少多
关心女佣
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病 得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵 阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
阿三的话前后构成对照，表现鲁迅先生尽管自己病得 很重，却不放在心上，仍然细心地关心女佣。让我们感受 到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。
文章写了鲁迅先生的哪些事？ 在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？
●１.伯父去世后，“我”看到他受到 很多人的热爱。
●２.伯父和“我”谈《水浒传》。 ●３.伯父笑谈“碰壁” 。 ●４.伯父救助黄包车车谈水浒
用
小 标
② 笑谈碰壁
题
表
③ 乐放爆竹
示
五
个
④ 救助车夫
当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由， 而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑陋 嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文，引起 反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 并且对他本人进行残酷的迫害，面对这种种压迫，鲁 迅先生只是幽默、不屑地说：“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
词语对对碰
近义词
追悼——哀悼 羞愧——惭愧
囫囵吞枣——不求甚解
豁然开朗——茅塞顿开
饱经风霜——饱经沧桑
反义词
羞愧——自豪 枯瘦——健壮 豁然开朗——大惑不解 饱经风霜——养尊处优
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
2019年统编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt
通过这件事，你又读出了怎样的伯父？
憎恨旧社会 不怕挫折、不惧迫害的顽强奋斗精神
+ 重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半 跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
+ 连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹 、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“ 俯首甘为孺子牛”的感人形象。
为别人想得多， 为自己想得少
（因）
中心思想
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己 留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生 是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人 想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无 比怀念、热爱与敬仰之情。
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。 （饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
（马马虎虎）
5、是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。 （ 挽联 ）
6、形容一下子明白过来。
2、地上本没有路，走的人多 了，便成了路。
3、哪里有天才，我只是把别 人喝咖啡的工夫都用在了工 作上了。
4、时间就是性命。无端的空 耗别人的时间，其实是无异 于谋财害命的。
18、我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 关心下一代
谈“碰壁” 我的伯父鲁迅先生
救助车夫
爱戴 （果）
关心女佣
痛恨旧社会 关心劳动人民
+ 学习课文后，请你说说：鲁迅有哪 些让人敬佩的思想品质？
+ 请从文中找出一个最能概括鲁迅思 想品质的句子。
六年级语文上册教学课件《我的伯父鲁迅先生》
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像， 就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门 口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 “怎么了？”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎 玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。 我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地 解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答 我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像， 就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门 口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 “怎么了？”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎 玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。 我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地 解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答 我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
部编版语文六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》课件
鲁迅受到广大人民群众的爱戴。
补充资料
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时 间里就传遍了全中国、全世界：
鲁迅先生逝世了！ 花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到 上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇 也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个 老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他 安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲 密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了 头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
➢ 思考：鲁迅先生在为谁叹息？
• 为车夫叹息，天冷、受伤； • 为劳动人民叹息，生活贫苦； • 为国家叹息，社会黑暗； • 为自己叹息，无力解救苦难中的穷人……
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清 清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯 瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了 一口气。
➢阅读学习提示，明确学习活动。
用较快的速度默读课文，想想课文写了关 于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再 结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下 了怎样的印象？
浏览课文，关注段落之间的空行，看 看课文分为几个部分。
六个部分
哪些部分是作者在
➢ 快速默读课文，回用忆小关标于题鲁概迅生括前每的个事部分的内容。
（选自《巴金选集第8卷 散文随笔选》，四川文艺出版社，2014年）
➢ 鲁迅为什么受到这么多人的爱戴呢？
默读课文回忆部分，鲁迅先 生给你留下了怎样的印象？你是 从哪里感受到的？勾画关键词句， 在旁边简单批注自己的感受。
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共32张PPT)
当时社会黑暗， 人民没有民主
自由
“碰壁”指与国民党 反动派斗争时遇到的 挫折及反动势力对鲁
迅先生的迫害。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
作者没有读懂伯 父话中的深意。
爱
幽
憎
默
分
犀
明
利
一想到......
我从此永远见不到（爱憎分明、幽默犀利）的 伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
烘托
反衬
文中哪几个词语写出了车夫的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上
没有穿鞋，下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起通头过读这些
来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
词语，你的 脑海中浮现
“怎么了?”爸爸问他。
出怎样的画
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微面？
的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底
请画出并体会课文里面的动作。包扎好后伯父又做 了什么？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿 来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚 楚地地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情 了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手 按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
知识讲解
神态描写（与平
时严肃的样子截
然不同）
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，
艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，