蝶恋花背景图片()(2)
《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》教学设计(广东省市级优课)语文教案
《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》教学设计（广东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》。
1.2 过程与方法通过分析诗句，学生能够理解诗中的意象和修辞手法。
1.3 情感态度与价值观学生能够领略诗词的美感，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》是宋代词人晏殊的作品，表达了词人对庭院深深的思念之情。
2.2 教学重点与难点学生能够理解诗中的意象和修辞手法，如“庭院深深”、“槛菊愁烟兰泣露”等。
第三章：教学过程3.1 导入以一幅庭院深秋的图片引入，激发学生对诗中描绘景象的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读诗句，理解诗意。
3.3 课堂讲解分析诗中的意象和修辞手法，如“庭院深深”表达了词人对家园的思念，“槛菊愁烟兰泣露”通过拟人手法表达了景物的哀愁。
3.4 互动环节学生分享对诗句的理解和感悟。
3.5 总结与拓展总结诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏古典诗词的美。
第四章：教学评价通过课堂讲解、学生分享和课后作业，评估学生对诗句的理解和感悟。
第五章：课后作业1. 背诵《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，写一段感悟。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》全文。
6.2 相关背景资料：关于晏殊的简介及其词作风格的相关资料。
6.3 图像资源：与诗中意境相关的庭院、菊花、兰花等图片。
第七章：教学方法7.1 讲授法：用于讲解诗的基本意思、修辞手法等。
7.2 互动式教学：引导学生分享自己的理解和感悟，增强课堂活力。
7.3 情境教学：运用图像、音频等资源，为学生创造有利于诗意体验的学习氛围。
7.4 实践性教学：通过背诵、写作等实践活动，提高学生的文学素养。
第3单元曲苑天地——《蝶恋花·答李淑一》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册
3. 歌曲《蝶恋花·答李淑一》案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解歌曲《蝶恋花·答李淑一》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的歌曲《蝶恋花·答李淑一》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲《蝶恋花·答李淑一》的多样性或复杂性。
（4）作业鼓励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和积极性，激发学生的学习动力。
（5）作业建议：根据学生的作业情况，提出改进的建议和指导，帮助学生提高学习效果。
第3单元曲苑天地——《蝶恋花·答李淑一》 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册课题：科Fra bibliotek：班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
第3单元曲苑天地——《蝶恋花·答李淑一》 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐九年级上册
1. 歌曲《蝶恋花·答李淑一》的演唱技巧和音乐知识
九．课堂
（1）提问：通过提问，了解学生对歌曲《蝶恋花·答李淑一》的演唱技巧和音乐知识的掌握程度，及时发现学生存在的问题并进行解决。
（2）观察：观察学生的演唱和音乐表现，了解学生对歌曲《蝶恋花·答李淑一》的情感表达和艺术特色的理解程度，及时发现问题并进行解决。
（3）测试：通过测试，了解学生对歌曲《蝶恋花·答李淑一》的音乐结构和创作特点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。
难点：歌曲中的情感表达和艺术特色，学生需要理解歌词和旋律如何表现歌曲的情感，以及如何运用音乐元素来创造艺术效果。
（5）歌曲《蝶恋花·答李淑一》的音乐结构和创作特点
难点：歌曲的结构和创作特点，学生需要了解歌曲的曲式、和声和配器等元素，以及它们如何共同创造歌曲的整体效果。
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》晏殊PPT课件
晏殊
作者简介
晏殊(991－1055)，字同叔， 临
川（今属江西）人。七岁能文，十四 柳 梨
岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁 宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、 韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒 谥元献。他一生富贵优游，所作多吟 成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲 婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，
那人却在，灯火阑珊处”
（辛弃疾《青玉案》）
点滴结语
上片：融情入景，选取眼前的景 物，注入主人公的感情，点出离恨。
下片：承离别而来，通过高楼独 望把排解忧怨的神态生动地表现出来。
拓展阅读 蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小 燕子飞时，绿水人家绕 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道 墙外行人，墙里佳人笑 笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。
浣溪纱
一曲新词酒一杯，去年天 气旧亭台。 夕阳西下几时 回？ 相识燕归来。小园香径独徘 徊。
本词为晏殊的名篇之一，抒写悼惜春残 花落，好景不常的愁怀，又暗寓相思离别 之情。语意十分蕴藉含蓄，通篇无一字正 面表现思情别绪，读者却能从“去看天气 旧亭台”、“燕归来”、“独徘徊”等句， 领会到作者对景物依旧、人事全非的暗示 和深深的叹恨。词中“无可奈何花落去” 一联工巧而流丽，风韵天然，向称名句。
融情入景 以我观物
使……凋落
昨夜西风凋碧树
独上高楼
望尽天涯路
jiān
欲寄彩笺兼尺素
排遣离愁别恨
方法？ 登高、书信
山长水阔知何处
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天 涯路”是千古流传的名句，说说它好在哪 里？昨夜的西风使碧树繁叶凋尽，独自登上高楼，
极力骋望那邈远的路，终不见远走之人。“西风 凋碧树”夸张，突出西风之烈，比喻相思对我的 煎熬和摧残之甚。“独上高楼，望尽天涯路” 行为细节描写来揭示人物的内心世界。
柳永《蝶恋花》全文与赏析
柳永《蝶恋花》全文与赏析《蝶恋花·伫倚危楼风细细》朝代：宋代作者：柳永伫倚危楼风细细。
望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里。
无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉。
对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔。
为伊消得人憔悴。
【赏析】这是一首怀人之作。
词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的'表现方式，抒情写景，感情真挚。
上片写登楼伫望情景。
以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅黄昏春望图。
上片以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约。
下片抒情，直抒胸臆，写词人情深志坚。
“拟把”、“强乐”三句辞意顿折，写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。
最后揭明词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。
“为伊”，方始画龙点晴地道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她——那“盈盈仙子”(《曲玉管》)的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托!语直情切，挟带着市民式的激情，真是荡气回肠。
全词成功地刻画出一个志诚男子的形象，描写心理充分细腻，尤其是词的最后两句，直抒胸臆，画龙点睛般地揭示出主人公的精神境界，被王国维称为“专作情语而绝妙者”。
这是一首怀人词。
上片写登高望远，离愁油然而生。
“伫倚危楼风细细”，“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。
“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。
但始料未及，“伫倚”的结果却是“望极春愁，黯黯生天际”。
“春愁”，即怀远盼归之离愁。
不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出，一方面是力避庸常，试图化无形为有形，变抽象为具象，增加画面的视觉性与流动感;另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。
接着，“草色烟光”句便展示主人公望断天涯时所见之景。
而“无言谁会”句既是徒自凭栏、希望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》(共27张PPT)
罗幕轻寒 燕子双飞去
罗幕轻寒，燕子双飞去ຫໍສະໝຸດ 写新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双 双穿过帘幕飞走了。 这里运用反衬手法。 与其说是写燕子的感觉，不如说是写帘幕中人的 感受，而且不只是生理上感到初秋的轻寒，而且 心理上也荡漾着因孤孑凄凄而引起的寒意。 燕的双飞，更反衬出人的孤独。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 “西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，而且包 含有昨夜通宵不寐卧听西风落叶的回忆。碧树因 一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀。 “独上高楼，望尽天涯路。”这里有凭高望远的 苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘。但这所向 空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上 的慰藉。
——离恨
三读诗歌,咀嚼涵咏，品味语言
请大家自由诵读这首词， 试着回味一下，哪个句子让你 一见倾心？并说说你的理由。
蝶恋花 槛菊愁烟兰泣露 罗幕轻寒 燕子双飞去 明月不谙离恨苦 斜光到晓穿朱户 昨夜西风凋碧树 独上高楼 望尽天涯路 欲寄彩笺兼尺素 山长水阔知何处
槛菊愁烟兰泣露
槛菊愁烟兰泣露 菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎脉脉含愁； 兰花上沾有露珠，看起来又象默默饮泣。 兰和菊本就含有某种象喻色彩（象喻品格的幽 洁），这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化， 移情于景，透露女主人公自己的哀愁。
jiàn, 蝶恋花 栏杆 槛菊愁烟兰泣露 罗幕轻寒 燕子双飞去 明月不谙离恨苦 斜光到晓穿朱户
昨夜西风凋碧树 jiān 独上高楼 望尽天涯路 欲寄彩笺兼尺素 山长水阔知何处
一 读 诗 歌 ān,了解 ， 初 使……调落 探 诗 意 ， 表强调 整 体 感 知
栏杆外，菊花被轻烟笼罩，好像有着无尽
拓展延伸
蝶恋花① 纳兰性德 辛苦最怜天上月，一昔如环②，昔昔都成玦 ③。若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。 无奈尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。 唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。
柳永《蝶恋花
《蝶恋花》柳永
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拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还 无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人 憔悴。
疏：放浪，不拘小节 狂：狂放，不受拘束。 伊：她
《蝶恋花》柳永
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拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还 无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人 憔悴。
想用浪漫的生活来解闷，想一醉解千愁，杯中有 美酒，耳畔有动听的音乐，勉强欢笑反而觉得毫无 意味。我日渐消瘦下去却始终不感到懊悔，宁愿为 她消瘦得憔悴。
2从字句上怎么理解这个“纤艳”和“抑郁L”OGO ？
“无言谁会凭栏意”，有谁能体会我这 种感情呢？“拟把疏狂图一醉”，我仍 想再用饮酒听歌来排遣我的悲哀，可是 没有用了，“强乐还无味”，借酒浇愁 愁更愁，饮酒再也无法浇灭我心中的愁 绪了。这不是抑郁的吗？其实这也跟柳 永屡试不中的仕途有关。
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“危楼”、“细风”、“草色”、“烟 光”、“残照”、“阑”等几个体现愁 思的意象，组成了一幅凄美、伤感的黄 昏春望图。运用情景交融的手法，将春 景和春愁及其自然地融为一体，表现了 词人的愁苦之情。
2从字句上怎么理解这个“纤艳”和“抑郁LO”GO ？
“伫倚危楼风细细”，眼前的风景是 幽微细小的。风细细，如同泉水，柳 丝般柔软，十分清淡纤细。“黯黯生 天际”的“生”也用得很好，生，是 在慢慢增加的。他的思绪也随春风一 点一点地生起来了。你看他写得多么 细腻，他用的词能引发多少联想，这 就是柳永纤艳的特点了。
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上阙写登楼伫望的情景，以“春愁”为核 心描摹春愁之景，笔意婉约含蓄。
下阙先写词人欲借醉酒来解相思之苦，但 借酒消愁愁更后才 揭明“愁”是相思之愁，但词人“终不悔 ”全词曲折达意，千回百转，荡气回肠， 感人至深。
蝶恋花 柳永
家有柳永、秦观、李清照等)
——柳永
慢词之祖，婉约之宗
❖ 倡导长调（慢词） （“ 慢 ” 是慢曲子的省称，指节拍较 ❖ 慢，声调延长）创作 ，首创或首用词牌100多个。
走近作者 1、北宋词人。 2、原名三变，字景庄， 后改名为永，字耆（qí）卿。 3、排行第七，崇安（今福建武夷 山）人。景祐进士。 4、官屯田员外郎。世称柳七、柳屯 田。为人放荡不羁，终身潦倒。
青青河边草，绵绵思远道” ——《饮马长城窟行》
“芳草无情，更在斜阳外” ——范仲淹《苏幕遮》
“夕阳西下，断肠人在天涯 ——马致远《天净沙》
感情基调：“愁” 诗人如何消解自己的愁绪？
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
▪ 拟把：打算。 ▪ 疏狂：狂放不羁。 ▪ 强（qiǎng）乐：勉强欢笑。强，勉强。
感情基调：“愁” 诗人为什么“愁”？
“无言谁会凭阑意” 无人理解，无人倾谈，孤独，无奈。）
词中怎样抒发“愁”？
借景抒情，“风细细”、“草色”、“烟 光”、“残照”，抒发凄美、感伤、惆怅 之情
古人常用“春草”、“残阳”等意象 来表达伤感、惆怅的心情：
“王孙游兮不归，春草生兮萋萋” ——淮南小山《招隐士》
▪ 我伫立在高楼上，细细春风迎面吹来，极目 远望，不尽的愁思，黯黯然弥漫天际。
▪ 夕阳斜照，草色蒙蒙
周围环境如何？词中哪些句子写环境？
伫倚危楼风细细，草色烟光残照里
危楼、细风 春草、烟光 残照
一幅凄美、 相思 孤独
感伤的黄 昏春望图
离愁 无奈
意象
图景
情感
借景抒情
品味意象
《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》教学设计(广东省市级优课)语文教案
《蝶恋花·庭院深深（槛菊愁烟兰泣露）》教学设计（广东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵《蝶恋花·庭院深深》。
学生能够理解《蝶恋花·庭院深深》的诗意和文学价值。
1.2 过程与方法通过分析《蝶恋花·庭院深深》的词句，让学生掌握古典诗词的鉴赏方法。
通过讨论和思考，培养学生的文学批评能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到诗词中表达的作者情感，并能够联系实际生活，体味人生百态。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蝶恋花·庭院深深》是北宋著名词人晏殊的代表作，庭院深深，绿杨阴里，表达了作者对美好生活的向往和对人生哲理的深刻思考。
2.2 教学重点通过分析诗句，理解诗中的意象和修辞手法。
通过朗读和背诵，感受诗词的音乐性和韵律美。
2.3 教学难点如何引导学生理解和欣赏古典诗词的意境和情感。
如何激发学生对古典文学的兴趣和热情。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对《蝶恋花·庭院深深》的作者、背景、意境、修辞等进行详细的讲解，帮助学生全面理解诗词。
3.2 互动法通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的文学鉴赏能力。
3.3 实践法通过朗读、背诵等方式，让学生亲身体验诗词的音乐性和韵律美，增强学生的文学感受力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过播放古典音乐或展示相关的古诗词，引导学生进入古典文学的氛围。
4.2 讲解对《蝶恋花·庭院深深》进行逐句讲解，分析诗句的意象和修辞，帮助学生深入理解诗词。
4.3 讨论引导学生讨论诗词中的意象和情感，鼓励学生提出自己的见解和感受。
4.4 朗读和背诵指导学生正确地朗读和背诵《蝶恋花·庭院深深》，感受诗词的音乐性和韵律美。
4.5 总结对本次教学内容进行总结，强调诗词的理解和欣赏方法，鼓励学生在日常生活中多读多背古典诗词。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。