怎样理解课堂教学的本质

怎样理解课堂教学的本质

马克思说：教育的本质是唤醒；叶圣陶说：教是为了不教；钱梦龙说：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以唤醒为主旨。教师的天职是教书育人，理解课堂教学的本质对教师的工作有至关重要的意义。

说起课堂教学首先要提到的是为什么要进行课堂教学，课堂教学的目的是什么，有的人一定会说，课堂教学就是上课，上课就是教师教学生学的过程，是这样么。我们的教学到底是教知识的还是促发展？世界上有三种教师：第一种教师是教书；第二种教师不是教书，是教学生学会；第三种教师不是教书，而是教学生会学。看似相似的几句话，实则完全不一样。教师不是教师教学生学的过程，而是师生共同建构知识，共同发展的过程，是从知识本位到智力本位到人本位的过程，通俗一些，就是启迪人生，传承知识，开启智慧，教授方法，养成习惯。

其次，就要谈一谈课堂问题了。在实践中，在课堂教学中，老师们总是会遇见各式各样，千奇百怪的问题。我们面对的学生是发展中的人，是独到的人，是具有独立意义的人，所以总会出现这样或那样的问题，如果出现了问题，我们就要迅速解决问题，这就要求我们老师要具有教育机智。什么叫做教育机智呢？教育机智是教师在教育教学过程中的一种分外定向能力，是指教师能够根据学生新的特别是无意的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时的、恰当而有用的教育措施解决问题的能力。简单地来说即因势利导，随机应变，掌握分寸，对症下药。怎样拥有教育机智呢，教师应加强教育理论修养，注重实践锻炼，提高自身教育研究能力。

最后，我们要明白什么样的课是好课。黄爱华用“引趣，启智，应变，呵护，唤醒，欣赏”来判断一堂课。也有人更精炼地用“新，趣，活，实，美”来衡量一节好课。新，即新奇。时代在变，我们所面对的孩子也越来越聪惠，我们不能再沿用老一套的方法去教学，而应该不断创新，这样才能够激发孩子的兴趣。

趣，即风趣。只有有意思的课堂，孩子才愿意去学。活，即灵敏。孩子是活生生的人，他们需要的知识也是灵敏的。实，即实在。这就要求我们教给孩

子的东西是实实在在地东西，不能只重形式不重内容。美，这是一堂好课的最高标准，我们要让孩子通过我们的课堂，变得越来越优美。

课堂教学是一门学问，仅仅依靠一些理论是无法完全掌握的。我们要在理论的基础上加强实践，才能够在课堂教学上，在教师的这条路上，越走越远，越走越喜悦。