老舍猫课堂实录[小学语文课文老舍的猫课堂实录]
老舍猫课堂实录[小学语文课文老舍的猫课堂实录]
一、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。
(师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?
(生)：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
(生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
(师)：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇
文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知
(师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
(师)：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗?自己读读课文，
不懂的地方做上记号(?)。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪
些自然段写了小猫。
给课文分段。
学生汇报。
一、教学第一段
(师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?
(一)了解大猫性格古怪
(生)：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
/猫很胆小，又很勇猛。
(加粗字为教师板书)
(师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开始吧!
学生自由朗读后，教师请学生个别读。
结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
(师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗?
(生)：这些词语的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。
(师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。
(说它……的确……可是……)用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
学生练说。
(二)品词品句，体会对猫的喜爱之情
(师)：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子
最能反映作者喜欢猫?
(生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
(师)：男生读第一句，女生读第二句。
想想你是用什么感情读的。
(师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜欢哪一句，把它读出来。
(生)：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
(生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
(师)：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、说话。
很令人喜欢。
生再读这个句子。
(师)：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。
出示填空：闭息凝视——————()
一连就是几个钟头——()(专心、耐心、决心)
非把老鼠等出来不可—()
生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
(师)：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。
学生男女合作读第一段。
(三)总结猫的性格，学习摘录法
(师)：想想这段主要写了什么。
这段是围绕哪一句来写的?
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
二、作业：巩固词语
古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
学生完成作业。
一、指导思想
1、明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学
过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着
全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功，会
让他们更有复习的动力。
卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的
方法是赞美和鼓励。
”
3、复习课要内容新颖，形式多样。
拓宽学生参与的渠道，调动
学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。
师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、学生学习情况分析
根据五年级同学平时学习的情况分析：大部分同学对字词掌握地较好。
句式的变化只有少数同学掌握不够好，修辞的运用部分同学
不够灵活掌握，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不
住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用灵活多样的写作方面
也不出内容等。
三、复习目标：
基础知识版块
1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。
读准字音，
认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的
四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用
的词语并学习运用。
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。
对课文中带【】的
多音字，要重点复习。
4、句子：语句通顺，表达清楚。
根据要求写句子。
5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。
熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
阅读版块：
1、有一定的速度，每分钟不少于300字。
2、能读懂程度适合的文章。
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。
猜你喜欢：
1.老舍猫的教案
2.初中语文《猫》教案
3.猫教学策略
4.猫课文读书笔记摘抄
5.五年级下册语文课文猫预习教案。
猫》课堂教学实录
猫》课堂教学实录猫》课堂教学实录一、导入新课1.老师：（课前板题）今天我们来研究新课文，看看XXX先生笔下的猫是什么样的。
学生们：齐读课题。
2.老师：你们了解作者多少呢？请用自己的话介绍一下。
学生们：XXX原名XXX，字舍予，满族人。
他是新文学开拓者之一，创作了许多作品，比如《老张的哲学》、《赵子曰》和《二马》。
老师：你们读出了自己收集的资料。
XXX原名XXX，字舍予，XXX是他的笔名，一生创作了许多作品，我们以后有机会可找来阅读。
二、检查预初读课文整体感知1.老师：同学们课下已经预了，生词你们都认识吗？出示生词认读：很乖、任凭、尽职、淘气、抓痒、开辟、生气勃勃。
学生们：排火车形式读，读对了大家跟读。
老师：文中有很多多音字，找同学来读。
出示：的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落。
学生们读出带多音字的词语，其他同学跟读。
老师：枝折花落中“折”什么意思？学生：断了。
老师：它的另一个音怎样读？学生：zhe。
老师：组个词语。
学生1：打折。
学生2：折断。
学生3：折磨。
2.老师：找四名学生接读课文，其他同学认真听读，找出存在问题，画出中心句。
学生们读课文，听读后评价。
学生1：丢字。
学生2：添字。
学生3：屏息凝视一词中“屏”读成ping了。
学生4：他读得很流利，还很有感情呢！3.老师：通过预，相信你已经会写文后方格里的不少生字了。
还有哪些字比较难写，容易出错呢？学生：“贪”字上面是“今”不要多加一点。
老师：还有哪个字容易多加一点？学生：“辟”不要把左边写成“启”。
老师：下面我来范写，请同学们跟着书空。
老师写“贪”和“辟”字。
老师：请同学们在发下的田格纸上将这两个字每个字写两遍。
学生们在田格纸上练。
老师巡视。
老师：注意写字姿势，身子要坐直。
展示同学的书写。
3.老师：画出文中的中心句了吗？学生们：猫的性格实在有些古怪。
猫满月时更可爱。
老师：中心句的作用是什么？学生1：总起下文。
学生2：过渡作用。
学生3：总分结构。
(教学实录)五年级老舍的猫教学实录
五班级老舍的猫教学实录作家老舍先生也特殊爱猫。
老舍先生养了十几年猫，对它的生活习性和性格特点是了如指掌，那么他又是如何描写自家的猫呢下面是我为大家整理的五班级老舍的猫教学实录5篇，期望大家能有所收获! 五班级老舍的猫教学实录1教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵宠爱的局部。
2、生疏猫的特点，体会对猫的感情，领悟的表达方法。
3、培育同学认真观看事物的习惯和宠爱生活的情趣。
重点难点：1、生疏猫的特点，体会对猫的感情，领悟的表达方法。
2、培育同学认真观看事物的习惯和宠爱生活的情趣。
教学过程：一.导入新课1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗你认真观看过猫吗猫给你什么印象(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很宠爱猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。
这就是我们今日要学习的课文——第15课猫。
(板书课题)请同学们齐读课题。
2.生疏老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的生疏一下他(生答)二.初读课文，整体把握1.依据预习要求，初读课文在生疏老舍之后，我们进入课文的学习。
下面请同学们依据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读(读自学提示)2.小组汇报沟通三.精读课文，逐段分析1.学习第1自然段(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些乖僻〞，当你读到这一句时，你是怎么想的小组合作探讨一下：它乖僻在哪儿呢(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢(生答)(出示幻灯片分别分析)猫是既狡猾，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢请再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。
(3)小结：“狡猾、贪玩、尽职〞集于一身，可以看出猫的性格的确乖僻。
(4)分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么乖僻，狡猾呀，贪玩或者尽职。
猫课堂实录
《猫》课堂实录一、导入新课师：请同学们看大屏幕，仔细看看这几张图片。
喜欢吗？生：喜欢！师：你想说点什么？生1：这些猫毛绒绒的好好看呀。
师：你想说点什么？生2：刚才那只猫跟线团玩得时候真可爱。
师：你还想说？生3：我看到刚才第一幅画猫穿着鞋子。
师：你观察的真仔细。
师：著名作家老舍先生非常喜欢猫，还写了一篇关于猫的文章。
今天我们一起来学习这篇文章，看看他是怎样写猫的。
请大家伸出手指，跟着老师一起写课题。
（板书课题：15 猫）师：齐读课题。
生：15 猫。
师：声音很响亮，再来一遍。
生：15 猫。
师：想知道老舍先生家的猫有什么特点吗？生：想！师：请同学们自由读课文，边读边思考老舍笔下的猫有什么特点，还要注意读准字音，读通句子。
二、初读课文，检查生词生自由读课文。
师：大家读得真认真呀，来看看这节课的生词。
看大屏幕，这几个词谁来读？生1：性格贪玩尽职师：读得很准确！这个行---生2：任凭抓痒跌倒生3：变化多端生气勃勃生4：枝折花落师：很好，你注意了这个字（折），再读一遍。
生4：枝折花落师：折，还有其它读音吗？生5：折（zhe）师：组一个词生5：折断师：很好。
还有一个词，谁能读准？生6：屏息凝视师：什么是屏息凝视啊？生7：没有呼吸，很认真的看着。
师：我们来看一张图片。
猫在----生：（齐）屏息凝视。
师：忍住呼吸，眼睛集中精力看，这就是---生：（齐）屏息凝视。
师：这些词语谁能读准？生1：性格贪玩尽职任凭抓痒跌倒变化多端生气勃勃屏息凝视枝折花落师：很好，谁能读得比她声音更响亮！生2：（读词语）师：口齿很清楚，谁再来读？生3：（读词语）师：找个男生来读一读。
生4：（读词语）师：齐读--生：（齐读词语）师：读得很准，声音也很响亮，看来这些词大家都掌握了。
刚才大家已经认真读了课文，你认为老舍家的猫有什么特点？生1：很贪玩。
生2：性格古怪。
师：古怪，老师把这个词写下来。
（师板书：古怪）师：古怪是什么意思呀？生1：奇怪的意思。
老舍猫的优秀课堂实录
老舍猫的优秀课堂实录老舍猫的优秀课堂实录教材和学情分析《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
以下是小编为大家搜集整理提供到的老舍猫的优秀课堂实录，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！一、依词讲述，复习“古怪”师：上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪。
它既老实又贪玩、尽职。
高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。
它有时候胆小，有时候勇猛。
师：这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它？是呀，他非但不讨厌，还很……生：很喜欢。
师：说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。
（板书：可爱）（点评：此环节起到一箭双雕的作用，既复习了上节课的内容，也为下一环节问题的提出奠定了基础。
）二、研读1—3段，体会古怪中的可爱师：请同学们再打开书本，让我们再把一到三自然段细细地读一读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波浪线。
（学生读书，教师巡视）师：同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地方，把你的思考给我们交流交流。
生：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
生：我在第一段也发现了“它屏息凝视……非把老鼠等出来不可！”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。
生：我在第三段感受到它的可爱。
“它什么都怕，……，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫却不怕。
师：课文中写猫的地方比比皆是，我们走进其中的一幕去看一看。
（出示课件：它要是高兴，比谁都温柔可亲：……在稿纸上踩几个小脚印。
）师：看了这个句子，你有其他的发现吗？生：最后一句和书上的不一样。
师：小梅花不就是小脚印吗？那不是一样的吗？生1：我觉得小梅花可爱一点。
生2：老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。
师引导读：老舍先生写作时，猫跳上捉来。
小学语文课文老舍的猫课堂实录
小学语文课文老舍的猫课堂实录语文课文老舍的猫课堂实录第一课时一、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。
(师)：哪些同学家里养过猫谁来说说你印象中的猫(生)：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
(生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
(师)：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知(师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
(师)：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗自己读读课文，不懂的地方做上记号( )。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
学生汇报。
语文课文老舍的猫课堂实录第二课时一、教学第一段(师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么(一)了解大猫性格古怪(生)：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
/猫很胆小，又很勇猛。
(加粗字为教师板书)(师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开始吧!学生自由朗读后，教师请学生个别读。
结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
(师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗(生)：这些词语的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。
(师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。
(说它的确可是)用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
学生练说。
(二)品词品句，体会对猫的喜爱之情(师)：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫(生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
《猫》课堂教学实录5篇
《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。
板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。
2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。
（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。
（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。
学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。
“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。
六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。
老舍《猫》教学实录（精选5篇）
老舍《猫》教学实录（精选5篇）老舍《猫》教学实录（精选5篇）教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编收集整理的老舍《猫》教学实录，仅供参考，大家一起来看看吧。
老舍《猫》教学实录篇1师：同学们好!今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁!(课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞)生：黑猫警长!生：蓝猫!生：哆啦A梦!生：汤姆和杰瑞!师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦!它们是谁呀?生：猫!(课件出示：猫)齐读课题师：你们喜欢猫吗?为什么呢?生：喜欢!因为它特别可爱!生：我喜欢它很淘气。
生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服!生：能抓老鼠师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的?生：想!师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。
读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢?1.它成天睡大觉无忧无虑的2.它出去玩儿会一天一夜不回家3.它既贪玩又尽职是呀，真让人捉摸不透，还有谁要补充的吗4.我感觉它好主人很亲近5.我发现满月的小猫更可爱，我都想要了师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。
生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。
第二句是小猫满月的时候更可爱……师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说生：古怪师：(板书)和小猫的生：淘气(板书)这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的猫的性格到底有多古怪呢?课文是怎样描写的生：我是从第一自然的第四句话读出来，(读句子)一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样众笑师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几个几个钟头，所以我觉得他的性格很矛盾师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
小学语文课堂实录 猫第一课时课堂实录9篇
小学语文课堂实录猫第一课时课堂实录9篇猫第一课时课堂实录 1《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章虽然短小，但内容具体，描写生动。
猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。
在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。
虽然课前进行了充分准备，认真备教材，但由于自身经验的不足，在教学过程中出现了一些问题，具体表现在：一教学过程中对学生的读有些忽略。
教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。
教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。
因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。
二备学生不够充分。
课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。
如，我在讲到猫的尽职时，重点分析了屏息凝视这个词，并创设了小情景，让学生试着屏住呼吸10秒钟，问学生：“猫为了抓老鼠，一连就是几个钟头，而我们刚才才做了10秒，你们有什么样的体会？”当时有一个学生就回答说“这只猫简直就像一个神仙。
”当时我若是能就着他的回答挖掘下去，反问他：“猫是神仙吗？”他可能会回答：“不是。
”这时我就可以总结说：猫不是神仙，但它却做了神仙才能办到的事，充分体现出了猫的尽职。
这样课文的挖掘就会更深入一些，让学生进一步体会出猫的尽职。
因此，在备课中要注意学生的存在，全方位的去考虑学生会从哪些方面回答问题，才能从不同角度去引导学生，深入学习教材。
猫第一课时课堂实录 2教学目标1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。
《猫》课堂教学实录
《猫》课堂教学实录师：〔逐幅出示猫的投影图片，让生观测说说它他们的特点〕生：淘气、活泼、可爱、机智师：同学们说的很不错，也很贴切。
有一位作家的家里也有猫，而且作家特地写了一篇名文《猫》〔板题〕师：他就是老舍。
〔出示老舍简介的投影图片〕师：作家老舍，我们已经初步认识了，他家的猫又是怎样的呢？请同学们打开课本，用自己喜爱的方式快速地把课文读一遍，找找重点句，划划重点词，说说有什么重大收获？〔自读课文，小组争论学习〕生：我从它的确有时侯很乖。
它会找个温和的地方，成天睡大觉，无优无虑，什么事也不过问感觉老舍家的猫很诚实。
〔板书：诚实〕生：我从它决断要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么叫唤，它也不愿回来。
了解了老舍家的猫很贪玩。
〔板书：贪玩〕生：为什么说说猫的性格很奇怪？师：我们从书上去找答案，书上是怎么说的？生：我从猫身上发觉了一种精神顽强。
它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。
生：我也发觉了一种精神勇敢。
不要说见到小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
生：猫很勇敢，但它什么都怕，说明它很胆小，也很奇怪。
〔板书：胆小、奇怪〕生：它听到老鼠一点动静，会一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！说明它很尽职。
〔板书：尽职〕生：在不叫的时候，它会咕噜咕噜地给自己解闷。
就像人自言自语。
师：对，有时我们只要在猫的背上摸一摸，它还会发出咕噜咕噜的声音表示撒娇呢！生：满月的小猫腿脚还不稳，就学会了调皮。
生：我还知道猫的骨头很软，从高处摔下来也没有关系。
师：我们同学的课外知识也好丰富，懂得还真多。
生：我有个问题：为什么说小猫更可爱？生：大猫的'奇怪比起小猫的调皮，就显得小猫更可爱。
生：我可以举例说明，很多动物小时侯更可爱，人也是一样，比如王老师〔大猫〕和我〔小猫〕比，确定我更可爱。
〔很多同学表示不同意，认为老师更可爱，老师再征求发言同学的看法，她仍坚持自己比老师更可爱〕师：老师觉得也是张晨更可爱，老师或许更可亲吧！师：你们觉得老舍家有几只猫呢？生：两只。
《猫》课堂实录
《猫》课堂教学实录（课前模仿“幸运52”电视节目中的搭档猜词游戏，猜“常见动物”和“动物成语”。
猜出“大象、熊猫、蛇、袋鼠”“惊弓之鸟、闻鸡起舞、井底之蛙、对牛弹琴”等词。
）老师：上课！这节课我们来学习写动物的课文。
（板书课题“猫”，生齐读课题。
）老师：我们都知道“猫”这个字是一个形声字，大家看，哪一部分表义，哪一部分表音。
（众学生回答：反犬旁表义，苗字表音。
）老师：古人为什么用“苗”来表音呢?学生：因为猫的叫声是“喵——喵——”的。
（生学猫叫。
）老师：多可爱的小猫呀！同学们的推测还是有些道理的。
对“猫”这个字还有一种说法：宋代有个叫陆佃的人说（课件出示）：“鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。
”看了这段资料，再看看这个“猫”字，你想说什么呀？学生：古代人们就知道猫可以为民除害。
学生：因为猫可以为民除害，所以我们要保护它。
老师：你看！这种说法里还寄托着古人对猫的喜爱之情呢！你看，咱们中国的汉字多有趣啊。
很多作家写下了一篇篇有关猫的文章，请同学们翻开书，说说预习时，你发现这一课都有哪一些作家写的“猫”啊？（学生回答：有老舍、周而复和夏硏尊写的猫。
）老师：这可是三位着名作家啊！让我们先来认识老舍先生笔下的猫。
（板书“老舍”）谁想来读读课文？请四名同学接读课文。
在他们读的时候，我们注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容的句子，看谁能发现？（四生接读课文，师正音。
出示词卡“屏息凝视”“枝折花落”，指导多音字“屏”和“折”的读法。
）老师：课文都读通顺了，谁来读读你找到的能概括课文内容的句子。
学生：第一个句子是，“猫的性格实在有些古怪。
”第二个句子是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”老师：大家同意吗?（学生：同意）来交流一下，（课件出示上述两个句子）为什么找这两个句子呢?学生：因为第一个句子话概括了1、2、3节的内容，都讲的是猫的性格古怪，第二个句子话概括了第４节的内容，讲的是小猫满月的时候更可爱、更淘气。