人教版一年级上册数学第四单元认识物体和图形(平面图形)第二课时ppt
数学人教一年级上册《第四单元认识图形(一)》(教学设计)
数学人教一年级上册《第四单元认识图形（一）》（教学设计）
一. 教材分析
《人教版一年级上册第四单元认识图形（一）》是小学数学的入门内容，主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和理解平面图形的基本特征。本单元的内容包括对三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形的认识，旨在培养学生对图形的观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的认识基本为零。因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教具、生动的语言和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和理解三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形的基本特征。
2. 培养学生对图形的观察、操作和语言表达能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和理解三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形的基本特征。
2. 难点：让学生能够通过观察和操作，发现图形之间的联系和区别，并用语言准确地描述。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物、模型等教具，让学生直观地认识图形。
2. 采用操作实践法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 采用分类比较法，让学生通过观察、操作，发现图形的相同和不同，提高学生的观察和分析能力。
4. 采用语言描述法，让学生用语言准确地描述图形的特征，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备
1. 准备各种形状的实物，如三角形、圆形、正方形、长方形等。 2. 准备彩色纸张，让学生自己动手剪出各种形状的图形。
3. 准备教学PPT，内容包括各种图形的图片和描述。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示各种形状的实物，如三角形、圆形、正方形、长方形等，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
人教版小学数学一年级上册4认识图形(一)第二课时
认识平面图形
第1课时
教学内容 我会拼图
教学
目标
知识与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
过程与方法：培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式。
情感、态度与价值观：发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点 从物体表面抽象成平面图形。
教学难点 从物体表面抽象成平面图形。
教学方法 动手操作法、小组合作法。
教学准备 各种平面图形的实物、ppt课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、 活动一：摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉
全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：
a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，
用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。
一年级上册数学教案第四单元：认识物体和图形 (共2课时)
一年级上册数学教案第四单元：认识物体和图形 （共2时）
第四单元：认识物体和图形（共2时）
第一时：认识物体和立体图形
教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步
建立空间观念。
教具、学具准备：
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软、投影片。
时安排：1时
教学过程：
一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
(22人教版新课标)一年级数学上册 第四单元 《认识平面图形》教案
认识平面图形
【课例简介】
本节课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时的内容，主要是让学生能够初步感知长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形。
本课以《数学课程标准》的“数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识经验”理念为依据，充分关注学生已有知识和经验基础，遵循学生认识几何图形（立体→平面→立体）的规律，充分利用信息技术，有效地辅助学生探究、获得和运用概念。网络课件贯穿全课，利用信息技术作为学生学习的资源工具、探究工具和评价工具的优势，为学生探究、获得和运用概念提供有效的支持。恰到好处地运用网路课件，巧妙设计各个教学环节，是本课的最大亮点。
其次，整节课创设了一个从“立体家族”到“平面世界”游玩的情境。学生通过买门票、制作通行证、营救同伴、和狮子交朋友等一系列生动有趣的实践活动，轻松地掌握了所学内容，真正实现了寓教于乐！
【教学设计】
一、学习者特征分析
（1）学生是6—7岁的儿童，经过学前培训及两个多月以来的学习，已经养成认真准备学习用品、学会倾听老师讲话、同学发言、认真观察、大胆举手发言的习惯。思维活跃，有较强的求知欲。
（2）学生特别注意多变的事物，爱提问题，注意力不持久，容易分神，自控性较差，需要用媒体增强有意注意。
（3）学生的学习动机主要表现在外在动机上，需要设计丰富多样的活动和教师的积极鼓励，以维持较高的学习水平。
（4）学生在日常生活中，在此课前认识了长方体、正方体、圆柱体、球、三棱柱这些立体图形。对长方形、正方形、三角形或多或少有一些了解。
（5）学生有临、印、描物体以及组拼玩具的经历，并对动手操作充满兴趣。
（6）学生经过两个多月以来的学习，已经熟练掌握计算机的开机、关机，打开课件，点击、输入等技能，能在 中编辑幻灯片，并将图形拖动，旋转，能够比较熟练操作网络课件，对在网络环境下进行教学非常感兴趣。 二、教学目标分析
本课遵循小学数学新课程标准的第一学段：空间与图形的学习要求，结合三维目标，设计教学目标如下：
人教版一年级数学上册第4章“认识图形”
课 堂 教 学 设 计 方 案
认识图形 主备人： 投放日期2021年9月22日
一次备课 二次备课
认识图形
教学目标：
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：
种立体图形的实物及图形卡片
教学过程（一次备课）：
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。 分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、活动：搭积木。
六、小结作业。
五、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
（1） 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2） 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
（1） 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
2023一年级数学上册4认识图形(2)教案新人教版
2023一年级数学上册 4 认识图形（2）教案 新人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教材分析
《新人教版一年级数学上册》第四单元“认识图形（2）”延续了第一课时对基本图形的认识，本课时主要介绍三角形、平行四边形和梯形的特征。通过观察、操作、比较和分类，学生能够进一步理解图形的属性，并能用语言描述它们。此部分内容旨在让学生在生活情境中感受平面图形，培养学生的空间想象能力和语言表达能力，同时增强他们的逻辑思维能力。
在课程设计上，应紧密结合课本内容，通过实物展示、小组合作和游戏活动等多种教学手段，让学生在实践中学习，在游戏中体验，在交流中提升。作业设计应注重生活化，鼓励学生在家中观察和寻找这些图形的存在，将学习延伸至课外。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1. 直观想象：通过观察实物和图形，培养学生的空间观念，使学生能够直观地理解和想象各种图形的特征。
2. 逻辑推理：通过比较和分类，培养学生对图形属性的逻辑推理能力，使学生能够用准确的数学语言描述图形。
3. 数学建模：通过小组合作和实践活动，培养学生将现实生活中的问题转化为数学问题的能力，建立数学模型。
4. 语言表达：通过观察、操作和交流，培养学生用语言描述图形特征的能力，提高学生的数学语言表达能力。
5. 数据分析：通过观察和分析生活中的图形，培养学生收集、整理和分析数据的能力，提高学生的数据分析能力。
三、学习者分析
1. 知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本图形的认识，如圆形、方形等。他们对图形的名称和简单特征有一定的了解。然而，对于三角形、平行四边形和梯形的认识还较为有限，需要通过本节课的学习进一步掌握。
2. 学习兴趣与能力：学生对新事物充满好奇，对图形的学习兴趣较高。在学习能力方面，学生具备观察、操作和描述图形的基本能力，但在逻辑推理和数学语言表达方面还有待提高。
一年级数学上册4 认识图形(一)第2课时 认识图形(一)(2)
作品编号：4862354798562348112533
学 校： 神兽山市国中镇代古小学*
教 师： 虎之名*
班 级： 白虎陆班*
第2课时 认识图形(一) (2)
▶教学内容
教科书P35~36，完成教科书P37~38“练习八”第2、6、7题。
▶教学目标
1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养解决问题的能力。
3.通过数学活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
▶教学重点
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
▶教学难点
根据一定的要求拼一拼、搭一搭。
▶教学准备
课件，几个长方体、正方体、圆柱和球的积木。
▶教学过程
一、欣赏导入，激发学习兴趣
师：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形，在生活中我们也可以
把这些立体图形拼成许多有趣的图形，我们一起来欣赏一下吧。
课件逐一出示有趣的图形。
师：看看它们像什么。
【学情预设】学生先欣赏课件中的各种图片，然后说说它们像什么。
师：你们想玩“搭积木”游戏吗？今天这节课我们就来玩一玩，游戏的规则是“看谁搭得又稳又高”。［板书课题：认识图形(一) (2)］
【设计意图】通过欣赏由几种立体图形拼搭成的图形，激发学生兴趣，体会到数学
与生活的联系，明确本节课的学习任务。
二、拼一拼
根据指令用正方体、长方体、圆柱拼一拼。
1.用正方体拼一拼。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。
(1) 用2个相同的小正方体拼摆。(课件出示)
(2)用3个相同的小正方体拼摆。(课件出示)
(3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？(课件出示)
人教版数学一年级上第四单元第2课时 图形的拼搭
第2课时 图形的拼搭
教学目标 1.通过拼一拼，摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。
3.培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人的合作意识。
重点难点 重点：进一步认识几何体的特征。
难点：初步感知立体图形之间的关系。
教学内容 对应教材第35页下半部分内容、“做一做”，第36页内容和第37、38页“练习八”的第4、5、6题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、积木
2.学具准备：积木
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知
引入新课
（4分钟） 1.回顾前面所学知识，完成下题。
在不易滚动的物体下面的括号里画“√”。
指名学生回答，并说一说为什么这样解答。
教师对回答正确的学生予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。 上节课我们学了认识物体，认识了长方体、正方体、圆柱体和球这些立体图形，当把这些立体图形放在一起，能组成很多有趣的图形，今天这节课我们就来学习图形的拼搭。
创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第35页下部分内容及情境图。
（1）引导学生观图，理解题意。
指名学生描述情境：
教师提示：图中的小朋友们正在用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的立体图形。
引导学生用自己的语言说一说图中小朋友都搭成了什么立体图形，自由回答。
教师对学生的回答予以表扬。
（2）引导学生观察图中小朋友的拼组情况。
①长方体有6个平平的面，可以任意地拼搭。图中小朋友用四个小长方体拼成了一个正方体； ②正方体有6个同样大的且平平的面，也可以任意地拼搭。图中小朋友用两个小正方体拼成了长方体，用三个小正方体拼成了一个大一点的立体图形；
③圆柱有2个平平的面，拼搭时要用这两个平平的面上下拼搭。图中小朋友用两个圆柱拼成了一个大一点的圆柱。
一年级上册数学教案-第四单元第二课时图形的拼组人教版
一年级上册数学教案第四单元第二课时图形的拼组 人教版
教案：一年级上册数学教案第四单元第二课时图形的拼组 人教版
一、教学内容
1. 学习平面图形的拼接方法，培养学生动手操作和观察能力。
2. 通过图形拼接，使学生感知到图形之间的转化，培养学生的空间想象能力。
3. 学会用简单的语言描述图形的拼接过程，培养学生的表达和沟通能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握平面图形的拼接方法，能够独立完成图形拼接任务。
2. 培养学生观察、操作、想象、表达等多方面的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何引导学生发现图形拼接的方法，培养学生空间想象能力。
2. 教学重点：让学生掌握平面图形的拼接方法，能够用语言描述拼接过程。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把剪刀、一些平面图形卡片（如正方形、三角形、圆形等）。
五、教学过程 1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物品，引导学生发现这些物品是由哪些图形拼接而成的。
2. 讲解与示范：通过课件展示一些平面图形的拼接过程，如正方形拼接成更大的正方形、三角形拼接成平行四边形等。在讲解过程中，引导学生发现图形拼接的方法，并用语言描述拼接过程。
4. 例题讲解：出示一些拼接图形的问题，如“用两个正方形拼成一个较大的正方形”、“用三个三角形拼成一个平行四边形”等，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些拼接图形的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
图形 拼接 方法
正方形 + 正方形 ——> 大正方形
三角形 + 三角形 ——> 平行四边形
……
七、作业设计
2. 请用语言描述拼接过程中的步骤和心得，与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生掌握了平面图形的拼接方法，能够在实践中运用所学知识解决问题。但在教学过程中，要注意引导学生发现图形拼接的方法，培养学生的空间想象能力。 2. 拓展延伸：让学生尝试用所学知识创作有趣的图形拼接作品，如拼接成一个动物、一个建筑物等，培养学生的创新能力和空间想象能力。
一年级数学上册4 认识图形(一)第四单元 认识图形
作品编号：51897654258769315745896
学
校： 密参录bwt市背合属镇丹面高小学* 教 师： 性设景* 班 级： 鹦鹉参班*
第四单元 认识图形
1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。如图：
2、长方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。如图：
3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。如图：
4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。
5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。用小圆柱可以拼成更大的圆柱。