民主开型主题班会
民主主题班会教案
民主主题班会教案教学目标1. 了解民主的含义和重要性。
2. 培养学生的民主意识和参与民主的能力。
3. 掌握民主决策的原则和方法。
教学重点1. 民主的含义和重要性。
2. 民主决策的原则和方法。
教学难点1. 培养学生的民主意识和参与民主的能力。
2. 运用民主决策的原则和方法解决问题。
教学准备1. 大班会场所准备。
2. 展示材料：图片、视频等。
3. 卡片或便条纸。
教学过程Step 1 导入新课1. 无标题。
Step 2 介绍民主的含义和重要性1. 分组活动：将学生分为若干小组，让每个小组讨论并总结民主的含义。
每个小组用一张卡片或便条纸写下自己的回答。
2. 邀请每个小组代表分享他们的回答，并进行讨论。
3. 展示图片或视频，引导学生思考民主的重要性，并与他们的回答做对比。
Step 3 培养学生的民主意识和参与民主的能力1. 无标题。
Step 4 掌握民主决策的原则和方法1. 无标题。
Step 5 活动设计1. 分组活动：将学生分为若干小组，每个小组有一个问题需要解决。
每个小组成员都可以畅所欲言，但最终的决定要经过民主投票。
2. 鼓励学生在讨论中尽量发表自己的观点，并听取其他人的意见。
3. 引导学生认识到民主决策的重要性和优势。
Step 6 总结课堂内容1. 向学生强调民主的重要性和学习民主的必要性。
2. 小结全文内容，鼓励学生在日常生活中积极参与民主活动。
Step 7 课后拓展1. 让学生设计一个以民主为主题的海报，表达他们对民主的理解和认识。
2. 邀请学生撰写一篇关于民主的心得体会。
板书设计无标题。
民主班级建设主题班会
民主班级建设主题班会随着社会的不断进步和人们的文明素养的日益提高，民主事务的重要性不断凸显。
而班级是我们学生生活中最为重要的组织之一，班级管理必须建立在民主基础之上，才能让整个班级的发展更加顺利，学生的成长更加充实。
因此，我校在教育教学中不断推行民主班级建设，班级主题班会是其中的重要形式之一。
首先，民主是班级建设的基础。
民主班级建设主题班会的意义在于通过班会的民主讨论和程序，确立班级的民主管理和决策模式，从而实现班级的和谐稳定和全体成员的发展。
班会促使每位同学都能够发表自己的意见，并且在民主的基础上达成一致，以此来提高真正意义上参与式的管理和自治效率。
其次，民主班级建设主题班会在教育教学中具有重要的促进作用。
每个班级在开展主题班会的时候，都可以针对当前班级的管理和教育问题，以小组形式进行讨论，达成长远的共识，从而解决班上出现的问题。
而班级管理和教育问题的解决，将在很大程度上改善班级风气和班级成员的发展，从而推动班级整体发展。
除此之外，还有多方面的优势。
首先，主题班会可以让同学们更好地表达自己的想法。
每个班级的成员都是由不同的人组成，他们在思维方式和沟通能力上的差异很大，所以主题班会能够为每位同学建立一个平等、相互沟通的平台，寻找到一个让所有人都满意的解决方案。
其次，主题班会也可以让同学们更好地了解班级和学校的情况。
每个学期举办一次班级主题班会，可以及时向大家汇报班级、学校以及社会上的各种信息，推广各种优秀学习经验和新知识，让学生身心受益均衡发展。
最后，主题班会也可以让同学们参与到自己成长的塑造中来。
通过主题班会，班级成员不仅可以了解自己的优缺点，还能够互相学习，培养更加坚定的人生目标，提高自我素养和个人能力的提升速度，更好地为自己的未来打下良好的基础。
民主班级建设主题班会是建立班级民主管理和决策模式的有力措施，能够有效增强班级的凝聚力和影响力，并使同学们的参与精神和社会责任感更加彰显。
因此，在打造民主班级建设方面，主题班会的作用和价值不可低估。
中学主题班会 提升学生精神生命质量——建设民主型班级的教育理念和方法系统PPT课件
CHENLI
21
可以思考的问题
1、班主任工作的基本情形是怎样的？ 事 务 型 ——爱 心 型 ——智 慧 型 关注学科——关注情感——关注生命整体
CHENLI
22
可以思考的问题
2、学生生命发展的关键领域有哪些？ ——学科学习，班级生活
CHENLI
23
实例：班级建设提升学生发展质量
起 点：教师抱怨，学生调皮…… （行为规范问题不少）
同学们选定了“寻找雷锋的足迹”这一题目 作为主题班会的内容，目的是想通过对雷锋事迹的 追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工 作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神 和助人为乐的高尚品德。学生通过对比、查摆，找 出自身的不足，从而能提高认识，以雷锋精神来作 为学生们行动的指南。
从班会题目的选定，到整个班会过程的构思， 包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的 同学们自己动手准备的。我放手让学生们去做，是 想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲 望的机会。……
提升学生精神生命质量
——建设“民主型班级”的 教育理念和方法系统
CHENLI
1
提纲
一、建设“民主型班级”的教育理念：怎么思考？ （一）5层工作境界 （二）3条立论依据
二、建设“民主型班级”的方法系统：怎么行动？ （一）5项基本策略 （二）3条主要措施 （三）系列常见技法
三、建设“民主型班级”的整体思路：怎么策划？
67%的学生根本没有听说过或见到过计划或总结，
58%的班主任从心理上认为这项工作没有必要让学生参与。
42%的学生只能说出教师关心学生的一两件具体事例，而 28%的学生竟连一件也说不出。
CHENLI
15
4、我们的选择： 建设“民主型班级”
学民主主题班会
学民主主题班会简介学民主主题班会是一种鼓励学生积极参与、表达意见和探讨问题的班会形式。
通过学民主主题班会，可以提高学生的民主意识、思维能力和沟通能力，培养学生的参与意识和合作精神。
目的- 激发学生的自主性和创造力- 培养学生的民主意识和价值观- 增强学生的沟通和交流能力- 培养学生的团队合作精神活动内容1. 主题选择：班会前，由班主任或学生代表提议并确定一个主题，可以是与学校生活、研究内容或社会热点相关的话题。
2. 准备讨论材料：下发相关阅读材料，引导学生对主题进行深入了解和思考。
3. 分组讨论：根据班级人数分成若干小组，每个小组选择一个代表，分别就主题展开讨论，并准备好自己的观点和建议。
4. 共同讨论：小组代表轮流发表自己的观点和建议，班级其他成员可以提出问题或补充意见。
5. 辩论环节：选取两名代表负责正方和反方，进行辩论，提供不同的角度和观点，提高学生的辩证思维能力。
6. 总结发言：班会结束前，班主任进行总结发言，对讨论结果进行评价和总结。
注意事项- 学民主主题班会应保证每个学生都有发言和参与的机会，鼓励不同观点的表达和交流。
- 班主任应起到引导和组织作用，同时尊重学生的独立思考和表达意见的权利。
- 为确保班会进行顺利，应提前准备相关材料并合理安排时间。
- 鼓励学生提出创新的主题和方式，让班会更具活力和吸引力。
通过学民主主题班会，可以培养学生的思辨能力和合作精神，提高他们的综合素质和人际交往能力。
希望学民主主题班会能在学校中得到更广泛的推广和应用，为学生的成长和发展提供一个更加开放和民主的平台。
民主主题班会主题教案
民主主题班会主题教案教案标题：探索民主主题班会的教案教学目标：1. 了解民主主题班会的概念和重要性；2. 掌握组织和实施民主主题班会的方法和技巧；3. 培养学生的民主意识和参与意识；4. 培养学生的沟通和合作能力。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 学生笔记本和笔；3. 班会议程表；4. 民主主题班会示例。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入民主主题班会的概念，解释其重要性和目的。
可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：“你们知道什么是民主主题班会吗？你们认为为什么要组织民主主题班会？”步骤二：概念讲解（10分钟）使用课件或黑板，详细解释民主主题班会的定义和内涵。
强调民主主题班会是学生参与管理班级事务、表达意见和建议的平台，通过集体讨论和决策，培养学生的民主思维和责任感。
步骤三：示范和讨论（15分钟）展示一个民主主题班会的示范视频或案例，让学生观看并讨论。
引导学生分析示例中的民主决策过程和学生参与的方式。
鼓励学生提出自己的观点和建议。
步骤四：组织实施（20分钟）安排学生分组，每个小组选择一个具体的主题（如校园环境、课程设置、班级活动等），并制定相应的议题。
每个小组在规定的时间内开展讨论和决策，最后向全班汇报并达成共识。
步骤五：总结和评价（10分钟）学生分享各小组的讨论结果和决策过程，总结民主主题班会的优势和不足之处。
引导学生思考如何改进和完善民主主题班会的实施方式，以提高学生的参与度和效果。
步骤六：作业布置（5分钟）要求学生根据自己的体验和观察，撰写一篇关于民主主题班会的反思文章。
鼓励学生提出改进班级管理和学校事务的建议。
教学延伸：1. 组织学生参观学校或社区的民主决策机构，如学生会或社区议事会，以拓宽学生的视野和了解实际民主运作的情况。
2. 鼓励学生参与学校或班级活动的策划和组织，培养他们的领导能力和团队合作精神。
评估方式：1. 对学生在小组讨论和决策中的表现进行观察和记录；2. 对学生的反思文章进行评价，包括对民主主题班会的理解和提出的建议。
班级民主制度的建设主题班会教案
班级民主制度的建设主题班会教案班级民主制度的建设主题班会教案篇一：班风、学风建设主题班会教案教学目标：1、做好学生的收心工作；2、布置新学期的班级工作；3、教育学生在新学期遵守学校的正常教学秩序，抓好校风、班风、学风工作；4、安全教育工作。
教学重点：1、抓好班风、学风建设；2、安全教育工作。
教学过程：一、新学期又开始了，这个学期是大家在小学阶段的最后一个学期，希望大家在这个学期里严格要求自己，让自己在各方面表现的更加优秀。
要求大家做到以下几点：1、按时到校，不迟到早退，有事请假；2、早晨到校后在教室内做好预习、背诵等工作，不在校园内乱跑；3、上课认真听讲，积极思考问题，大胆发言；4、课后按时完成作业，不以不会、忘拿为借口，累计三次未完成的通知家长；5、遵守学校的各种制度。
二、本月内工作安排1、布置教室板报、墙报；2、制定每个人的学期计划；3、不每门功课的作业写到所学部分；4、进入正常的学习进程；三、学风、班风建设学风、班风是一个班级的灵魂。
是班级赖以生存和发展的基础。
良好的学风、班风是班级的一笔宝贵的财富。
使每个学生成为栋梁之才，优良的学风、班风是其重要的保证。
为响应学校的号召，进一步加强班级学风、班风建设，增强同学们学习的积极性与主动性，全面提升我班学生的素质，推动校风、学风、班风建设，增强同学们学习的积极性与主动性，营造良好的班级学习氛围，帮助同学们掌握良好的学习方法，更好地学习专业知识，新学期要做好这项工作。
现将我们班的学风、班风建设要求如下：1、班级工作问题：作为班干部首先要严于律己，在班级中要发挥带头示范作用，作为同学也要加强个人的集体意识和集体观念。
这就必然出现了同学之间的交流问题(原文来自： 教师联盟网:班级民主制度的建设主题班会教案)，班干部之间的交流问题，班干部与辅导员之间的交流问题。
因此加强班干部个人自身素质是很有必要的。
与同学交流应诚恳、谦和，一个没有凝聚力的班级不但工作难开展，学习风气更是无从谈起。
围绕民主设计主题班会
围绕民主设计主题班会引言：民主作为一种政治制度，被广泛应用于现代社会，其核心理念是人民当家作主，有权参与政治决策和公共事务的讨论与决定。
而在教育领域，如何培养学生的民主意识和参与精神，是一项重要而意义深远的任务。
本次班会，我们将围绕民主设计主题，并探讨民主精神与班级建设的关系。
一、民主的定义及其含义1. 民主的定义：民主是一种政治制度，它赋予人民广泛而直接的权力参与政治决策和公共事务。
2. 民主的含义：(1) 人民当家作主：民主制度代表了人民的利益，能够保障人民的权益。
(2) 平等和自由：民主制度保障了每个人的平等权利和自由表达的机会。
(3) 公正和公共利益：民主制度追求公正与公共利益，保障社会和谐稳定。
二、民主精神的特征和意义1. 特征：(1) 平等：每个人的意见和权益都应得到平等对待。
(2) 自由：每个人有权自由表达和发表意见。
(3) 共识：通过多元化的讨论和辩论，达成共同的决策。
2. 意义：(1) 培养公民意识：民主精神能够培养学生的公民意识，形成良好的公民行为。
(2) 培养合作精神：通过民主的讨论和决策过程，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
(3) 培养批判思维：民主的讨论和辩论能够培养学生的批判思维和判断能力。
三、民主在班级建设中的作用1. 学生参与班级管理与决策：通过学生代表大会和班干部选举等形式，让学生有机会参与班级管理与决策，提升集体参与意识。
2. 各类活动的策划和组织：让学生自主安排和组织各类活动，培养学生的领导才能和组织能力。
3. 班级规章制度的讨论和制定：通过班会讨论和投票表决的方式，让全班学生参与到班级规章制度的制定与修订，增强班级管理的公正性和民主性。
4. 学生积极参与课堂：鼓励学生在课堂上发表自己的意见和看法，培养学生的思辨能力和创新能力。
5. 班会议题的选定和主持：通过班级会议的方式，让学生能够选择和主持班会议题，培养学生的主动性和组织能力。
四、如何提高民主意识和参与精神1. 教育意识：教师要有意识地培养学生的民主意识和参与精神，关注学生的权益和意见。
民主主题班会主题教案
民主主题班会主题教案主题：探讨民主内涵与实践教学目标：1. 了解民主的基本内涵和原则；2. 掌握民主的实施方式和方法；3. 培养民主意识和参与意识；4. 提高学生的表达和沟通能力。
教学重点：1. 民主的内涵和实践方式；2. 民主的价值和作用。
教学难点：1. 培养学生的民主意识和参与意识；2. 提高学生的表达和沟通能力。
教学准备：1. 课件、PPT等多媒体教学设备；2. 板书工具及相关教学素材；3. 学生参与讨论的话题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 创设轻松活跃的课堂氛围；2. 引入民主的概念，提出问题：你对“民主”一词的理解是什么？请举一个具体的例子。
Step 2：讲解（15分钟）1. 通过PPT或其他教学资源，讲述民主的基本内涵和原则，例如平等、自由、公正、民主选举等；2. 引导学生思考民主的价值和作用，例如帮助个人发展、保障人权、促进社会稳定；3. 利用举例和现实案例，加深学生对民主内涵和价值的理解。
Step 3：分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：你觉得在学校或班级中如何体现民主？请列举具体措施和活动。
2. 每个小组选择一名代表进行介绍和汇报，其他小组成员提问和讨论。
Step 4：个人思考（5分钟）1. 让学生个人思考并回答问题：你在班级或学校中是否经历过参与民主决策的活动？这个活动给你带来了什么收获和体验？Step 5：小结（5分钟）1. 整理学生的讨论和思考结果，总结学习内容；2. 强调民主的重要性和必要性，鼓励学生积极参与社会民主实践。
Step 6：课堂实践（10分钟）1. 在班级或学校中设计一个小型的民主决策活动，例如班级事务的讨论和决策；2. 学生互相表达意见、投票选择最佳方案，最终达成共识。
Step 7：反思总结（5分钟）1. 学生个人反思所参与的民主决策活动，记录在学习日记中；2. 分享反思过程和体会，让学生互相学习和借鉴。
Step 8：作业布置（2分钟）1. 要求学生写一个小结，总结本节课学到的东西，包括对民主的理解、民主实践的重要性以及个人参与的收获。
学民主-讲民主主题班会教案
学民主-讲民主主题班会教案
教学目标
- 培养学生的民主意识和参与民主的能力
- 增进学生对民主制度的理解和认同
- 引导学生积极参与学校民主事务，发表自己的观点和建议
教学内容
1. 介绍民主的概念和特点
- 通过示例和故事，引导学生理解民主的含义和基本原则
- 引导学生讨论民主的特点，如平等、自由、公正等
2. 探讨民主制度的好处
- 分析民主制度对社会和个体的积极影响
- 引导学生思考民主制度对解决问题和实现进步的作用
3. 分析学生自治组织的作用和重要性
- 介绍学生自治组织的结构和职责
- 引导学生反思学生自治组织在学校管理和民主决策中的作用
4. 分组讨论民主决策的实践案例
- 分组讨论学校或班级中的民主决策案例，如班干部选举、课程安排等
- 引导学生分析案例中的民主决策过程和效果，并提出改进建议
5. 民主宣誓和总结
- 引导学生一起设计民主宣誓，表达对民主的和承诺
- 总结本次班会，回顾学生对民主的理解和感悟
教学方法
- 小组讨论：让学生通过小组合作的方式思考和交流
- 角色扮演：引导学生在模拟场景中体验民主决策的过程
- 案例分析：通过具体案例分析，帮助学生理解民主决策的实际效果
教学评估
- 学生讨论和小组活动的表现
- 学生对民主概念和原则的理解程度
- 学生对民主决策案例的分析和改进建议
教学资源
- PowerPoint演示文稿：介绍民主概念和案例分析
- 小组活动指导手册：引导学生进行小组讨论和角色扮演- 案例分析材料：用于学生分析民主决策案例
教案编写者：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
学民主-讲民主主题班会教案
学民主-讲民主主题班会教案一、教学目标1. 了解民主的基本定义和概念；2. 了解民主的重要性和意义；3. 掌握自由表达和尊重他人意见的能力；4. 培养学生的民主意识和民主参与能力。
二、教学内容1. 什么是民主？- 民主的定义和特点；- 民主与其他政治制度的比较；- 民主的重要性和意义。
2. 民主的体现方式- 民主的基本原则；- 民主的实践方式；- 民主的限制和挑战。
3. 如何参与民主- 学生如何参与学校民主决策；- 学生如何参与社会公共事务；- 学生如何参与民主选举。
三、教学方法1. 导入法：通过引入现实生活中的例子，引起学生对民主的兴趣和思考。
2. 讲授法：通过讲解民主的基本概念和特点，让学生对民主有初步了解。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对民主的认识和体验，并进行互相交流和辩论。
4. 观察法：观察学生对民主参与的态度和能力，进行实地观察和评估。
四、教学过程1. 导入：以学生日常生活中的例子引入，让学生思考民主与权力的关系。
2. 讲解：讲解民主的定义、特点和重要性，引导学生对民主的认识加深。
3. 小组讨论：组织学生分小组进行民主的讨论和辩论，让学生分享自己的观点和意见。
4. 交流总结：整理学生的讨论结果，引导学生归纳总结民主的体现方式。
5. 分组活动：按小组将学生分为学校民主决策、社会公共事务和民主选举三个方面进行分组活动。
6. 实地观察：学生按照分组的方向参与相关活动，并进行实地观察和总结。
7. 课堂展示：根据实地观察和总结的结果，学生进行课堂展示，分享自己的体会和心得。
8. 总结：对学生的表现和课堂展示进行总结，鼓励学生继续参与民主实践。
五、教学评价1. 通过观察学生的参与度和表现，评估学生对民主的理解和态度。
2. 对学生的分组活动和课堂展示进行评分，了解学生在民主实践方面的能力。
六、教学资源1. PowerPoint演示文稿：用于教学讲解和引导学生思考。
2. 小组讨论表格：用于组织学生的小组讨论和记录讨论结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题班会案例（2012年10 月25 日）学校统溪河乡学校班级九（1）班班主任张楚第一部分论述证明一所学校能以良性的发展，理念上取决于精忠团结务实的校行政班子的价值取向、思维角度、社会责任感。
可细想一下，更决胜于每个班级的健康发展，“班”虽为学校其中的某个元素，方方面面足彰显学校特色管理理念及前进方向，班级管理工作少不了合理性、科学性、其实班也是一个家，家也有家情，家中的纷繁芜杂也需要一定的原则来约束。
其中的每个成员因来自不同的家庭文化背景、血缘的异同，个性的差异，性格独立性，倘若要使这个家庭的每个成员心系一根绳，这决不能靠怒骂与鞭打，斥责与惩戒来规范。
口头上的奉献集体，筹谋班级，大智大勇的思想光茫，这也难以有令必从的效果。
为什么班主任的苦口婆心教育却收来那样的“恶果”呢？大凡做为班主任的老师，如果想成为学生的导师、人生开启智慧的人，就一定要做到“乐善好施，民主管理”永不衰的育人理论。
小事大事都要充分发扬民主的思维角度，否则外加监督防范措施也不能未雨绸缪，以致于班级支离破碎、人心涣散，各行其道。
因而民主型班级管理工作的成功在于凝聚人心，另加“约定俗成”的盟约，真正做到“班兴为荣，班衰我耻”。
说来道去，怎样才能创造性的开展“民主型”班级活动呢？这个尖锐而复杂的人生教育虽不能一概而论，但一个良好发展班级建设，“民主”的意义在于班级方方面面工作体现，更在于细节上的身体力行。
身担班主任工作经历来看，成功之所以能得以诸多主面的显现，我这愚见也。
首先取决于班主任的角色定，做为班主任要视自已为班级最后一员，同心同德群策群力，放下虚伪的迂腐与清高，严格要求自已，正人先正已，班主任学做圣人“博学、审问、慎思、明辩、力行”，学做贤主“勤政、爱民、纳谏”。
这样以来，也让学生感觉没有绝对的权力，每个成员均是这个家里的主人。
其次是班级各项建设工作，要做到集思广益，招良纳贤，从班委会的组建，班级公约的制定，活动开展，班级管理角色分工，班级文化的营建等都要做到人人参与，人人负责。
这样真正做到了充分发挥集体的民主意义。
又次是班主任要有效地与学生进行心灵沟通，潜入学生内心深处，急学生之急，思学生之所思。
科学合理地把握班级管理“民主”度，善于将学生的点点滴滴进行有效的批评与表扬艺术，做到润物细无声。
第二部分案例呈现一、班会主题《告别陋习、走向文明》二、主题选择的过程（一）曾经考虑过哪几种选题？为什么？《我的班级，我做主》《智慧与成长》《告别陋习、走向文明》《相亲相爱一家人》《快乐学习，健康成长》《我为班级献诤言》自带班以来，班级管理工作举步维艰，学生发展层次不一，富有个性但不识大体，顾全大局，学生日常用班级中屡有出现漠无纪律的现象，损班害已的问题层出不穷，学生之间互相推诿责任，纵容包庇护，掩饰是非，班级主人翁责任意识欠佳，学生无检举问题较多，相同错误屡教屡犯，教育影响不深刻。
校级通报位居“榜首”，大都将这些现象视为戏剧，不痛定思痛。
面对这些问题，我做为班主任思来想去，究其根本原因，就是学生没有好的言行文明，就没有良好的风气与状态。
又在学习的时间上不尊重知识，不孝待老师，诸类奇形怪异现象屡见不鲜，总是表现为说服教育忠言逆耳，鞭打教化变本加厉，分层辅导教育唯唯诺诺，教育书面悔过流于形式，家长通知无济于事……。
怎样让每个学生每天进步、文明进取呢？所以要重视班级主题班会教育活动开展，应纳贤言，集思广益，班干座谈，科任教师献计，思虑再三，豁然开朗，原来是没有尊重就没有惩戒，没有民主就没有发展。
权宜之计，坚持以人为本，充分尊重民主，组织班上学生共讨班级活动内容，考虑自主、主动参与。
让班级中每个成员都在活动中得精神的洗衣礼，心灵上的净化。
一系列主题鲜明的活动不断的开展，从而达到学生在民主班级中得到各方面的提高。
(二）学生对这些选题发表了哪些看法？张某：《我的班级，我做主》班内大部同学曲解老师的意图，太刻意恩泽纵容学生的个性发展，沦为天下英雄舍我其谁的糊乱集体，特别是成绩佼佼者更是目空一切，自视学习第一我为王，内向差的学生偏僻一处不求有功但求无过，这样会使班凝合力不够。
向某：《《相亲相爱一家人》“温暖的集体就象一家人样和睦相处，融洽快乐。
可是这样一个大的主题太深奥了，同学们总以无聊的言语进调侃，根本没有把老师的思想潜入大脑中。
也显得这样的活动没有可形的规范，似乎有点纸上谈兵。
”黄某：《我为班级献诤言》“老师，如果人人都能为班级献计献力，当然是好，可是又有几个人能真正有能力献计呢？每个人都只会拣别人短处说，从不考虑审思自已在校的言行，也很少有同学站在班主任的角度想计策，况且我们班也没有几个人很乐意谈戒律清规的事儿。
”……（三）最后选择这个选题的理由是什么？我选择《告别陋习、走向文明》这个班会主题的开展，是充分考虑班级同学的文明习惯养成教育，对一个人成长有不可忽略的意义，让同学们知道从小事做起，从细节做起，从真我做起，全力打造一个个懂文明、讲礼仪、知荣辱的人，学会用自已的高尚的情操，文明的涵养融入生活。
一个有团结力、战斗力、凝聚力的班级也需要每生知道温、良、恭、谦、让的真正意义，做一个有精神的人才会有责任感。
万事因习惯铸就行为，美好的行为也将决胜自已的不凡的人生。
从大小方面来讲，中国的每个家庭的孩子为何问题总是很多呢，做为家庭、学校在人生启迪方面太讲究名利双收，但其实忽略了孩子的健康心灵，走向社会后总是以自我为中心，难免出现社会一代人的素质不高，不爱家怎能爱国，更谈不上历史的使命。
通过《告别陋习、走向文明》这个主题班会，我想可能解决如下些问题。
1、更加热爱集体，热爱生活，热爱同学，关心身边的人。
2、可以铸就一个人的良好德性。
懂得为人处事的原则，行身立事的方式。
3、可以培养学生正确的社会荣辱观，在生活中知其有所为，有所不为的道理。
三、策划准备过程（一）班主任的策划过程。
1、班级学生调访工作、了解班级现在存在哪些不文明现象，重点突出班级中存在的问题。
2、摄象学校各种不良照片及社会丑态资料。
3、撰写班主任《告别陋习，走向文明》发言稿4、百度《中学生文明礼仪视频》5、拟订班级“二十二个无‘一’”条约。
（二）学生的策划和准备过程。
1、每生准备一个文明的言行举止展示。
2、班级不文明现象帮扶教育结对子。
3、每生为班级献“文明班级”警言（自创）4、班长代表说说“我们这个班”的演讲。
四、主要实施过程（即本次班会的教学流程》（一）集聚多媒体教室展示主题《告别陋习，走向文明》“当一个人走出教室的门是，他肩上扛的是班级的责任进；当一个人走出校门的时，他肩上扛的学校的责任；当一个走出国门的时，他肩上扛的国家的责任。
”（二）每生上台展示一个文明举止的动作。
方式：语言、神态、肢体行为、……（三）放映学校不文明现象剪影图片（四）观看《中学生文明礼仪教育》视频（五）班长演讲《我们这个班》（六）班主任演讲《告别陋习、走向文明》（七）宣读班级“二十二个无‘一’”现象文明班级无“一”次现象1、无一次斗欧现象2、无一次酗酒现象3、无一次赌博现象4、无一次进电游室、网吧现象5、无一次随地擤鼻涕、吐痰现象6、无一次随手丢垃圾的现象7、无一次破坏公物的现象8、无一次迟到、旷课、早退现象9、无一次上课期间外逃现象10、无一次就寝期间外出现象11、无一次乘座不安全交通工具等车辆12、无一次男生留长发现象13、无一次女生化装现象14、无一次三操违纪现象15、无一次集会喧哗现象16、无一次欺骗家长、老师、同学现象17、无一次早恋现象18、无一次上课违纪现象19、无一次拖交作业现象20、无一次携带手机进校园现象21、无一次携易燃易爆物品进校园现象22、无一次低年级同学告状、举报现象送给同学们一句话：文明似一面镜子，其行为折射出一个的知识水平、道德水准、文化内涵！五、班会实施效果及反思1、学生总结反思《告别陋习，走向文明》主题班会的个人心得。
For personal use only in study and research; not for commercial use2、课后填写：“我的养成教育反思”张贴在班刊“智慧与成长栏”中。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studie n, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.For personal use only in study and research; not for commercial use以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文。