操作系统课程教学网站的设计与实现

操作系统课程教学网站的设计与实现
操作系统课程教学网站的设计与实现

操作系统课程教学网站的设计与实现

通过操作系统教学网站的建设,完成了对于操作系统课程的远程化授课。可以使学生不受时间空间的限制,通过网络对于这门课程进行学习。建立起了基于B/C的网络化教学系统。本网站采用当前最流行的JSP网络编程技术,可以实现数据的高效、动态、交互访问,具有强大的Server/Client交互能力。本文中所做的主要工作:介绍Win2000 +JSP(J2DK+TOMCAT)系统并且嵌入 JAVABEAN的一般原理;阐述整个操作系统教学网站的概要设计,系统结构及工作原理;分析了系统实现中的特殊性、难点和重点;详细设计实现学院介绍、教学资源、课程表、课堂教学、在线答疑、其他课程、课件下载、留言反馈、站内搜索、公告专栏、友情链接、校园风景、新闻中心、栏目导航等程序模块;各个模块的具体实现,且分析并解决实现中的若干技术问题;建立完整的实验网站,进行测试并分析结果。

关键字: JAVABEAN JSP 网络教学 JAVASCRIPT JDBC

目录

摘要 ........................................................................................................................ I Abstract...................................................................................... 错误!未定义书签。目录 ...................................................................................................................... II 引言 .. (1)

第1章 JSP简介 (3)

1.1JSP与本系统的开发 (3)

1.2对于ASP,PHP,JSP进行比较 (5)

1.3利用JDBC访问数据库 (6)

第2章网站需求分析 (11)

2.1与传统教学的比较 (11)

2.2网站的流程 (12)

第3章网站概要设计 (15)

3.1综合管理系统结构 (15)

3.2后台管理系统结构 (15)

3.3网站建设模式 (16)

第4章数据库设计 (18)

4.1数据库分析 (18)

4.2数据库实体关系设计 (18)

4.3系统数据字典 (20)

第5章网站详细设计 (22)

5.1登陆模块的设计 (22)

5.2课堂教学模块的设计 (22)

5.3留言反馈模块设计 (26)

5.4数据库的连接 (29)

第6章网站功能的实现 (31)

6.1登陆版块的实现 (31)

6.2主要信息版块的实现 (32)

6.2.1教学资源版块的实现 (32)

6.2.2课程表版块的实现 (32)

6.2.3其他课程版块的实现 (33)

6.3课堂教学版块的实现 (33)

6.4课件下载版块的实现 (37)

6.5留言反馈版块的实现 (38)

第7章网站的安全性 (40)

第8章系统开发难点与技巧 (42)

结论 (44)

引言

Internet是目前世界上最大的计算机互联网络,它遍布全球,将世界各地各种规模的网络连接成一个整体。我们的教学也有了很大得发展与改革。现代信息技术是网络教学的技术标志,而教学活动,对人才的培养则是网络教学的根本。网络教学的问题不仅仅是技术问题,其本质问题仍是教学问题,是培养人的问题。是现代信息技术条件或环境下培养人的问题。对这些带有根本性问题的把握,就必须以科学的思想为指导,在分析研究学生实际情况本着实事求是得精神,对网络教学做探索、借鉴、创新等工作。尤其要把创新放在主要地位。认真学习国外的经验,并要结合本学校、本课程、学生的实际,加以改造应用。坚持技术标准的统一与教学思想和风格的多样化相结合。而不是技术标准的多样化,教学思想和模式的单一化。要克服那种机械的、形而上学地看待网络教学的认识,把网络教学仅看成脱离课堂、学校、教师,一切依靠网络所进行的学习(教学)“E—Learning”。其实,这是网络教学的一种方式,或是说网络教学应用的领域之一。“E—Learning”作为课堂教学活动得有效补充,应该受到大家得重视[4]。

网络教学在教学中所扮演得角色越来越明确:一方面,计算机网络为学习者提供学习资料、工具和创设学习情景,让他们操作、探索,为提高学习者的兴趣,调动他们的积极性和主动性,培养其创造能力营造了良好的信息化环境。另一方面,计算机网络有丰富的教学信息资源,它既可以做到在不割裂学科系统知识的情况下,以多媒体的方式表现知识和经验;又可以对学科的系统知识进行延伸性链接,对不同学科所涉及的同一对象给予多角度、多层面的反映。为学习者掌握系统知识提供了书本无法比拟的信息化环境。计算机网络既能提升学习者主体地位,提高其学习兴趣,培养其主动探索问题、解决问题的能力和技能;又能使他们学习和掌握系统的科学知识。既可以使学习者学习系统知识,又可以使他们在学习过程中学会学习。既调动学习者的主动性,又充分发挥了教师的主导作用。

网络在教学中的应用必然受多种教学理论的影响,也必然要形成多元化或多种风格的发展格局。在现代科学技术的飞速发展的时代,单一的教学观,单一的教学模式显然已不适应社会发展的需要。自上个世纪50年代以来,“各种教学改革探索,风起云涌。产生了许多新的教学体系。但是,谁也包打不了天下,只有大家联合起来,才能迎接时代的挑战。”其实,国外的学者也清楚地认识到这个问题:“把建构主义这种培养学习者处理‘问题’能力和技能的模式,推广至一切教学领域是不适宜的。”(Walter Dick

1991)。如果网络教学仅推崇某一个教学思想或模式,并认为它适用于一切类型的教学,那就是一种误解。

“资源学习观”关注的是非学校课堂时空间的学习现象,聚焦于借助网络进行的灵活的、多样化的学习活动;“建构主义观”关注的是特定教学任务的完成,聚焦于学习者借助网络完成分析问题、取得资料、解决问题等活动;“传递信息观”关注的是学校课堂教学中的教学问题,聚焦于辅助教师的工作;“信息支持观”关注的是计算机网络与各种教学思想和模式的结合等等[4]。

现存的几种网络教学模式,如“问题”解决学习模式、探究学习模式、协作学习模式、讲授——发现教学模式和自学模式等都有各自不同的教学任务、目标、内容甚至教学对象,它们都有自己突出的特点和擅长发挥作用的领域。但哪一个模式都不能包打天下。因此网络化教学要走多元化发展道路。

作为体会比较深刻的大学学习,我深深地感觉到大学生有更位自由的成长空间。主要的课程一定要学进去,学透,否则对于以后自己主动地学习打下一个非常扎实地基础。大学的每一门课程都是很紧张的,无论是课时还是课后地练习与实践。所以我在学习地过程中迫切地希望能够有这样一个更加灵活,更加方便的空间,来供我们进行自主学习。它可以是多方面地,全方位地,从课件下载,在线答疑,课堂教学到留言反馈,自我测试,再到相关网站的友情链接,以及新闻中心的设置。不仅加深了我们对于本门课程的学习理解,而且也开阔了我们的眼界,很好的培养了我们自主学习的精神。也位很多学有余力的同学提供了很好的进一步发展钻研的空间。作为老师课堂教学的有力补充,该系统具备了很多的特点。它是实时实地的,学生可以登陆这个覆盖全球的互联网,随时随地进行学习。同时系统还为学生提供了许多自我检测的功能,可以及时查漏补缺,对于以后的学习打下一个坚实的基础。学生还可以通过搜索查询关于本学科的最新动态,紧跟学科发展的步伐。与老师进行不受时间地点的限制的交流。

操作系统是计算机科学与技术专业一门十分重要的专业基础课,建设一个操作系统的教学网站是十分必要的。

第1章 JSP简介

1.1 JSP与本系统的开发

JSP是由Sun Microsystems公司倡导,许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。是结合markup(HTML或XML)和JA V A代码来处理的一种动态页面。第一页第一次被调用的时候,通过JSP引擎自动编译成Servlet。然后执行,以后每次调用时,执行编译过的Servlet。Web应用的功能可以分为多个明确定义公共接口的组件,通过JSP将它们结合再一起。在选择本系统的开发语言时,作了非常全面的思考[2]。

1JSP的应用前景

一般企业采用JSP建设大型的分布系统;PHP快速简洁,而且同JSP一样具有跨平台的特性;ASP和.NET只能在windows上运行,ASP与PHP比起来差不多,不过没有PHP那么多的函数,所以遇到复杂疑点的就要做组件,此外也不如PHP安全高效,而且最重要的是:ASP已经被微软抛弃,停止技术更新了,属于是正在死亡的技术,而PHP正日新月异的发展着,前途很广。.NET基本上有着与JSP相同的功能和目的。将来,统帅网络编程的肯定时JSP和.NET。而PHP则时两者最有力的竞争对手和黑马。

2JSP技术

(1)将内容的生成和显示进行分离

用JSP技术,Web页面开发人员可以使用HTML或者XML标识来设计和格式化最终页面,并使用JSP标识或者小脚本来生成页面上的动态内容(内容是根据请求变化的,例如请求账户信息或者特定的一瓶酒的价格等)。生成内容的逻辑被封装在标识和JavaBeans组件中,并且捆绑在脚本中,所有的脚本在服务器端运行。由于核心逻辑被封装在标识和JavaBeans中,所以Web管理人员和页面设计者,能够编辑和使用JSP页面,而不影响内容的生成。在服务器端,JSP引擎解释JSP标识和脚本,生成所请求的内容(例如,通过访问JavaBeans组件,使用JDBC技术访问数据库或者包含文件),并且将结果以HTML(或者XML)页面的形式发送回浏览器。这既有助于作者保护自己的代码,又能保证任何基于HTML的Web浏览器的完全可用性[10]。

(2)可重用组件

绝大多数JSP页面依赖于可重用的、跨平台的组件(JavaBeans或者Enterprise JavaBeans组件)来执行应用程序所要求的复杂的处理。开发人员能够共享和交换执行普

通操作的组件,或者使得这些组件为更多的使用者和客户团体所使用。基于组件的方法加速了总体开发过程,并且使得各种组织在他们现有的技能和优化结果的开发努力中得到平衡。

(3)采用标识

Web页面开发人员不会都是熟悉脚本语言的编程人员。JSP技术封装了许多功能,这些功能是在易用的、与JSP相关的XML标识中进行动态内容生成所需要的。标准的JSP 标识能够访问和实例化JavaBeans组件,设置或者检索组件属性,下载Applet,以及执行用其他方法更难于编码和耗时的功能。

(4)适应平台

几乎所有平台都支持Java,JSP+JavaBeans几乎可以在所有平台下通行无阻。从一个平台移植到另外一个平台,JSP和JavaBeans甚至不用重新编译,因为Java字节码都是标准的与平台无关的。

(5)数据库连接

Java中连接数据库的技术是JDBC,Java程序通过JDBC驱动程序与数据库相连,执行查询、提取数据等操作。Sun公司还开发了JDBC-ODBC bridge,利用此技术Java程序可以访问带有ODBC驱动程序的数据库,目前大多数数据库系统都带有ODBC驱动程序,所以Java程序能访问诸如Oracle、Sybase、MS SQL Server和MS Access等数据库。

(6)JSP的扩展性

通过开发标识库,JSP技术可以进一步扩展。第三方开发人员和其他员可以为常用功能创建自己的标识库。这使得Web页面开发人员能够使用熟悉的工和如同标识一样的执行特定功能的构件来进行工作。

(7)JSP技术的整合性

JSP技术很容易整合到多种应用体系结构中,以利用现存的工具和技巧并且能扩展到支持企业级的分布式应用中。作为采用Java技术家族的一部分,以及Java 2(企业版体系结构)的一个组成部分,JSP技术能够支持高度复杂的基于Web的应用。由于JSP页面的内置脚本语言是基于Java的,而且所有的JSP页面都被编译成为Java Servlets,所以JSP页面具有Java技术的所有好处,包括健壮的存储管理和安全性。作为Java平台的一部分,JSP拥有Java编程语言“一次编写,各处运行”的特点。

(8)JSP的应用模型

利用JSP技术,动态信息由JSP页面来表现,JSP页面由安装在Web服务器或者使用

JSP的应用服务器上的JSP引擎执行。JSP引擎接受客户端对JSP页面的请求,并且生成JSP页面作为对客户端的响应。

(9)JAVA的扩展

JSP页面通常被编译成为JA V A SERVLET,这是一个标准的Java扩展。页面开发人员能够访问全部的Java应用环境,以利用Java技术的扩展性和可移植性。当JSP页面第一次被调用时,如果它还不存在,就会被编译成为一个JA V A SERVLET 类,并且存储在服务器的内存中。这就使得在接下来的对该页面的调用中,服务器会有非常快的响应(这避免了CGI-BIN为每个HTTP请求生成一个新的进程的问题)。

(10)JSP的灵活性

JSP页面可以包含在多种不同的应用体系结构或者模型中,可以用于由于同协议、组件和格式所组成的联合体中。基于JSP的动态信息发布技术是一个开放的、可扩展的建立动态Web页面的标准。不论采用什么创建工具,开发人员都可以使用JSP页面来创建可移植的Web应用,在不同的Web应用服务器上运行[10]。

1.2 对于ASP,PHP,JSP进行比较

ASP(Active Server Pages)是一个WEB服务器端的开发环境,利用它可以产生和运行动态的、交互的、高性能的WEB服务应用程序。ASP采用脚本语言VB Script(Java script)作为自己的开发语言。

PHP是一种跨平台的服务器端的嵌入式脚本语言。它大量地借用C,Java和Perl语言的语法, 并耦合PHP自己的特性,使WEB开发者能够快速地写出动态生成页面.它支持目前绝大多数数据库。还有一点,PHP是完全免费的,可以从PHP官方站点(https://www.360docs.net/doc/6f1380673.html,)自由下载。而且可以不受限制地获得源码,甚至可以从中加进自己需要的特色。

JSP 是Sun公司推出的新一代站点开发语言,他完全解决了目前ASP,PHP的一个通病--脚本级执行(据说PHP4 也已经在Zend 的支持下,实现编译运行)。Sun 公司借助自己在Java 上的不凡造诣,将Java 从Java 应用程序和 Java Applet 之外,又有新的硕果,就是Jsp--Java Server Page。Jsp 可以在Serverlet和JavaBean的支持下,完成功能强大的站点程序[8]。

三者都提供在 HTML 代码中混合某种程序代码、由语言引擎解释执行程序代码的能力。但JSP代码被编译成 Servlet 并由 Java 虚拟机解释执行,这种编译操作仅在对

操作系统教案

《计算机操作系统》 教案 备课教师:晁妍职称:助教 教学班级计科专业 09级本科2班 时间: 2011年 9月已教轮数: 1 计算机与信息学院 2011-2012学年度第一学期

课程教学目的及教学要求: 本课程是计算机科学与技术专业的主要专业基础课和主干课。本课程的学习目的在于使学生掌握操作系统的基本概念、基本原理、设计方法和实现技术,具有初步分析实际操作系统的能力,为其今后在相关领域开展工作打下坚实的基础。 教材: 《计算机操作系统》(第三版)汤小丹等 推荐参考书: [1] 《计算机操作系统》(第二版)汤子瀛等西安电子科技大学出版社 [2]《计算机操作系统教程》张尧学史美林清华大学出版社 [3]《UNIX教程》(第2版)(美)Syed Mansoor Sarwar Robert Koretsky 张玉洁孟祥武译机械工业出版社 [4]《计算机操作系统.学习指导与题解》梁红兵、汤小丹西安电子科技大学出版社 [5]《操作系统实验指导—基于linux内核》徐虹编清华大学出版社

第1、2讲(周次:第2周) (注:线右侧写教学方法、实验演示、新增补内容、重要标注、时间分配等) 教学章节: 1.1 操作系统的目标和作用(简略) 1.2 操作系统的发展过程(每种OS的不足与各自特点) 教学目的及要求: 目的:是使学生建立起 OS的基本概念。 要求:了解OS的引入和发展;理解多道程序设计技术; 重点、难点:(注:重点和难点如果一致,则写在一起,若不同则应分开写):OS引入和发展、OS的基本特征和功能。 教学内容:板书设计见PPT。(注:内容每节课1-2页为宜) 复习引入: 首先说明对课程的成绩如何评定,提出学习要求,以及教材的使用并推荐参考教 材。然后介绍本课程的特点、性质和目的,以及如何学习,最后对本课程内容以及 课时分配做简单的介绍。 新课讲授: 操作系统在计算机系统中的地位:(结合课件中图加以说明,由此引出目标和作 用) 计算机系统由硬件和软件组成;操作系统在硬件基础上的第一层软件;是其他软件 和硬件之间的接口。 操作系统在计算机系统中占据着特别重要的地位,是计算机中最重要的系统软件, 是其他系统软件和应用软件运行的基础。 1.1 操作系统的目标和作用 1.1.1 操作系统的目标 方便性(用户的观点):提供良好的、一致的用户接口。无需了解许多有关硬件和系统 软件的细节。 有效性(系统管理人员的观点):合理地组织计算机的工作流程,管理和分配硬件、软 件资源,提高资源的利用率;提高系统的吞吐量。 可扩充性(开放的观点):操作系统必须能方便地开发、测试和引进新的系统功能,以 适应计算机硬件和体系结构的迅速发展以及应用不断扩大的要求。给计算机系统的 功能的扩展提供开放式的支撑平台。 开放性:可移植性和互操作性 其中有效性和方便性是设计OS时最重要的两个目标,设计现代OS的主要目标也是 对提高资源利用率和方便用户。 1.1.2 操作系统的作用 1. 从一般用户的观点来看,OS作为用户与计算机硬件系统之间的接口(桥梁) 用户并不直接与计算机硬件打交道,而是通过操作系统提供的命令、系统功能调 用以及图形化接口来使用计算机。 2. 从资源管理的观点来看,OS作为计算机系统资源的管理者(管家) 处理机的分配和控制,内存的分配和回收,I/O设备的分配和处理,文件的存取、共 享和保护工作都是由操作系统完成的。主要功能有:处理机管理、存储管理、设 备管理、文件管理 3. 从虚拟机的观点来看,OS用作扩充机器(实现了对计算机资源的抽象)(虚拟机 或扩充机) 硬件处在最底层,不附加任何软件的物理计算机 “裸机”. 操作系统是附加在裸机上的第一层,是对裸机的首次扩充,构成了一个比裸机更 强,使用更方便的“虚拟计算机”。 所有系统软件以及更上层的用户应用软件在操作系统虚拟机上运行,它们受操作系

操作系统课程设计1

操作系统原理 课程设计报告题目:采用二级目录实现文件管理 所在学院: 班级: 学号: 姓名: 指导教师: 2013年1月15日

目录 一、课程设计目的 (1) 二、课题内容 (1) 三、总体路线 (1) 四、概要设计 (2) 1.数据结构 (2) 2.所使用函数及其功能 (3) 五、详细设计 (4) 1.主函数流程图 (4) 2.创建文件函数流程图 (5) 3.删除文件函数流程图 (7) 4.分解命令函数流程图 (10) 六、测试、修改及运行结果 (10) 七、结束语 (13) 八、参考文献 (14)

一、课程设计目的 文件系统是现代OS用来存储和管理信息机构,具有按名存取的功能,不仅能方便用户对信息的使用,也有效提高了信息的安全性。本课题模拟文件系统的目录结构,并在此基础上实现文件的各种操作方法。 通过本课题,深入理解文件文件目录的作用和功能,掌握文件打开结构,熟悉与文件有关的系统调用,从而更好地掌握文件系统概念。 二、课题内容 1.文件目录采用二级目录结构,第一级为主文件目录master_file_directory;第二级为用户文件目录user_file_directory。 图1 master_file_directory 结构 图2 user_file_directory 结构 2.为加速文件存取,为每个用户建立一张用户打开表fileTable,用以记录该 3.为该系统提供6条操作命令:创建、打开、读、写、关闭、删除等。 4.在该模拟系统中,应先建立主文件目录、用户目录和用户打开文件表,然后接受合法用户,给出一个菜单,按用户选择执行相关操作。 三、总体路线 1.在内存中开辟一个虚拟磁盘空间作为文件存储器,在其上实现一个简单的单用户文件系统。在退出这个简单的文件系统时,应将该虚拟文件系统保存到磁盘上,以便下次可以再将它恢复到内存的虚拟磁盘空间中。 2.文件存储空间的分配采用显式链接分配。为了实现创建和删除文件必

计算机操作系统课程教案

操作系统教案

第一部分:操作系统引论(1) 一、操作系统基本常识 1.计算机是由硬件和软件两部分组成的,而操作系统(Operating System)是配置在计算机硬件之 上的第一层软件,是对计算机硬件的第一次扩充。操作系统是系统软件的基础,其他的系统软件,例如编译程序、汇编程序、数据库管理系统、诊断程序等,都是在操作系统的支持下工作的,都要依赖于操作系统,取得操作系统提供的各类服务。 2.操作系统的目标是什么? 1)方便性:计算机硬件只能识别0或1,即只能识别机器代码,因此没有配置操作系统的计算机是难以使用的;如果配置了操作系统,则可以使用OS提供的各种命令来使用计算机 系统,从而方便了用户,也使计算机变得易学易用。 2)有效性:操作系统可以管理CPU、I/O设备等系统资源,从而避免各种资源使用无需而引起的资源浪费现象。配置了OS的计算机可有效改善系统的资源利用率和提高系统吞吐量。 3)可扩充性:OS采用模块化设计,可适应计算机硬件和体系结构的迅速发展,可方便增加新的功能模块和修改旧的功能模块。 4)开放性:为了适应不同的硬件系统和软件系统,实现硬件设备正确、有效地协同工作,以及实现应用程序地可移植性和互操作性,要求OS具有开放性。 说明:方便性和有效性是OS最重要的两个目标。当前更重视OS使用上的方便性。 3.操作系统的作用有哪些? 1)从一般用户的观点看,OS是用户和计算机硬件系统之间的接口;用户可以通过命令方式或者系统调用方式来使用计算机。 2)从资源管理的观点看,OS是计算机资源的管理者。计算机的资源分为四类:处理器、存储器、I/O设备和信息(数据和程序),相应地,OS系统的主要功能也是对这四类资源的管理,即:处理机管理、存储器管理、I/O设备的管理、文件管理。这也是本课程要介绍的主要内 容。 3)OS可用作扩充机器。没有任何软件支持的计算机,称为裸机,覆盖了软件的机器称为虚拟机(Virtual machine);每多覆盖一层软件,则虚拟机的功能就越强。 4.操作系统可以用一种层次结构模型描述:底层是OS对象,中间层是对对象进行的操作和管理 的软件的集合;最高层是OS提供给用户的用户接口。 二、操作系统发展历程 1.无操作系统时代:

操作系统课程设计报告

东莞理工学院 操作系统课程设计报告学院:计算机学院 专业班级:13软件工程1班 提交时间:2015/9/14 指导教师评阅意见: . 项目名称:进程与线程管理功能 一、设计目的 用语言来模拟进程和线程管理系统,加深对进程和线程的理解,掌握对进程和线程各种状态和管理的算法原理。 二、环境条件 系统:WindowsXP、VMWare、Ubuntu Linux 语言:C/C++ 开发工具:gcc/g++、Visual C++ 6.0 三、设计内容 1. 项目背景

计算机的硬件资源有限,为了提高内存的利用率和系统的吞吐量,就要根据某种算法来管理进程和线程的状态从而达到目的。 进程与线程管理功能完成基于优先级的抢占式线程调度功能,完成进程虚拟内存管理功能。 进程与线程管理功能 基本要求:完成基于优先级的抢占式线程调度功能,完成进程虚拟内存管理功能。 提高要求:(增加1项就予以加分) (1) 实现多种线程调度算法; (2)通过“公共信箱”进行通信的机制,规定每一封信的大小为128字节,实现两个用户进程之间通过这个“公共信箱”进行通信。 (3) 实现多用户进程并发的虚拟内存管理功能。 (4) 实现用户进程间通信功能,并用生产者/消费者问题测试进程间通信功能的正确性。 (5) 实现改进型Clock页面置换算法。 (6) 实现Cache功能,采用FIFO替换算法。 2. 扩展内容 实现多种线程调度算法:时间片轮转调度算法 四、人员分工 优先级调度算法:钟德新,莫友芝 时间片轮转调度算法:张德华,袁马龙 设计报告由小组队员共同完成。小组成员设计的代码分工如下: 钟德新编写的代码:void Prinft(){ PCB *p; system("cls");//清屏 p=run; //运行队列 if(p!=NULL) { p->next=NULL; } cout<<"当前正在运行的进程:"<procname<<"\t\t"<pri<<"\t"<needOftime<<"\t\t"<runtime<<"\t\t"<state<next; } cout<procname<<"\t\t"<pri<<"\t"<needOftime<<"\t\t"<runtime<<"\t\t"<state<next; } cout<

四年级信息技术下册第一课《操作系统》教学设计河大版

《操作系统新相识》 教学目标 知识目标: 初步认识操作系统的界面及作用,能够识别桌面、图标、按钮、窗口和任务栏,能够更换桌面背景。 技能目标: 通过故事化的学习场景,从操作系统的界面开始,引导学生从直观上分清图标、按钮、窗口和任务栏;通过更换桌面背景图片,让学生初步体验操作系统的操作特点。 情感目标: 通过对操作系统的初步的具体操作,培养学生对操作系统的兴趣,激发学生对电脑的操作欲望。 通过本课学习,也要让学生对做梦有一个正确的了解和认识,树立科学的人生观和世界观。 教学重点: 识别桌面、图标、按钮、窗口和任务栏,能够更换桌面背景 教学难点: 识别桌面、图标、按钮、窗口和任务栏,体验操作系统的操作 教学过程: 一、创设情境,导入新课 师:(出示情景图)三人信息小组的能能昨天夜里做了一个梦,他梦见了什么?生:…………

师:能能在梦里走进入了一个神秘的殿堂,其实在我们的电脑里也有一个非常神奇的王国——操作系统,你们想不想进入看一看啊? 好,我们今天就来学习操作系统新相识。 二、探究学习,发现新知 发现一:打开电脑找梦境: 1.师:操作系统是电脑的“管家”,管理着电脑的所有软件、硬件和资源,从打开电脑的那一刻起,它就在默默无闻的工作着。操作系统就像是一个乐队的指挥,在它的指挥下电脑的各个部件、各种程序协调一致地工作,完成人们下达的指令。目前,计算机上最常用的操作系统主要是Unix家族、LINUX家庭、和微软Windows家族,今天我们就来认识一下Windows操作系统 2.师课件出示操作系统界面,介绍认识桌面、图标、按钮、任务栏、窗口 (1)桌面组成: 开机后的整个画面叫桌面。 桌面上的小图形叫图标,双击它会打开一个神秘的窗口。在窗口中显示电脑里的各种信息。 桌面最下方叫任务栏,任务栏上有各种按钮。 开始按钮:单击“开始按钮”出现“开始菜单”,可以打开程序和关闭计算机。 (2)窗口切换 打开一个程序以后,在桌面上都会显示出这个程序的窗口,同时在任务栏上显示相应的窗口按钮。当我们打开多个窗口时,显示在最上边的窗口,叫当前窗口。就是正在使用的窗口。 单击任务栏上的窗口按钮,就能让它显示在最上边,成为当前窗口。 3.学生认识自己的电脑上的桌面、图标、按钮、任务栏、窗口

43316341操作系统课程设计指导书113301-113302

设计题目1 进程调度算法 1.1 设计目的 进程管理是操作系统中的重要功能,用来创建进程、撤消进程、实现进程状态转换,它提供了在可运行的进程之间复用CPU的方法。在进程管理中,进程调度是核心,因为在采用多道程序设计的系统中,往往有若干个进程同时处于就绪状态,当就绪进程个数大于处理器数目时,就必须依照某种策略决定哪些进程优先占用处理器。本实验模拟在单处理器情况下的进程调度,目的是加深对进程调度工作的理解,掌握不同调度算法的优缺点。 下面回顾一下进程管理的相关内容。 1.1.1 进程控制块 为了管理和控制进程,系统在创建每一个进程时,都为其开辟一个专用的存储区,用以随时记录它在系统中的动态特性。而当一个进程被撤消时,系统就收回分配给它的存储区。通常,把这一存储区称为该进程的“进程控制块”(Process Control Block)。 由于PCB是随着进程的创建而建立,随着进程的撤消而取消的,因此系统是通过PCB 来“感知”一个个进程的,PCB是进程存在的唯一标志。 随操作系统的不同,PCB的格式、大小以及内容也不尽相同。一般地,在PCB中大致应包括如下4方面的信息。 ·标识信息:进程名等。 ·说明信息:进程状态、程序存放位置、数据存放位置等。 ·现场信息:通用寄存器内容、控制寄存器内容、断点地址等。 ·管理信息:进程优先数、队列指针等。 1.1.2 进程控制块队列 在多道程序设计环境里,同时会创建多个进程。当计算机系统只有一个CPU时,每次只能让一个进程运行,其他的进程或处于就绪状态,或处于阻塞状态。为了对这些进程进行管理,操作系统要做三件事。 (1)把处于相同状态的进程的PCB,通过各自的队列指针链接在一起,形成一个个队列。通常有运行队列、就绪队列、阻塞队列。 (2)为每一个队列设立一个队列头指针,它总是指向排在队列之首的进程的PCB。 (3)排在队尾的进程的PCB,它的“队列指针”项内容应该为“NULL”,或一个特殊的符号,以表示这是该队的队尾PCB。 在单CPU系统中,任何时刻都只有一个进程处于运行状态,因此运行队列中只能有一个PCB;系统中所有处于就绪状态的进程的PCB排成一队,称其为“就绪队列”。一般地,就绪队列中会有多个进程的PCB排在里面,它们形成处理机分配的候选对象。如果就绪队列里没有PCB存在,则称该队列为空;所有处于阻塞状态进程的PCB,应该根据阻塞的原因进行排队,每一个都称为一个“阻塞队列”。比如等待磁盘输入/输出进程的PCB排成一个队列,等待打印机输出进程的PCB排成一个队列等。所以,系统中可以有多个阻塞队列,每个阻塞队列中可以有多个进程的PCB,也可以为空。

《操作系统》课程教案

《操作系统》课程教案 一、课程定位 操作系统课程是计算机应用技术专业基础课程,属于必修课程。在课程设置上起着承上启下的作用,其特点是概念多、抽象和涉及面广。主要任务是:使学生掌握计算机操作系统的基本原理及组成;计算机操作系统的概念和相关新概念、名词及术语;了解计算机操作系统的发展特点、设计技巧和方法;对常用计算机操作系统会进行基本的操作使用。 按照新专业人才培养方案,该课程开设在第三学期。本课程的先导课程为《计算机组成原理》,《微机原理》,《数据结构》和《高级语言程序设计》;后续课程为《数据库系统原理》、《计算机网络》。 二、课程总目标 通过本课程的学习,使学生理解操作系统基本原理,并在此基础上培养学生实际动手编程能力。 (一)知识目标 1.理解操作系统的概念、操作系统的发展历史、类型、特征以及结构设计。 2.掌握进程和线程。 3.掌握死锁的预防、避免、检测和恢复。 4.掌握作业调度、进程调度、调度准则、调度算法、线程调度等。 5.掌握存储管理中的分区法、分页技术、分段技术、段页式技术等。 6. 掌握文件系统的功能和结构、目录结构和目录查询、文件和目录操作。 7. 掌握输入/输出管理、用户接口服务、嵌入式操作系统、分布式操作系统。

(二)素质目标 1.熟练使用计算机操作系统。 2.能够解决一些简单的应用问题。 3.了解计算机操作系统设计技巧。 (三)职业能力培养目标 1.初步具备辩证思维的能力。 2.具有热爱科学,实事求是的学风和创新意识,创新精神。 三、课程设计 (一)设计理念 以职业能力培养为导向,进行课程开发与设计。按照人才培养目标要求来确定课程的内容、教学组织、教学方法和手段,注重培养学生分析问题、解决问题的能力、计算机思维能力、自学能力和从业能力。 (二)设计思路 1.以“够用、适用、实用”为目标设计课程教学内容。 2.考虑后序课程需要,突出重点,强化专业应用。 3.注重课堂教学互动,教师为主导,学生为主体,引导学生积极思维,培养学生的学习能力。 4.注重培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力。

《初步认识操作系统》教学设计

《初步认识操作系统》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1、了解操作系统的种类和Windows操作系统的发展。 2、了解Windows XP操作界面。 3、学会设置Windows XP的外观和主题。 (二)过程与方法 1、能够根据教师的讲授和演示,了解操作系统的种类和Windows XP操作界面。 2、能够运用所学的知识,列出Windows操作系统的优点。 3、通过实操训练,让学生轻松的氛围下学习,实现知识的建构。 (三)情感态度与价值观 1、引导学生形成自主学习意识。 2、培养主动学习的习惯。 二、教学重点 设置Windows XP的外观和主题。 三、教学难点 登录Windows XP时忘记密码的处理。 四、教学方法 1、教学方法:讲授法、演示法。 2、学习方法:实操法、自主学习。 五、教学过程 1、操作系统的发展: 操作系统(operating system,OS)是系统软件的核心,它控制和管理计算机的软、硬件资源,为用户提供操作界面。 Windows操作系统的发展历程如下: 2、操作系统的界面: ⑴ Windows XP登录界面

⑵登录Windows XP时忘记密码的处理方法 方法1——利用“administrator”(此方法适用于管理员用户名不是“administrator”的情况) 在登录界面上,按住Ctrl+Alt键,再按住Del键二次,即可出现经典的登录画面,此时在用户名处键入“administrator”,密码为空进入,然后再修改其他用户的口令即可。 方法2——从SAM文件中找密码 在系统启动前,插入启动盘,进入:C:WINNTSystem3Config 用COPY命令将SAM 文件复制到软盘上。拿到另一台机子读取。这里需要的工具是LC4,运行LC4,打开并新建一个任务,然后依次击“IMPORT→Import from SAM file”,打开已待破解的SAM文件,此时LC4会自动分析此文件,并显示出文件中的用户名;之后点击“Session→Begin Audit”,即可开始破解密码。 方法3——用其他SAM文件覆盖 SAM文件保存着登录名以及口令,那么我们只要替换SAM文件就是替换登录名以及口令了。不过,这个替换用的SAM文件的“产地”硬盘分区格式要和你的系统一样(FAT32或NTFS)。最保险的方式是把XP的[Win NTSystem 32Config]下的所有文件覆盖到[C:Win NTSystem 32Config]目录中(假设XP安装在默认分区C:),方法4——利用NET命令 1、重新启动计算机,在启动画面出现后马上按下F8键,选择“带命令行的安全模式”。 2、运行过程结束时,系统列出了系统超级用户“administrator”和本地用户的选择菜单,鼠标单击“administrator”,进入命令行模式。 3、键入命令:“net user zhangbq 123456 /add”,强制将本地用户的口令更改为“123456”。若想在此添加一新用户(如:用户名为abcdef,口令为123456)的话,请键入“net user abcdef 123456 /add”,添加后可用“net localgroup administrators abcdef /add”命令将用户提升为系统管理组“administrators”的用户,并使其具有超级权限。 4、重新启动计算机,选择正常模式下运行,就可以用更改后的口令“123456”登录本地用户了。另外,本地用户进入登入後在〔控制台〕→〔使用者帐户〕→选忘记密码的用户,然後选〔移除密码〕後〔等出〕在登入画面中选原来的

操作系统课程设计论文

学年论文(课程设计)题目:操作系统课程设计 学院数学与计算机学院 学科门类工学 专业网络工程 学号 姓名 指导教师王煜 年月日

河北大学学年论文(课程设计)任务书 (指导教师用表) 指导教师签字: 系主任签字: 主管教学院长签字: 装 订 线

河北大学学年论文(课程设计)成绩评定表学院:数学与计算机学院 装 订 线

摘要 此系统实现了存储管理、设备管理和进程管理。 存储管理部分主要实现主存空间的分配和回收。存储管理采用可移动的可变分区存储管理方式。采用数组来模拟主存,大小为512个字节。 设备管理主要包括设备的分配和回收。模拟系统中有A、B、C三种独占型设备,A设备3个,B设备2个,C设备1个。设备分配时采用采用先来先服务策略。设备回收时唤醒等待设备的进程。 进程管理主要包括进程调度,进程的创建和撤销、进程的阻塞和唤醒,中断作用的实现。其中硬件中的中央处理器用不断循环的函数CPU( )模拟,重要寄存器(如:程序状态寄存器PSW、指令寄存器IR)用全局变量模拟,中断的发现是在函数CPU中加检测PSW 的方式来模拟,时钟的模拟通过timer控件实现。进程控制块的模拟通过数组,本系统最多容纳10个。进程调度时采用时间片轮转调度算法,时间片为5。 关键词:存储管理设备管理进程管理时间片

ABSTRACT The system has storage management, equipment management and process management. The storage management has achieved the allocation and recovery of the main memory space. Variable storage management is used as storage management .We simulate the main memory by array, whose size is 512 bytes. The device management, including the distribution and recovery of devicet. We simulate three devices ,A,B,C. the numbers of them are 3,2,1. The distribution of device used to adopt first-come first-service strategy. It awakes the blocking process when the device is recycled. The process management, including scheduling ,creating revocation ,blocking and waking up the process, the realization of the interruption.We simulate the central processing unit by the cycling function named CPU(),simulate the important register by global variable, simulate the recovering of interruption by checking PSW in the function of CPU(),simulate the clock by the timer control. The simulation of the process control block by array, whose number is up to 10. When the scheduling of the process happens, we use the algorithm of time piece rotation scheduling, and the time piece is 5. Key words: storage device process time

操作系统课程设计指导书

操作系统课程设计 指导书

操作系统课程设计指导书 李晓东编 电子与信息工程学院计算机系 -9

一、课程设计的目的和意义 本课程设计是学生在学完了《操作系统》课程后,培养学生程序设计能力的一个重要教学环节。课程设计为学生提供了一个动手、动脑并独立实践的机会,有助于学生将教材的理论知识和实践相结合,从而锻炼学生分析问题、解决问题的能力,提高学生实际编写程序的能力,为学生学习计算机专业的后续课程打下良好基础。 本课程设计要求对操作系统的分析以加深对计算机硬件结构和系统软件的认识,初步掌握操作系统组成模块和应用接口的使用方法,提高进行工程设计和系统分析的能力,为毕业设计和以后的工程实践打下良好的基础。 本课程设计的主要目的: 1.熟悉并巩固《操作系统》的基本概念和基本理论,加强对操作系统有关原理的理解; 2.培养学生自主学习、独立思考的能力,学会查找资料并善于分析资料的能力; 3.培养学生严谨的工作作风,提倡互相学习培养团队精神; 4.提高学生独立设计、独立调试程序的能力; 5.初步养成良好的系统软件分析和设计能力,形成良好的编程风格。 二、本课程设计有关要求

基本要求: 1、巩固和加深对操作系统原理的理解,提高综合运用本课程 所学知识的能力。 2、培养学生选用参考书,查阅手册及文献资料的能力。培养 独立思考、深入研究、分析问题、解决问题以及团队协作能力。 3、经过实际操作系统的分析设计、编程调试,掌握系统软件 的分析方法和工程设计方法。 4、能够按要求编写课程设计报告书,能正确阐述设计和实验 结果、正确绘制系统和程序框图。 5、经过课程设计,培养学生严谨的科学态度,严肃认真的工 作作风,和团队协作精神。 具体要求: 1.认真阅读本课程设计指导书,明确课程设计的目的、意义和要求; 2.根据要求完成课程设计的系统开发和调试任务,提供可运行的课程设计系统,参加上机面试答辩。 3.根据学校有关格式要求,完成本课程设计的课程设计说明书。(必须绘制系统工作原理图及算法流程图) 重点: 本设计的重点是要求根据任务要求,确定操作系统有关算法并加以实现,注重实际应用能力的培养。

操作系统课程设计

课程设计(论文) 课程名称计算机操作系统 题目名称调度算法 学部(系) 专业班级 学号 学生姓名 指导教师 2013 年 12 月 31 日

课程设计(论文)任务书 一、课程设计(论文)的内容 用户使用操作系统的主要目的是作业处理。一个作业进入系统到运行结束,一般需经历收容、运行、完成三个阶段,与这三个阶段对应的作业处于后备、运行和完成三种状态。作业调度的主要功能是按照某种原则从后备作业队列中选取作业进入主存,并为作业做好运行前的准备工作和作业完成后的善后处理工作。常用的作业调度算法有:先来先服务、短作业优先、响应比高者优先、优先数优先等调度算法。衡量作业调度算法性能的主要指标有:作业的周转时间、作业的平均周转时间和平均带权周转时间。 二、课程设计(论文)的要求与数据 (1)需求分析 (2)系统设计 (3)模块代码能正常运行 (4)提供合理的测试数据 (5)设计说明文档 三、课程设计(论文)应完成的工作 (1)采用模块化的程序设计方法,程序书写符合规范,代码应完善。 (2)要有运行结果和过程的界面截图。 (3)对系统进行初步的错误和漏洞检测;

(4)根据论文规范撰写论文,用A4纸打印并按时提交。 四、课程设计(论文)进程安排 五、应收集的资料及主要参考文献 [1]郁红英,李春强.《计算机操作系统》北京:清华大学出版社,2008 [2]凤羽.《操作系统》.北京:电子工业出版社,2004 [3]孟静.《操作系统原理教程》.北京:清华大学出版社,2000 [4]周苏、金海溶.《操作系统原理实验》.北京: 科学出版社,2000 [5]孟庆昌.《操作系统教程》.北京:电子工业出版社,2004 [6]陈向群,杨芙清.《操作系统教程》.2版.北京:北京大学出版社,2006 [7]黄干平,陈洛资,等.《计算机操作系统》.北京:科技出版社,1989 [8]冯耀林,杜舜国.《操作系统》.西安:西安电子科技大学出版社,1989 [9]黄祥喜.《计算机操作系统实验教程》.广州:中山大学出版社,1994 发出任务书日期: 2013 年 12 月 1 日指导教师签名: 计划完成日期: 2013 年 12 月 31 日

Windows操作系统(教案)

认识Windows操作系统教学设计教材分析: 认识windows操作系统是贵州科技出版社小学三年级实验教材第二单元活动2。这节课的主要内容是让学生知道windows操作系统的界面,鼠标的操作。 学生分析: 1.本节课是在学生学习了身边的信息和计算机的组成的基础上进行的教学活动,学生已有学习windows操作系统的基础。 2.学生对计算机的各种设备只有初步的认识,对操作实践还需老师的讲解、演示加学生亲手练习。 3.学生要想进一步学习计算机,必须得从操作系统的认识开始。 教学目标: 1.初步认识Windows操作系统桌面、桌面图标和任务栏。 2.掌握启动和退出Windows的方法。 3.认识Windows菜单,掌握菜单的基本操作。 4.认识鼠标的基本操作 教学重点: Windows界面 教学难点: 鼠标和菜单的基本操作。 课型: 新授课 教学方法: 讲解法、示范法、练习法。

课时安排: 一课时 教学过程: 一、导入 师:同学们,上节课我们学习了“揭开神秘机器的面纱”这一课,我们认识了计算机,你们还记得计算机的分类吗? 生:台式计算机和笔记本 师:随着信息技术的发展,计算机经历了许多次变革,功能越来越强大,成为人们生活中必不可少的工具,因此人们习惯地称它为“电脑”) 师:从外观上看,计算机包含那些设备 生:鼠标、键盘、主机、显示器。 那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走 进神奇的Windows操作系统。 板书课题:认识Windows操作系统 二、学习新课 活动1:启动Windows系统 师:你知道怎样启动Windows吗? (教师讲解启动Windows的方法:先开显示器,后开主机。因我们计算机室的电脑是一体机,所谓一体机电脑是指将传统分体台式机的主机集成在显示器的底座上,形成一体台式机,通俗一点来说,就是将电脑主机与显示器集成到了一起,形成了一个整体,只要将键盘和鼠标连接到显示器上,电脑就能正常使用。)

操作系统课程设计

课程设计 学生学院计算机学院 专业班级 12(1)班 学号3112006351 学生姓名吴炜文 指导教师李敏 2015年 1 月10 日

目录 1 简单文件系统…………………………………………………………

文件系统 一、实验目的: 模拟文件管理的功能,了解各种文件的操作。 二、实验内容: 1、设计一个10个用户的文件系统,每次用户可保存10个文件,一次运行用户可以打开5个文件 2、程序采用二级文件目录(即设置主目录[MFD])和用户文件目录(UED)。另外,为打开文件设置了运行文件目录(AFD)。 3、为了便于实现,对文件的读写作了简化,在执行读写命令时,只需改读写指针,并不进行实际的读写操作。 4、算法与框图: a、因系统小,文件目录的检索使用了简单的线性搜索。 b、文件保护简单使用了三位保护码:允许读写执行、对应位为1,对应位为0,则表示不允许读写、执行。 c、程序中使用的主要设计结构如下: i 主文件目录和用户文件目录(MFD、UFD) ii 打开文件目录(AFD)(即运行文件目录) 要求:用高级语言编写和调试一个简单的文件系统,模拟文件管理的工作过程。从而对各种文件操作命令的实质内容和执行过程有比较深入的了解。 要求设计一个n个用户的文件系统,每次用户可保存m个文件,用户在一次运行中只能打开一个文件,对文件必须设置保护措施,且至少有Create、delete、open、close、read、write等命令。

文件系统算法的流程图如下: 三、源代码及运行结果: #include "stdio.h" #include "string.h" #include "conio.h" #include "stdlib.h" #define MAXNAME 25 /*the largest length of mfdname,ufdname,filename*/ #define MAXCHILD 50 /*the largest child*/ #define MAX (MAXCHILD*MAXCHILD) /*the size of fpaddrno*/ typedef struct /*the structure of OSFILE*/ {int fpaddr; /*file physical address*/ int flength; /*file length*/ int fmode; /*file mode:0-Read Only;1-Write Only;2-Read and Write(default);*/ char fname[MAXNAME]; /*file name*/ } OSFILE; typedef struct /*the structure of OSUFD*/ {char ufdname[MAXNAME]; /*ufd name*/

操作系统的安装教案

操作系统的安装教案

江苏省徐州技师学院理论授课教案(首页) 授课日期2016.11. 14 2016.11. 15 任课 老师 班级16程序 2,16信管 2 16程序 1,16媒 体 赵 启辉 课程:计算机组装与维护 课题:操作系统安装 教学目的要求:1.了解操作系统的几种常用的安装方式。2.熟练掌握Windows XP基本安装方法。 教学重点:掌握操作系统安装前的准备工作。 教学难点:掌握安装多操作系统的设置方法。 授课方法:讲授法、列举法、引入法、分析法等 教学参考及教具(含多媒体教学设备)投影、多媒体计算机 授课执行情况及分析: 板书设计或授课提纲

1、操作系统的几种常用的安装方式。 2、Windows XP基本安装方法。 教学 环节及时间分配教学内容 教 学 方 法

组织教学10’ 讲授主课40’ 一、导入新课 硬盘的分区格式化工作完成之后,下一步的任 务就是安装操作系统了。 提问学生:你是否自己独立安装过操作系统? 你使用的操作系统是Windows XP 吗? 引导学生思考、回答并相互补充。 教师总结归纳,进入教学课题。 二、新课教学 安装操作系统 1基础知识:系统的安装方式和步骤 1.1 系统的安装方式介绍 提问:安装操作系统的方法有几种? 学生思考、看书、回答; 教师总结: 安装操作系统的安装方式: 1.全新安装:在原有的操作系统之外再安装一 个操作系统,也就是通常所说的多系统并存,该 方式的优点是安全性较高(原有系统不会受到伤 害),但缺点是不易共享另一系统中已安装的程 序。 2.升级安装:对原有操作系统进行升级,例如 从Windows 98升级到Windows 2000/XP。该方式 的好处是原有程序、数据、设置都不会发生变化, 讲授 多媒 体教 学

操作系统课程设计指导书 (1)

《计算机操作系统》课程设计指导书 一、课程设计的目的和意义 本课程设计是学生学习完《计算机操作系统》课程后,进行的一次全面的综合训练,通过课程设计,让学生更好地掌握操作系统的原理及实现方法,加深对操作系统基础理论和重要算法的理解,加强学生的动手能力。 二、总体要求: 1、课程设计总时间为五天。 2、课程设计地点是实验楼616机房。 3、一个班分若干个组,每组2人,个别可以3人组(自由组合)课程设计题目由任课 老师指定; 4、人员分工:组长1人、组员1到2人。组长可由小组人员自行选出或自荐,组长的 职责是负责与老师交流,合理安排分配本组的各项任务,任务有:系统总体设计、编码、测试、写文档。 三、设计要求: 本课程设计以Linux操作系统为实验平台,进行源代码分析和修改或应用。通过该课程设计,使学生掌握Linux操作系统各部分结构、实现机理和各种典型算法;或使学生进行网络管理和系统管理,系统地了解操作系统的设计和实现思路,运用内核开发环境实现对内核的修改,培养学生的系统设计能力,并了解操作系统的发展动向和趋势。。 要求如下: 1、要充分认识课程设计对培养自己的重要性,认真做好设计前的各项准备工作。 2、既要虚心接受老师的指导,又要充分发挥主观能动性。结合课题,独立思考,努力钻研,勤于实践,勇于创新。 3、独立按时完成规定的工作任务,不得弄虚作假,不准抄袭他人内容,否则成绩以不及格计。 4、课程设计期间,无故缺席按旷课处理;缺席时间达四分之一以上者,其成绩按不及格处理。 5、在设计过程中,要严格要求自己,树立严肃、严密、严谨的科学态度,必须按时、按质、按量完成课程设计。 6、小组成员之间,分工明确,但要保持联系畅通,密切合作,培养良好的互相帮助和团队协作精神。 四、成绩评定 1、同学平时表现占总成绩30%,若迟到扣5分,无故旷课每次扣10 分,二次不 到者总成绩以0分计。 2、课程设计报告占总成绩70%,在规定时间内上交。 3、严禁抄袭,复制设计内容,查出后相关同学设计成绩以零分处理。 五、设计内容(除特别注明外,每组2人,先自由组合,并选定1个题目,再由老师作适当调整)

操作系统课程设计

课程设计说明书 (操作系统) 题目:进程调度 院系:计算机科学与工程学院 专业班级:信息安全13—2 学号: 20133029xx 学生姓名: xx 指导教师:xx 2015年12月 15日 ?安徽理工大学课程设计(论文)任务书 计算机科学与工程学院

安徽理工大学课程设计(论文)成绩评定表

摘要 现代计算机系统中,进程就是资源分配与独立运行得基本单位,就是操作系统得核心概念.因而,进程就成为理解操作系统如何实现系统管理得最基本,也就是最重要得概念。进程调度就是进程管理过程得主要组成部分,就是必然要发生得事件。 在现代操作系统中,进程得并发机制在绝大多数时候,会产生不断变化得进程就绪队列与阻塞队列。处于执行态得进程无论就是正常或非正常终止、或转换为阻塞状态,都会引发从就绪队列中,由进程调度选择一个进程进占C PU。 进程调度得核心就是进程调度得算法。在本课程设计中,用良好清晰得界面向用户展示了进程调度中得时间片轮转调度算法.在最终实现得成果中,用

户可指定需要模拟得进程数,CPU时间片与进程得最大执行时间,并且选择需要演示得算法,界面将会动态得显示进程调度过程及各个队列得变化。通过此进程调度模拟系统,用户可以对时间片轮转调度算法有进一步以及直观得了解。 关键词:进程,调度,PCB,时间片轮转?目录 1、设计目得................................................................................................................. 错误!未定义书签。 2、设计思路................................................................................................................. 错误!未定义书签。 3、设计过程................................................................................................................. 错误!未定义书签。 3、1流程图............................................................................................................. 错误!未定义书签。 3、2算法?错误!未定义书签。 3、3数据结构.......................................................................................................... 错误!未定义书签。 3、4源代码?错误!未定义书签。 4、实验结果及分析..................................................................................................... 错误!未定义书签。 4、1使用说明?错误!未定义书签。 4、2程序演示?错误!未定义书签。 5、实验总结................................................................................................................. 错误!未定义书签。 6、参考文献................................................................................................................. 错误!未定义书签。

相关文档
最新文档