让教研活动活起来
让教研活动活起来“让教研活动活起来”赛岐中心园2005年教科研工作总结“教研是教学的源泉，是教改的先导”，随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，。
“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。
近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，同时对自己也提出了更高的要求－－“更新观念，加快发展，扎实有效地开展教科研工作，让教科研工作活起来”。
现就一年来本园教科研工作以下总结。
一、让教科研管理体制工作活起来民主的教科研管理体制是使教研工作活起来的保证。
我们认为要使教科研管理体制活起来，首先要制定相应的教研制度，在教研制度的制订方面，首先要得到大家的认可，她们才会自觉、认真、乐意地遵守，制度也才能真正发挥其效用。
因此，在产生和完善每一项教研制度时，我们都尽可能地发动广大教师参与，在大家讨论和修订的基础上，由园务会定稿，并在教师会上通过，然后执行，力求教研制度的科学合理，富有创新，达到人人参与、人人遵守。
例如：“大教研小教研制度”，“考勤制度”，“坐班制度”，“公开课制度”，“奖励制度”，“绩效考核制度”，等，我们还通过大家的研讨制定了各项检查评价表格，其中包括“区域活动”“领域活动”“主题活动”“游戏活动”“体育活动”“环境创设”“教研活动”“公开示范能力”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等评价制度共十一项。
因为是大家自己制定的，在实行时并没遇到什么阻力，都能自觉遵守。
这些评价标准的制定为教师的教学行为指明了方向，使他们更有目的性地组织活动。
在民主制订制度的同时，我们也发现，制度不是死的，随着时间、环境、实际情况的变化，我们可以灵活地进行修改和完善。
二、让教科研的气氛活起来营造良好的气氛是搞好教科研工作的关键，这气氛应是非常活跃，饱含着创新、民主、和谐和宽松，提倡人文关怀的。
要创造良好的教科研气氛，作为管理者首先应认识到每位教师都是一个很好的探索者，都有创新的潜能，并且采取积极有效的措施让每位教师都能认识自己，使他们能够积极自信地进行实践，同时要让她们明白园长对她们的信任、希望和期待，这是最大的驱动力，然后把期待化成鼓励和支持，使每位教师都积极主动地投入到教科研活动中。
我们的做法是：（一）坚持一贯定期检查和不定期检查相结合每周一、四、五定期到班上检查，周一看区域活动和下午的游戏活动，周四看领域活动，周五看一日活动各环节活动，其它时间不定期检查，刚开始老师在思想上也存在一定压力，园长亲切的对老师说：“我们不是要来检查你们的工作的，我们是来找闪光点和看孩子的活动，出现问题是很正常的，只要我们及时发现，及时整改就是好样的”。
在我们的坚持下老师逐步形成习惯有检查和没检查一个样，变被动为主动，甚至有些老师发现活动中的闪光点时就会主动请我们到班上观看拍照等。
（二）收集第一手资料，第一时间对教师进行反馈、分析、反思例如，采用拍照、录像、取材、现场指导的方式在本周园部教研，年段教研上及时反馈，坚持“发现问题、马上解决”的原则，研讨时主要以分享，感受，榜样激励为气氛。
（三）榜样激励推成果，奖励为幼儿园献智慧者对取得成绩的，积极肯钻研的教师给予嘉奖和表扬，对她们的教科研成果先在本园推广，号召大家向她们学习，同进帮助她们把论文推出去，如交流、投稿，评优、评先等。
教师感受到成功的喜悦，从而更积极、自信地参与教科研活动。
通过激励制度，我园教师之间活跃着积极向上、敢于创新、乐于研究的浓郁气氛。
三、让教师的思维活起来。
教师活跃的思维是教科研工作活起来的基础。
要激活教师的思维，就要让教师的思想碰撞出火花。
提高教师的专业素质，我们的做法是：（一）“学习”是教师思想活起来的重要环节我们从专业培训，业务学习，分发资料，专题讲座，组织参加观摩活动等各种方式让教师进行学习。
如，本学期初我们就组织老师进行三天的新教材培训，9月下旬，王敏艺老师参加福建省举办的《幼儿园领域教育高级研修班》的培训，12月上旬，薛园长参加福建省举办的《“审美与快乐”幼儿音乐教育第二阶段研讨会》我们带回了书籍，图片，录象等资料对教师进行培训。
（二）学会反思要求教师对自己的工作实践，思想等经常进行反思问问自己：效果如何？有无更好的方法？有何启示？我们开设了《教学反思》专版，让教师把对平常教学实践的反思、学习心得、所见所得、偶然所思，记录下来，在教研活动中进行争鸣、讨论，博采众长，举一反三。
（三）学会发现问题。
教师必需具备发现自己或别人、以及整个教育过程的一些问题的能力，具备对教育教学现状、理论敏锐的感知能力和观察力，具备随机调整教育行为的能力，才能及时地发现问题，解决问题，接受新事物、新观念，使教育永远保持活力。
我们主要分两步走：先给教师们一些示范性问题。
例：语言区目的性不强，计算区材料不丰富，区域材料数量不够，桌椅摆放不合理等，让她们对照本班实际，思考是否确实存在这些问题，为什么我没发现？进行反思，逐步帮助她们发现问题、解决问题；而后，让教师们自己去发现问题、提出问题，大家研讨，寻找解决问题的方法。
这两步走取得了很好的效果，教师的思维积极地动作起来了，而且都在做一个反思的实践者。
例如：下午游戏时，室内外互相干扰，怎么办？于是大家对这个问题进行讨论，提出各自的看法，时间合理安排，户外的教师要合理组织等好办法。
四、让教科研活动的方式活起来教科研工作是否活起来，是否取得良好效果，很大程度上要看教研活动的方式是否活起来，是否灵活多样，不拘一格，是否运用好的方式。
（一）有针对性地开展各项活动：薛园长上任以来，就狠抓教学，我们除了坚持不懈地跟班检查指导之外，还根据本园的情况，薄弱环节开展了各项学区级评比活动，也请来了学区领导的亲临察观和指导，如开展了“区域活动材料评比”“区角环境创设评比”“体育器械材料评比”“教育随笔评比”“家庭栏创设评比”“主题环境创设评比”“学区公开观摩活动”等等，教师在一次次评比中不但锻炼了自己，又能和同事间互相学习，互相交流。
每次评比完幼儿园都奖励为工作献智慧者，评比成绩在绩效考评上加上相应分值。
定期开展“专题交流会”例如“解析童心”“我班常规的培养”“怎样和家长交流”“家长开放日反思”等专题演讲会。
幼儿园每月月底通过组织教师观看录象，照片，听总结性汇报等方式对本月工作进行总结并提出下个月的工作目标。
我们还开展了各种特色活动如中、大班“小星星卡拉OK赛”“全园性画展”“登山活动”“水果总动员”“蔬菜王国”“自制服装表演”“情系小汤圆”等系列活动。
本园从孩子的实际出发，在关注孩子和孩子一起成长的观念指导下，开展丰富多彩的活动，通过各种活动，让孩子在自然中发现学习，在愉快的探索中得到全面的发展，更是让老师们乐此不彼，她们从每次的活动中积累了更多经验，从而更认真地去计划、实施、总结一个个活动……（二）大力提高年段教研质量年段教研是幼儿园教科研工作的生力军，年段长的业务能力决定教研的质量，我们更重视年段长教科研能力的培养，为她们提供更多的学习机会，给她们压担子，工作都走在老师的前面，定期开展园务会议参与幼儿园决策、制定月周工作重点，为她们树立榜样，鼓励年段长大胆的有创造的开展本年段工作。
本学期园长，业务园长重点深入参与到年段教研活动中，以集体备课，编排周表，分析研讨教材，制作教具为主灵活的开展各种活动。
确定“目标具体明确，工作落实到位，做好记录”为年段工作的指导思想。
（三）开展具有实效性的课题研究。
根据本园的实际我们先后开展了“区域活动的组织与指导”“建构积极有效师幼互动”的专题研究，研究成果显著，教师先后开展了专题研究观摩课，有11篇论文分别在CN级刊物、教学研究，“我与新课程”征文，论文汇篇上发表或获奖。
本学期本园从半托制改为日托制管理、对幼儿一日生活各项常规提出更高一层的要求。
但本园户外环境小，生源多的客观原因，对一日活动常培养提出了严峻的考验，记得去年检查组的成员也对我园常规提出了宝贵的建议，这就要求教师们不但要有足够的耐心和爱心还要具有一定的技巧和方法。
经过探讨我们觉得这也是一个十分值得研究的课题，于是我们今年就拟定以“培养幼儿一日生活常规”为专题研究总课题，各班根据本班实际制定分课题进行研究。
分课题有“小班幼儿绘画活动常规的培养”，“小班幼儿自理能力的培养”，“幼儿早期阅读常规培养”“中班幼儿区域活动常规的培养”等。
（四）不拘一格的观摩研讨活动主要分为三大方面：一方面是“预知观摩”，在预定的时间里，严格按“备课、预教、授课、评课"的程序进行落实到位，保证观摩活动的质量。
如学区优质课的评选，骨干教师示范课，新教师公开课，非正规学前班送教课，同教材观摩研讨课。
让老师们在充分准备的情况下展开，在研讨的过程中，要求每位教师都要参加听课、评课，这是提高教师素质的一个很好的途径，每次的观摩研讨活动，都使教师在观念、活动内容、形式等方面有新的收获。
另一方面是“无预知观摩”，也就是突击性的观摩，在教师事先不知道的情况下进行观摩评比，把平时的真实情况展现给大家研讨，这更能解决实际中的些问题。
如经常临时组织教师观摩创游、区角等活动，然后做好评析和研讨，对一些存在问题进行分析，寻找解决的办法。
再有就是观摩优质园优质课活动录象，了解先进的教学动态，学习先进的教学方法。
一年来在全园教师团结协作，上下一心的努力下，本园教科研工作卓见成效，我们深知让教研工作活起来，不是浮在表面，而是要更深入、扎实、有开创性地做好教科研工作，锻炼教师教科研能力。
我们也看到了自己的不足和存在的困惑：例如：“如何更好选择课题进行课题研究”“怎样更好地留下幼儿的探索痕迹”“如何更好的让环境和幼儿对话”等等，我们还需要幼教专家的指导。
但我们坚信，赛歧中心园的老师们一定会凭借对幼教事业满腔热诚，创造出赛歧幼教更辉煌的明天。
努力把教研活动搞好(3篇)
第1篇教研活动是教师成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。
在我国，教研活动已经得到了广泛的重视和推广。
作为一名教师，我们应该努力把教研活动搞好，以下是我对如何搞好教研活动的一些思考。
一、明确教研活动的目的和意义1. 提高教育教学质量。
教研活动旨在通过研究、讨论、交流等方式，提高教师的教育教学水平，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长。
教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育理念，提升专业素养。
3. 加强教师团队建设。
教研活动有助于教师之间的相互了解、沟通和合作，促进教师团队的建设和发展。
二、精心策划教研活动1. 确定教研主题。
教研主题应紧密结合教育教学实际，关注学生发展需求，具有针对性和实用性。
2. 制定教研计划。
根据教研主题，制定详细的教研计划，包括时间、地点、参与人员、活动内容等。
3. 邀请专家指导。
邀请教育教学专家、优秀教师等参与教研活动，为教师提供专业指导。
4. 设计活动形式。
根据教研主题和教师需求，设计丰富多样的活动形式，如讲座、研讨、观摩、案例分析等。
三、积极参与教研活动1. 认真学习。
在教研活动中，教师要认真学习，虚心请教，积极思考，不断提升自己的教育教学水平。
2. 积极发言。
在讨论环节，教师要敢于表达自己的观点，积极与其他教师交流，共同探讨教育教学问题。
3. 反思总结。
教研活动结束后，教师要对自己在活动中的表现进行反思，总结经验教训，为今后的教育教学工作提供借鉴。
四、加强教研成果的推广应用1. 撰写教研论文。
将教研活动中的成果和经验总结成论文，发表在相关学术期刊上，扩大教研成果的影响力。
2. 举办教研讲座。
将教研成果分享给其他教师，提高教育教学水平。
3. 创新教学实践。
将教研成果应用于教育教学实践，不断优化教学设计，提高教学质量。
五、加强教研团队建设1. 建立教研团队。
根据教研主题，组建一支由不同学科、不同年级教师组成的教研团队。
2. 明确分工。
扎实开展教研活动求实效(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长的重要保障。
近年来，我国教育部门高度重视教研活动，要求各地、各校扎实开展教研活动，以提高教育教学质量。
本文旨在探讨如何扎实开展教研活动，以求实效。
二、教研活动的重要意义1. 提高教育教学质量教研活动是教师教育教学实践的重要组成部分，通过开展教研活动，教师可以总结经验、发现问题、改进教学方法，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了交流、学习、研讨的平台，有助于教师拓宽视野、更新观念、提高专业素养，促进教师专业成长。
3. 增强学校办学水平扎实开展教研活动，有助于学校形成良好的教研氛围，提高教师的整体素质，从而提升学校的办学水平。
三、扎实开展教研活动的策略1. 明确教研目标教研活动要有明确的目标，以便教师有的放矢地进行研究。
教研目标应包括以下内容：（1）提高教育教学质量：关注学生全面发展，提高学生综合素质。
（2）促进教师专业成长：提升教师教育教学能力，培养骨干教师。
（3）推动课程改革：优化课程设置，提高课程质量。
2. 丰富教研内容教研内容要贴近教育教学实际，满足教师需求。
具体包括：（1）教学设计：探讨教学目标、教学策略、教学方法等。
（2）教学实践：观摩、研讨、反思教学实践中的问题。
（3）教学评价：研究教学评价方法，提高教学评价质量。
（4）教育科研：开展教育教学研究，提高教育教学理论水平。
3. 创新教研形式教研形式要多样化，以提高教师参与教研活动的积极性。
具体包括：（1）集体备课：教师共同研究教材、设计教学方案。
（2）课堂观摩：观摩优秀教师的教学，学习其教学经验。
（3）教学研讨：针对教学中的问题进行研讨，共同寻找解决办法。
（4）专家讲座：邀请专家进行专题讲座，提升教师专业素养。
4. 加强教研管理（1）建立健全教研制度：明确教研任务、时间、地点、人员等。
（2）加强教研团队建设：选拔优秀教研组长，培养教研骨干。
（3）开展教研考核：对教研活动进行考核，确保教研活动取得实效。
教师开展教研活动策略(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
通过开展教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学问题，提高教学效果。
本文将从以下几个方面阐述教师开展教研活动的策略。
二、明确教研活动的目标1. 提高教师教育教学水平：通过教研活动，使教师掌握先进的教育理念、教学方法，提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长：通过教研活动，帮助教师明确自身发展方向，提升专业素养。
3. 优化教学设计：通过教研活动，使教师能够结合自身特点和学生需求，设计出更有效的教学方案。
4. 提升课堂教学效果：通过教研活动，使教师掌握课堂教学技巧，提高课堂教学效果。
三、合理选择教研活动形式1. 集体备课：教师共同研讨教材、教法，制定教学计划，优化教学设计。
2. 课堂教学观摩：教师互相观摩课堂教学，交流教学经验，探讨教学问题。
3. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
4. 课题研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教师研究能力。
5. 教学反思：教师结合自身教学实践，反思教学过程，总结经验教训。
四、有效开展教研活动1. 制定教研计划：根据学校教育教学工作实际，制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、形式、时间等。
2. 选拔教研组长：选拔责任心强、业务水平高的教师担任教研组长，负责组织、协调、督促教研活动。
3. 创设良好氛围：营造宽松、和谐、互助的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动。
4. 优化教研过程：合理安排教研时间，确保教研活动有序进行。
在教研活动中，注重教师之间的互动交流，鼓励教师提出问题、分享经验。
5. 加强教研成果转化：将教研活动中取得的成果转化为教育教学实践，提高教育教学质量。
五、关注教师个体差异1. 针对不同教师的特点，开展有针对性的教研活动，如：对新手教师，注重教学基本技能的培养；对有经验的教师，注重教学创新能力的提升。
2. 鼓励教师积极参与教研活动，充分发挥自身优势，共同提高教育教学水平。
“任务驱动”让课堂教学活起来
“任务驱动”让课堂教学活起来作者：金珏王洵张袖宇王珍来源：《教育·校长参考》2023年第08期上海同济黄渡小学秉持“向着美的方向生长”的办学理念，积极推进“美丽课堂”建设，展开“指向学习品质提升的任务驱动行动研究”。
学习任务是学习历程中的关键“节点”和基本的学习单位。
学习任务驱动，是精细化地做好课堂教学的“针线活”。
学校探索新课程背景下的课堂教学，以学科核心素养为指向，以规划学生学习历程为核心进行单元学习设计和规划，以“学习任务序列”为落脚点，探索指向学习品质提升的任务驱动策略，为学生建构有挑战、有意义的学习历程，发展学生学习品质。
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，而在这一学段，统编教材中出现了专门的识字单元，其清晰地指向“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群。
在进行单元备课时，笔者就从二年级下册第三单元这个识字单元入手，从学习任务群视角出发，进行单元学习内容的设计与实践。
学习任务群视角下的识字单元新课标对“语言文字积累和梳理”这个学习任务群的描述是：“旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础”。
通过这段话，我们可以看到，积累的对象是语言材料和语言经验，这个学习任务群就是要通过对语料和经验的梳理，让学生形成语理，使得无序的语料变得有序列、成系统，进而促进学生核心素养的提升。
统编教材中的识字单元编排就一、二年级的识字单元，从纵向联系来看，六个单元的关键知识与汉字构形文化一脉相承，且随着年级的升高，学生逐渐掌握自主识字的能力。
横向上看，识字单元学习的一致性和整体性清晰可见，每一个关键知识在单元中都按层次逐步进阶。
从单元主题来看，识字单元内容，与学生生活密切相关，且传统文化的渗透也一脉相承。
二年级下册教材中的识字单元是统编教材最后一个集中识字单元。
多形式开展教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的专业素养成为教育教学质量的关键因素。
为了提高教师的专业素养，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，学校应多形式开展教研活动。
本文将从以下几个方面探讨如何多形式开展教研活动。
一、组织教师参加各类培训活动1. 专题讲座邀请教育专家、学者进行专题讲座，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入剖析，帮助教师拓宽视野，提高教育教学能力。
2. 在线培训利用网络平台，组织教师参加在线培训课程，如微课、直播课程等，让教师随时随地学习，提高教育教学水平。
3. 培训班针对不同学科、不同年级的教师，开设不同类型的培训班，如骨干教师培训班、青年教师培训班等，提升教师的专业素养。
二、开展教师教学观摩活动1. 校内观摩组织教师参加校内公开课、示范课等活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自己的教学水平。
2. 校际观摩与其他学校开展教学观摩交流活动，教师可以到其他学校听课、评课，了解其他学校的教学特色，借鉴优秀的教学经验。
3. 专题研讨针对某一教学主题，组织教师进行专题研讨，共同探讨教学方法、教学策略，促进教师之间的交流与合作。
三、加强教师团队建设1. 教研组活动成立教研组，定期开展教研活动，如集体备课、教学研讨、教学案例分析等，促进教师之间的交流与合作。
2. 教学团队建设以年级或学科为单位，组建教学团队，开展集体备课、资源共享等活动，提高教学效率。
3. 教师结对子实施教师结对子制度，让经验丰富的教师指导青年教师，促进青年教师快速成长。
四、开展教师课题研究活动1. 课题申报鼓励教师申报各级各类课题，开展教育教学研究，提高教育教学质量。
2. 课题研究组织教师参加课题研究活动，如课题研讨、中期检查、结题答辩等，确保课题研究的质量和效果。
3. 课题成果推广对优秀的课题成果进行推广，让更多教师受益，提高教育教学水平。
五、开展教师心理健康教育活动1. 心理健康讲座邀请心理专家为教师开展心理健康讲座，提高教师的心理素质，缓解工作压力。
教研活动开展的方法(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，本文将从以下几个方面介绍教研活动的方法。
二、教研活动开展的方法1. 明确教研活动的目标教研活动的开展首先要明确活动的目标，这是确保活动有效性的关键。
教研活动目标应具有以下特点：（1）针对性：针对学校教育教学中的实际问题，有针对性地开展教研活动。
（2）可操作性：目标要具体、明确，便于教师理解和执行。
（3）层次性：根据教师的专业水平，设定不同层次的目标。
2. 确定教研活动的内容教研活动的内容应围绕学校教育教学的实际需求，结合教师的专业发展需求，选择具有针对性的主题。
以下是一些常见的教研活动内容：（1）课程改革：探讨新课程理念、教学方法、评价方式等。
（2）教学策略：分享优秀的教学经验，提高教学效果。
（3）教育技术：研究教育技术在教育教学中的应用，提高教学质量。
（4）教育心理学：探讨教育心理学在教育教学中的应用，促进学生全面发展。
（5）教师队伍建设：加强教师职业道德、专业素养、团队协作等方面的培训。
3. 制定教研活动计划教研活动计划的制定应遵循以下原则：（1）科学性：活动计划要符合教育教学规律，具有科学性。
（2）可行性：活动计划要考虑教师的时间、精力等因素，确保活动顺利开展。
（3）创新性：活动计划要体现创新精神，激发教师参与活动的热情。
以下是教研活动计划的制定步骤：（1）确定活动主题：根据学校教育教学实际需求，选择合适的主题。
（2）制定活动时间：合理安排活动时间，确保教师有足够的时间参与。
（3）确定活动形式：根据活动主题和教师需求，选择合适的活动形式，如讲座、研讨、观摩等。
（4）安排活动内容：明确活动内容，确保活动有序进行。
（5）制定活动评价：对活动效果进行评价，为今后教研活动提供参考。
4. 组织教研活动教研活动的组织应遵循以下原则：（1）民主性：尊重教师意见，鼓励教师积极参与。
（2）互动性：营造良好的交流氛围，促进教师之间的合作与学习。
扎实的开展教研活动(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长的有效载体。
扎实开展教研活动，对于推动学校教育教学改革，促进教师专业发展具有重要意义。
本文将从教研活动的意义、内容、方法等方面进行探讨，以期为学校开展教研活动提供参考。
二、教研活动的意义1. 提高教育教学质量教研活动有助于教师深入研究教材、教法，不断优化教学设计，提高课堂教学效果，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师拓宽视野，更新教育理念，提升专业素养。
3. 推动学校教育教学改革教研活动有助于学校发现教育教学中的问题，探讨解决方法，推动学校教育教学改革。
4. 丰富校园文化生活教研活动丰富了教师的业余生活，增进了教师之间的友谊，为校园文化建设注入了活力。
三、教研活动的内容1. 教学研究（1）教材研究：分析教材内容，明确教学目标，把握教学重难点。
（2）教学方法研究：探讨适合本学科的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）教学评价研究：研究教学评价方法，提高评价的科学性和有效性。
2. 教师队伍建设（1）教师专业成长：开展教师培训，提升教师专业素养。
（2）教师团队建设：加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 课程改革与开发（1）课程建设：研究课程设置，优化课程结构，提高课程质量。
（2）课程开发：开展校本课程开发，满足学生个性化需求。
4. 教育教学研究（1）教育教学问题研究：针对教育教学中的问题，开展调查研究，提出解决方案。
（2）教育教学成果总结：总结教育教学经验，推广教育教学成果。
四、教研活动的方法1. 专题研讨针对某一教育教学问题，组织教师进行专题研讨，共同探讨解决方法。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀课堂教学，学习借鉴先进的教学经验。
3. 教学反思鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
4. 教学案例研究收集、整理教育教学案例，开展案例研究，提升教师教学水平。
如何有效开展教研活动
如何有效开展教研活动教研工作是提升教师专业水平的重要工作，也是学校教学的灵魂。
在新课改理念深入推进的今天，我校以课改为中心，以课堂教学改革为重点，以学生发展为根本，努力推进教学方式和研究方式的转变，全面提高教学质量。
下面我将结合我校实际情况，谈谈如何有效开展教研工作。
一、加强教师专业理论研究，提高教师思想认识。
随着社会经济的不断发展，教师的专业知识要求也越来越高。
因此，加强专业理论研究刻不容缓。
我们可以充分利用有效时间，多读一本书，不断更新自己的思想认识。
同时，积极开展课题研究，提高教师的专业化水平，这是教研活动的重要组成部分。
二、加大师资培训力度，打造一支强有力的教师队伍。
师资培训是基础课程改革的核心，关系到新课改实施的成败。
为了提高老师们的业务水平，我们倡导“理论先行，实践结合”的师资培训模式。
积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、调研活动，让教师接触较为先进的教学理念，鼓励教师订阅相关的教育书刊，在理论上有一个明确的方向。
同时，我们还收集了一些教育专家及优秀教师的优质课录像，组织教师定期观看，以此为指导，提高教师的教学质量。
三、教研工作要重实效，而不是形式。
教研工作要注重实效，而不是形式。
我们要根据本校实际情况，确定研讨主题，充分认识到教研的重要性，逐步完善教育教学设施，建立多媒体教室，给老师订阅相关的教育杂志、书报，使教研工作跟得上时代的步伐。
同时，我们也要注重教研成果的实际应用，将研究成果转化为实际教学行动，提高教学质量。
___有所不同，我们学校没有专门的音体美教师，而且教师的课时量很大。
每位教师除了教授语文、数学、英语和科学之外，还要兼职其他科目。
因此，老师们的时间很紧张，即使不上课也要批改作业和备课。
想要开展教研活动，必须在课间或课余时间进行，这确实很困难。
为了解决这个问题，我们学校尝试了几种教研形式，并取得了初步的成效。
首先，每两周举行一次学科教师调研，让老师们集体讨论解决教学中遇到的困惑。
让活动单导学“活起来”的秘诀
二 、问题的症 结
课 后 ，我 在撰写 《 后小 结 》时 ， 深地思 考 了一 下本 课之 课 深 所 以失 败 的原因 ： １ ．历 史 ，作为 当前初 、高 中阶段 的小学科 ，两年 前在初 中 甚至仅 作 为考察科 目 ，学生基 础 比较 薄 弱 ，重视 程度 也不高 ； ２ ．由于学科的地位局限性 ，在加之如皋地区的师资问题， 在初 中任教 的很 多历史 老师都 不是 历史 “ 科班 ”出身 ， 而是 由其 它科 目老师 兼带 ， 历史 课有 的就是 画书 ， 以致很 多学 生乃 至老师 都认 为 ：历史 只要背 背就行 了 ！ 历史 课上 只要碰 到提 问 ， 生 的 学 第一 反应 就是抓 紧 时间从课 本里找 ， 根本 不动 脑筋思 考 ， 课本上 没有 的 ， 本 就是一 问一站 ， 而对历史 课也 就谈不 上什 么兴趣 基 从
立 的背景 。
问题 的提 出 自从 ２０ ０４年 ，如皋市 教育 局教研 室丁 非教研 员在 高 中化 学 课堂尝试设计 、使用导学活动单开始 ，到 ２ ０ ０８年 “ 如皋市第 四 次 课改 推进现 场会 ”提出 “ 在全 市 中小学全 面 、深 入推广 ‘ 活动 单 导学 ’ 学模式 ”的要求 之后 ， 整个如 皋教 育届掀 起 了一股 教 在 “ 活动单 导学 ”的飓 风 。 在这 股飓 风的影 响之 下 ， 者也 开始顺 应时 代潮 流 ， 始尝 笔 开 试 “ 活动 单导学 ”模 式教 学 。但 教学 尝试之 初 ，我并 没有领 悟 到 “ 活动 单导学 ”的真 谛 、享受 到 “ 动单导 学”教学模 式带 来 的 活 欢 乐 ， 而上学 的认 为 “ 形 活动单 导学 ”不 就是 简单 的设计几 个 问 题 ，让 学生 去讨论 吗？ 以高 中历史必 修一 第三单 元第 ８ 《 国联邦政 府 的建立 》 课 美 为例。课标要求 “ 说出美国 《 ７７年宪法 》的主要内容和联邦制 １８ 的权 力结 构 ，比较美 国总统制 与英 国君 主立 宪制 的异 同 。 ”于是 我根 据课标 要求 ， 把导 学活 动单设 计成 三个活 动板块 ： 阅读课文 ， 完 成下列 活动 任务 ： 活动 一 ： １８ 年宪法 》 《７７ 的主要 内容 有哪些 ？ 活 动二 ： 国联 邦政 府 的权 力是 怎样分 配 的？活 动三 ：美 国总统 美 制 与英 国君主 立宪制有 哪些 异 同？ 结果 一堂课 上下来 ， 面两 个活动 的答 案 ， 生只会 整段 整 前 学 段 的读课 文 。第三个 活动 由于课 本上 没有集 中 比较 ， 属于 和前 是 面所学 内容 的一种 比较 ，是一 种能力 的提 升 ，结果 这个 活动 ， 没 有 一个 同学敢 于发 言 ， 胆怯得 低着 头 ， 中默 默祈祷 着不要 被 都 心 老师点 中名字 来 回答 问题 ，都期 待着 下课铃 声 的响起 ！
提高教研组活动的新举措(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教研组作为学校教育教学研究的基本单位，其活动的质量直接影响着学校的教育教学质量。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高教研组活动的实效性，以下提出一些新举措，旨在激发教研组活力，提升教师专业素养。
一、明确教研组活动目标1. 提高教师教育教学水平：通过教研组活动，使教师掌握先进的教育教学理念和方法，提升教育教学水平。
2. 促进教师专业成长：关注教师个人发展规划，助力教师成为教育教学专家。
3. 优化课程设置：根据学生需求和社会发展，不断调整和优化课程设置。
4. 加强教学管理：提高教学质量，降低教育成本，实现教育公平。
二、创新教研组活动形式1. 课题研究型教研：围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，提高教师科研能力。
2. 互动研讨型教研：通过教师间的互动交流，分享教学经验，共同探讨教学策略。
3. 专家引领型教研：邀请教育专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
4. 跨学科融合型教研：打破学科界限，开展跨学科教研活动，促进教师综合素质的提升。
5. 校际交流型教研：与其他学校教研组开展交流活动，借鉴先进经验，共同进步。
三、丰富教研组活动内容1. 教学设计研讨：围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行研讨，优化教学设计。
2. 教学案例分享：分享优秀教学案例，提高教师教学水平。
3. 教学反思与改进：引导教师进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教学评价研究：探讨教学评价方法，提高评价的科学性和实效性。
5. 教育信息技术应用：研究教育信息技术在教育教学中的应用，提高教学效果。
四、完善教研组管理制度1. 建立健全教研组管理制度，明确教研组职责、活动内容和考核标准。
2. 设立教研组长，负责组织、协调和指导教研组活动。
3. 定期开展教研组长培训，提高其组织协调能力。
4. 建立教研组档案，记录教研组活动开展情况，为教育教学改革提供依据。
五、加强教研组文化建设1. 营造积极向上的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动。