乐学——家长如何做,让孩子爱上阅读
怎样培养一年级学生的阅读兴趣
怎样培养一年级学生的阅读兴趣阅读是学生学习的基础，而培养学生的阅读兴趣尤为重要。
一年级学生通常对阅读缺乏兴趣，需要老师和家长的共同努力来培养他们的阅读兴趣。
下面是一些方法，可以帮助一年级学生培养阅读兴趣。
为学生提供有趣的阅读材料是培养阅读兴趣的关键。
一年级学生对图画书和故事书通常感兴趣，这些书籍可以引起他们的好奇心和想象力。
老师和家长可以选择一些生动有趣的图画书和故事书，让学生在阅读中获得快乐和启发。
在选择阅读材料时，要根据学生的兴趣和水平来选择，不要给他们太难或太简单的书籍，这样会让他们失去阅读的兴趣。
营造良好的阅读氛围也是培养阅读兴趣的重要因素。
学校和家庭都可以为学生创造一个良好的阅读环境，让他们感受到阅读的乐趣和价值。
学校可以设置专门的阅读角落，放置各种阅读书籍和杂志，让学生可以随时阅读。
家庭可以在家里放置一些适合孩子阅读的书籍，鼓励孩子在家里也多读一些书。
家长和老师也可以给学生一个榜样，让他们在看到大人们热爱阅读的也会产生对阅读的兴趣。
鼓励学生参与阅读活动是培养阅读兴趣的有效途径。
学校和社区可以举办一些阅读比赛、读书会等活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强他们的阅读信心。
同时这些活动也可以让学生感受到阅读的快乐和乐趣，增强他们的阅读兴趣。
老师和家长也可以利用一些奖励机制，鼓励学生多读书，比如设置阅读奖励制度，让学生可以在阅读中获得一些小礼物或认可。
引导学生正确看待阅读的意义和价值也是培养阅读兴趣的关键。
学生需要明白阅读的重要性，以及阅读对他们的学习和生活的影响。
老师和家长可以通过一些故事和例子来向学生解释阅读的重要性，激发他们对阅读的热情。
学校和家庭也可以在日常生活中多给孩子提供一些阅读的机会，比如让他们参与购物清单的编写、阅读公共标识等，让他们从小培养对文字的兴趣和认识。
培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯
培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为一种惯。
如何创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣，是每一位老师都应该思考的问题。
首先，创设营造良好的阅读环境非常重要。
为了让孩子有书读，我们可以最大程度地利用学校的图书室，认真挑选适合孩子阅读的书籍，放到班级的书柜里，供学生阅读。
此外，我们还可以开展“捐一本看百本”的捐书活动，让孩子把自己的藏书拿到学校来，充实班级小书柜，做到书籍共享。
同时，我们也要创设氛围，让学生有时间读。
我们可以抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，要求学生预要上的课文，让每位学生都带一本书回家，和家长共同阅读，记录阅读收获。
学校还可以专门设立“课外阅读课”，每周一次，专课专用，同学进行阅读，教师进行阅读指导。
其次，激发孩子们的阅读兴趣也非常重要。
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
我们可以通过榜样激趣来激发孩子们的阅读兴趣。
最好的榜样就是身边的人，所以我们可以和孩子一起阅读，要孩子读的书，我们总是先读，这样就能和孩子进行交流。
同时，教师也要认真阅读教育的重要文献，认真研究不同时代教育家的人生理想与人格力量，从而让我们的教育更加美丽。
总之，创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣是相辅相成的，只有两者结合起来，才能让孩子们真正爱上阅读，让阅读成为一种惯。
为了激发学生的阅读兴趣，我采取了多种方法。
首先，我以班级中喜欢读书的学生为榜样，组织“我爱读书”的班会活动。
在活动中，我让学生分享自己喜欢读书的原因，并鼓励他们多读好书，从中汲取语言营养和精神食粮。
我及时表扬那些阅读兴趣浓厚的学生，并不断发现典型。
这样一来，班级内形成了浓厚的读书氛围。
其次，我从学生最崇拜的名人入手，组织他们搜集有关名人爱读书的资料，以讲故事的形式让他们认识到书籍对人一生的重要作用。
通过生动的故事，我成功地唤起了学生们强烈的读书欲望。
如何培养孩子的良好阅读习惯
如何培养孩子的良好阅读习惯良好的阅读惯对孩子的成长和具有重要意义。
阅读不仅能帮助孩子扩展知识面，提高语言表达能力，还能培养思维能力、想象力和创造力。
以下是关于如何培养孩子良好阅读惯的详细建议：一、创造良好的阅读环境1. 设置书房或阅读角落：在家里为孩子设置一个安静、舒适的阅读空间，使孩子更容易沉浸在书籍的世界中。
2. 丰富的图书资源：为孩子提供各种各样的书籍，包括故事书、科普书、历史书等，以满足孩子不同的阅读兴趣。
3. 定期购书或借书：定期带孩子去书店或图书馆购买或借阅新书，让孩子感受阅读的乐趣。
二、激发孩子的阅读兴趣1. 讲述有趣的故事：通过给孩子讲述有趣的故事，激发孩子对阅读的兴趣。
2. 与孩子一起阅读：家长可与孩子一起阅读，共同讨论书中的内容，引导孩子思考。
3. 推荐适合孩子的书籍：根据孩子的年龄和兴趣推荐适合他们的书籍，以提高孩子的阅读兴趣。
三、培养孩子的阅读惯1. 设定固定的阅读时间：为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前阅读，使其成为日常生活的一部分。
2. 鼓励孩子自主阅读：鼓励孩子根据自己的兴趣选择书籍，培养自主阅读的能力。
3. 引导孩子做阅读笔记：教孩子做阅读笔记，让孩子学会从书中提取关键信息，提高阅读效果。
四、家长的支持和陪伴1. 树立榜样：家长应以身作则，展示出热爱阅读的惯，为孩子树立榜样。
2. 关注孩子的阅读进展：关注孩子的阅读进展，了解他们在阅读过程中的困惑和问题，并提供相应的帮助。
3. 鼓励孩子分享阅读心得：鼓励孩子分享他们的阅读心得，培养他们的表达能力和思辨能力。
五、总结培养孩子良好的阅读惯需要时间和耐心。
通过创造良好的阅读环境、激发孩子的阅读兴趣、培养孩子的阅读惯以及家长的支持和陪伴，孩子们将逐渐养成热爱阅读的好惯，从而受益终身。
小学生阅读习惯培养的几点尝试
小学生阅读习惯培养的几点尝试叶圣陶先生在《〈文章例话〉序》中指出：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行。
”良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着重要的积极作用。
这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目的。
良好的阅读习惯一旦形成，便会成为个人的宝贵的财富，终身享用。
因此阅读要重视培养学生良好的阅读习惯。
在指导阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。
一、让阅读成为一种习惯，阅读书籍由他律变自律培养学生良好的课外阅读习惯，是提升学生语文素养的必然。
怎样使孩子阅读书籍成为一种习惯，而且这种习惯由他律变自律。
我觉得可以从以下几方面做起：1、培养课外阅读的兴趣。
尽管我们老师在课堂上不厌其烦地要求学生多阅读，但是若不帮孩子们指出阅读的重要性，就很难让学生对阅读具有自主性。
我们要让学生明白学习语文不能局限于课堂上的40分钟，应多读书看报，扩大知识视野。
同时，针对学生普遍存在的好奇心理，激发其课外阅读的兴趣，培养学生具备课外阅读的持久性和自律性。
在培养阅读兴趣时，我给孩子们建立了“阅读积分”，让他们把自己读过的书都记录在积分表当中，并写上书名、主要内容、读后感言等，孩子们还给他起了个好听的名字《积分超市》。
有了这些，孩子们的热情更高涨了，班级里已经形成了一股“读书”潮。
2、培养每天读书的习惯。
我们要像孙中山先生那样:“一天不读书,就不能够生存。
”有了这种感觉,说明阅读已经生活化了。
我们可以在每天抽出十到十五分钟让学生读自己喜欢的任何作品，教师不提问，不要求写笔记，不做任何成绩记录；我们还可以激励学生用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。
每天坚持半小时阅读，帮助他们选择阅读材料，构建阅读空间，循序渐进，先扶后放，慢慢养成习惯，一天不读便寝食难安。
二、引导孩子选择适合自己的书目从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。
家长学习经验分享
家长学习经验分享身为一名家长，要激发孩子的学习兴趣，让孩子主动学习。
下面是小编整理家长学习经验分享的范文，欢迎阅读!家长学习经验分享篇一有人说好成绩=兴趣+方法+勤奋，对这一点我们深信不疑。
关于兴趣，重要的是避免孩子对学习产生抵触心理，小时候起就鼓励孩子独立完成作业，用欣赏和鼓励的态度陪伴她。
孩子因为自已在学习而收获了知识的积累，和学业的进步，产生的喜悦也是引发兴趣的一个因素。
适当的鼓励和批评都是手段，但相较于批评我们更倾向于欣赏和肯定。
我们要去夸奖的应该是孩子的付出而不是结果。
让孩子在付出中得到乐趣。
孩子在学习的过程中如果经常遭受批评，在内心是否会引发抗拒呢，答案是肯定的，量变和质变是一个过程的，抗拒多了自然没兴趣。
非常感谢槟榔小学引入的一堂关于赏识教育的演讲，给了我们一些理念，使得作家长的我们懂得了去对照和检视自己的行为，对于出现的不恰当的方式和方法进行修正。
至于赏识是不是都适用于每一个孩子，大家肯定不这么认为。
每个孩子都有自已的特点和秉性，了解和顺应就好。
学校的老师是专家，每一次家长会老师都会留很多家长进行各别的辅导，家校互动多了，更容易找到适合孩子的方式。
激发孩子的学习兴趣。
是老师和家长的爱给了孩子很多的信心和动力，哪怕有些不如意，也能够去积极的应对，对学习和探求知识怀有一份兴趣和一份责任。
关于方法，告诉孩子要找方法，孩子学习是有方法的，按老师要求的去做就是个很基本的不走弯路的方法，这些方法都是多年实践总结出来的，没必要去怀疑、挑战或挑剔这些。
有了方法要做的就是坚持了。
坚持一件事也简单，养成习惯就好，一个习惯的养成是二十一天，九十天也就有个结果了。
因此，和孩子一起努力下，给他给她，他们所能接受和愿意接受的帮助。
共同去达成个目标。
在这里，要表达的是方法不是我们能替代孩子去寻求或验证的，孩子是学习的主人，我们给的是引导不是去替代。
是鼓励也可以是不如意时的一份理解和宽慰。
在这里，我们可以一起分享的是有时候“懒惰”的父母可以培养一个勤快的孩子，我经常更孩子说你自己想吧，还有就是自己想一想吧，没有了依赖逼得自己得动动脑筋，或者是自己先动了脑筋在求助吧。
如何激发学生的阅读兴趣
如何激发学生的阅读兴趣新课标明确指出要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能使阅读成为一次次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？一、诱读儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯将对他们产生深刻的影响。
但是，一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就能如饥似渴，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
在教学中，我们常常开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习的兴趣。
1．创设阅读的空间。
在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。
你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。
把教室环境布置得富有书香气：建立图书角，组建阅读合作组，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等。
2．创设阅读的时间。
低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。
这就需要老师和家长们的及时督促指引。
如在家设立“亲子共读”时间；在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。
3．诱导阅读的渴望。
有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒，学生会积极主动地投入到学习中来。
在学习生活中，教师多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多给孩子朗读、推荐好书。
讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。
我每两周安排一次班队课举行“故事会”，每位学生准备1～2个故事，人人讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”。
二、导读低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。
”然而，对初学的儿童来说文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。
因此，教师的指导显得更加重要。
教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。
关于阅读书籍心得体会(通用6篇)
关于阅读书籍心得体会（通用6篇）阅读书籍心得体会1早期阅读活动又是比较枯燥的，他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大，若只是一味单调地强迫幼儿进行阅读，会让幼儿产生厌烦的心理，早期阅读可以丰富幼儿的词汇，提高对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径，但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字，只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解，因此，教师运用多种方法，指导幼儿阅读就显得尤为重要，下面就来谈一下，我在这方面的几点做法：一、利用多媒体技术教学，激发幼儿对阅读的兴趣兴趣是学习的动力，组织幼儿阅读时，从激发幼儿的兴趣入手，从各个方面调动幼儿的积极性，为培养幼儿的阅读能力能够打下良好的基础。
1、及时的进行表扬奖励：每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，我就运用幼儿的这一心理，指导幼儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，如：若孩子在阅读活动中语言连贯且紧扣画面主题，声音洪亮，用词恰当等，表现非常出色，问题回答的特别好，我们这时就可及时的给予奖励，如：教师口头表扬，可让小朋友为之鼓掌，可发些小奖品，如：小红花、小卡片或各种动物图片等，幼儿得到的表扬奖励越多，他学习的积极性也就越高。
2、教具色彩鲜明，幼儿的思维特点是具体形象的，喜欢各种各样的小动物，喜欢拟人、拟物，喜欢给周围的一切都赋予生命和情感，使幼儿对阅读产生极大的兴趣。
3、实行点化教学：用录音机分别录下幼儿阅读的声音，让幼儿猜猜这是谁的声音，激发幼儿阅读的兴趣。
4、设置悬念引起幼儿的阅读兴趣：这要让教师先用语言创设一种好象是不合常规的情景。
二、设计合理的阅读活动幼儿的阅读活动往往是在教师的指导下，按照由浅入深、循序渐进的规律，逐步进行的，因此，教师是否设计出合理的活动结构，将直接影响幼儿的阅读效果。
三、提供有趣的阅读材料（阅读课件，故事视频）让幼儿自制阅读材料编讲，可发展幼儿动手操作和想象、思维及口语表达能力，在拼图过程中，还可发展幼儿的友好合作能力，在这一活动中，教师并不是旁观者，教师可提出适当要求帮助幼儿初步掌握正确的阅读方法，并不时的启发引导，倾听孩子的讲述。
激发学生阅读兴趣的策略和方法
激发学生阅读兴趣的策略和方法子曰：“好之者不如乐之者。
”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。
新课标要求要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。
培养和激发学生的学习兴趣是实现阅读教学中“教师少教、学生多学”的主要任务之一。
以下方法值得尝试：一、激发学生自身的学习动力——立志教育，提高阅读的目的性立志教育能够帮助学生认识到学习的社会意义，让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中，并长成参天大树。
这就是人们常说的“志能生趣，趣从志生”。
二、用“爱”密切师生感情，激发学生阅读的主动性教学过程，是师生相互交流、情感相互影响的过程。
教师只有对学生抱有诚挚的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能建立民主、平等、教学相长、尊师爱生的师生关系。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
三、组织形式多样的活动，让学生体验参与学习的快乐，提高学生阅读的兴趣“让学生体验到一种自己亲身参与而掌握知识的情感，乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。
”（苏霍姆林斯基语）课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。
该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索；该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。
学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的、自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。
这是实现教学中教师“少教”，学生“多学”的最有效的思想和方法。
组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。
课外活动是“第二兴趣的发源地”。
四、创设情境，激发认知好奇心，持续培养学习兴趣要创设生动的情境，激发兴趣。
导语是上好每节课的前提，如果导语设计得好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。
激发学生好奇心的策略和方法：1.教学导入制造悬念法：“思维自惊奇和疑问开始”，把学生的注意力、思维、动机都积极地凝聚在一起，能够达到学习的最佳状态，促使其积极主动地参与学习。
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家长如何做，让孩子爱上阅读？
其实一谈起阅读，想必大家都知道它的重要性，有的孩子，他们天性就是爱
看书的，但有的孩子未必。
对于不爱阅读的孩子，我们家长平时也都会不断地讲：“你没事儿就多看看书。
”、“你多看看书，考试时候就不至于理解不了题目内容，或者写不出东西
来。
”等等诸如此类的话语。
但是我们会发现，大多数情况是，无论我们怎么说，孩子都不会主动去读书，即便在我们家长三番五次的“驱赶”下，孩子是不情愿的去读书了。
可能在这个时候有的家长就松口气了，觉得“唉，孩子终于在读书了”，心也就放下一半儿了。
但是我们很多家长不会想到：如此三番五次催促孩子要读书，是你在潜意识
里给自己定的心理目标，你的潜意识觉得：让孩子爱上阅读对孩子的成长是至关重要的，所以我要让我的孩子阅读书籍。
大多数家长是停留在“阅读了”这一步，你看到孩子终于在你的催促下拿起了一本书，你的潜意识就会告诉你：你的目标已经达成了。
但是各位家长，效果呢？仅仅是看到孩子读书了，就放心了吗？孩子带着不情愿甚至是抵触的情绪去读书，他的内心是很少能够静下心来去
真正接纳这本书，汲取不到书中的精髓，自然阅读也没有成效，更多的是做了无用功。
讲到了这里，也希望各位家长能反思一下，自己是不是也存在这样的情况。
说到这里，我们来看一下，究竟家长怎么做才能让孩子逐渐爱上阅读呢？
第一点：对于仍旧是不爱阅读的孩子来说，少数家长会在孩子阅读过后去引
导孩子，与孩子交流书中的内容和孩子自己的发现、思考。
但是我们要注意，这里是“交流”，而非“询问”。
不是说孩子阅读完，我们问他“你都读了什么内容啊？”，“书里都讲了什么啊？”，孩子如果能跟你分享
他的观点还好，如果孩子跟你说“还行吧”，“没什么感兴趣的内容”，我们怎么
办？是会接着说孩子“肯定是你没好好看”“你就不能认真看看？”，更有一些家
长“询问”完就结束了，各自做各自事情了。
这样下去，只会持续甚至是增强孩子阅读的负强化。
当孩子同我们讲述他阅读的内容或者读后感时，我们首先要肯定他的表现，
并且让孩子自己从心理上能够逐渐认同：读书真的能给我带来收获；其次我们就要针对孩子阅读的内容，提出我们自己的见解来进一步和孩子交流。
孩子可能会觉得“哇，妈妈竟然也看过这本书”，他会从心理上生出些许惊奇的感觉，日积月累他会以父母为榜样，演变为自觉阅读，由此，在进一步和孩子交流的这个过程中，来深化孩子对于阅读的心理认同；然后提出问题思考，并且鼓励孩子的阅读行为，比如说：“你觉得他为什么会这么做？”（根据书中的具体情境），抛出
问题，让孩子学会思考，激励孩子继续阅读。
第二点：让孩子爱上阅读最简单的方法，莫过于父母先成为爱读书的人。
进
而读孩子所读，读自我所需。
在第一点里面我们提到，父母在与孩子的交流中也应提出自己的思考。
这就
需要我们父母至少要了解孩子书中的内容，读孩子所读。
读自我所需，不仅能够
丰富我们家长自己，同时也能够给孩子创造这样一种阅读的氛围和意识，感染孩子。
在多数家庭中经常会出现这样的情况：有的家长对孩子说：“你没事儿别老
看手机，去看点书不好吗？”然后自己继续看电视或做其他事情；有的家长平时自己也会看看书，但是觉得自己看的书孩子理解不了或者也没有想到要去跟孩子主动分享自己的阅读心得，那么如何让孩子有想要去阅读的意识呢？一方面家长自身没有做到位，还要去批评自己的孩子不多看书；另一方面当孩子反问家长你怎么不看书，家长还会下意识的给自己找借口和理由“我看书的时候你还不知道在哪儿呢”“我上班累了一天，你上班了吗？”。
俗话讲“父母是孩子的榜样”，父母的一言一行都会在日后体现在孩子身上。
因此，要让孩子爱上阅读，父母必须以身作则，能及早给孩子来潜移默化的植入阅读的意识，培养孩子阅读的主动性和积极性。
第三点：好的阅读就是“悦”读。
在这里是开心、喜悦的意思。
这话说起来容易，做起来的确比较难。
现代中国人不爱看书倒也罢，可劝人
看书的多半也充满功利心，这才是阅读的大敌，就像父母劝孩子读书，多半是为了孩子以后的发展着想，又有多少家长是一开始就本着“读书可以使我的孩子快乐”这一点呢？
仅想着功利的事情，只怕阅读就失去了原有的快乐，而一件事变得不快乐，
就没有人愿意真正投入其中。
如果阅读只是为了应试，那么孩子只会渐渐远离阅读。
比如：家长总是不自觉地期望看到孩子读了几本书后，能多认识几个字，能记住几个好的描写手法借鉴到作文里面，能理解一些故事情节，能背诵一些精彩段落。
其实，小孩子最恨的就是写读后感了，读书本来是个开心的事情，小时候能养成阅读的习惯就好了，何必着急一定要孩子借这个机会完成太多的功利想法呢？我们要知道，孩子真正将书读进心里后，无论是写作能力或是理解能力，都会在日积月累中自然而然的发展。
总的来讲，阅读带给我们最真实的意义就是能够从书中寻找到人生的智慧和
乐趣，应试仅仅是阅读的一种功能而已。