化学会考知识点总结：实验室制取气体的思路
中考冲刺复习专题 实验室制取气体的思路与方法
实验室制备气体应从发生装置、收集装置、气体贮存三个方面考虑。
1．制取气体的原理：实验室制取气体选择药品通常有以下几个原则；①科学性，必须能通过化学反应制取所需气体。
②反应条件不能太苛刻，反应速度要适中，便于实验室操作，且也比较容易收集。
③价格要便宜2．制取气体的装置：根据反应物的状态和反应所需的条件选择气体的发生装置。
如：（1）药品状态为固—固，且反应需要加热的，可选择实验室用加热高锰酸钾制氧气的方法制取。
（2）药品状态为固—液，且反应在常温下进行的，可选择实验室制二氧化碳的方法制取。
3．气体的收集装置：方法排水法向上排空气法向下排空气法用于收集难溶于水或不易溶于水气体用于收集密度大于空气的气体收集密度小于空气的气体装置图（集气瓶应垂直）量多量少导管伸到集气瓶口内导管伸到集气瓶底注意事项⑴收集的气体较纯（含少量水蒸气）⑵瓶口有大气泡向外冒出时集满⑴收集的气体比排水法不纯（含少量空气）⑵在瓶口处验满【例题】下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置。
⑴实验室用高锰酸钾制取氧气时应选用 (填字母标号)做气体发生装置；如果用E装置收集氧气，那么检验氧气是否收集满的方法是。
⑵上述装置中的A和C组合后，可能用来制取并收集的气体是 (任写一种)，写出实验室制取该气体的化学方程式：。
⑶如果用F装置干燥氧气，则F装置中应装入，氧气应从 (填“a”或“b”)进入F中。
⑷F装置内装满水时，还可以用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积，此时还需要（填仪器名称），该气体应从 (填“a”或“b”)进入F中。
【思路提示】根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；根据生成气体的密度和水溶性选择气体的收集装置；常用浓硫酸来干燥H2、O2、CO、HCl等中性或酸性气体。
【分析】本题考查了实验室制取气体原理、收集气体的方法、验满的方法、正确干燥气体的操作、定量排水收集气体的方法。
高锰酸钾制取氧气需要加热，所以采用B装置做发生装置；氧气验满时带火星的木条一定放在集气瓶口，观察现象，不能深入瓶中；A、C组合是固液不加热型排水法装置，可以用过氧化氢制取氧气亦可用锌与稀硫酸制取氢气；浓硫酸用来干燥氧气，干燥气体时要长导管进气，短导管出气；排出去多少体积的水就收集多少体积的气体，用量筒测量排出水的体积，注意短导管进气，长导管出水。
实验室制取气体思路
•实验室制取气体的思路：1．知识要点详解在初中化学中，主要应掌握O2、H2、CO2的实验室制法。
可以从制备所需仪器、药品、反应原理、收集方法、实验装置、验满、验纯及操作要点等方面进行比较。
通过比较，能够总结和归纳实验室制取气体的思路。
即：研究反应原理一根据所选药品的状态和反应条件，选择适当的仪器组成相应的实验装置一根据实验装置的特点，设计合理的实验操作步骤，预测可能的注意事项一根据所制取气体的性质，选择相应的收集、检验、验满及验纯的方法。
实验室制取气体及验证其性质的实验，属于基本操作的简单综合实验。
通过对比发生装置和收集装置，总结气体的个性及几种气体的共性，提高记忆效果。
2．设计装置的依据制取气体的装置分两部分：气体发生装置和气体收集装置。
发生装置的选取根据反应条件和反应物的状态而设计，收集装置是根据气体的性质(主要是物理性质)而确定的。
确定收集装置的原则——气体的收集方法是由该气体的性质，如密度、在水中的溶解性、是否与空气或水反应、是否有毒等决定的。
··气体发生装置：①“固+固”的反应，简称“固体加热型”，装置如图A所示，如用KMnO4或KClO3和MnO2制O2。
②“固+液”的反应，简称“固液常温型”，装置如图B、C、D、E。
如用H2O2和MnO2制O2、用锌粒与稀H2SO4制H2或用CaCO3与稀盐酸制CO2。
同B装置相比，D装置具有便于添加液体药品，制取的气体量较多的优点；C装置不仅添加液体药品方便，而且可通过导管上的开关控制反应的发生和停止；E装置可通过分液漏斗的活塞控制加入药品的量和速度。
③“固+液”的反应的发生装置的其他改进：为了节约药品，方便操作，可设计如下图所示装置，这些装置都可自动控制。
当打开弹簧夹时，溶液进入反应器内开始反应；当关闭弹簧夹时，气路不通，反应产生的气体将溶液压出反应器外，液体与同体分离，反应停止。
气体收集装置：·收集装置选择条件难溶或微溶于水，与水不发生化学反应的气体。
一、实验室制取气体的一般思路和方法
一、实验室制取气体的一般思路和方法1.确定制取气体的反应原理，即在什么实验条件下（如常温、加热、加催化剂等），选择什么药品，通过什么反应来制取这种气体2.确定制取气体时应采用的实验装置3.确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体而（1）组装仪器：一般从左到右，从上到下（2）制取气体：先检查装置的气密性，后装药品（3）收集气体：先净化后收集（4）检验气体：先验水后验杂（其他气体杂质）（5）净化气体：先除杂后干燥五、历年中考分类题型1.如图所示的四个装置图及其使用方法的说明中，错误的一项是（）A．用排空气法收集CO2，则CO2从b管通入 B．用排空气法收集O2，则O2从a管通入C．除去空气中的CO2，则空气从a管通入 D．用排空气法收集O2，则）C．硫酸钠溶液． B. C. D.6.提出假设问题2.证明假设（试验操作）3.得出结论（试验现象）4.讨论例1.某化学兴趣小组利用锌和浓盐酸以及下图所示装置来制取干燥、纯净的氢气，并验证气体中的杂质。
(1)实验中看到B 中无水硫酸铜变蓝色，这说明产生的气体中含有杂质 (填化学式)，除此以外，还可能含有的杂质气体是 (填名称)。
为了检验该杂质，可将E 装置连接到上述装置中 (填序号)之间，气体从 (填a 或b)进入装置E ，E 中所放试剂为 ，观察到的现象是 。
(2)C 装置的作用是 ；1.可发现2.的3种(污染(1)________________________________________________________________________________________________。
(2)关闭图B 装置中弹簧夹a 后，开启分液漏斗的活塞b ，水不断往下滴，直至全部流入烧瓶。
试判断：B 装置是否漏气?(填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”) _______。
判断理由：________________________________________________________________________________________________。
【免费下载】实验室制取气体的一般思路
向上排空气法（密度比空气大）
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
初中化学知识点总结氧气的实验室制取
氧化碳制取的探究气体制取设计思路一般为发生装置(先组装装置并检验装置的气密性)→净化装置→干燥装置→收集装置→验证气体性质装置→尾气处理装置(对有毒气体用溶液吸收或燃烧掉)等。
实验室制取二氧化碳是根据反应物的状态(大理石为固体、稀盐酸为液体)和反应条件(常温)发生装置(与用过氧化氢溶液制取氧气类似)，二氧化碳的密度比空气大且易溶于水收集装置(用向上排气法，不用排水法)。
工业上常用煅烧石灰石可制得副产品二氧化碳气体(CaCO3CaO + CO2↑)。
另外，从实验室制取二氧化碳可得到碳酸盐的检验方法：用试管取样品少许，滴加稀盐酸，并将产生的气体通入到澄清石灰水，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳气体，原样品含有碳酸盐。
初中化学反应基本类型①化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。
如：A + B = AB②分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。
如：AB = A + B③置换反应：由一种单质和一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。
如：A + BC = AC + B④复分解反应：由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。
如：AB + CD = AD + CB氧气的性质：1.氧气的性质物理性质：通常状况下，无色无味气体;密度比空气稍大;常温时，1L水中能溶解30mL氧气(水中生物就是靠溶解在水中的氧气呼吸的)。
化学性质：氧气的化学性质活泼，可以和许多物质发生氧化反应。
例如：2.氧气的用途潜水、登山供给呼吸，太空行走供氧呼吸，这是利用了氧气缓慢氧化的性质。
炼钢、气割气焊以及支持燃烧，这是利用了氧气剧烈氧化的性质。
催化剂：在分解过氧化氢溶液和加热氯酸钾中，都用到了二氧化锰，其作用就是加快反应进行，在反应前后二氧化锰本身没发生任何变化，质量也不变。
化学中把这种在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后没有发生变化的物质叫做催化剂。
实验室里制取气体的一般思路和方法
实验室里制取气体的一般思路和方法嘿，咱今儿就来聊聊实验室里制取气体那档子事儿！你说这制取气体，就好比是一场奇妙的冒险。
咱先得想好要制取啥气体呀，这就像你要去一个地方，得先知道目的地是哪儿。
然后呢，就得看看手头有啥家伙什儿，就像出门得选好合适的装备。
比如说制取氧气吧，咱可以用高锰酸钾加热，也可以用双氧水和二氧化锰。
这就好像去同一个地方，可以走不同的路一样。
那为啥要选这些方法呢？这就得考虑好多因素啦！比如原料好不好找啊，反应条件麻不麻烦啊。
制取气体的装置也很重要哇！这就跟你盖房子似的，得有个牢固的框架。
发生装置得合适，收集装置也不能马虎。
你总不能让气体乱跑吧，得把它们好好地收集起来。
就好比氢气，它密度比空气小，咱就得用向下排空气法或者排水法来收集。
这就好像抓蝴蝶，得用合适的网兜才行。
还有哇，实验过程中可得小心谨慎。
就像走钢丝，稍不注意可能就出问题啦。
检查装置气密性，那可不能马虎，不然气都跑光了，那不就白折腾啦！反应的时候要注意控制条件，温度啦、催化剂啦，都得把握好。
这就像开车，速度得合适，不然容易出事儿。
你想想看，要是实验做得乱七八糟，那多闹心呀！咱得像个大厨一样，精心准备，才能做出一道美味的“气体大餐”。
而且哇，做实验可不能怕失败。
失败了就再来一次呗，就像走路摔了一跤，爬起来继续走就是啦。
每一次失败都是积累经验，下一次肯定能做得更好。
在实验室里制取气体，不只是为了得到那一点点气体，更是为了锻炼咱的动手能力和思维能力。
这就像练武，一招一式都得练到家。
咱得享受这个过程，看着气体一点点产生，那种成就感，啧啧，别提多棒啦！这就是科学的魅力呀，能让咱感受到神奇和美妙。
所以哇，别小瞧了实验室里制取气体这事儿，这里面的学问可大着呢！好好去探索吧，你肯定会有大收获的！。
中考化学复习课： 实验室制取气体
(2)气体收集装置：由气体密度和溶解性决定
收集 装置
向上排 空气法 向下排 空气法
类型
排水法
排空气法
排水法
举例
收集密度比 空气大且不 与空气成分 反应的气体, 如O2和CO2 等
收集密度 比空气小 且不与空 气成分反 应的气体, 如H2等
①若收集密度比 空气大的气体, 收集难溶于水 则从a管通入气 且不与水反应 体;②若收集密 的气体,如O2和 度比空气小的气 H2等 体,则从b管通入 气体
可干燥的气体
H2、O2、CO2、CO、N2 等 H2、O2、CO、N2
①碱性：NH3
不能干燥的气 体 NH3 NH3等
碱性
不能干燥酸性气体 ②中性：H₂、O₂、CO、N₂、 如CO2、SO2 、H2S， HCl CH
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三、气体检验
（1）常见气体检验 O2 ：将带火星的木条伸入待检气体中，如果带火星的木条复燃，则证明待检气体为O2。 CO2 ：将气体通入澄清的石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体是CO2 。 H2 ：将待检气体通过灼热的CuO， CuO由黑色变为红色，并将产物导入无水硫酸铜中，无 水硫酸铜变蓝，则证明通入的气体是H2。
装 置
应 用
干燥时洗气瓶中装 干燥时被干燥 干燥时球形干燥 入浓硫酸,需要干燥 的气体可以从 管的粗端为进口, 的气体从长导管进 左右任一端进 细端为出口 入,从短导管排出 入
(2) 干燥装置由干燥剂的状态来决定
干燥剂
酸性 中性 浓硫酸 无水氯化钙 生石灰、碱石 灰（CaO与NaOH的 混合物）、氢氧 化钠固体
⑶研究显示：氧气的体积分数大于36%时就可使带火 星的木条 复燃。因此，氧气验满时采用使带火星的木条复燃的方法 （填 “可靠”或“不可靠”）。为了收集一瓶较纯净的氧气，最好 采用 集气法。
实验室制取气体的思路与方法
实验室制取气体的思路与方法----专题复习学校:西宁市总寨镇逯家寨学校姓名:刁世花一、教学目标1、通过复习使学生牢固掌握氧气和二氧化碳的实验室制法。
2、通过氧气与二氧化碳的实验室制法比较，引导学生总结出实验室制取气体的思路,并能够应用实验室制取氧气与二氧化碳的思路去探究其他气体的实验室制法。
3、让学生学会如何运用学到的知识去解决实际问题。
二、教学重点通过氧气与二氧化碳的实验室制法比较形成制气思路。
三、教学难点应用思路解决实际问题。
四、教学流程创设问题情境→学生思考→总结归纳→动画演示→当堂检测→小结→作业布置。
五、教具准备投影仪、课件、黑板。
六、教学过程导课：在前面的学习中，我们已经探究了氧气和二氧化碳的实验室制法，对实验室制取气体的方法已经有了一些具体的感性认识，这节课我们通过复习，总结一下实验室制取气体的思路与方法。
（投影课题）如何在实验室制取气体，这是化学学科的重要内容。
中学阶段，我们要在实验室里制取多种气体，只要我们掌握了实验室制取气体的思路与方法，那么在今后的探究中就有了理论指导。
下面我们先复习一下氧气和二氧化碳的实验室制法。
一、氧气与二氧化碳的实验室制法比较提问：１、能生成氧气的化学反应我们学过那些？（举手回答）投影： 2KClO 3=====2KCl + 3O 22KMnO 4 2MnO 4 + MnO 2 + O 22H 2O 2====2H 2O + O 2２、哪些反应可用于实验室制取氧气？电解水的反应行吗？为什么？３、生成二氧化碳的化学反应我们学过哪些？（举手回答）MnO 2MnO 2投影： C ＋O 2 === CO 2CaCO 3 === CaO + CO 2CaCO 3 + 2HCl === CaCl 2 + CO 2 + H 2O2CuO + C === 2Cu + CO 22CO + O 2 === 2CO 24、哪些反应可用于实验室制取二氧化碳？为什么？教师小结：实验室制取气体时，合适的化学反应，选择时考虑如下几个问题：（１）反应发生的难易程度（条件是否容易达到）．（２）制取装置在实验室条件下能否配置．（３）成本高低，节能环保等问题也要考虑．提问：1．选择了制取气体的化学反应，还要考虑什么？（制取装置）2．制取装置分为哪两部分？（发生装置和收集装置）3．请同学们选择一下实验室制取氧气和二氧化碳的发生装置．投影：两种气体发生装置图（略），供学生选择．4．能将这两个装置换过来使用吗？为什么？（举手回答）5．由此可见，选择发生装置还要考虑反应物的状态和条件。
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化学会考知识点总结：实验室制取气体的思路
化学会考知识点总结：实验室制取气体的思路
实验室制取气体的`思路
（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：
反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。
反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用制H2的发生装置。
（2）收集方法：气体的密度及溶解性决定：
难溶于水用排水法收集CO只能用排水法
密度比空气大用向上排空气法CO2只能用向上排空气法
密度比空气小用向下排空气法。