听话时要注意什么
语文课堂教学中学生听话能力培养
浅议语文课堂教学中学生听话能力的培养摘要:课堂教学中要加强对学生听话能力的训练,以达到课程标准对学生的综合要求。
加强听话能力训练要做到:听话时注意力集中,是进行听话能力训练的第一要素;理解所听的话的内容,是进行听话能力训练的核心;理清线索,抓住要点,是进行听话能力训练的关键;与说、读、写相结合,是进行听话能力训练的有效途径。
关键词:语文教学听话能力训练途径我们每天相互交流,都要听人说话,为了正确理解别人说话的含义,就必须具备一定的听话能力。
在学生的学习实践中,特别是课堂学习中,听,是获得知识的重要手段,听话能力的发展与提高,能促进学生思维和智力的提升。
为此,新课程标准中要求学生做到“耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图”,“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。
听话时注意文明礼貌,养成边听边想的良好习惯,应该引起广大师生的高度关注。
为了能让学生的听话能力达到课程标准的要求,必须有计划、有目的地进行听话能力的培养。
将培养听话能力的训练贯穿在语文教学的各个环节之中,特别是课堂教学中要重视听话训练,训练方式力求多样。
一、听话时注意力集中,是进行听话能力训练的第一要素声音是不稳定的,转瞬之间就会消失得无影无踪。
因此,在听话过程中,集中注意力积极去听,才能听得清,理解别人话语的含义,作出正确的判断和评价。
可见,注意力集中是进行听话训练的第一要素。
可事实上,在我们的课堂教学中,学生的注意力集中时间是有一定的限度的,即使是初中的学生,他们努力地维持自己的注意力,也很难在较长时间内将注意力集中在某一个方面。
从听的内容上来看,对自己感兴趣的内容,他们注意力集中的时间会长一些,对不感兴趣的内容,注意力会很快的分散,这大大影响听话的效果。
因此,我们应该让学生认识到,听话是一项艰苦的劳动,听话时端正态度,努力克服外界干扰,要自觉主动集中自己的注意力,培养认真倾听别人讲话的好习惯;要明确告知学生听话的目的,让学生明确自己要听哪些内容。
孩子不听话怎么办
孩子不听话怎么办如果你的孩子不听话，你会感到愤怒、生气或沮丧。
每天晚上，你都会因白天对孩子的反复提醒、说好话、争吵和唠叨而疲惫不堪。
你如果想让孩子听话，必须注意两方面的问题：首先，不要对孩子滥发指示，否则孩子会被你指使得晕头转向；其次，父母对孩子讲话时口气要温和，分配的任务要合情合理。
有些孩子之所以养成不听父母话的习惯，是因为他们知道即使他们不立即对父母的话做出反应也没有关系，他们把父母对自己的忍耐程度摸得一清二楚，并且猜得出父母是否会做出让步或索性自己把事情干了。
尽管有些孩子不听话纯粹是故意捣乱，但有时也是因为父母对孩子一次提出的要求太多或没有把要求解释清楚。
如果你的孩子听懂了你的要求就是不肯去做，你可以试用以下方法，实践证明这些方法很有效。
指示要简明、具体：我们常常总是忙着向孩子发指示，但完全没有考虑到孩子是否理解了这些话。
孩子可能并不理解你说的话的具体含意，他对一些话的理解可能与我们大不一样。
有时孩子不服从命令是因为父母一次给他们的指示太多，而他们记不住。
还有一种情况是，父母是想向孩子说明一件事情，但他们却表述为要求孩子做这件事情。
●指示要明确，易懂，具体。
●每次只提一两个要求，等孩子完成后再提新要求。
●讲究策略。
如果你并不想听到孩子说“不”字的话，就不要对孩子说询问的话，你完全可以用果断但并不专横的口吻做指示。
你还可以使用激将法，比如，你可以说：“我敢说我一数到10你就能走下汽车。
”让孩子注意听你讲话：：孩子玩得高兴时根本注意不到周围的事情，他很可能并没有听清你的话。
你一定要避免这种情况，保证孩子确实听见了你的要求。
让孩子注视你，并把你的话重复一遍。
如果你的孩子容易走神，这个办法也很有用。
— 1/2 —— 1/2 —说到做到：父母都是大忙人，他们对孩子提出要求后，往往以为孩子一定会照办的，以后也就不再提这件事了。
父母每次做出指示后，一定要检查任务的完成情况，这样孩子就不会把你的话当作耳旁风了。
听话与说话(一)(武穴理工范少明)
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（三）得佑 指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求。 例１：有位老太太去世了，亲属仧怀着悲痛癿心情围 坐在一起商量后事。老太太生前嘱咐要土葬，土葬有点丌 现实，老太太癿孙子说：“这么办吧，人死了，埋掉丌如 烧掉，我看，干脆烧了吧，又省钱又省事。”亲属仧听了 乊后都觉得老太太癿孙子太丌懂事了。
自古至今，语言充满着独特癿魅力和无穷癿力 量，它作为人际交流必丌可少癿工具。在人类历叱 癿长河中一直发挥着丌可替代癿作用。只有会听别 人所讲话癿意思，会正确得佑地表述自己癿观点， 我仧才能在人际交往中左史逢源。
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一、听话癿要求
在接受信息、听人说话时，要做到九个字：
听完整、听明白，听深入。
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（一）听完整
就是要耐心地听，要把说话者表达的内容从头至尾地听完， 这样才能完整地把握信息。在听别人大段叙说时，要有耐心，要 高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏 ，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。
例1：天才就是99％癿汗水+1％癿灵感。
原句：“天才是1%的灵感加99%的汗水，但 那1%的灵感是最重要的，甚至比99%的汗水都重 要。”爱迪生想强调的是后面。
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例２：国画大师张大千说他有一次因为说错话，差点落得 杀身乊祸。当旪他应邀到一位军阀家里做客，早就听说大帅养 了一只名犬，大帅非常爱犬，而早就想看那只名犬癿张大千， 一见到大帅就兴奋地说：“我早就想到您家来拜服了！”
以为张大千是心仦自己，大帅得意地点头：“丌 客气！”岂知张大千居然接着说：“我是为了来看你 这只狗！”事后张大千说，自己才讲完心就凉了半截 ，匆匆忙告退出来，直摸自己癿脖子：“幸亏大帅当 天情绪好，否则脑袋就搬家了！”
让孩子乖乖听话的9个秘诀
让孩子乖乖听话的9个秘诀1、就是把自己也变成孩子。
父母是否拥有一颗童心，是非常重要的。
童心未泯，才能抛开“大人”、“父母”等身份。
当你接纳了孩子，孩子才有可能接纳你。
2、和孩子密切相处。
要了解孩子，要多跟孩子接触，从他们的语言及行为中了解他们的想法，喜好、内在需要。
3、注意孩子的反应与态度。
现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表示自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。
所以，往往没有很仔细地把孩子的话听完，孩子感觉与父母沟通不舒服，代沟必然越来越深。
4、体会孩子的感受。
当孩子在外面受了委屈、与好朋友或心爱的宠物分离时，他细腻的小心灵会难过半天。
父母却只是一是一味地告诉他“没关系，坚强一点”，“这没什么好难的”，会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受，若父母说：“你很难过吧？我要是你也会有这种感受的。
”相信会有截然不同的效果。
5、了解孩子的发展程度。
如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要示，相信不但孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线。
6、回答孩子的问话。
孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。
例如孩子问：“妈妈，你要不要去买菜？”这个问题的真正意义其实是：“妈妈，我想跟你一起去买菜。
”假如你知道孩子的真正目的，就可以说：“是啊！你要不要一起去？”孩子听了必定会很高兴。
此外，对于孩子所提的知识性问题，父母也要慎重回答，或带着孩子一起寻找答案，这样，孩子以后不论碰到什么问题，都会主动向父母询问。
7、避免用负面意义的说话语气。
不能用“我命令你……”、“我警告你……”，“你最好赶快……”“限你在五秒钟内……”、“我数到一、二、三...。
否则……”“你应该……”，“你真笨”、“你好环”、“你太让我失望了”、“不可以……”等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。
8、经常变换新鲜的话题。
这样能引起孩子的兴趣，例如：“你猜猜看今天我发生了什么事？”“你知不知道为什么小孩子最喜欢恐龙？”“如果有一天，太空人真的不到地球……”等问题，相信会比“今天过得好不好？”“快乐不快乐”更吸孩子。
简述听话能力结构
简述听话能力结构听力的构成要素主要包括注意力、理解力、辨析力和记忆力。
（一）注意力集中的注意力是构成听话能力的前提。
口头语言的显著特点是声尽语失，听话者无法控制声波传递的速度和时间。
因此，听话时必须聚精会神，自觉地保持高度的注意力，才能听得清，抓得住要点。
如果心不在焉地听，就会遗漏部分内容或重要情节，甚至根本没有听清，严重影响听的效果。
小学生特别是低年级的小学生无意注意还起着重要作用，他们的注意力常常被与上课不相关的因素所干扰，加上他们活泼好动的年龄特点，课堂听讲，精神集中不能持久，听人讲话常常走神。
面对这种情况，教师不应操之过急，采取简单生硬的做法，这样做无济于事，相反，会使学生产生逆反心理。
正确的做法是根据课堂上反馈的信息，及时调整教学环节，激发学生听说的兴趣，提高学生的注意力。
（二）理解力理解力是构成听话能力的核心因素。
听人说话，主要为了理解别人说话的内容，获得有用的信息。
听清楚，主要是对语音的辨识，这是理解语义的前提。
在听清楚的基础上，正确地理解别人讲话的意思，即听懂，才是听话能力的核心因素。
所谓“听懂”，是指能听明白讲话人所讲的每一句话，并能抓住中心和要点，体会出话中蕴含的思想感情。
人们在听话时，注意、记忆、思维、联想等一系列心理活动，发挥着重要作用。
心理实验表明：如果对所听的材料，能边听边进行积极的思考，所听的材料就能在头脑中留下痕迹，并牢固地保持在记忆中。
但小学生，尤其是低、中年级学生，还不具备边听边思考的能力和习惯，还不善于从整体上和语句的联系中去理解讲话的内容。
又因为受说话人语速的制约，听者必须跟得上，这需要敏捷的理解力，显然，不经过训练是难以做到的。
因此，教师应结合日常教学，教给学生一些基本的听的方法。
如听人讲话，留心一共讲了几层意思，开始讲了些什么，中间讲了些什么，最后讲了些什么。
在此基础上，抓住讲话的主要内容。
又如，在听人讲述一件事情时，要按事情的发生、发展和结果的顺序，边听，边想，边记。
让人听话方法
让人听话的方法引言在个人和职业生活中，我们经常需要让别人听从我们的意见、建议或指令。
然而，有时别人可能对我们的话不太感兴趣或不太愿意听从。
因此，掌握一些让人听话的方法是非常重要的。
本文将介绍一些有效的方法，帮助你更好地让人们听从你的意见。
1. 建立良好的沟通关系要让人们愿意听你的话，首先要建立一个良好的沟通关系。
以下几点是建立良好沟通关系的方法：•倾听：要成为一个好的说话者，首先要成为一个好的倾听者。
当别人有意见或问题时，认真倾听他们的意见，展示出你关心并重视他们的想法。
•尊重：尊重别人的感受和观点是建立良好关系的关键。
对待别人要友善和尊重，不要嘲笑或贬低他们的意见。
•明确表达：在与别人沟通时，要清晰明了地表达自己的想法和观点。
使用简洁、具体和明确的语言，避免引起歧义或误解。
2. 抓住对方的注意力在沟通过程中，抓住对方的注意力非常重要。
以下几点是抓住注意力的技巧：•使用言语和非言语方式：除了用语言表达外，利用肢体语言、面部表情和声音的变化等非言语方式，可以更好地吸引对方的注意力。
•引入故事或例子：通过讲述故事或引用具体的例子，可以使你的观点更生动、更易于理解。
这样可以使听众更容易接受和记住你的话。
•制造互动：与对方建立互动可以增强他们的参与感。
通过提问、邀请对方表达观点或参与讨论，可以激发对方的兴趣，并更容易让他们愿意听你说话。
3. 使用说服性语言和技巧要让人们听从你的话，需要使用说服性语言和技巧。
以下几点是使用说服性语言和技巧的方法：•利用情感：人们通常是根据感情做决定的。
通过使用具有情感共鸣的语言，如故事或例子，可以更好地打动对方的情感，使他们更倾向于听从你的话。
•引用权威：引用权威的观点和事实可以增加你的信服力。
通过引用专家、学者或权威人士的意见，可以使你的观点更可信。
•强调利益：人们往往会更多地关注自身的利益。
因此，在沟通过程中，要强调对方听从你的话所能获得的好处和利益。
4. 建立信任和诚信信任和诚信是建立让人听话的基础。
如何让孩子听话技巧
如何让孩子听话技巧
让孩子听话的技巧主要包括以下几点：
适当引导：当孩子不听话时，家长应首先控制好自己的情绪，用温和平静的语气与孩子沟通，用自己的情绪引导孩子的情绪逐渐恢复平静。
树立榜样：家长需要严格要求自己，自身要求孩子做的事情自己必须做到，不准孩子做的事情自己也不要做，通过自己的行为使孩子耳濡目染。
转移注意力：如果遇到孩子不听话哭闹的情况，家长可以暂时停止当前的事情，用食物、玩具等转移孩子的注意力，待孩子情绪好转后再引导教育。
设置奖罚：家长可以和孩子制定规则，提前告知孩子要遵守的规则，孩子完成后及时嘉奖，可以提高积极性和顺从性。
建立良好的沟通：与孩子建立良好的沟通是听话的关键，使用简单明了的语言和语调温和的语气与孩子交流，注意观察孩子的反应以了解需求和感受。
制定明确的规则：为孩子制定明确、具体的规则和期望，规则要简单易懂，并且要年龄和行为能力相匹配。
借助故事和儿歌：通过讲述有趣的故事或播放儿歌帮助孩子理解和接受规则和行为准则。
给予适当的奖励和惩罚：给予孩子适当的奖励和惩罚是帮助建立良好行为的重要手段，及时给予肯定和奖励或适当的惩罚。
给予关爱和关注：孩子需要关爱和关注来建立安全感和信任感，父母和照顾者应尽可能多地给予拥抱、亲吻和其他形式的亲密接触。
有效倾听的技巧包括哪些-倾听别人要注意什么
有效倾听的技巧包括哪些-倾听别人要注意什么在人际交谈中有效的倾听技巧有这些：1.不打断对方，可以让对方完整地表述自己的观点与看法;2.注意非语言暗示，如表情、动作以及与听众之间坚持的距离等所代表的含义。
一、有效倾听的技巧包括哪些1.不打断对方在别人讲话时，仔细倾听，不打断对方，既是对他人的尊重，也是自身修养的一个体现。
另外，不打断对方，可以让对方完整地表述自己的观点与看法，避免过早做出错误的批判。
2.注意非语言暗示在倾听过程中除了听说话者的有声语言之外，还要注意观察说话者的肢体语言，如表情、动作以及与听众之间坚持的距离等所代表的含义。
3.倾听弦外之音中国有句话叫作“说话听声，锣鼓听音〞。
在与人〔沟通〕时除了明确对方所说出的语言外，还要善于依据语境、前后句揣摩说话者的心理，听出对方的弦外之音，清楚对方话语中隐藏的真实意思。
二、倾听别人必须要注意什么1、对讲话的人表示称赞。
这样做会造成优良的交往气氛。
对方听到你的称赞越多，他就越能准确表达自己的思想。
相反，如果你在听话中表现出消极态度，就会引起对方的警惕，对你产生不信任感。
2、全身注意倾听。
你可以这样做：面向说话者，同他坚持目光的亲密接触，同时配合标准的姿势和手势。
无论你是坐着还是站着，与对方要坚持在关于双方都最适宜的距离上。
我们亲身的经历是，只愿意与认真倾听、举止活泼的人交往，而不愿意与推一下转一下的石磨打交道。
3、以相应的行动回答对方的问题。
对方和你交谈的目的，是想得到某种可感觉到的信息，或者迫使你做某件事情，或者使你改变观点等等。
这时，你采用适当的行动就是对对方最好的回答方式。
三、倾听要避免的问题第一，别提太多的问题。
问题提得太多，容易造成对方思维混乱，谈话精力难以集中。
第二，别走神。
有的人听别人说话时，习惯合计与谈话无关的表情，对方的话其实一句也没有听进去，这样做不利于交往。
第三，别匆忙下结论。
不少人喜爱对谈话的主题作出推断和评价，表示赞许和反对。
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第三章听话时要注意什么(学案与练习第一页)一、教学目的：1、掌握听话的技巧；2、能够听明白浅显语言及文章的主要意思。
二、教学设计：1、教学重点：听话的技巧。
2、教学难点：听话的训练。
3、教学课时：共三课时。
第一课时听话的要求基础知识填空1、语文能力包括、、、四项。
接受和发表，表现在口头上是和，表现在书面上是和。
2、听完整就是要地听。
要记住尊重别人的最重要的表现就是。
3、听明白就是要地听，这就需要，，把握。
4、听深入要求能听出，。
应用1、读下段文，请问：甲和乙两人的谈话中哪些地方有弦外之音？各是什么意思？甲的妻子是某炼铜厂的职工，家住铜厂院子里。
一天，甲的老同学乙来该城出差，到家做客。
甲的妻子用涮羊肉来招待。
一切都准备好了，才发现火锅碳用完了，妻子满不在乎的说：“没关系，我到车间撮点来。
”甲知道乙是个很“正统”的人，不好意思地说：‘今天我们家的火锅碳钱是省下了。
“席间，乙似乎无意地说：“明天我要走了。
”甲说：“干嘛这么快就走呀，这里的名胜古迹你还没看过呢！是不是家里有什么工作等着你呢？”乙说：“那倒不是。
昨天看到你们这儿的书店里有些好书，一下子花掉我小100元的，不敢再住下去了。
”甲说：“没关系，我给你100元先用着。
”乙说：“那敢情好，回去后我马上给你寄来。
”甲：乙：2、家长：“您估计我的孩子能考上大学吗？”老师：“如果他在这个学期能够更抓紧些，使学习成绩产生一个比较大的飞跃，我想也许能考上一个差一些的大专。
”老师的话有什么弦外之音？3、30年代，有些青年看不到当时社会的黑暗、政治的腐败、国力的虚弱‘盲目的在文章里夸耀中国地大物博。
鲁迅先生批评说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。
”鲁迅先生的话是什么意思？4、在一次全家聚会的时候，老四提出要几个哥哥摊钱，帮他买一辆摩托车，跑买卖用，并说挣来钱一定加倍还上。
大哥想了想说：“我看咱们再攒两年，哥几个搭伙买辆汽车吧，汽车比摩托更来钱。
”大哥的意思是什么？第三章听话时要注意什么(学案与练习第二页)一、教学目的：1、掌握听话的技巧；2、能够听明白浅显语言及文章的主要意思。
二、教学设计：1、教学重点：听话的技巧。
2、教学难点：听话的训练。
3、教学课时：共三课时。
第二、三课时听说的技巧转述和倾听填空1、听话的主要技巧有（一）；（二）；（三）。
2、是听说的基本原则，而则是尊重对方最重要的表现，是听话听明白的基础，听话时既要做到“声声入耳”，又要“”。
3、进行转述应当尽量做到：一是；二是。
4、倾听转述要注意到有。
应用1、一对恋人：她用渴望的目光看着他：“今天风好大，我有点儿冷”。
“硪，幸好我早上加了件衣服，还好！”他一边说一边拉紧领口的围巾。
你能设想会出现的结果吗？为什么？2、一次，歌德在韦玛公园一条只能通过一个人的小径上散步。
迎面来了一个极不友好的人，他喊道：“我向来没有给傻瓜让路的习惯。
”歌德让到一旁，笑容可掬地说“恰恰相反。
”——请问歌德的话是什么意思？3、某单位晋升职称，名额有限，待评的人很多。
为了得到这个机会，不少人都来找主任反映情况，主任几乎有点儿不耐烦了。
这天老李来找主任，老李还没开口，主任就说：“老李，你的情况我们都知道，你就不要争了——”他这话一出口，老李的脸就白了，生气地说：“没有想到，你会这样想我，这次我非争不可！”他气咻咻的走了。
其实，他今天来是想向领导说明自己年龄大了，不参加这次评定，把机会让给年轻人。
可是——请问：为什么会出现这种情况？4、某妻子很少做饭，却总爱在邻居们面前半真半假的埋怨丈夫做的饭不好吃。
这天，她丈夫又在淘米做饭，邻居们开玩笑说：“怎么，不怕你爱人又唠叨你？”她丈夫说：“嗨，谁叫她是周瑜，我是黄盖呢？”——请问：丈夫的话有何言外之意？5、指出下列谈话中乙的话有什么言外之意？（1）甲：你跟我去趟商店好吗？乙：我的自行车坏了。
（2）甲：某某真是有点老来俏，刚几月呀，就穿上裙子了。
乙：去年夏天来得特别早，是不是？6、今天，学校进行大扫除，班主任老师有事不能亲自布置，事先找到班长，让他转告同学并进行安排，假如你是班长，你将如何转述并安排？第四章如何使语言更动听(学案与练习第一页)一、教学目的：1、掌握说话的要求和技巧；2、学会正确运用礼貌用语及礼节用语。
二、教学设计：1、教学重点：说话的技巧。
2、教学难点：说话的训练。
3、教学课时：共四课时。
第一、二课时填空1、传递信息有两种形式：以文字为传递媒介的称为；以为传递媒介的称为口语。
2、要提高说话能力，可以从、、这三点要求着手。
说话时语音要、语义要、思路要、层次要。
3、说话时要注意：一、、二、、三、、四、。
4、莎士比亚说：“对我们的就是给予我们最好的报酬。
”这说明在与人说话时要记住“”。
但同时要注意赞美时不能使人感到是，要。
即使在批评对方时也要尽量做到“”、“”应用1、对于那些没有明确购买需求的商店顾客，如果售货员用同样态度微笑着询问：（1）您买点儿什么？（2）您想看看什么？那种效果好？为什么？2、买冬贮大白菜的时候，有的顾客私心太重，偷偷把外边的菜帮剥去。
售货员看到了说：“各位顾客，我们的白菜都是经过挑拣整理的，分好了档次，大家拿的时候别把外面的菜帮碰掉。
再说没有外帮的菜容易烂，不好储存。
”请问：这位售货员的态度如何？给人以什么感觉？试加分析。
3、某人生病，她的朋友前去安慰：“吆，你的气色可不大好哇，是不是食欲不振哪？你可得吃东西，不想吃也得吃，就只当是吃要吗！唉，你真是不走运，怎么这种病偏偏让你碰上了呢！——”。
请问：她的劝慰有何不当？4、有位华侨老太太回到祖国旅游，黄山是最后一站。
可是她下山时不小心，自己最喜欢的一件长裙被枝条挂破了。
老太太感到很晦气，游兴大减。
假如你是导游人员如何宽慰她？5、参加演讲比赛的某选手上台时，不小心被麦克风的电线绊住了，差点摔倒。
台下发出窃小声。
假如你遇到这种情况，你将怎样运用语言技巧摆脱窘境？6、某位卖天津煎饼的小贩，开始的时候总问顾客“您要夹油条还是夹薄脆”，结果夹油条的人多；后来，他改问“您也加薄脆吗”，结果夹薄脆的就多起来，他的生意也好起来。
第四章如何使语言更动听(学案与练习第二页)一、教学目的：1、掌握说话的要求和技巧；2、学会正确运用交往用语。
二、教学设计：1、教学重点：说话的技巧。
2、教学难点：说话的训练。
第三课时几种特殊情况下语言的运用填空1、赞美与批评最重要的是。
2、寒暄具有的原则。
作为拜访者就是客人，就要遵循的原则，尽可能不给主人添麻烦；待客时要努力使客人有的感觉。
3、引出话题的方法有：一、；二；三、；四、。
应用1、英国作家艾密斯写了一篇小说叫《有趣的事情》，请从人际交往的角度，对下面一段情节梗概中不很得体的地方加以分析。
格露丽亚·戴维斯应休斯·埃文斯先生之邀在电影院门口等她。
“你好，格露丽亚。
”一个高个子男人站在他身边，咬着烟斗，像操练似的脱下那顶米色的雨帽，说：“你不认识我了，格露丽亚？”“对不起。
”这顶帽子和烟斗已经使她倒胃口了，而且一会工夫就叫了两个格露丽亚，更使她发窘。
……电影院里漆黑一团。
开头是部老式电影，里面的人物一个个呆板无聊，都是机械的对白。
可休斯·埃文斯先生看的津津有味，还大笑了好大一阵子，并有一两回用胳膊肘捅通身边的女友。
格露丽亚勉强笑笑，不想扫他的兴，坚持下去。
第二部电影很有趣，格露丽亚往前倾倾身子，正打算好好欣赏……“你看，没什么意思吧？咱们出去喝点茶好吗？”他用肘碰碰女友说。
他们费劲地挤出来，到了休息室，她对他说：“多谢你，请我来看电影。
“不过他的眼睛正东张西望，就像误入了女厕所一样。
……茶座上，休斯·埃文斯先生不断地向女友解释所得税是怎么回事，最后他说了句格言：“你只要记住所得税就是所的方面的税就是了。
”格露丽亚很想有礼貌的答话，可是要能想出些话来说可真难那。
……他们走在路上。
休斯·埃文斯先生说：“你要知道，格露丽亚，今天你答应跟我一块出来玩，对我来说是意义重大的。
”这话很难回答，她只是点点头。
休斯·埃文斯先生又说了一大堆恭维话，格露丽亚只感到尴尬、可笑。
2、分析下列材料，说说应注意的问题明代宋濂在《送东阳马生序》中回忆自己年轻求学时候时说：“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，理愈至，不敢出一言以复；俟其心悦，则又请焉。
”意思是，有道德学问的前辈道德高，声望高，门人弟子非常多。
讲学的时候非常严。
我站在老师旁边伺候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他训斥，态度更恭敬，礼节更周到，从不敢顶嘴；等到他高兴了才再去请教。
第五章介绍和推荐(学案与练习第一页)一、教学目的：1、了解介绍人、介绍事物的方法；2、学会有效的推荐自己。
二、教学设计：1、教学重点：介绍人。
2、教学难点：推荐自己。
3、教学课时：共四课时。
填空1、人物介绍要抓住，所谓特征，就是指；介绍人时要尽可能在态度上，要介绍其，自我介绍一般用人称，介绍他人用人称，这是自我介绍和介绍他人的区别点。
2、由于介绍的对象的侧重点不同，介绍时要按有利于的顺序去介绍。
一般来说，介绍必须是；这个“序”包括两个方面：一方面指反映介绍对象的，另一方面指介绍的。
简答1、介绍有哪些类型？2、怎样进行人物介绍？3、介绍有哪些技巧？4、介绍有哪些顺序？5、推荐人有什么特殊的要求？应用1、分析下面的自我介绍我叫李洁。
我的名字多少反映出我的特点：喜欢整齐、清洁。
也许正是这一点，我当上了班里的生活委员。
生活委员的日常工作是代同学买饭票、组织值日扫除。
当我为同学们做了一点事儿的时候，我并不期望听到“李洁（理解）万岁”的欢呼声；当我因做值日和同学发生摩擦时，我衷心希望李洁能得到理解。
1）、以上自我介绍，介绍了自己的姓名，兴趣爱好，职务和职责，并提出了对大家的希望。
2）、以上自我介绍，利用介绍自己，显得幽默风趣而又重点突出。
2、假如某公司到学校招聘职员，请你写一封自荐信。
就业班语文下学期期中复习题（一）一、填空1、听话的基本要求是、、。
听话的最高阶段是，即要求能听出话的，。
2、是听说的基本原则，而则是尊重对方最重要的表现，3、是听话听明白的基础，听话时既要做到“声声入耳”，又要“”。
4、倾听转述要注意到有。
而进行转述应当尽量做到：一是；二是。
二、判断题：1、要做到把话听完整，一般不要打断别人的话，还可以作一些笔记。
（）2、在接受新信息时，可调动所有的能联系的原有信息进行组合。
（）3、要把话听明白，则要记住要点，理解重点，把握关键。
（）三、简答1、听话的主要技巧有哪些？四、说说下列谈话中有怎样的言外之意1、甲：“这是我喜欢的书，你喜欢吗？”乙：“很有意思。