纸船和风筝 说课稿
《纸船和风筝》说课稿
一、说教材
《纸船和风筝》是人教版二年级上册第五单元第五课。
《纸船和风筝》记叙了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来又因为一点点小事而吵了一架，最后两人相互体谅，相互宽容，又和好了的故事。
第五单元是围绕友好相处，团结合作这一主题编写的，本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
二、说学情
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。
”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴藏的真情。
根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我将通过朗读法，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
二、说教学目标
（一）知识与技能
正确认读和书写“坏、受”两个生字，正确区分“漂、飘”。
（二）过程与方法
正确、流利，有感情地朗读课文。
（三）情感目标
通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐，学会交友。
三、说教学重难点
1.有感情的朗读课文，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊，学会交友。
四、说教法学法
1.说教法：基于本课的题材是童话故事，在教学中，我通过分段式朗读、竞读、齐读和范读等方式，是无声的语言成为有感情的音符，并且课文的内容很美，感情也很动人，我还将采用情境激学法、谈论法等。
2.说学法：“课标”强调，第一学段的学生要在阅读中向往美好的情境，感受语言的魅力，并根据二年级学生的知识水平面和情感体验情况，学生将用朗读法、品读法、质疑理解法、自主阅读法等来学习本课。
五、说教学过程(第一课时)
（一）启发谈话，揭示课题
以“今天老师要给同学们讲一个故事”导入课题。
（针对儿童的心理特点，创设情境，激发学生的兴趣）
（二）初读课文，整体感知
1.边听老师的朗读中，边思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（让同学们带着问题阅读，激发他们的求知欲望）
2.同学们在回答问题的过程中，把松鼠和小熊以及纸船和风筝的图卡贴在简笔画正确的位置上。
（三）品读课文，识记字词
1.“纸船和风筝是怎样来到小熊和松鼠的家门口的？”引出两个形近字“漂和飘”，（联系儿童的生活经验，区分“漂和飘”，力求做到识用结合，用“漂和飘说一句话”）
2.“小熊和松鼠收到礼物的心情是怎样的？”引出“乐坏了”，并指导朗读。
（四）作业布置。
《纸船和风筝》说课稿13篇
《纸船和风筝》说课稿13篇《纸船和风筝》说课稿1一、教材解读《纸船和风筝》是第五单元中的第四篇课文。
是一个有关友谊的感人至深的故事。
细读课文会发现，里面蕴涵着两个故事。
第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。
第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。
最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。
整篇课文以“情”为主线。
我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及这篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1.认识“坏”等8个字，会写“幸、福”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。
3.相机结合一些语言文字的练习，训练学生的语言表达能力。
学习重难点1、学会本课的生字、新词、能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
二、设计理念1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。
2．充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。
3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
三、教学设计（一）激趣导入，揭示课题课前聊幸福快乐的事，使学生处于一种兴奋快乐的状态下，顺势带他们走进课文的插图，并描述在美丽的地方发生了一个美丽的童话故事，激起他们学习的兴趣，并板书。
同时，着重指导“筝”的发音。
（二）初读课文，识记生字首先提出要求，自由读课文。
读了课文后，利用学生喜闻乐见的动画形象A 啦多梦进行三关的字词大闯关。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》(说课稿)
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（说课稿）作为一名教师，我以我的口吻，为部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》这一课做说课稿。
一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
本课主要讲述了两个小朋友小熊和松鼠之间的友谊故事。
通过纸船和风筝这两个象征物，展示了他们之间深厚的友谊。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会通过课文内容进行想象和创造。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感；懂得友谊需要信任和宽容。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
难点：体会课文中所表达的友谊情感，学会关爱他人，珍惜友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图、纸船和风筝的手工材料。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、纸船和风筝的手工材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示课件，播放儿歌《友谊》，引导学生进入课堂。
2. 初读课文让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 学习生字词讲解生字词，让学生组词、造句，巩固学习效果。
4. 精讲课文引导学生分析课文内容，讨论小熊和松鼠之间的友谊，让学生体会友谊的珍贵。
5. 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会故事情感。
6. 课堂小结7. 布置作业设计课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：纸船和风筝——友谊的象征小熊松鼠善良宽容关爱他人珍惜友谊七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文故事，并谈谈自己对友谊的理解。
3. 制作一只纸船或风筝，与同学分享友谊的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过纸船和风筝这一故事，让学生学会了关爱他人，珍惜友谊。
23《纸船和风筝》(说课稿)-部编版语文二年级上册
统编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿一、教材分析《纸船和风筝》是统编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，是围绕单元主题“相处”编排的一篇充满温情的童话故事。
本篇童话故事主要讲了小松鼠和小熊通过纸船和风筝表达祝福，传递友谊。
通过“交朋友——吵架——和好”的过程，告诉我们在生活中与朋友相处也应该互相理解，彼此宽容。
在这篇课文中，松鼠和小熊的表现、情绪始终一一对应，文中的段落结构相似，句式相仿，适合将对应的内容整合在一起进行教学。
把握好语文要素，才能保障课堂设计和课堂实施的高质量。
根据《教师教学用书》单元说明和课后习题我确定了运用多种方法自主识字、自主阅读；学习默读是我们本课学习的重点，是要落实的语文要素。
本文是继第七单元《雪孩子》之后，第二次提出默读的要求，需要继续引导学生巩固默读的方法，做到不出声，但也不提出过高的要求。
二、学情分析二年级的学生年龄较小，对外界充满了好奇，思维方式侧重于直观形象思维。
本课的故事情节有趣，插图形象生动，易于激发学生的阅读兴趣。
故事内容温馨，与学生的实际生活相连，易于激发学生的情感共鸣。
文章虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟友谊的珍贵和失而复得的喜悦还是有一定难度的。
本篇课文是二年级上册第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用之前学过的，猜读生字的方法自主识字、自主阅读。
学生从全文注音课文的学习到全文不注音课文的学习可能会不适应，在读通、读懂方面可能会遇到一定的困难，好在学生在一年级时学习过《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇全文不注音的课文，对阅读全文不注音课文有一定的经验。
二年级的学生遇到不认识的生字已经能借助插图、字形特点、联系上下文、联系生活经验等方法猜字阅读。
但是对“扎”等个别生字，学生在实操中可能存在一定的困难，教师应根据实际情况做好引导，培养学生养成遇到生字能猜读的意识和能力。
此外，也可以引导学生将本学期部首查字法运用到课文的学习中来，检测猜读的准确性。
《纸船与风筝》优秀说课稿
《纸船与风筝》优秀说课稿纸船与风筝优秀说课稿一、背景介绍《纸船与风筝》是一本优秀的儿童文学作品，由著名作家张果创作。
这本书以纸船和风筝为主题，通过一个小女孩和一个小男孩之间的友谊故事，展现了勇敢、助人和团结的主题，深受孩子们的喜爱。
二、教学目标1. 让学生了解纸船和风筝的故事背景及主要人物；2. 培养学生的阅读能力和理解能力；3. 培养学生的表达能力和合作能力；4. 培养学生的创意思维和创作能力。
三、教学准备1. 《纸船与风筝》的绘本或电子版；2. 提前制作好纸船和风筝的手工模型；3. 准备幻灯片或黑板，用于呈现故事背景和主要内容。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）* 展示纸船和风筝的手工模型，引起学生的兴趣；* 提问学生是否喜欢纸船和风筝，了解他们对这两样东西的了解程度。
2. 故事讲解（10分钟）* 使用幻灯片或黑板展示《纸船与风筝》的故事背景；* 通过朗读或讲解的方式，向学生传达故事的基本情节和主要人物。
3. 读书活动（15分钟）* 将学生分成小组，每组轮流朗读故事中的一段；* 学生可以自由选择朗读的方式，例如分角色朗读或合唱式朗读。
4. 讨论与分享（10分钟）* 引导学生讨论故事中的主要事件和人物特点；* 提醒学生思考纸船和风筝在故事中的象征意义。
5. 创作活动（20分钟）* 要求学生以纸船和风筝为主题，创作一篇短文或绘画；* 鼓励学生发挥想象力，展示他们对纸船和风筝的理解和想法。
6. 总结与展示（10分钟）* 让学生逐一展示自己的作品，并介绍创作过程；* 引导学生思考他们从故事中学到了什么，与同学分享自己的感受。
五、教学评估1. 通过学生的朗读和创作作品，评估他们对故事的理解和表达能力；2. 观察学生在讨论和分享环节中的参与程度和思考深度。
六、拓展延伸1. 建议家长和学生一起制作纸船和风筝，体验故事中的乐趣；2. 推荐学生阅读其他类似风格的儿童文学作品，拓展他们的阅读广度。
七、教学反思本节课通过《纸船与风筝》这本优秀的儿童文学作品，引导学生感受友谊和勇气的力量，培养他们的阅读能力和创作能力。
《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿童话是小学语文教学中一颗璀璨的明珠，它充满童真童趣，有着浓厚的幻想色彩。
下面就请大家一起走近刘保法先生的童话故事—《纸船和风筝》。
我将从整体评价说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程、说板书六个方面展开我的说课。
一、说教材《纸船和风筝》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，主要讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带来问候和祝福，他们因为一点小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“友谊裂缝”，最后和好如初的故事。
本文是第一篇不注音的课文，旨在引导学生运用“形声字构字规律、部首查字法、联系上下文”等方法猜字阅读。
在二年级上册第七单元，教材首次出现默读要求，在本课中，再次提出学习默读的要求，引导学生巩固默读的方法。
二、说学情二年级学生已经初步认识到友谊在生活中的重要性，他们活泼好动，爱想象，善模仿，能结合自己的情感体验，在朗读中表达自己的感受。
本文没有标注拼音，需要学生结合已掌握的方法识字，如部首查字法、形声字构字规律识字、生活情境识字法等，鼓励他们自主识字，进一步巩固识字方法，学习字源识字法。
三、说教学目标、教学重难点根据教材特点、学生情况，我拟定了如下教学目标：1．运用形声字构字规律、联系上下文、字源识字等方法认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容；继续练习默读，试着不出声。
3．感受小熊和松鼠的友谊，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
4. 有学习汉字的愿望，产生自主识字的自豪感。
出于对学生的认知水平和思维能力考虑，我将教学重点定为“识字教学和朗读课文”。
教学难点为“通过感悟课文，使学生懂得珍惜友谊”。
四、说教法、学法为体现教师主导，学生主体的教育理念。
我将运用创设情境法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学，学生通过“自主学习、读中感悟、表演体会”等方法进行教学。
五、说教学过程下面我将对第一课时具体分析环节一：激趣导入教学开始，通过图片故事导入新课，揭示课题，吸引学生。
《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）
《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）《纸船和风筝》篇1写好说课稿对老师说课很有帮助，下面是由小编为大家带来的关于《纸船和风筝》说课稿，希望能够帮到您!各位领导、老师，亲爱的孩子们：你们好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让松鼠和小熊成了好朋友。
根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3.情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。
本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。
依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。
本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。
本节课共分为五大环节：一、复习导入：二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟：自读自悟是语文学习的基础，在这一环节，教师注重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。
首先，通读全文，整体感知课文内容。
先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么?当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行课文第一部分1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。
纸船和风筝说课稿
纸船和风筝说课稿《纸船和风筝》说课稿一、教材解读：今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一篇讲读课文《纸船和风筝》。
2、文章在本单元中的地位及作用二年级上册第五单元围绕“友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。
《纸船和风筝》是本组的第三篇课文，处于由知识的研究向知识的运用转化的过渡位置，所以，我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二、设计理念：有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
教学中教师应该紧紧抓住松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。
三、学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好同伙更是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师在学生理解出现困难时做适度点拨引导。
四、教学目标：针对本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，我拟定本课的教学目标如下：知识与技能：1、引导学生自主发现字词的规律，交流积累识记生字的方法。
认识本课8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。
过程与方法：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
情感态度与价值观：体会松鼠和小熊建立友谊时的康乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的冲动，愿意与同学建立友情。
五、教学重点、难点：凭借对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
教学难点是引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【1】篇〗说教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。
（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。
《纸船和风筝》说课稿
纸船和风筝一、背景介绍《纸船和风筝》是鲁迅在1925年发表的一篇散文，被誉为“鲁迅式散文”的代表作之一。
这篇散文通过“纸船”和“风筝”的形象，表达了中国古代文明遭受外来侵略的悲惨历史，以及中国近代社会的落后和苦难。
该文渗透着浓郁的爱国主义和反帝反封建的情感，有着深刻的历史意义和思想内涵。
二、教材分析1. 教材内容该散文主要是通过船和风筝的形象来表达作者对于近代中国的苦难和落后的深刻认识，同时也表达了作者对于旧社会的疾苦和对于新社会的希望。
文章中交代了纸船和风筝的制作过程，蕴含了以人为本、艰苦创业的精神；以及面对困境、崇尚自由、爱国爱民的情怀。
2. 教材形式该文使用了叙事和议论相结合的方式来表达作者的思想。
段落结构简明、承上启下，内容自然流畅，情感饱满，有着浓厚的生活气息和文学色彩。
文章末尾，作者通过描写纸船与风筝的遥远相会，引发人们对于美好未来、独立自主的憧憬和向往。
三、教学目标1. 语言目标通过本文的解读，学生们将会掌握以下语言知识和技能：•听、说、读、写汉语文章的能力；•了解和运用有关叙事和议论的基本写作技巧；•掌握本文涉及到的生词、词组、惯用语和典故；•培养阅读和写作的兴趣、提高语言表达能力。
2. 内容目标通过本文的学习，学生们将会：•了解中国的现代史和中国古代文化中的造船和风筝的历史渊源；•理解纸船和风筝在文章中的象征意义，以及作者对于中国社会的深刻洞察；•探讨作者想要表达的爱国主义和反帝反封建的情感和思想内涵。
3. 能力目标通过本文的学习，学生们将会：•发扬创新精神，体验制作纸船和风筝的过程；•培养思考能力和判断力，准确理解文本信息，丰富自己的文化知识；•提升综合素质，培养独立思考，批判思维和团队合作精神。
四、教学方法1. 讲授法在教学中，采用讲授法来传授本文的基本知识，如生字、词义、句式和文本结构等。
同时逐层递进，按段落展开讲授和解释应注意的问题和细节。
此外，还可以通过班级分组，让同学们自主组织讨论活动，探讨文章中的重点段落、要点和主旨。
2024年部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【1】篇〗说教学目标1. 认识“等、鼠”等12个生字,正确书写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。
2. 综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
说教学重点1. 回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法自主识字、自主阅读。
2. 通过观察字形、做动作、对照插图等方法辨析“漂”与“飘”，并能准确运用。
说教学准备田字格磁贴、纸船与风筝实物、松鼠和小熊、彩色粉笔。
第一课时课时目标1. 认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、扎、抓”3个字。
2. 综合运用多种方法认字,读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3. 继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。
说教学过程一、实物激趣，尝试猜读1. 出示实物，导入新课：同学们，老师给同学们带来了两个小礼物，看看它们是什么？（出示纸船和风筝实物，展示后贴在黑板上)今天,我们就来读一首与纸船和风筝有关的故事。
2. 引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音)数一数：课文一共有几个自然段？学生在每个自然段前做上记号。
3. 回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……4. 谈话：有这么多识字的好方法，老师相信你一定可以自己读故事了。
请同学们自由读课文,注意读准字音，遇到不认识的字动脑筋想办法。
5. 交流方法，指导猜读。
出示：松鼠抓住祝你幸福愿意哭（1）要求：猜猜加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。
预设：根据字的特点,猜字方法主要可以分成三种：第一种，利用形声字的特点猜字，比如“抓”；第二种，利用插图猜字，比如“筝、鼠”；第三种，结合上下文和生活经验猜字，比如“幸、愿”：第四种，根据字形猜字，比如“哭”。