【精品】青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计(

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12.植物的茎-青岛2001版四年级科学上册教案

12. 植物的茎-青岛2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物的茎的结构及其作用；2.能够观察并描述不同植物的茎的形态及其特点；3.发现植物与环境的关系，培养观察和分析问题的能力；4.培养保护自然、热爱生命的意识。

二、教学重点1.植物茎的结构和功能；2.植物与环境的关系。

三、教学难点1.培养观察力，善于发现和提问问题；2.理解植物与环境的关系。

四、教学内容及方法1. 教学内容1.通过观察不同的植物，发现它们茎的形态、结构和生长方式的不同；2.分析不同植物茎的结构和功能；3.探究植物与环境的关系。

2. 教学方法1.观察法、讨论法、实验法、归纳法。

3. 教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）用洋葱皮的茎给学生展示植物茎的结构，并简单介绍茎的作用和种类。

引导学生思考，如何识别植物的茎，茎有什么作用等。

第二步：探究不同植物茎的形态与特征（10分钟）1.展示一些不同形态的植物，引导学生进行观察和探究。

2.让学生对比分析不同植物茎的形态、特征和生长方式，并记录下观察结果。

3.教师引导学生总结出不同植物茎的特点和作用，帮助学生理解植物茎的生理特征。

第三步：实验探究植物水分的输送（20分钟）1.让学生观察带有茎的小植物，观察其茎部分的通透性；2.提供水和色素溶液，让学生将茎放入不同的溶液中，观察植物茎的变化；3.让学生根据观察到的茎的变化，总结出植物通过茎进行水分输送的原理。

第四步：总结植物茎的结构和作用（15分钟）1.帮助学生回顾和总结植物茎的结构和作用；2.鼓励学生讨论植物茎的生理特征和环境适应性；3.提出问题，引导学生思考植物茎与环境的关系。

第五步：拓展学习（10分钟）1.让学生调查当地的植物，并记录下植物茎的形态、特征和用途；2.演示使用植物茎做工艺品或家居装饰品。

第六步：作业布置（5分钟）1.让学生总结教学内容，准备写笔记；2.给学生布置作业：在家中 or 学校附近采集并记录植物茎的影像，写一篇观察报告。

四年级科学上册《12 植物的茎》教案1 青岛版

《12 植物的茎》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解植物的茎有运输水分和养料的作用。

2、了解筛管的作用。

(二)过程与方法1、通过实验的方法探究茎运输水分的作用。

2、通过简单的工具对植物的茎进行细致的观察。

(三)情感态度与价值观在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度。

二、教学重点1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

三、教学难点1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

四、课时安排1课时五、教学准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

六、教学过程新课导入：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？新课讲解：一、提出问题，引入探究讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。

另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。

观察嫩枝的截面上有什么?讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。

在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教案

《植物的茎》教案设计教学目标1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证试验——获得结论——表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法。

2、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析能力及自我评价能力。

3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学准备整株植物(用塑料袋包扎住植物茎、叶部分，放置一段时间)，新鲜的芹菜，冬青茎，小刀，红墨水，水杯，胶头滴管，观察记录表；学生准备彩笔。

教学重点、难点重点：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

重点突破：通过试验操作探究茎的作用。

难点：学会解剖茎的方法。

难点解决：多媒体课件直观演示与实验观察相结合。

教学过程一、创设情境，提出问题老师出示同学们在植树节植树的情景，其中有一部分同学在给树的根部浇水，引发学生提问：根吸收的水分是怎样运输到植物的各部分的？生：是根部吸收了水分跑到叶子里的。

师：看来你前面的知识学得不错啊!同学们还有什么想说的吗?生：我同意他说的!我还知道根部吸收的水分是通过茎传送到叶子里的呢!二、积极参与，大胆猜测师：你们知道得可真多啊!是呀，茎在根和叶之间像一座桥梁一样把根吸收的水分传送到叶子里面去。

那么你们能猜测一下茎里究竟有着什么样的结构能把水分传输到叶子里呢?(板书：茎里有着什么样的结构?)(学生以小组为单位讨论猜想，集体交流)师：同学们都猜测茎内有一些类似管子一样的结构把根部的水分传输到叶子里的。

我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢? 生：动手做实验!师：老师为你们准备了一些实验器材，(出示器材，学生观察并说出它们的名称)你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢?生：能!三、设计方案。

验证猜想(学生小组合作设计方案，老师适当指导)师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流)生：我们用胶头滴管把一些红墨水滴在塑料杯里，然后放入枝条浸泡一会儿，再切开来用放大镜观察。

师：我有几点不明白要问一下，为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象?生：我们想，如果茎里真的有“管子”可以把水分传到叶子里去，那红墨水也一定能被传上去，茎里面可能就变成红色。

四年级上科学教案10 植物的茎青岛版(六三制)

归纳：常见的植物都有根和茎
观察各种各样植物的茎的实物或图片。
交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？
验证茎具有输送水分和养料的作用的实验。
教师出示实验装置，并让某学生进行操作。
预测：植物将会发生怎样的变化。
1.利用课外时间进行进一步实验和观察。
2．集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书，为后续的学习做准备。
10植物的茎
学习目标
1．知道植物的茎能输送水分和养料；
2．能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案；
3．能按照教材提示的方式进行实验活动；
4．经历对问题不断深入探究的过程。
学习重点：茎的作用实验证明
学习难点：证明实验的设计
学习准备
教师准备供小组研究的材料：多种多样的带茎的植物；一株新采集的特别是茎完好的小植物；一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水杯。
学习过程：
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
引入：
了解常见的植物都有根和茎。
设计茎具有输送水分和养料的作用。
拓展Байду номын сангаас
上堂课我们学习了植物怎样生存，你们知道了植物是怎样生存了吗？生答
师再问：植物制造食物需要的水分和养料怎样进入植物体内、怎样达到植物身体的各个部分呢？
引导
出示事先准备的多种多样带根和茎的植物，让学生观察
学生作出解释——根从土壤里吸收水分和养料，茎把水分和养料输送到植物的各个部分。
学生观察
说说植物的茎有哪些作用？
学生交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？
小组讨论这个实验应该怎样做？
其余学生进行观察
教后记：

《精品》青岛版小学科学四上《4植物的茎》word教案

（青岛版五年制）四年级科学上册教案植物的茎一、教学目标：1.学习如何分别茎的各种型态。

2.根据不同型态的茎，学习了解它们的不同功能?二、教学过程：1.活动一：实物教学，观察植物的外形，并找出植物茎部的位置.2.讨论交流：不同的植物，他们的茎有什么特色呢?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是不是有什么不同的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感觉很坚硬强壮.有的又显得很柔弱？不同的植物，他们的茎部就有不同的形状，很有趣吧!3.小结：看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎究竟有什么特殊的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？4.设计植物的茎输送水分的实验。

准备器材：透明杯子.红墨水.芹菜实验方法：①在透明杯子上先装入水.②再滴入数滴红墨水③把芹菜放入红墨水中在芹菜接近水面的地方作个记号.④过一会儿，你就会发现芹菜茎透出红墨水的颜色.⑤由于刚才有作了记号，所以你可以根据刚才的记号和现在水位的高低来判断茎吸收了多少水.实验结果讨论：藉由实验的观察，我们可以知道茎具有输送水分的功能.注意事项：教师也可取用花朵来做实验，例如康乃馨.凤仙花，效果也不错喔!5.观察马铃薯的成长过程。

课后分组种植马铃薯：选择一个有芽眼的马铃薯，放置在一个装有水的平盘里，记得经常喷水在马铃薯上，如此可以帮助它成长得更快.种植过程要天天观察记录，让小朋友了解植物的茎(马铃薯)也可以发芽，成长.6.知识补充：为了教学的需要，教师可以根据所提供的照片，来增加补充的知识。

茎的功能：支撑叶和花：茎的节上有许多叶子，在叶子的上方可以开花结果，而茎有一个功能就是支撑茎上的叶和花，如此可让叶子充分接受日照，足以影响植物的生存.而茎也必须支撑花朵的部分，以利花朵可以藉由风或昆虫来繁延后代。

输送水分及养分：将根所吸收的水分和养分输送到植物的各部分去，若要明白茎输送水分的情形，可以藉由活动四的示范，让小朋友充分了解。

青岛版科学四上《植物的茎》表格式教案

3、植物的茎具有运输水分和养料的作用。
4、在树皮里有运输养料的细管，叫筛管。
二、小法官。
1、根吸收的水分和叶制造的养料，在茎内是通过同一种管子运输的。（×）
2、植物的茎都是生长在地面之上的。（×）
3、在树枝上割一圈树皮，树枝上端就会得不到水分和养料，这个树枝就会死亡。（×）
4、环割时，割断的是茎部的筛管。不能割得太深。（√）
（一）探究茎有运输水分的作用
1、分发课前用红墨水浸泡的植物（可以简单介绍一下课前浸泡的过程），引导学生想办法用工具观察。
2、讨论观察方案：怎样观察，应注意哪些事项，并汇报交流。
3、教师演示、小结并强调以下几个问题：
（1）观察时要注意观察横切面和纵切面。先横切再纵切。（教师演示）
（2）茎部、根部和叶部纵横切面的情况都观察一下。
12、植物的茎
编委：高辉刘娟
使用人：
时间：
教材简析：本节课探究植物的另一重要器官——茎的作用，引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察。
教学目标：
1．知识目标：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
2．技能目标：能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
（3）认真观察，做好观察记录。
4、学生解剖观察，记录实验现象，思考实验结论。
5、展示交流，教师小结
（茎有运输水分和无机盐的作用。茎内运输水分和无机盐的管子叫做导管。茎内的“导管”与根部的、叶部的“导管”都是相通的。）
教师小结：解剖用红墨水浸过的植物时，横切后，发现横切面上有红色的水珠，这是因为将运输水分的管子割断后造成的。纵切后，看到茎内有管子。植物体能的这种管子叫做“导管”。茎内的“导管”与根部的、叶部的“导管”都是相通的。

青岛版小学科学《植物的茎》优秀教案

青岛版⼩学科学《植物的茎》优秀教案12.植物的茎【教学内容】四年级上册第三单元第⼗⼆课【教学⽬标】1．能⽤实验的⽅法探究茎运输⽔分的作⽤；会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察；⽤⾃⼰喜欢的⽅式（画图或⽂字）表述研究成果。

2．在探究过程中能⼤胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

【教学重难点】教学重点：会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察，知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

教学难点：学会解剖茎的⽅法，进⼀步培养学⽣的观察、想象能⼒。

【教具、学具】学⽣准备：每组：提前剪取带叶的枝条，迅速放⼊滴过红墨⽔的⽔中，并在阳光下照射3～4⼩时、放⼤镜、⼩⼑、红墨⽔、⽔、⽔杯、胶头滴管、观察记录表、彩笔。

等。

教师准备: 与茎有关的图⽚、⽂字资料。

【教学过程】⼀、创设情景，提出问题1.教师出⽰⼈们在⽣活中给花的根部浇⽔的情景，谈话导⼊：根吸收的⽔分怎样到达植物的叶、花、果实?学⽣讨论交流。

（教师出⽰课件相机引导：掐断植物的茎有液体渗出，说明什么？如果⽔分通过茎运输的，你认为茎的内部可能有什么样的构造?我们喝饮料可以借助吸管，茎⾥⾯有没有这样的吸管？）2.教师根据学⽣汇报进⾏⼩结：通过以上讨论我们知道茎可能具有运输⽔分的作⽤。

⼆、⼩组学习，⾃主探究1.制定实验⽅案。

这些只是我们的猜测，要想知道是不是这样，该怎样做？学⽣讨论交流：把植物的茎切开看看有没有运输管⼦。

同学们说得很好，要想知道梨⼦的滋味就得亲⼝尝⼀尝，为了能观察到茎⾥发⽣的变化，我要告诉⼤家解剖茎的两种⽅法——横切和纵切。

(课件演⽰)（教师引导：要想更清晰地看到运输⽔分的管⼦，最好给它做⼀个记号，看看还能⽤上⽼师给你们提供的哪种材料？学⽣交流：如果茎⾥真的有“管⼦”，可以把⼀些红墨⽔滴在杯⼦⾥，然后放⼊枝条浸泡⼀会⼉，再切开观察就能看到⽔分经过的路线了。

你估计这根枝条在红墨⽔中浸泡⼀段时间以后会产⽣什么现象? ）根据学⽣交流教师讲解：植物的枝条在墨⽔中要多浸泡⼀段时间，观察到的现象才能明显。

植物的茎青岛版五年制四年级科学上册教案

（青岛版五年制）四年级科学上册教案植物的茎一、教学目标：1.学习如何分别茎的各种型态。

准备器材：透明杯子.红墨水.芹菜实验方法：✍在透明杯子上先装入水.✍再滴入数滴红墨水✍把芹菜放入红墨水中在芹菜接近水面的地方作个记号.✍过一会儿，你就会发现芹菜茎透出红墨水的颜色.✍由于刚才有作了记号，所以你可以根据刚才的记号和现在水位的高低来判断茎吸收了多少水.实验结果讨论：藉由实验的观察，我们可以知道茎具有输送水分的功能.注意事项：教师也可取用花朵来做实验，例如康乃馨.凤仙花，效果也不错喔!5.观察马铃薯的成长过程。

输送水分及养分：将根所吸收的水分和养分输送到植物的各部分去，若要明白茎输送水分的情形，可以藉由活动四的示范，让小朋友充分了解。

青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学设计1

《植物的茎》教学设计教学过程：一、进入情境，自主感受，明确任务。

1、师讲述：我们来看一个小实验：两个试管中分别装着红墨水和蓝墨水，再将两枝同样颜色的康乃馨花插入试管中，几个小时后。

问：你看到了什么现象？你觉得红水和蓝水是怎样到花上的？2、学生自由回答。

3、师讲述：到底是不是植物的茎运送上去的呢？这节课我们就来研究植物的茎。

（出示课题）学完本课以后，你就能解释清楚了。

二、带着问题，自主探究，自主交流，探寻规律。

（一）茎的形态1、师课件出示图片讲述：这是杉树，谁能指出哪部分是它的茎？（学生指图）师问：下面从哪开始是茎？（学生指图）师出示下两幅图：这是竹子，这是向日葵，谁能指出哪部分是它们的茎？（学生指图）师出示下一幅图：仔细观察这三种植物的茎都是怎么生长的？（学生自由回答）2、师讲述：自然界中多数植物是直立茎，但也有不是直立生长的。

看图：这是什么植物？哪部分是它的茎？说说西瓜的茎是怎么生长的？（课件出示：贴在地面上生长的茎）（学生回答，师举例：人匍匐前进。

课件出示：匍匐茎）3、师问：杉树和西瓜都是在地面上生长的植物，但它们的茎却有不同，有什么不同？（学生回答）4、师讲述：下面我们再来认识两种不同形态的茎，（师课件出示图片）：左图是什么植物？（菜豆）右图是什么植物？（黄瓜）指出哪部分是它们的茎？你觉得这两种植物茎生长形态一样吗？小组同学一起找找它们的茎在生长形态上有什么相同和不同？5、学生小组讨论，汇报，互补，师启发，追问，小结。

6、师边讲解边出示课件：菜豆：茎缠在别的物体上生长——缠绕茎；黄瓜：须子缠在别的物体上生长——攀缘茎。

7、师小结：刚才我们学习了四种形态的茎，你记住了哪一种？它是怎样生长的？说给老师听听，老师给它画出来，好吗？（学生回答，师板画、板书）师：在自然界中植物的茎多数是这四种形态，你能举例说说吗？8、师讲述：其实许多植物我们都很熟悉，只是你们没注意观察，或是一时想不起来，不过，没关系，老师这里有一些图片，你们看着图片说出它的形态。

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青岛版四年级上册《植物的茎》教学设计
教学目标
1、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

2、让学生经历“问题-—猜想—-设计实验——验证试验——获得结论——表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法.
3、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣;提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析能力及自我评价能力.
教学准备
整株植物(用塑料袋包扎住植物茎、叶部分，放置一段时间），新鲜的芹菜，冬青茎，小刀,红墨水，水杯，胶头滴管,观察记录表；学生准备彩笔.
教学重点、难点
重点：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

重点突破:通过试验操作探究茎的作用。

难点：认识导管和筛管的作用。

难点解决：通过微课学习，认识茎的微观结构。

教学过程
一、创设情境,提出问题
出示同学们在植树节植树的情景，其中有一部分同学在给树的根部浇水,引导学生观察、思考。

师：为什么要给树木浇水?
生：答
师：根部吸收的水是怎样运输到植物的各部分的?
生：答
师：这节课，我们就一起来研究一下，水在植物体内是怎样传输的。

二、积极参与，大胆猜测
师：植物根部吸收水分后，水分是怎样沿着树干“运动”的呢？下面,以小组为单位猜一猜。

生：讨论猜想，小组内交流
师：请把你们小组讨论出的“猜想”与大家交流一下。

生:小组交流结果在全班内展示
师：同学们猜测茎内有一些类似管子一样的结构把根部的水分传输到叶子里的。

我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢？
生:答
师：老师为大家准备了一些实验器材，你认识这些器材吗？
师：出示器材
生：芹菜,冬青,小刀,红墨水,水杯，胶头滴管
师：你们能不能利用这些器材来设计一个实验方案验证你们的猜想呢？
生:能！
三、设计方案、验证猜想
生：小组合作设计方案，老师适当指导.
师：哪个小组愿意与大家交流一下？（师生交流）
生：水杯里放入水，用胶头滴管加上红墨水，把芹菜或冬青放入红墨水中，看看芹菜茎是否变红。

师：为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象？
生:变红
师:假如真的发生了像你说的现象，这能说明什么？
生:水分通过茎运输。

师：看来这个方案设计得还是挺合理的。

哪个小组还想补充意见?
生1：应该将树条有下半部分的一截放入.
生2：……
师：怎样才能看到茎中的变化呢?
生1：掰开。

生2:折断
生3:……
师：科学研究，得用科学的方法.有一种科学实验叫解剖。

我们可以通过解剖的方式来研究茎的变化。

解剖茎的两种方法——横切和纵切。

（课件演示）
师：那你们觉得做这个实验时应该注意哪些问题呢?
生：答
师:植物的枝条在墨水中要多浸泡一段时间，观察到的现象才能明显。

由于课堂时间有限,老师课前用同样的方法也浸泡了一些植物的茎,请先按照方案把自己
小组的茎浸泡好以后就派人到老师这里来领一枝，先进行观察，好不好?
生：先观察教师浸泡的茎，时间差不多后，再观察自己的实验情况，填写实验记录单。

四、交流信息，得出结论
师：同学们实验做完了吗？哪个小组能给大家汇报一下实验情况。

生：师生交流,其他小组补充。

师：通过我们的验证,证实了在植物的茎内确实有一些小管子可以把植物根部吸收的水分传输到叶子里去，当然也可以传送到花、果实等部分。

因为它的作用类似于人类身体内的血管，所以它们也被称为植物的“血管”（板书课题）
师：植物的茎中的“血管”非常细小，我们肉眼看不到.老师做了一个微课，同学们可以通过它来认识它们.
五、微课自学，理解导管和筛管.
生：自主观看微课程“植物的茎”。

师：通过微课学习，你知道植物茎的结构了吗？
下面，请同学们根据所学,画一画植物茎的结构图。

生：绘制茎的剖面结构图。

六、总结评价
师：说一说，通过这节课，你学习了哪些知识?
生1：茎有运输作用
生2:导管能运输水和无机盐
生3：筛管负责运输养料.
板书设计:
植物的茎
——运输作用
运输水分—-内部（导管)
运输养料--外部（筛管）。