研究生专业课程双语教学中创新能力的培养
在双语教学中培养大学生科技外语能力的探讨
学 。 它 要 求 用正 确流 利 的 外语 进 行 知识 的 讲 解 ，但 并 不 排 除 使 用 汉 语 ，避 免 由于 语 言 滞 后 造 成 学 生 的 思 维 障 碍 。 双 语 教 学 可 用 两 种 语 言 作 为 教 学 媒 介语 ，通 过 学 习 专 业 知 识 来 达 到 既 掌 握 该语 言 又 学 习 专 业 知 识 的 目的 。双 语 教 学 决 不 仅 仅 是 指 学 生 听 教 师 用 外 语 上 间的 交 流 和 互 动 ，通 过 观 察 学 生 的 反 映 以 及 学 生 对 内容 的 理 解 进行调 整。
摘 要 ： 当今科 技 发展迅 猛 ，知 识更 新加 快 ， 国际交流 频繁 ，掌握 外语 特 别是 专业 外语 十分 重要 。高 等学校 学生 只有 掌握 专业 外 语 知识 ，熟练运 用语言进行 交流 ，才能使我 们更广泛地参 与国际分 工和 合作 ， 才能使我 国有希望成 为名 副其实的创新 型国家 ， 目 前双语 教 学是提 高大学生 专业 外语 实际能力的有效 方法之一 。 关键 词 ：高等学校 专 业外语 双语教 学 中图分类号 ： Ｇ ４ ６２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ７ －９ ０ （０ ８ ０ （） ０ ３ １ ６ ３ ７ ５ ２ ０ ）４ ａ一０ ４ —０ 性 以 及外 语 口语 水 平 有 很 大 的 帮 助 。
３ ５创设 双语 教学 氛 围 爱 因 斯 坦 说 ：“ 趣 是 最 好 的 教 师 ” 兴 。 兴 趣 是 调 动 学 生 主 动 意识 、 探 索 知 识 的 内 在动 力 。专 业 外 语 教 师 应 结 合 青 年 学 生喜 新好 奇 、情 绪 易变 的年 龄 特 点 ，尽 量 激 发 学 生 学 习兴 趣 ，使 学 生 带 着 快 乐 的 情 绪 去 学 习 专 业 外 语 ， 变 求 知 为 乐 此 不 疲 的 享 受 。 因此 课 堂 教 学 应 该 是 以 学 生 为 主 体 教 师为 主 导 的 多边 互 动 活 动 。 课 堂 双 语 教 学 应 创 建双 语 教 学 氛 围的 内在 环 境 。在 课 堂 上 要 增 加 与 学 生 的 互 动 ，要 打 破 教 师 讲 ， 学 生 听 的 局面 ，多提 些 问题 ，鼓 励 学 生 用 外语 来 回 答 ，提 高 学 生 的 自信 。与 之 相 对 而 言 ，校 园语 言环 境 就 是 必 不 可 少 的 外 在 环境 。鼓 励 学 生 与 外 教 交 流 ，帮 助 学 生 用 外语 来 表 达 自 己想 要 提 出 的 问题 。 ３． 会学 生 学 习专 业 外语 的 方法 ，培 养 ６教 学 生 的 创 新 思 维 教 学 有 法 ，而 无 定 法 ，贵 在 得 法 。 教 师在 教学 中要 树 立 “ 是 为 了不 教 ” 的 观 教 念 ，以发 展 的 眼光 ，着 眼于 不 同 学 生 的 潜 能 开 发和 个性 发展 ，培 养 学 生 具 有 自我 激 励 、 独立 获 取 知 识 、 白求 发 展 的 创 新 意 识 和能 力 ，倡导学 生独 立学 习 ，学会 学习 ，找 到 适 合 自己 的 学 习方 法 。创 新 思 维 是 一 种 具有独创性 和新颖性 的高层次思维方 式 。 在 双语 课 堂上 我 们 尝试 通 过 完 成 多 元 式 课 堂 教 学 内容 ，锻 炼 学生 综 合 运 用 语 言 、交 际 能 力和 创新 思 维 能 力 。教 师 只 有 以 信 任 和 鼓 励 的 态 度 来肯 定 学 生 的 发 现 ，宽 容 地 对 待 学 生 ，学 生才 能处 于 轻 松 愉 悦 的 教 学 环 境 中 ，他 们 的 创 新 思 维 才 能 得 以发 展 。 以 上是 我 们 实 施 的 双 语 教 学 的 改革 一 些 尝 试 ，还不 十 分 成 熟 。我 们 还 需 要 在 今 后 的 工 作 中 勇 于 实践 ， 大胆 进 行 双 语 教 学 的 实 验 和 探索 ，不 断 总 结 成 功 经 验 和 失 败 教 训 ，努 力提 高双 语 教 学 水 平 ，培 养 出 具 有外 语 实 际应 用 能 力的 专 业 人 才 ，为 构 建 创新 型 国 家 贡 献 力量 ：
强化过程管理提高学位论文质量
强化过程管理提高学位论文质量一、加强课程教学改革, 强化学生专业知识和创新能力的训练, 为学位论文的写作奠定良好基础。
坚实的理论基础、系统的专业知识、发现问题的创新能力、科学的思维方法和分析研究问题的方法、查阅和处理文献资料的能力及文字写作能力是研究生完成高质量创新性论文所必须具备的基本素质和基本能力, 课程教学是训练研究生这些能力的至关重要的环节。
因此, 加强研究生课程教学改革,提高课程教学质量是提高研究生学位论文质量的重要前提条件和保障。
1、科学地设置课程研究生课程设置必须“点面结合”, 既培养学生扎实的理论基础, 深化学生的专业知识, 又重视学生知识面的扩张和知识结构的优化, 鼓励专业学科知识的交叉互补, 全面培养学生的综合素质和综合能力。
研究生课程设置必须与时俱进, 紧跟学科专业发展前沿和时代发展脉搏, 让学生充分了解和掌握本专业学科发展的前沿动态和信息。
2、加强专业外语的教学和训练, 提高研究生查阅利用外文文献的能力外文文献的利用能力是研究生创新能力的重要表现, 外文文献的利用状况是衡量研究生学位论文质量和学位论文创新程度的重要标志。
加强专业外语的教学和训练, 是提高研究生专业外文文献查阅利用能力的重要途径。
加强研究生专业外语的教学和训练, 除应在研究生课程中开设专门的专业外语课程外, 关键是加快专业课程教学方法的改革, 对研究生的专业课程教学逐步实行“双语教学”或采用外文原版教材教学, 同时在培养计划中规定研究生每学期必须阅读一定数量的专业外文文献, 并作出读书笔记。
3、加强课程教学内容和教学方法的改革, 重视训练学生的创新能力必须加速改革传统的以教为中心的灌输式课堂教学方式, 建立以学为中心的创新式教学方式, 把教学的重点由教转向学, 由教师转向学生, 以学习和学生为中心来安排教学活动和教学过程; 改变整齐划一、呆板僵化的教学方式, 建立灵活多样、富有个性的教学方式, 在教学中充分尊重学生的需求和选择, 注重因材施教, 重视学生的个别差异, 发展学生的个人素质; 放宽在教学中对教师的种种限制, 鼓励教师在教学中充分发挥自己的优势、特长和个性, 鼓励教师根据学生的需求和个体差异设计不同的教学方式和教学内容, 充分调动教师的教学积极性、主动性和创造性。
多维互动式研究生双语教学新模式探究
作者简介 ：许 黄
南（９５）男 ， 长沙人 ， １７一， 湖南 湖南师 范大学商学院副教授 ， 博士 ； 晴（９７）女 ， １８一， 湖南郴州人 ， 湖南师 范大学商学 院硕士研究生 ；
涂梦云（９５）女 ， １８一， 湖南末 阳人 ， 湖南师 范大学商学 院硕士研究生。
程变量 ， 并增加 了输出变量的主体——教师 ， 同时将该双语教 讨论 、 学生授课、 专业论文写作等科学合理 的教学形式。在进
学新模式应用于研究生 双语教学中 ，结合 了研究生培养机制 行评价时 ， 注意“ 要 用英语学会 知识 ” “ 与 用英语表达知识 ” 以 和培养计划 ， 丰富 了变量的主体 内容， 为在研究生层次进行双 及 “ 素质能力的培养” 等多 目标之间的有机结合 。 语教学 作了一次新的尝试 。
、
加德纳 的社会一教 育模式理 论认 为， 社会和文化环境 、 学 生 的个别差异 、语言习得的语境和最终达到的结果构成整 个
双语教育体 ，双语教育就建立在各种社会心理模 式的基础 之
上 。伯纳德 ・ 斯波尔斯 基理论是一种双语教育评价模式理论 ， 认 为影 响双语教育 的心理因素 、 社会环境 因素、 政治 因素 、 经
过程” 模式理论基础之上 ， 建构 了由双语输入 、 双语 习得 、 双语
的关键在于学生和“ 中介人” 教师 、 （ 同学 、 媒介 ） 之间交往互动
的质量 。 可见 ， 社会互 动理论强调教师、 学生、 学习任务和学习 活动之间的相互 作用 和它 的动态性 。
二、 多维互动式 “ 输入一传输—输 出” 的 研究生双语教学新模式
时的实际水平与教师指导或高水平 同伴合作解决 问题时的潜 在水平之间的距 离。所谓“ 中介作用” 则是指学生身边对他有
高校研究生课程双语教学改革探索
高校研究生课程双语教学改革探索随着国际化程度的提高，高校研究生课程的双语教学已成为教学改革的热点。
这种教学方式是指在教学过程中，除中文外，还使用英文进行教学。
这种教学方式不仅能够促进学术交流，提高学生的英语水平，还能够为学生提供更多的学术资源和机会。
一、素质教育理念的引入在双语教学中，素质教育理念是非常重要的。
素质教育强调个性化、多元化、社会化的教育理念，注重培养学生的综合素质。
教育应该让学生自主思考、创新，探索问题，培养批判性的思维，提高自主学习的能力和综合素质。
二、双语教学的实施在双语教学中，教师应该将教学语言同学生的基础水平紧密结合起来，尽量避免过分好高骛远的教学目标，也不应该花钱大力气地举行全英文授课。
英语课程的双语教学应该注重实际运用，课堂上的语言应该能够被学生理解和接受。
教师的口才和授课技能也是非常重要的。
三、与学生延伸教育双语教学的成功应该与学生延伸教育紧密结合。
以往的传统教学注重学生的知识和技能，而双语教学则还要注重学生英语水平的提高。
在授课过程中，教师应该与学生一起探讨问题，让学生通过自己的推理和探索来解决问题，提高学生综合素质和英语水平。
四、建立合理的考核制度双语教学需要建立完善的考核制度。
在考试过程中，教师应该为学生提供多种考试形式，以适应学生的不同阶段和水平。
同时，考试还应该注重学生英语水平的提高，以帮助学生掌握更多的学术知识和技能，提高英语水平。
总的来说，高校研究生课程双语教学改革是必须进行的。
在过去的教学中，很多学生只能通过中文掌握一定的知识和技能，而在双语教学中，学生可以更加全面地了解学术知识和技能，也可以适应国际化发展的需要。
因此，高校教育应该加强对双语教学的研究和实践，为学生提供更好的教育资源和机会。
高校研究生双语教学模式探索与创新
一
研究生课程开展双语教学的必 要性
语教学 ， 进一步提高山东省研究生培 养质量，真正贯彻落实 “ 科
二、研究生课程双语教学的实施现状
１ 教 学语 言的使 用比 例 ．
教育 部 ２ ０ 年 ４号文件 （ ０１ （ 关于加强高等学 校本科教学工作 教 兴 鲁 ” 和 “ 才强 省 ” 战略 。 人 提高教学质量 的若 干意见 的颁布 ，使 高校对开展 双语 教学 的 目的、意义、必 要性和重要性的认识得 到升华，而且对 推动全
理论界在普遍 关注高校本 科双语教 学的同时，却忽略 了对更高 要调整教学方法 ，采取 以学生为 中心的教学 法。在具体实施时， 层 次的研究生双语教学 的探讨，特别是那些 国际化程度较高或 对于英文教材上讲述较详细 的部 分可考虑作为作业 ，由学生 阅 者直接起源于西方的学科。这种开放性 的教学 内容需要开放性 读 自学，这样可以节省课堂有 限的时间。此外，在讲 授以理解 的教学 形式——双语 教学 ，选 用原版英 文教 材，让学生真正品 为主的内容 或热点问题时，可采用分 组讨 论、学生 之间相互教 尝到原汁原味的专业理论知识，通过实实在在 的双语教学 活动 ， 学 的方 法 ，既 可锻 炼 学 生 的英 语 口语 表 达 能 力 ，也 集 中 了学 生
展 时 间短 、 经 验 不足 ，再 加 上 传 统 应 试 教 育 以 及 地 域 限制 的 影 际情况，采用混合型方法，便于学生 对专业 知识的掌握 ，确保
响， 目前省内高校 的双 语教学工作仍存 在不少困难和问题 。这 语言不会成为 学生 理解过程 中的障碍 。然而，为加强学生语言
不仅表现在 本科 教学 中，更突 出表现在研究 生教学层面。研 究 的应用能力，学生课 后作业均要求采用英语完成 。
关于双语教学在专业课程中应用的几点思考
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .33C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教论坛1双语教学的内涵双语教学在英语中称为“B i l i ngua l Tea chi ng ”英国《朗曼应用语言学词典》中的解释是:能在学校中使用第二种语言或外语进行各门学科的教学(The us e of a second or f or e i gn l anguage i n school f or t he t eachi ng of cont ent subj ect s)。
我国双语教学一般是指除汉语外,用英语作为课堂主要语言进行学科专业的教学。
在国外实行的双语教学的目的大都是使这些拥有众多移民的国家能更好地体现其文化的多元化。
而我国双语教学的目则主要是通过教学与环境,给学生提供对外交流的主要平台。
2我国双语教学的现状及问题随着教育改革的推进,双语教学这种新的教学理念已经在高校内得到了推广。
我国的许多大学,尤其是重点院校纷纷开设相关的课程,已经取得了一些成效。
但在其实施过程中也出现了一系列的问题。
2.1对双语教学的认识不清这主要体现在对其内涵、目的、适用范围认识不明确。
如上所述,我国的双语教学目的是为学生提供第二语言的交流工具,而非一种文化去学习。
对于非英语专业的学生来说,能进行一定的专业交流即可。
双语教学这种授课模式也仅适用高等教育,对于提高高等院校毕业生的专业交流能力是非常重要的。
在以中文为主体语言的环境下,学习本国传统文化也是非常重要的。
因此,将双语教学推广至中、小学,乃至幼儿园的作法是不适宜的。
2.2在高等院校实施双语教学的过程中也存在着一些问题如大量采用国外的教材,但笔者认为这种措施并不妥当。
国外的一些专业教材是为以英语为母语的学生编写的,对于初次接触双语教学的中国学生来说未必能读得懂,也未必感兴趣。
其次就是缺乏能够进行双语教学的高等教师。
研究生双语教学方法的课堂实践与思考
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴ １ ０ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ Ｕ卜 １
ＡＤ ｒ ． ２Ｏ１ ４ Ｎ０． １８
第 １ ８期
【 研 究生教育 】
研究生双语教学 方法 的课堂实践 与思考
官
（ 湖南农业大学
梅
长沙 ４ １ ０ １ ２ ８ ）
参 考文 献 ：
１ ． 调查结果 。 对实验组学生进行的问卷调查结果显示 ， ９ ６ ％的学生认为通过案例探究教学法利于学生深入理解和 掌握所学理论 知识 ， ９ １ ％的学生认为采用案例探究式教学 法组织 医用化学教学 ， 能够活跃课堂气氛 ， 激发学生的学习 兴趣； ９ ５ ％的学生认为该方法能有效培养学生的 自学能力 ；
找答 案 。
、
北大 、 清华等都早 已引进部分原版英文教材授课。 在清 华大学２ ０ ０ １ 年开设的１ ４ ４ ｏ 门课程 中，其中５ ４ １ ＇ － ］ 课程采用英
文 授课 ， 课程 范 围涉及 从新 生 到研 究生 。 这５ ４ １ ＇ － ］ 课 程暂 时采
取中英两种课程并行 ， 即所谓“ 双语教学” ， 学生 自由选择的 教学办法闭 。在其后三年内还有５ ｏ ｏ １ ＇ － ／ 核心课程全部采用国 外名牌大学的原版教材。 天津大学２ ０ ０ １ 年秋就做出决定 ， 对 全校部分研究生课程试行 “ 双语教学 ” 以增强研究生了解世 乐于主动思考问题 、 解决 问题 ； ９ ４ ％的学生认为该方法能够 拓宽学习思路 ， 有利于创新思维 的培养。
讨论与总结 。利用１ 学时左右的时间 ， 在老师的指导下 分组讨论 。利用手头所拥有的资料进行讨论 ， 小组讨论以８ 人为一组 ， 并指定一名小组长组织讨论 ， 并要求每个学生必 须发言 ， 提出 自己的见解 。全班讨论时 ， 先 由每个小组长陈 述 自己小组讨论结果和存在分歧的问题 ，而后其他同学 自 由发 言 ， 用 所学 的 知识 和 收集 到 的资料参 与讨论 ， 如果 意见 不一致可进行辩论 。最后 由教师对学生的发 言进行讲评 、 归纳和总结。对整个讨论过程做出中肯的评价，揭示该案
材料科学专业双语教学的研究与实践
材料科学专业双语教学的研究与实践【摘要】材料科学专业双语教学是当前教育领域的一个热点话题。
本文通过探讨双语教学模式、材料科学专业的双语课程设置、双语教学中的教学方法、学生评价与反馈以及案例分析等内容，对这一领域进行了研究与实践。
通过对教学模式和方法的探讨，可以发现双语教学对提高学生的语言能力和专业知识水平具有重要意义。
结合学生的评价与反馈，可以发现双语教学在提升学生学习兴趣和参与度方面也有积极影响。
在对双语教学存在的问题提出了解决方案，并展望了未来发展趋势。
随着全球化的深入和教育国际化的趋势，材料科学专业双语教学将会在未来得到更广泛的应用和发展。
【关键词】材料科学、双语教学、专业、研究、实践、教学模式、课程设置、教学方法、学生评价、反馈、案例分析、问题、解决方案、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景材料科学专业双语教学的研究背景可以从全球化教育和职场需求角度进行探讨。
随着国际化进程的加快，人们对于具备双语能力的专业人才的需求日益增长。
在材料科学领域，国际合作与交流日益频繁，对于掌握英语等外语的材料科学专业人才的需求也在逐渐增加。
目前我国很多高校的材料科学专业仍停留在传统的教学模式中，缺乏双语教学的实践和研究。
开展材料科学专业双语教学的研究具有重要的现实意义和应用价值。
通过探讨双语教学模式、课程设置、教学方法以及学生评价反馈等方面的问题，可以为提升我国材料科学专业人才的国际竞争力提供重要参考，推动材料科学专业的双语教学向着更加科学与实践的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨材料科学专业双语教学的有效性和实施策略，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
通过深入研究和分析，我们旨在找到最适合材料科学专业的双语教学模式和课程设置，探讨在双语教学中采用的教学方法，了解学生对双语教学的态度和反馈，探索成功的案例并总结经验教训。
通过这些努力，我们希望为材料科学专业双语教学提供可靠的理论支持和实践指导，进一步提高教学质量和培养出更具国际竞争力的人才。
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对 研究 生 创 新 能 力 的 培 养 ， 取 得 了较 好 的 效 果 。 并
我 们在 研究 生专 业 课 程 授课 过程 中 ， 行 了双语 教 进 学 的尝 试 ， 同时 在此 过 程 中注 重 培 养研 究 生 的创 新 能力 ， 现谈谈 我 们实 施专 业课 双语 教学 的一点体 会 。
的交 流 与学 习 ， 习 国外先 进 的教学 理念 和方 法 ， 学 提
高教 师专 业英 语 水平 ， 调动 教师 双语 教学 的积极 性 ， 并 以各种 方法 加 速培养 建立 一个 高素 质 的双语 教学 的师 资 队伍 ， 寻找 专业 英 语 与学 科 发 展 融合 的切 人 点 ， 证 双语 教学 的可 持续发 展 。 保 ２ 选 择恰 当的专 业原版 教材
的 素 质 、 材 的 选择 和授 课 方 式 及 考 试 方 式 等 。 通 过 医 学遗 传 学 与遗 传 分 析课 程 教 学 平 台 ， 实践 中摸 索合 适 的 研 究 生 专 业 教 从 课 程 双 语 教 学模 式 ， 得 了一 定 的教 学 效 果 。 取 关 键 词 ： 研 究 生 教 育 ； 双 语 教 学 ； 专 业 课 程 ； 创 新 能 力 培 养
授课 内容 提 出问题 的能 力 ； 目前 许 多 高 校 都 已重 视
具 ， 学生 学 习专业 知识 、 对 专业 词 汇 、 言 规 范 和 把 语
握 学术 前沿 有很 大 的促进 作用 。尤 其是 当前 生命 科
学 的迅 猛发 展 ， 知识 不 断更新 ， 国内 的专 业教 材 内容
相 对滞 后 ， 即使 是最 新 翻 译 过来 的教 材 也 无 法赶 上
中图分类号 ： Ｇ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １０ ７ ４ （０ １ ０ — ０ ５ ０ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ．０ ８— ２ ９ ２ １ ． １３ ６３ ０８— ２ ９ ２ １ ） １ ０ ８ — ２ Ｏ ： ３ ６ ／ ． Ｎ １０ ７ ４ ．０ １０ ． ６ ０ Ｓ
研究 生 教 育 是 高 校 教 育 结 构 中 最 高 层 次 的 教
授 课 教 师具 有 一定 的 留学 经 历 ， 将更 有 助 于专 业课 双 语 教学 的进行 。利 用 教师 出 国进 修 的机会 多接 受
不 同国家 的文 化 ， 以便 用 自己的 亲 身经 历 教 育 学 生
如何 进行 跨 文化 的学术 交 流 。对 于 无相应 经历 的教
师， 校方 可成 就 与未来 研 究 发 展 方 向 ， 有 独特 的逻 辑 具
摘 要 ： 双语 教 学 是 指 在 课 堂上 同 时使 用 两 种 语 言 开 展 教 学 活动 。研 究 生 专 业 课 程 双 语 教 学 不 是 以提 高 语 言 能 力 为 目的 ， 而
是 以掌握 国际先进知 识和理论为 目的 ， 同时在教学 中培 养 学生的创 新能 力。影响 专业课程 双语教 学有效 性的 因素 包括教 师
教材是 教 学 的知 识 载 体 ， 是进 行 教 学 的基 本 工
平， 也关 系 国家未 来 的整 体 创 新 能力 ＿ 。 目前 研 究 ４ Ｊ
生教 育质 量 问题 的一个 主要 表 现就 是研 究生 创新 能
力不 强 。大部 分研 究 生 还 是 表 现 出习 惯 予 接受 、 理 解 和掌握 现成 的知 识 ， 乏用 批 判 的 眼光 对 教 师 的 缺
基础 医学 教 育 （ ａｉ Ｍｅｉａ Ｅ ｕａｉ ）２ １ Ｂ ｓ ｄｃｌ ｄｃｔ ｎ ，０ ｃ ｏ １年 １月 ，３ １ １（
・
８ ・ ５
研 究 生 专 业 课 程 双 语 教 学 中创 新 能 力 的 培 养
樊 红 （ 东南 大学 医学院遗传与发育生物学 系 ， 南京 ２００ ） １０９
１ 建 立高 水平 师资 队伍
日新月 异 的发展 速 度 。相 比之 下 ， 国外 教 科 书 的概
念更 加准 确 ， 更加 注意 知识 的更 新 ， 调基 础知识 与 强
应 用 的融 会 贯通 ， 图文 并茂 ， 例具体 ， 动形象 ， 实 生 特
别是 内容 丰 富 ， 并且 反 映 了 当前 国际 上所 取 得 的最
要使 双语 教学 达 到 较 好 的 教学 效 果 ， 首 要 前 其 提是 双语 教 学 任 课 教 师要 具 有 较 好 的专 业 工作 基 础， 同时具 备 良好 的专业 外语 水平 ， 对有 效完成 教 这 学 任务 和激 发 学生 的学 习兴趣 具 有重要 作用 。如 果
育， 多元化 和 国际 化逐 渐 成 为研 究 生 教 育 发 展 的共 同趋 势 。研究 生专 业课 程 的教 学也 逐渐 体 现在专 业 技 能 和 国际化 交流 能力 的培 养 。尽 管 国 内很 多 高校 先后 建立 了与 国外 著名 大学 学 生互 换或 以提 供一 些 奖学 金 的形 式 鼓励 优 秀 的学 生 到 国外 学 习进 修 ， 但 有此 机会 的研 究生 必 然 占少 数 ， 部 分 的学 生 需 要 大 以其他 的教 育方 式 达 到 教 育 的 国 际化 ， 此 国 内一 因 些 著名 大学 采用 双语 教 学和 引用 国外 原本 教材 来 弥 补 这一 缺 陷。通 过 双语 教学 ， 高 学 生 掌握 最 新 专 提 业 知识 及跟 踪科 技前 沿信 息 的能 力 。近年 来越 来越 多 的高 校教 师对 专业 课 双语教 学方 式进 行 了研 究和 探 讨 ， 研究 成果 进～ 步 推动 高校 推行 双语 教学 ， 其 逐 步 实现 了双语 教学 的教学 目的 －］ ３。 创新 能 力 的培养 是研 究生 教育 的核 心 。研究 生 的创 新能 力 ， 不仅 直 接 影 响 高 等学 校 知 识 创 新 的水