人教版小学五年级语文下册第七单元《回顾_拓展七》教学设计
《回顾拓展七》教学设计
学习目标：
1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3.了解成语“入木三分”的来源和含义。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（交流平台）
一、交流话题1
1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2.学生回答，教师板书。
3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？
4.学生自由说。
5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？
6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。
下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。
8.组成小组。
9.明确小组讨论的要求：
（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
10.小组讨论
11.全班交流。
12.话题小结。
二、交流话题2
1.本组课文运用了多种方法刻画人物。
如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。
4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？
5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。
小组推荐最佳组员参与班级交流。
6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。
第二课时（日积月累和成语故事）
一、导入新课
本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。
这一课我们将积累一些关于这方面的成语。
二、情境积累
1.出示成语，正确朗读。
2.积累第一组成语。
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）
（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。
黑旋风李逵文质彬彬
拳王泰森仪表堂堂
班级自选人名虎背熊腰
班级自选人名身强力壮
（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两
个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。
（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？
（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
3.积累第二组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）
（2）小组成员根据这四个成语表演。
（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。
（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？
4.积累第三组成语
（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。
要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。
（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？
5.积累第四组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）
（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。
A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。
B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。
C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。
（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？
三、小结过渡
刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。
接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。
四、学习成语故事
1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。
2.交流不理解的内容。
对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。
3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）
4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
5.学生小组形式练习。
6.推荐代表在全班讲故事。
7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）
8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）
9.读一读这一小节，你有什么体会？
10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。
【人教版】五年级下册语文教案设计(含反思)第七单元回顾_拓展七教案1
口交· 作七人物的故事理念：文本是学活的体，而不是学活的最目的，始把文修养的提高放在著的地点。
学生刻在学程中，每一个人都是学活的参加者，在学程中会有极的思活，而且始陪伴着学者自己的学反省，不停整自己的学思路，使用多种学策略，使学生真实成学者。
学目1.述人物故事，要求有条理，故事情完好生，人物形象有特色。
2. 回生活中自己留下深刻印象人，能在中再人物的音容笑容，言行止，并能正确掌握人物的特色。
3.学运用作、言、相貌描绘等方法写人，力争突出人物的特色。
教课要点：能正确掌握人物的特色教课点：学运用作、言、相貌描绘等方法写人，力争突出人物的特色。
安排： 3前准：前一周学生回去察自己身的人，留意他的相貌言行特色，而后找出一位印象最特的人，也能够志，收集一些人物故事。
教课程：第一（口交）一、回，入1.通一元的学，我接触到了多形象明的人物。
出示：（）的小兵嘎，（）的生，（）的王熙，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，学生用适合的来形容人物，出人物的特色。
【通本元文内容的激情回，激学生国情以及学写后感的欲念。
】2.其，同学平通、看影、看、看，听故事和，有更多的人物形象留在了自己的海里。
3.出示人名：周恩来、黄光、学森、居里夫人、岳、任霞、徐、梅芳⋯⋯4.同学能否认识他中某个人？你用一两句来他的认识。
5.其，留在我中的人，不有些中、影中的人，我身必定也有许多人你印象深刻。
你身的什么人印象深刻？6.今日口交，就我来人物的故事，能够是中的人，也能够是影中的人，能够是我身熟习的人。
二、扣一例，悟方法1.你最想把的故事同学听？2.在位同学以前，同学一下，怎才能故事情生，人物形象明？3.学生故事。
4.同学的人物故事中没听清或得不详细的地方行提。
（儿通学生的提，大家认识在解程中存在的不足，老可合详细的方法行指。
）把故事好的方法：（1）故事最好似风趣，情完好生。
（2）以前要做好准。
（3）速不可以太快，声音要宏亮。
三、运用方法，述故事1.下边以小位，人物故事，看的故事情最生，人物形象最明。
五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计
五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计第一篇：五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计第1课时教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.易读错字：奕瞪簧娓2.易写错字：簧奕垂3.需要重点积累的词语：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身前体壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”和“成语故事”最后一段。
二、理解运用：1. 交流本组课文中印象最深的人物形象；2. 交流学习和运用描写人物方法的心得体会3. 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法4、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
三、情感体验：1 1. 了解成语“入木三分”的来源和含义。
2.积累你知道的表现学习刻苦的成语故事。
教学重点：1、交流本组课文中印象最深的人物形象；2、交流学习和运用描写人物方法的心得体会教学难点：1.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
2.体会成语的故事的意义和成语的意思，并学会运用。
教学时间：2课时教学过程：（一）内容回顾。
1、通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2、学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3、学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1、快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2、小组交流：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。
你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。
3、全班交流、点评。
（三）畅所欲言，尽情交流。
1、在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
小学五年级语文下册回忆拓展七教案和板书设计
小学五年级语文下册回忆拓展七教案和板书设计小学五年级语文下册回忆拓展七教案和板书设计【学习目标】１、回忆从本组课文中学到的描述人物的方式。
２、积存一批描述人物肖像、语言、动作的成语。
３、了解成语“入木三分”的来源和含义。
【课时安排】２课时。
【教学进程】第一课时交流平台一、交流话题一１、本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
大伙儿一路来把这些人物的名字回忆一下。
２、学生回答，教师板书。
３、这么多的人物哪个给你的印象最深？４、学生自由说。
５、那个人什么缘故会给你留下这么深的印象？６、学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
７、教师小结：适才同窗们各抒己见，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的缘故。
下面咱们把对某个人印象深刻的同窗集中在一组，让你们对那个人进行深切的讨论。
８、组成小组。
９、明确小组讨论的要求：⑴各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大伙儿的意见，最后参与班级交流。
⑵小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的缘故。
⑶小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
１０、小组讨论１１、全班交流。
１２、话题小结。
二、交流话题二１、本组课文运用了多种方式刻画人物。
如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描述，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
２、你在描述人物的方式上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
３、按人物的语言、外貌、神态、动作描述进行分类交流。
４、这次习作你是如何学习课文中写人的方式，表现人物特点的？５、小组交流，要求：组员结合自己的作文实例说一说。
小组推荐最正确组员参与班级交流。
６、全班交流，要求：全班同窗说说他们作文中方式运用的成功的地方。
７、请同窗们将自己运用写人方式写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报小学五年级语文下册回忆拓展七教案和板书设计【学习目标】１、回忆从本组课文中学到的描述人物的方式。
人教版五年级语文下册回顾_拓展七教案
回首·拓展七学习目标1.回首从本组课文中学到的描绘人物的方法。
2.积累一批描绘人物肖像、语言、动作的成语。
3.认识成语“力透纸背”的根源和含义。
课时安排2课时授课过程第一课时（沟通平台）一、沟通话题 11.本组课文刻画了一些绘声绘色的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
大家一同来把这些人物的名字回想一下。
2.学生回答，教师板书。
3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？4.学生自由说。
5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？6.学生自由回答，教师引导学生发散思想，从人物的性格、容颜等多角度说。
7.教师小结：刚才同学们各抒己见，从人物的性格、容颜、质量等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。
下面我们把对某个人印象深刻的同学会集在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。
8.组成小组。
9.明确小组讨论的要求：（1）各小组介绍一名小组长，组织讨论，汇总大家的建议，最后参加班级沟通。
（2）小组成员重要扣一个人，沟通各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
10.小组讨论11.全班沟通。
12.话题小结。
二、沟通话题 21.本组课文运用了多种方法刻画人物。
如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者经过对王熙凤语言、容颜、动作的描绘，把王熙凤的性格特点舒畅淋漓地表现了出来。
2.你在描绘人物的方法上有什么心得？请结合详细的课文实例说一说。
3.按人物的语言、容颜、神态、动作描绘进行分类沟通。
4.此次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5.小组沟通，要求组员结合自己的作文实例说一说。
小组介绍最正确组员参加班级沟通。
6.全班沟通，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的领悟，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅沟通。
五年级语文《回顾拓展七》教案
教学目标1.复习巩固上一单元所学内容，包括课文的理解和分析以及语言文字的运用。
2.通过教学活动，培养学生的语言文字运用能力和思维能力。
3.提高学生对课文的理解和分析能力。
教学重点1.课文的理解和分析。
2.语言文字的运用。
教学难点1.培养学生的语言文字运用能力和思维能力。
2.提高学生对课文的理解和分析能力。
教学准备1.教师准备好课本、教具、黑板等教学用品。
2.学生准备好笔记本和文具。
教学过程Step 1 观察图画，引入课文1.在黑板上画一幅山区生活图画，包括葡萄园、玉米地、树林、小溪等元素。
2.引导学生观察图画，根据图画内容猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
3.提问学生：“你们猜猜这个故事讲的是什么？”Step 2 学习课文1.看课文标题。
让学生观察课文标题《奇妙的“虫宴”》，并让学生说说对这个标题的理解和想法。
2.完成课文阅读。
教师根据学生不同的阅读能力，可以采取整读、小组读或个别读等方式进行。
3.学生课文分析。
教师引导学生分析课文的主要人物、情节以及故事的开头、发展、结尾等。
4.学生问题解答。
教师针对学生在课文阅读中出现的问题，进行解答和讲解。
Step 3 学习课文语言文字运用1.学生语言文字运用练习。
让学生根据课文内容，完成课内练习题，提高学生对课文的理解和分析能力。
2.学生口头表达练习。
以小组为单位，让学生进行对话练习，模拟课文中的对话情境，提高学生的语言沟通能力。
3.学生书面表达练习。
让学生根据课文内容，选取一个情节，进行书面表达，提高学生的写作能力。
4.学生语言文字运用评价。
教师对学生的语言文字运用进行评价和指导，帮助学生提高语言文字表达能力。
Step 4 拓展活动1.拓展课外阅读。
教师推荐一些与课文内容相关的图书，让学生自主选择阅读，提高学生的阅读能力。
2.拓展小组合作。
让学生以小组为单位，选择一个自己喜欢的故事，进行创作和表演，培养学生的合作意识和表演能力。
3.拓展思维训练。
教师出示一些与课文内容相关的思维题目，让学生进行思考和回答，提高学生的思维能力和分析能力。
(人教版)小学五年级语文下册第七单元《回顾_拓展七》教案.doc
《回顾拓展七》教案第一课时教学目标：1、引导学生冋顾从本组课文中学到的描写人物的方法，提高学生对人物形象的感知力。
2、帮助学生积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语，培养学生自主积累成语的意识和习惯。
3、引导学生了解成语“入木三分”的来源和含义，培养学生对积累成语的兴趣。
教学重点：回顾并总结本组课文中学到的描写人物的方法。
教学难点：积累成语，并养成自主积累语言的好习惯。
教学过程：一、交流话题11、教师导入：本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
请大家一起来把这些人物的名字回忆一下！2、学生冋忆，教师板书。
3、引导学牛思考：这么多的人物，哪一个留给自己的印象最深刻？4、学生自由表达。
（老师和其他同学相机给予肯定和补充。
）5、小组合作探究：这个人为什么会给你留下这么深的印象？出示小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人物，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印彖。
6、全班交流：教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌、心理、动作、神态等方面来进行多角度畅谈。
7、小结：同学们都能够积极地参与交流，畅谈自己学习本组课文的最大收获，让老师特别欣慰。
老师希望同学们都能有自己的见解与思想，让自己的表达能力提高得更快。
二、交流话题21、课件出示交流话题2：本组课文运用了多种方法刻画人物。
如，“'凤辣子'初见林黛玉”，作者通过对王熙凤的语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
通过学习木组课文，你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得呢？2、学生自主交流心得。
（预设：要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写，表现人物特点。
）3、复习课文，回顾具体写作方法：请在课文屮找到有关人物描写的语句，说说运用了什么方法，这样写有什么好处。
人教版小学语文五年级下册《回顾拓展七》公开课教学设计
回顾拓展七人物描写教材分析：《回顾拓展七》安排了三部分内容：交流平台、日积月累和成语故事。
交流平台安排了两方面的任务：一方面是交流本组课文中印象最深的人物形象；另一个方面是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。
日积月累安排了十六个描写人物的词语，分四类排列。
成语故事《入木三分》讲王羲之练书法的故事。
教学目标：1熟读日积月累的词语，了解词语的大致意思并学会运用词语说话写话。
2通过演词语激发学生学习的热情，积累其他描写人物的各类词语。
3会讲成语故事，并知晓故事中的人物。
4交流本组课文中作家笔下的人物形象，作者描写人物的方法。
教学重难点：1了解词语的大致意思并学会运用词语说话写话。
2讲成语故事，并知晓故事中的人物。
3流本组课文中作家笔下的人物形象，作者描写人物的方法。
教法：整合教材本单元都是人物描写，首先学日积月累，再学成语故事，最后学交流平台。
由人物描写的词语到句子、成语故事再到课文描写人物的方法，学生的认知过程由词到句再到篇循序渐进，步步深入。
学法：1学生通过先预习词语再交流理解的词语，教师精讲补充学生不理解的地方。
2 再现场景运用成语，生活与课堂有机结合。
3表演成语，讲成语故事，说人物形象，激发学生学习兴趣。
课前准备： 1学生预习成语，搜集成语2多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题，板书课题本组课文，我们感受到作家笔下许多鲜活的人物形象，今天我们来学习回顾拓展七。
板书课题：回顾拓展七人物描写二、学习关于描写人物的词语课件出示日积月累：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长1.学生自由朗读，要求读准字音。
指名读，纠正，再全班读。
2．想一想，谈一谈自己对词语的理解。
先说懂的词语，不懂的词语分两步进行，一是学生补充，二是教师讲解。
3.说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？给词语分类。
形容人物外貌的：形容人物神态表情的：描写人物行动的：描写人物说话情态的：三、八仙过海，各显神通学生自由说说自己积累的其他描写人物的词语（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）四、词语乐园，快乐畅游。
人教版五年级下册《回顾拓展七》教学设计
人教版五年级下册《回顾·拓展七》教学设计一、引导学生有的放矢地扫瞄、沟通本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象，有古代的，有现代的;有中国的，有外国的;有正面的，有反面的。
沟通之前要先让学生扫瞄本组课文，回忆课文中主要写了哪些人物，教师可依据学生答复将人物名字板书到黑板上，再提问在这些人物中给你印象最深刻的是谁，这个人为什么会给你留下这么深的印象。
可以组织学生先和同桌或小组的同学进展沟通，再全班沟通。
在沟通过程中教师要留意避开学生对人物形象的印象下几条干巴巴的结论，应引导学生发散思维，从人物的性格、外貌、心理活动等多角度尽可能全面地进展沟通。
留意要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人物和大事的详细材料动身，对人物形象进展分析、理解和评价。
在对人物有充分感性的、形象的熟悉后，再对人物形象进展概括。
要鼓舞学生大胆发表意见，敬重学生的独特感受。
在学生充分发表意见的根底上，教师要进展必要的`梳理和归纳，特殊是对学生可能产生的偏颇熟悉要积极引导，以帮忙学生建立正确的熟悉。
全班沟通的方式还可以是把对同一个人物印象深刻的同学集中在一组，让他们对这个人物绽开深入的争论。
为了使沟通具有实效性，教师可以和学生共同制定小组争论的要求：如，首先确定一名小组长，组织争论，汇总大家的意见，最终参加班级沟通;争论要紧紧围绕大家印象深刻的这个人物绽开等。
全班沟通时，其他组的同学在仔细倾听的根底上，随时可以进展补充与评议。
二、依托文本，整体感知，加深对学问的理解、稳固学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类习作，已经积存了一些这方面的读写阅历。
以此为根底，本单元教材安排了作家笔下的人这一组课文，其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
在沟通学习和运用描写人物方法的心得体会时要特殊留意引导学生严密联系课文内容，要以课文对人物的详细描写为依据，谈自己的体会和感受。
可以组织学生按人物的语言、动作、外貌、心理、细节描写进展分类沟通。
五年级语文教案《回顾拓展七》
五年级语文教案《回顾拓展七》一、教学目标1.巩固和运用第七单元所学知识，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生合作学习的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3.通过拓展活动，培养学生的创新思维和审美情趣。
二、教学重点1.巩固和运用第七单元所学知识。
2.培养学生的合作学习能力。
三、教学难点1.提高学生的语言表达能力。
2.拓展学生的思维空间。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示第七单元的学习内容，引导学生回顾所学知识。
2.回顾让学生用自己的语言概括第七单元的主要内容和知识点。
3.拓展活动一：分组讨论，每组根据第七单元所学知识，设计一个有趣的故事情节。
活动二：每组根据故事情节，进行角色扮演，展示故事内容。
活动三：每组分享故事，其他组进行评价，教师点评并指导。
4.合作学习a.选择一个主题，进行创意绘画。
b.用文字描述绘画内容，形成一篇小作文。
c.小组代表展示作品，其他组进行评价。
5.交流分享学生分享合作学习的成果，教师点评并指导。
学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业一、导入1.利用多媒体展示第七单元的学习内容，引导学生回顾所学知识。
2.学生分享自己对第七单元的印象和收获。
二、回顾1.学生用自己的语言概括第七单元的主要内容和知识点。
三、拓展1.活动一：分组讨论，每组根据第七单元所学知识，设计一个有趣的故事情节。
a.教师提出要求，明确故事情节的要求和评分标准。
b.学生分组讨论，设计故事情节。
c.教师巡查指导，解答学生疑问。
2.活动二：每组根据故事情节，进行角色扮演，展示故事内容。
a.教师提出要求，明确角色扮演的要求和评分标准。
b.学生分组进行角色扮演。
c.教师巡查指导，解答学生疑问。
3.活动三：每组分享故事，其他组进行评价，教师点评并指导。
a.教师提出要求，明确分享和评价的要求。
b.学生分享故事，其他组进行评价。
c.教师点评并指导，给予鼓励和建议。
四、合作学习a.选择一个主题，进行创意绘画。
b.用文字描述绘画内容，形成一篇小作文。
《回顾·拓展七》教学设计
《回顾·拓展七》教案设计教学内容《回顾·拓展七》教学内容分析“回顾·拓展七”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题，是本组教材专题的延伸。
结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
结合本组课文和搜集到的资料，谈感想，培养认识事物的能力，学写读后感，提高阅读和作文的能力；以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动，公开演讲能力，是学生未来生存和发展的重要能力，要从小培养。
但小学生演讲，主要是一项口语交际的联系，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。
学生情况分析五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。
这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。
能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。
充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
课型新授课课时 1 执教陈萍教学目标知识目标１、通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
２、积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
过程与方法以读促悟，以悟促诵。
情感与价值观激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学重点提积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
解决措施交流、合作。
教学难点通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
解决措施自读感悟，合作交流。
教学准备PPT教学依据理论根据新课标的要求，以教材提供的教育主题，引导学生去学习、探究，并以学生对事物观察和认识为基础，遵循课程的教学理念。
教教师活动一、交流平台１、读题，了解要求。