除法的意义小学三年级数学教案
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
数学教案范本乘除法的意义及关系
数学教案范本乘除法的意义及关系教学对象：小学三年级教学课时：每章2课时，共计10课时教学目标：1. 理解乘除法的意义及它们之间的关系。
2. 掌握乘除法的计算方法及应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：第一章：乘除法的意义1. 引入乘除法的概念，让学生通过实际例子理解乘除法的意义。
2. 讲解乘除法的基本性质和运算规则。
第二章：乘法计算1. 教授乘法的计算方法，包括表内乘法和多位数乘法。
2. 通过大量练习，让学生熟练掌握乘法的计算技巧。
第三章：除法计算1. 教授除法的计算方法，包括表内除法和多位数除法。
2. 通过大量练习，让学生熟练掌握除法的计算技巧。
第四章：乘除法的应用1. 教授乘除法在实际生活中的应用，如计算购物金额、分配物品等。
2. 提供实际例题，让学生运用乘除法解决问题。
第五章：乘除法的意义及关系1. 讲解乘除法之间的关系，如除法的逆运算就是乘法。
2. 通过实际例题，让学生理解乘除法之间的关系并能够灵活运用。
教学方法：1. 采用讲解与实践相结合的教学方法，让学生在理解概念的进行实际操作。
2. 利用图表、图片等教学辅助材料，帮助学生形象地理解乘除法的意义及关系。
3. 提供大量的练习题，让学生通过实践巩固所学知识。
教学评估：1. 每章结束后进行小测验，检查学生对乘除法的理解和计算能力的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和练习时的表现，了解他们的学习状况。
教学资源：1. 教学PPT，包含乘除法的概念、计算方法和应用实例。
2. 练习题库，包含不同难度的题目供学生练习。
3. 教学手册，包含详细的讲解和解答。
教学进度安排：第一章：第1-2课时第二章：第3-4课时第三章：第5-6课时第四章：第7-8课时第五章：第9-10课时第六章：乘除法的运算律1. 引入乘除法的运算律，包括交换律、结合律和分配律。
2. 通过具体例子讲解运算律的应用和意义。
第七章：乘除法的应用拓展1. 教授乘除法在实际生活中的应用拓展，如比例计算、单位换算等。
6.5用乘、除法解决问题 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案：6.5 用乘、除法解决问题2023-2024学年三年级数学上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘除法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行乘除法运算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，让他们学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学内容1. 乘除法的基本概念和运算方法。
2. 运用乘除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的基本概念和运算方法，运用乘除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入乘除法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍乘除法的基本概念和运算方法，让学生理解乘除法的意义。
3. 实例讲解：通过一些实例，让学生学会运用乘除法解决实际问题。
4. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固乘除法的运算方法和解决实际问题的能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养他们的合作学习的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确乘除法的基本概念和运算方法，以及如何运用乘除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生做一些乘除法的练习题，巩固乘除法的运算方法。
2. 让学生运用乘除法解决一些实际问题，提高他们解决问题的能力。
六、教学反思1. 通过本节课的教学，学生是否掌握了乘除法的基本概念和运算方法。
2. 学生是否能够熟练地运用乘除法解决实际问题。
3. 是否培养了学生的合作学习的能力。
以上是本节课的教学内容，希望对学生有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
教学过程是整节课的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
可以通过一个与生活密切相关的问题来引入乘除法。
例如，可以提出这样一个问题：“小明有18颗糖果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”通过这个问题，让学生思考如何解决，从而引出乘除法的概念。
小学数学三年级下册第1课时 两位数除以一位数(商是两位数)【教案】
师：三年级2个班一共植树42棵，平均每班植树多少棵？师：要求三年级平均每班种多少棵树，应该怎样列式?【学情预设】学生很快就能说出42÷2。
师：你会口算吗?【学情预设】预设1：先算40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。
预设2：先算2÷2=1，40÷2＝20，20+1=21。
预设3：也可以想21×2=42，所以42÷2=21。
2.数形结合，理解算理。
师：我为每个小组都准备了42根小棒，请大家动手把它平均分成2份，看看每份有多少根小棒。
分完后交流:(1) 平均分了几次? (2) 先分什么? (3)再分什么?【学情预设】预设1：平均分了2次，先分4捆，对应的算式是4÷2=2 (捆)，再分2根，对应的算式是2÷2=1 (根)，2捆+1根=21根。
预设2：平均分了2次，先分2根，再分4捆。
【设计意图】把形象直观的分小棒过程与笔算过程相对应，为学生进一步理解竖式算理打基础。
3.展示交流，完善除法竖式。
师：你会把刚才分的过程用除法竖式表示出来吗?师生互动，一起将摆小棒的过程用竖式表示出来。
课件动态呈现分小棒的过程及竖式每步的写法。
教师根据学生掌握的情况，进一步讲解算理。
使学生明确：两位数除以一位数（商是两位数），先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。
【设计意图】笔算时竖式的写法和每一次除得的商所表示的意义对学生来说都是难点。
将分小棒和列竖式的过程进行对比，引导学生从直观到抽象去理解竖式中每部分的意义，帮助学生理解笔◎教学笔记◎教学笔记【教学提示】学生是第一次接触商是两位数的笔算除法。
学生通过分小棒能理解算理，但是怎样将分的过程用竖式表达出来，是学生学习的难点，所以教学中要注意除的顺序和竖式写法。
算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。
三、独立探究1.收集信息，提出问题。
课件出示教科书P18例2。
师：你能根据题中的信息进行解答吗?【学情预设】学生列式很快就能说出52÷2。
人教版(2023春)数学三年级下册 1-2 乘、除法的意义和各部分间的关系
探索新知 （3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶里插几枝？
思考：你是如何解决的? 已知总数和总份数，求每份的数量，用除法计算。
12÷4=3（枝） 答：每个花瓶插3枝。
探索新知
观察下面的算式，你有什么发现？
（1） 3×4＝12
（2） 12÷3＝4 （3） 12÷4＝3
除法是乘法 的逆运算。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
比一比，看谁算得又快又对。 7×5＝（35 ） 9×6＝（54） （ 8 ）× 4＝32 35÷5＝（ 7 ） 54÷6＝（ 9 ） 32÷（ 4 ）＝8 35÷7＝（ 5 ） 54÷9＝（ 6 ） （32 ）÷4＝8 观察上面三组算式，说一说你发现了什么？
回顾复习
发现：
每组有1个乘法算式和2个除法算式 每组各个算式中的3个数都相同……
探索新知
乘、除法的意义
3+3+3+3＝12 3×4＝12
乘法的意义：求几个相同加数的和 的简便运算，叫作乘法。
12÷3=4 12÷4=3
除法的意义：已知两个因数的积与 其中一个因数，求另一个因数的运 算，叫作除法。
探索新知
乘、除法各部分间的关系
乘法各部分间的关系
积＝因数×因数 因数＝积÷另一个因数
探索新知
通过(2)、(3)与(1)的比较,说说什么是除法?
(1) 3 × 4 = 12 (2) 12 ÷ 3 = 4 (3) 12 ÷ 4 = 3
被除数÷ 除数 = 商
已知两个因数的积与其中一个因数， 求另一个因数的运算，叫作除法。
… … …
探索新知
(1) 3 × 4 = 12 (2) 12 ÷ 3 = 4 (3) 12 ÷ 4 = 3
小学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思
【导语】除法是四则运算之⼀。
已知两个因数的积与其中⼀个⾮零因数，求另⼀个因数的运算，叫做除法。
两个数相除⼜叫做两个数的⽐。
以下是整理的⼩学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《除法》知识点 （⼀）⼝算除法 1、整千、整百、整⼗数除以⼀位数的⼝算⽅法。
（1）⽤表内除法计算：先⽤被除数0前⾯的数除以⼀位数，算出结果后，再看被除数的末尾有⼏个0，就在算出的结果后添⼏个0。
（2）⽤乘法来算除法：看⼀位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、三位数除以⼀位数的估算⽅法。
（1）除数不变，把三位数看成⼏百⼏⼗或整百的数，再⽤⼝算除法的基本⽅法计算。
（2）想⼝诀估算：想⼀位数乘⼏最接近或等于被除数的位或前两位，那么⼏百或⼏⼗就是所要估算的商。
（⼆）笔算除法 1、牢固掌握两位数除以⼀位数、三位数除以⼀位数的笔算⽅法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
（除数是⼀位数的计算法则，除数是⼀位数，从被除数的⾼位除起，先除被除数的前⼀位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪⼀位，商就写到被除数那⼀位的上⾯。
除到被除数的哪⼀位不够商1，⽤“0”占位。
每⼀次除得的余数必须⽐除数⼩。
） 2、会判断商是⼏位数。
⽐较除数与被除数位的⼤⼩，如果被除数位上的数⽐除数⼩，那么商⼀定⽐被除数少⼀位；如果被除数位上的数⽐除数⼤或相等，那么商和被除数的位数相等。
3、除法的验算⽅法： （1）没有余数的除法：商×除数＝被除数； （2）有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数； 4、关于0的⼀些规定： （1）0不能作除数。
（2）相同的两个数相除商是1。
（既然能相除这个数就不是0） （3）0除以任何不是0的数都得0；0乘任何数都得0。
5、乘除法的估算：4舍5⼊法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
三年级上册数学教案 除 法 北京版 (2)
标题：三年级上册数学教案除法北京版 (2)一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法与乘法的关系。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法的运算方法4. 除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法的运算方法。
2. 教学难点：除法的运算方法，除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）除法的概念通过具体的例子，让学生理解除法的含义，明确除法是乘法的逆运算。
（2）除法与乘法的关系通过具体的例子，让学生明白除法与乘法的关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
（3）除法的运算方法讲解除法的运算步骤，让学生掌握除法的运算方法。
（4）除法的应用通过具体的例子，让学生学会运用除法解决实际问题。
3. 实践环节设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调除法运算的重要性，鼓励学生在生活中发现除法问题，培养数学思维。
五、课后作业布置一些课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。
六、板书设计在黑板上清晰地展示除法的运算步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。
七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对除法知识的掌握程度，对教学效果进行评估。
重点关注的细节：除法的运算方法补充和说明：除法的运算方法是本节课的重点内容，因为它直接关系到学生能否正确进行除法计算。
在讲解除法的运算方法时，我们需要注意以下几个方面：1. 理解除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数。
让学生明白每个部分在除法运算中的作用，有助于他们更好地理解和掌握除法运算方法。
2. 确定除法运算的步骤：首先，将被除数按照除数的位数进行分组，从最高位开始；其次，将每组数与除数进行比较，找出最大的数，使得这个数与除数的乘积不超过被除数；然后，将这个数作为商，将乘积从被除数中减去，得到新的被除数；最后，重复上述步骤，直到被除数的位数小于除数，得到最终的商和余数。
简单易懂的小学三年级数学《除法》教案编写技巧
简单易懂的小学三年级数学《除法》教案编写技巧：
1、掌握除法的概念
2、通过练习巩固除法运算方法
3、培养学生的数学思维能力和计算能力
教学重点：
掌握除法的基本概念和运算方法
教学难点：
掌握整除和余数的概念
教学准备：
教具：黑板、彩色粘纸、小球
教材：小学三年级数学教材
教学过程：
一、导入
1、自我介绍
2、给学生讲故事，激发学生兴趣
3、举例子，讲解什么是除法
4、通过黑板写除法算式，强化学生记忆
二、讲解
1、先让学生做几道简单的除法练习题，了解除法的运算方法和意义
2、让学生自己举例子进行除法运算，加深理解
3、通过黑板、图示、数轴等方式，生动形象地讲解整除和余数的概念
三、练习
1、通过彩纸、小球等物品，让学生自己模拟除法运算过程，培养学生计算能力和思维能力
2、通过练习题，巩固学生对除法的掌握程度，适当加深练习难度，提高学生的学习兴趣和热情
四、总结
1、通过讲解和练习，让学生全面掌握除法的基本概念和运算方法
2、总结学习成果，鼓励学生坚持练习和思考，提高数学思维能力和计算能力
教学评价：
1、通过口头测试、笔试等方式，检测学生对除法的掌握程度
2、通过学生的表现和问题反馈，优化教学方案，提高教学效果
3、通过教师自我反思和同事评价，不断改进教学方法，提高教育质量
教学延伸：
1、通过拓展课程、阅读课外书籍等方式，让学生深入了解数学的应用和意义
2、通过参加数学比赛、组织小研究等方式，培养学生创新能力和团队协作能力
3、通过与家长联系、开展亲子教育等方式，营造良好的学习氛围，推进教育改革。
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除法的意义小学三年级数学教案
1、让学生联系已有的知识和经验认识表内除法竖式的含义。
2、引导学生学会用数学的眼光去观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。
3、借助学生已有的经验和知识开展学习，激发学习兴趣和热情，体验数学学习的价值。
1、教学重点：表内除法竖式的含义
2、教学难点：正确计算表内除法竖式。
创设情境、小组合作探究
主题图、情境图
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。
今天，他们又要带我们去哪儿呢？请同学们跟着去看看吧！（出示第49页主题图的挂图）原来希望小学的
同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是热闹非凡啊！认真观察，说说从图上你看到了些什么？
2、学生充分自由地说。
（二）解决问题，学习新知
1、分小组解决主题图中的数学问题。
（1）观察主题图，解决数学问题
刚才同学们都观察得非常仔细，说得也很具体。
现在我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。
根据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。
（2）小组活动。
（3）分小组汇报
教师根据学生的回答板书
2、教学例1
（1）创设故事情境，感受数学与生活的密切联系。
（2）对学生进行思想教育。
（3）15盆花每组摆5盆，可以摆几组？
根据学生回答，教师板书：15÷5=3（组）
（4）学习表内除法竖式。
①除法算式除了15÷5=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。
②学生尝试用竖式计算。
③让学生联系横式认识竖式中各部分的名称。
④请学生汇报，教师板书。
3……商要对着被除数的个位
除数……515……被除数
15……5和3的乘积
⑤想想：上面的15和下面的15是同一个意义吗？
⑥让学生快速记忆各部分名称。
3、巩固练习
（1）请用竖式计算下面各题
27÷336÷425÷5
（2）我会算
你会写、会算哪些竖式？在本子上愿意写几道就写几道，同桌相互检查。
（三）联系实际，初步感知
1、操作探究“篮球比赛”情境中的数学问题。
“篮球比赛”中有21个同学，5人分成一组，可以分成几组？同学们可以用小棒摆一摆，看看可以正好分完吗？
2、初步感知“有余数的除法”
21个同学，5人分成一组，可以分成4组后，分不完了，还剩1人。
这种现象就是本单元我们学习的内容——《有余数的除法》。
3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗？
（四）课堂小结，深化提高
谈一谈这节课你的收获有哪些呢？
七、板书设计：
除法的意义
3……商要对着被除数的个位
除数……515……被除数
15……5和3的乘积内容仅供参考。