《班主任兵法3 ——震撼教育36计》读后感
班主任兵法读后感6篇
班主任兵法读后感6篇班主任兵法读后感1《班主任兵法》是万玮老师所著的关于介绍班主任工作和学生管理的书籍。
书中内容为两大部分，上编的实践篇由30个教育故事组成，作者记叙了常见的班主任工作：整顿班级纪律、处理突发安全事故、拯救沉迷网络的孩子，等等。
作者震撼式的教育方式让我感受到他的教育机智和教育智慧。
下编是理论篇，作者高瞻远瞩，将《孙子兵法》的相关理论和原则与班主任工作结合在一起，得出了许多班主任工作的良方。
用兵法的原则来指导班主任工作，谓之“班主任兵法”，这也是书名的由来。
万老师用幽默风趣而又专业的语言，运用具体教育事例为我们讲解如何在班主任工作中贯彻落实兵法理论，内容浅显易懂又具指导性，给我许多启发。
一、要研究学生的心理。
纵观整本书，万老师在处理学生问题时最常用也最擅长的就是与学生打心理战。
他摒弃了传统的讲道理、感化式的教育方式，而是根据具体情况，给学生施加一定的心理压力，让学生心甘情愿“弃械投降”，从而达到预期的教育目的，这种“攻心为上”的教育策略实在厉害。
“攻心为上”是他进行一切学生工作的核心思想，当然“攻心”并不是随心所欲地进行，而是在研究学生心理的基础上，思索学生的行为动机后，有的放矢。
万老师用他的教育经验，诠释了什么是“知己知彼，百战不殆”。
在教育故事《一石二鸟》中，万老师将表现日渐退步、数学成绩变成倒数第一的数学课代表撤下，换了数学成绩倒数第二、表现亦不佳的学生来担任。
刚开始我也很纳闷这葫芦里卖的是什么药啊，直到他对他的同事说出这句话“我撤下一个倒数第一的，任命一个倒数第二的，就让他们俩相互促进去吧。
”，我才恍然大悟：万老师准确把握了学生的心理，让水平差不多又相互瞧不起的同学形成竞争局面，从而相互促进，这是多么巧妙的方法啊！在班主任工作中，我也遇到过中途换组长的事，但通常都会用组里最优秀的学生来代替，以期被换掉的学生像优秀的学生看齐。
但我却忽视了他们实力的差距，让其望尘莫及，挫败了他的积极性，自己也错失了一个教育良机，败兵折将，实属愚钝。
《班主任兵法三》读书心得
《班主任兵法——震撼教育36计》读书心得阅读万玮老师的《班主任兵法——震撼教育36计》，首先会对这本书的书名产生疑问：班主任管理班级为什么需要用到兵法呢？而在读完本书之后，我们便会明白：所谓“兵法”，并不仅仅是战场上的“用兵之法”，它们更是生活中的“用兵之法”，工作中的“用兵之法”。
天下万法，本是相通的，不止“兵法”与世界相通，“商法”也是，“教法”也是。
于是便有了万玮老师的《班主任兵法》系列著作。
在这本书中，引用了大量案例，有一部分是作者自己亲身经历过的，有一部分则是作者读报刊时积累下来的。
而且很多案例经过他的引用后，都获得了新的生命，因为他给那些案例都归了类，找出了那些案例成功的“诀窍”。
作为语文老师，在翻开《班主任兵法》时，我自然而然地想到了本学期讲授的一篇文言文，那就是孟子的《得道多助，失道寡助》，结合这本书，我不禁有了新的感悟：孟子倡导“仁政”，但他论述“得道多助，失道寡助”时，却以战争为例——“天时不如地利，地利不如人和”，就在战争中的攻与守、守与攻的形势易变中，被他简练地介绍给了大家，之后，他才从战争引申到治理国家上。
兵法，不止在战争中有用，生活中、工作中，处处有用。
但也要看怎么用，用得恰当，处处逢源；用得不当，处处被动，甚至全盘皆输。
用得恰当，不仅仅是用别人的“兵法”，而且要让所谓的“兵法”与自己的生活、工作融合为一体才行。
做个生活、工作的有心人，创造自己的“兵法”，就能立于不败之地，成就美好人生。
在阅读这本书的过程中，有一些经典的语句和案例给我留下了深刻的印象，使我产生了些许思考。
如：“说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有人一切的人说，既没有区别，也没有选择。
”---卢梭《爱弥儿》“今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。
”---马云《贺兰山岩羊》案例让我想到：只有失去的才知道珍惜，来之不易的才知道珍贵，我们教育工作者是不是要思考，强行给予学生知识，为学生的事情过多的担心，结果肯定好不了，记得王晓春老师在《今天怎样做好班主任》—为什么考试教师着急，学生反而悠闲中说过：我的事，如果别人比我还上心，我当然就可以放松了。
班主任兵法3读书心得4篇
班主任兵法3读书心得4篇班主任兵法3 读书心得第1篇《班主任兵法》是全国优秀顶尖班主任万玮老师的一部教育日记。
他灵活地运用《孙子兵法》作为指导思想，细细地分析班主任工作的点点滴滴。
他幽默风趣的语言和丰富的教育方法让我很启发。
不仅觉得其中许多方法操作性强，可以借鉴;而且其中有些事例给了我深刻的启迪，尤其是他在教育学生时时候种种做法，给人留下深刻的感观。
在接触这篇文章之前，我训导主任以为做班主任只要勤俭尽责，认真对待班里的每位同学就够了，可是，一年多以来收效甚微。
慢慢地我明白，当班主任不仅是件体力活，更是一件脑力活。
我们要时刻准备着跟这些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到学生犯了自相矛盾才去对症下药补救，非常多时候都为时已晚。
作为班主任，我们不能让学生牵着我们高中学生的鼻子走，任何事情都虽然要想在他们的中间，让他们你的葫芦里究竟卖的是什么药。
道理谁都懂，但是怎样把这些道理付诸实践，我还是一头雾水，一片茫然。
直到接触到这本书之后，我没事交到的时候就拿出来看几篇，万老师的语言风趣，案例经典，让我未必舍得一口气读完，读完一个故事可要感叹一番。
万老师有一招叫《以毒攻毒》，英语课开始上音标部分的时候，班上很多同学老师的音标小册子找不到了，英语老师急于帮他们复印，统计人数的时候很多人故意站著举手起哄，导致英语老师犹豫不决。
万老师知道情况此后，也拿本本子到教学楼统计举手人数，统计完后，他大声宣布，刚才举手的同学全部将音标小册子抄写五遍。
教室里瞬间剧烈地遍地。
以后再也没有学生敢乱起哄了。
像这种非常类似的问题以前在班级里也碰到过，但是自己只会用尤为低级的方法彻底解决来解决，治标不治本，但是万老师却可以把这些问题转化为一次对学生的教育，让学生把坏毛病彻底根治。
这个只是其中一个比较常见数据结构的实例，还有很多精彩的案例，让我深深地为万勇武同学们的谋略所折服，通过对这本书的学习让我总结出下述心得：1、做好班主任工作，首先要了解学生了解学生不仅仅通过日常重新认识的教学，更主要的是让通过写日记的方式来与自己进行交流，了解学生的思想，从而为自己处理学生环境问题问题做好准备。
班主任兵法3读书心得
班主任兵法3读书心得《班主任兵法》让我从中学习到了不少实用的办法。
相信这些办法对我将来的教学和教育工作一定会很有帮助的，在此分享读书心得。
下面是查字典范文小编为大伙儿收集整理的班主任兵法3读书心得，欢迎大伙儿阅读。
班主任兵法3读书心得篇1《班主任兵法》是全国优秀班主任万玮老师的一部教育日记。
他灵便地运用《孙子兵法》作为指导思想，细细地分析班主任工作的点点滴滴。
他幽默风趣的语言和丰富的教育办法让我很受启示。
别仅觉得其中许多办法操作性强，能够借鉴;而且其中不少事例给了我深刻的启迪，尤其是他在教育学生时种种做法，给人留下深刻的印象。
在接触这本书之前，我以为做班主任只要尽心尽责，仔细对待班里的每位同学就够了，可是，一年多以来收效甚微。
渐渐地我知道，当班主任别仅是件体力活，更是一件脑力活。
我们要时间预备着跟这些小鬼斗智斗勇，别能向来守株待兔，等到学生犯了错误才去补救，不少时候都为时已晚。
作为班主任，我们别能让学生牵着我们的鼻子走，任何情况都要想在他们的前面，让他们猜别透你的葫芦里究竟卖的是什么药。
道理谁都知道，但是怎么样把这些道理付诸实践，我依然一头雾水，一片茫然。
直到接触到这本书之后，我没事的时候就拿出来看几篇，万老师的语言风趣，案例经典，让我别舍得一口气读完，读完一具故事就要感叹一番。
万老师有一招叫《以毒攻毒》，英语课开始上音标部分的时候，班上不少同学的音标小册子寻别到了，英语老师计划帮他们复印，统计人数的时候不少人有意举手起哄，导致英语老师左右为难。
万老师知道事情后，也拿本本子到教室统计举手人数，统计完后，他大声宣布，刚才举手的同学全部将音标小册子誊写五遍。
教室里眨眼哀嚎遍地。
未来再也没有学生敢乱起哄了。
像这种类似的咨询题往常在班级里也碰到过，但是自己只会用最低级的办法来解决，治标别治本，但是万老师却能够把这些咨询题转化为一次对学生的教育，让学生把坏毛病完全根治。
那个不过其中一具比较常见的例子，还有不少精彩的案例，让我深深地为万老师的谋略所折服，经过对这本书的学习让我总结出以下心得：1、做好班主任工作，首先要了解学生了解学生别仅仅经过日常的教学，更要紧的是让学生经过写日记的方式来与自己进行交流，了解学生的思想，从而为自己处理学生咨询题做好预备。
班主任兵法—震撼教育36记读后感
做智慧型教师——读《班主任兵法—震撼教育36记》有感暑假期间我有幸读了万玮老师的著作《班主任兵法——震撼教育36计》，这本书犹如一缕曙光，将我带入了一个全新的教育者的世界。
万玮老师根据自己多年的班主任教育经验所著的三部《班主任兵法》可以说给很多在教育方式上苦苦摸索的广大年轻教师一个学习的模本。
在这本书中，他很全面的讲述了当代青少年学生的心理状态以及在教育中教师应该以怎样的身份和态度去处理纷繁复杂的事件。
震撼教育这个名词并不是万玮第一个提出来的，然而他能够将这种教育方式灵活的运用到教育教学和班级管理之中，可以说，他是一个别具匠心的教育者。
说实话，我对这本书的第一印象并不好，因为这本书的书名“兵法”二字让我产生了误解，是不是他也跟很多人一样将老师放在了学生的对立面上去谈教育？其实，作为一名走上教育工作岗位时间还很短的教师，教育应该是怎样的？我应该怎样才能成为一个优秀的教育者？对于这些问题我还没有完全深刻的认识，但是在短短的教学生涯我却领悟到一个道理，那就是教育应该植根到广大学生中间去，教师应该深入到学生中间去。
如果书中是以学生的对立面为主要观点的，那么这本书对我也许用处不大……怀着这样忐忑的心理我走进了万玮的这本“兵法”，然而令我意外和欣喜的是，纵观全书，虽然作者提到很多教育计策，却让人时时处处感受到一个教育者的用心和博爱，书中始终贯穿了一股情感与理性合一的力量，字里行间里更是饱含着作者对于教育与文化的人文思考。
这是一本所有老师看过之后都应该反思的书。
书中提到的很多教学中遇到的问题也许我们很多教师都会碰到，但是能不能也处理的这样巧妙呢？在苦肉计这一章中，他举到了一个事例：中考近在眼前，可是一名本来很有希望的学生却因为自制力不强而导致成绩直线下降，为此老师用一种特别的体罚“在他手心狠狠击了一掌”的方式，借物理学作用力与反作用力的原理告诉学生，在惩罚他的同时也是自罚，一掌惊醒学生，在接下来的日子里这名学生奋起直追，最后取得好的成绩；催笑弹中，一个幽默的老师在处理起课堂突发事件时的不露痕迹更是值得我们学习，课堂上学生“开小差”、看课外书的情况也许是每个老师都头疼的问题，然而这个老师的一句话“是不是觉得最近的地方最安全？”给了学生婉转的警告；一言鼎中谈到“有些老师之所以在学生面前没有威信，就是因为在孩子面前常常不守诚信，有了一次的不守信，至少要十次的诚信才能弥补，因此，言必信，行必果是教育智慧新的源泉”；看到这段话的时候我感触很深，想想过去的一年中，我曾经很多次为学生的作业总是不能按时上交而犯愁，其实这何尝不是因为我作为老师对于布置下去的作业需要按时上交的要求不够言必信行必果呢？面对不同的学生，我们的感情天平会不会有偏斜呢？当出现理智与情感冲突时该怎么办？挥泪斩中告诉我们“越是感情与理智冲突强烈是，越要遵守规则”。
2024年教师暑假读书心得体会（3篇）
2024年教师暑假读书心得体会在暑期，本人有幸参与了____省农村小学班主任培训活动。
在此期间，省内众多学校的杰出班主任分享了他们的宝贵经验，本人也借此机会深入学习了班主任工作的相关知识。
特别值得一提的是，某位老师推荐了《班主任兵法》一书，我在假期深入阅读了此书。
《孙子兵法》中提到：“攻城为下，攻心为上”，这一原则不仅是军事战略的核心，同样适用于学生工作。
在日常教育中，面对学生的错误，我们可能会直接进行批评；为了促使学生学习，可能会采取强制手段。
这种基于自我理解的要求和规定，往往导致学生的反抗，无论是表面的还是内心的。
如果采取过于强硬的措施，即使学生暂时屈服，内心也可能不服，从而可能对学生的心理健康和人格发展产生负面影响。
而《班主任兵法》为我们处理这些问题提供了有益的参考。
《班主任兵法3—震撼教育36计》提出了“震撼教育”的概念，这种教育方式与常规教育不同，它强调通过“震撼”来触动学生的内心。
在常规教育中，我们常常面临学生“左耳进，右耳出”的困境，因此需要采用一些出其不意的方法来吸引学生的注意力，撞击他们的心灵。
该书提出了实施震撼教育的四种策略：极致行为策略、相反预期策略、自然惩罚策略和高峰体验策略，并据此提出了36计。
通过学习这些案例，我对班主任工作有了更深刻的理解。
教育是一种心灵沟通的艺术，教师应以爱心对待每一位学生，无论其表现如何，都应公正地关爱他们，以此赢得学生的信任和爱。
宽容是教育中不可或缺的部分，面对学生的缺点，应适度宽容。
教师应具备观察力，发现学生的优点并激发他们的潜能，提升自信心，同时引导学生正确认识并反思自己的错误，以达到心灵的震撼。
作为班主任，班级活动的重要性不容忽视。
优秀的班主任善于利用实际事例，通过丰富多样的班级活动，让学生在实践中体验和感悟。
总之，作为一名小学教师，正确处理与学生的关系至关重要。
我们应关注学生的需求，了解他们的心灵，尊重他们的愿望与尊严。
在实际教育中，我们不能机械地应用《班主任兵法》的三十六计，而应灵活运用，创造适合自己的教育方法。
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感1、《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师所写作，读完这本书，我感到读得太晚了，如果能在一开始走上教育岗位就读了它，我的教育教学水平可能会有另外一种境界。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。
一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。
它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请读者和领导多加指正。
一，师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。
常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。
但年轻人很难明白其中的道理。
很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。
在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见，但还是不得要领。
知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。
常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。
其实，学生就是需要有压力的。
有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。
我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。
教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管意见可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。
比如说，任课老师在教育学生的时候，班主任和其他老师不应该干涉。
比如说，教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。
比如，不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助，要知道学生肯定是先帮学生的。
(原创分享)班主任兵法3读后感
《班主任兵法3——震撼教育36计》读后感我阅读了万玮老师的《班主任兵法3——震撼教育36计》一书。
当然，是初读，也有点粗读。
不禁感想联翩。
说白了，“兵法”也好，“策略”也罢，只不过是说法而已，其中心的目的还是给班主任们帮帮忙，想想法，最后教育好学生。
我如是说，并不代表我对这本书轻视。
可能是岁数越来越大了，当班主任的时间也长了，经历的事情也多了的原因吧，思想不如以前单薄了，经验也稍微的多点了，所以觉得书里的一些方法和自己的想法或者一些做法是一致的。
看到这些，便觉得有些欣慰。
原来，名家、大家的思维与见地也有和自己相同的地方啊！当然，我更关注的是那些我还不曾想过、不曾做过的方法。
读着这些内容，我不禁产生了两种感想。
其一，敬佩。
人家就是有比自己高明的地方。
人家就是有比自己还用心至深、至细、至活的地方。
这说明什么？这说明人家比自己更用心、更有心、更全心全意与班主任工作。
恐怕也正因为如此，人家才能想出、用出、总结出那些方法与理念。
这一点，我自己必须要向人家学，必须要身体力行地去做。
其二，质疑，无奈。
因为我感觉有些方法的使用是不一定何时、何地、何人都适合的。
更主要的是，有些做法能不能经得住法律、政策的检验，或者说，在出现纰漏或意外的情况下，如何免责的问题。
教育是没问题的，教师——特别是班主任全心全意教育好学生的真心是没问题的。
可是，当你设计的某个活动、说的某些话语、体验的某种过程因为某种不可预知的意外而出现负效应之后，教育之外的后果将会如何处置，如何承受？这个问题是最让我忌惮而又深感无奈的。
总之，《班主任兵法3——震撼教育36计》是一本好书，值得我们深入研读。
其中的观点、理念、方法我们当以辩证的眼光去看待，以辩证的思想去分析接受。
任何的奉为权威、照搬照抄，皆不可行。
2015年1月30日。
《班主任工作的思想和观念》
班主任工作的思想和观念——读《班主任兵法3——震撼教育36计》有感利用寒假时间我读了万玮著的《班主任兵法3———震撼教育36计》。
掩卷沉思，回味无穷。
2003年以一本《班主任兵法》技惊四座、毁誉参半的万玮始终丢不开“兵法”二字。
班主任工作是个无底洞，事情多得干不完。
在其《班主任兵法3——震撼教育36计》的开篇，他即引用卢梭名言——“说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择”——为自己的震撼之“术”开路。
万玮认为教育未必都要披着温情的面纱，当头棒喝也不失为一种很好的方法。
《班主任兵法3———震撼教育36计》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注：两强相遇勇者胜；一切学生工作的最基本原则；攻城为下，攻心为上。
它既给予我们教育工作战术上的指导，更给予我们战略上的思考。
在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵，更使我们的教育面临巨大的挑战。
作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
三十多个动人心魄的故事，万玮老师为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采。
震撼教育36计是极致行为策略，诸如苦肉计、垂范员、亲情剑、魔术炫、激将法、一言鼎、挥泪斩、他山石、雪中炭、滴石水、变为上等等，既生动又形象。
例如，让我印象比较深刻的第10计亲情剑。
面对每个学生而言，他都有一根容易被人拨动的心弦。
尤其是后进生，如果找到他的那一根心弦，就能激发他能量的喷发。
这才是教育的着手点。
回想起自己多年来的工作中，让我一直很伤心头痛的是管理学生，更甚至有学生顶撞我。
班主任兵法读书心得_3
班主任兵法读书心得班主任兵法读书心得1《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间斗智斗勇的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
读完万玮老师的《班主任兵法》，使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心研究。
万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。
在实践中，作者强调在爱的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生。
这就要求我们作为一名教师，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。
对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。
爱心是教师情感的核心。
面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。
如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。
爱心是教师职业道德不可或缺的情感。
要做好教学管理工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。
作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。
作为班主任不但要有爱心更要利用自己的智慧，解决现实生活中的遇到的实际问题。
如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后，如何与家长沟通，这也是我们生活中常常发生的事情，万玮老师采用请一个男家长和一个女家长，这的确能避免许多争执，值得我们大家学习。
从《班主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历，充分说明了教育反思在教师成长过程中的重要作用。
如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
特别是在班主任工作中更要注重及时的反思，总结方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。
由此我想到了自己所带的班级，在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦，以前我常常会不断的埋怨那些家长，而万老师说在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。
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《班主任兵法3 ——震撼教育36计》读后
感
那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36计》，就让我想到《孙子兵法》，激发了我阅读此书的兴趣。
万老师《班主任兵法》里的三十六计，取名形象，与《孙子兵法》的三十六计却大相径庭。
书中众多的教学案例对我影响很大，引起了我的许多思考，也使我茅塞顿开。
书中提到，震撼教育应当以下三个特征：一、教育设计聚焦于教育目的；二、教育者的心灵受到感动或者震动；三、教育的效果是在一瞬间实现的。
书中列举的大量真实生动的教学案例，无不体现万玮老师超乎常人的智慧。
拜读完万玮老师的《班主任兵法》，我也从中受到一些启示：
一、要热爱学生
无论是万老师还是历代教育家，都是强调老师应以爱学生为前提的。
只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。
当然所使用的招数也是为学生着想的。
反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。
二、要因材施教
万玮老师据说的的三十六计，要做到如孔子说的“因材施教”。
这就要求老师对孩子进行细致的了解。
我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。
教师面对这样的孩子，要对他们的家庭背景、脾气性格、学习基础、身体素质等全面了解清楚，这样才便于老师把握住主动权，有针对性，有的放矢地选用合适的计策来引导、教育学生，才能取得好的教育效果。
正所谓“知己知彼，才能百战不殆”。
反之，教师在不了解学生的情况下采取的教育方式方法，取得的教育效果就可能适得其反了。
因此，因材施教多么重要。
三、要提升素养
班主任要注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。
平时注意多读有关教育的书籍，从书中吸取精华，增长智慧，取众人之长补己之短。
同时，学习工作之余，要常进行反思，及时总结在工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。
我羡慕万玮老师，佩服他的教育智慧与谋略，也渴望经过自己的努力，能成长为一名像他那样的智慧型班主任。