教案模板矩形与菱形
中考总复习:矩形、菱形和正方形教案

中考总复习:矩形、菱形和正方形教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解矩形、菱形和正方形的定义及性质;(2)掌握矩形、菱形和正方形的判定方法;(3)学会运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过观察、操作、推理等方法,探索矩形、菱形和正方形的性质;(2)培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣和好奇心;(2)培养学生的团队合作精神,增强自信心。
二、教学内容:1. 矩形的性质(1)定义:有一个角为直角的平行四边形叫矩形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,对边垂直。
2. 菱形的性质(1)定义:有一组邻边相等的平行四边形叫菱形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,邻边垂直。
3. 正方形的性质(1)定义:有一个角为直角且有一组邻边相等的矩形叫正方形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,邻边垂直,四条边相等。
4. 矩形、菱形和正方形的判定(1)有一个角为直角的平行四边形是矩形;(2)有一组邻边相等的平行四边形是菱形;(3)有一个角为直角且有一组邻边相等的矩形是正方形。
三、教学重点与难点:1. 重点:矩形、菱形和正方形的性质及判定。
2. 难点:矩形、菱形和正方形性质的灵活运用。
四、教学过程:1. 导入:通过复习平行四边形的性质,引导学生思考矩形、菱形和正方形的特殊性质。
2. 新课导入:介绍矩形、菱形和正方形的定义及性质。
3. 实例分析:运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
4. 判定方法:讲解矩形、菱形和正方形的判定方法。
5. 练习与讨论:学生分组练习,探讨矩形、菱形和正方形的性质及判定。
五、课后作业:1. 复习矩形、菱形和正方形的性质及判定;2. 完成课后练习题,巩固所学知识;3. 思考如何运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。
六、教学策略与方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探究矩形、菱形和正方形的性质;2. 利用几何画板或实物模型,直观展示矩形、菱形和正方形的性质;3. 运用案例分析法,让学生通过实际问题,巩固矩形、菱形和正方形的知识。
第1讲菱形和矩形(教案)

(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《菱形和矩形》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过形状特殊的四边形?”(如窗户的形状、地砖的排列等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索菱形和矩形的奥秘。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“菱形和矩形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第1讲菱形和矩形(教案)
一、教学内容
第1讲菱形和矩形(教案)
《几何学》教材第四章:特殊四边形
1.菱形的性质与判定
-菱形的定义与特点
-菱形的对角线性质
-菱形的判定方法
2.矩形的性质与判定
-矩形的定义与特点
-矩形的对角线性质
-矩形的判定方法
3.菱形与矩形的联系与区别
-对角线性质对比
-面积公式对比
-实际应用对比
其次,在新课讲授环节,我注重讲解菱形和矩形的性质、判定方法,并通过案例分析让学生了解它们在实际生活中的应用。但在讲授过程中,我发现部分学生对判定方法的掌握不够熟练,需要我在此方面加强讲解和练习。
在实践活动环节,学生们分组讨论并进行了实验操作。这一环节促进了他们的团队合作,也使得理论知识与实际操作相结合。然而,我也注意到,有些小组在讨论过程中偏离了主题,需要我在以后的教学中加强引导。
初中数学矩形 菱形教案

初中数学矩形菱形教案一、教学目标:1. 让学生理解矩形和菱形的定义及性质。
2. 培养学生运用矩形和菱形的性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学内容:1. 矩形的定义及性质。
2. 菱形的定义及性质。
3. 矩形和菱形的应用。
三、教学重点与难点:1. 矩形和菱形的性质。
2. 运用矩形和菱形的性质解决实际问题。
四、教学过程:1. 导入:通过复习平行四边形的性质,引导学生思考矩形和菱形与平行四边形的联系。
2. 新课讲解:(1)矩形的定义及性质:定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。
性质:矩形的对边平行且相等,矩形的对角相等,矩形的对边角相等。
(2)菱形的定义及性质:定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。
性质:菱形的对边平行且相等,菱形的对角相等,菱形的对边角相等,菱形的对角线互相垂直平分。
3. 例题讲解:通过例题,让学生掌握矩形和菱形的性质,并学会运用性质解决实际问题。
例1:已知矩形ABCD,求证:AB = CD。
解:根据矩形的性质,对边相等,所以AB = CD。
例2:已知菱形ABCD,求证:AC ⊥ BD。
解:根据菱形的性质,对角线互相垂直平分,所以AC ⊥ BD。
4. 练习:让学生独立完成练习题,巩固矩形和菱形的性质。
5. 总结:本节课我们学习了矩形和菱形的定义及性质,通过实际例题,我们学会了运用矩形和菱形的性质解决实际问题。
矩形和菱形是特殊的平行四边形,它们有着独特的性质,这些性质在解决实际问题中有着重要作用。
6. 作业:布置作业,让学生进一步巩固矩形和菱形的性质。
五、教学反思:本节课通过导入、新课讲解、例题讲解、练习、总结和作业布置等环节,让学生掌握了矩形和菱形的定义及性质,并学会了运用性质解决实际问题。
在教学过程中,要注意引导学生思考矩形和菱形与平行四边形的联系,帮助学生建立知识体系。
同时,通过练习题的设置,让学生巩固所学知识,提高解题能力。
教案模板矩形与菱形

矩形与菱形教学目标:1. 理解矩形和菱形的定义及其性质。
2. 学会如何判断一个四边形是矩形还是菱形。
3. 掌握矩形和菱形的面积计算方法。
4. 能够运用矩形和菱形的性质解决实际问题。
教学重点:1. 矩形和菱形的定义及其性质。
2. 矩形和菱形的面积计算方法。
教学难点:1. 判断一个四边形是矩形还是菱形。
2. 运用矩形和菱形的性质解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备PPT或者黑板,展示矩形和菱形的图片和性质。
2. 准备一些实际的矩形和菱形物品,如矩形卡片和菱形图案。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室里的矩形和菱形物品,如窗户、桌子、课本封面等。
2. 让学生分享他们观察到的矩形和菱形的特征。
二、新课导入(15分钟)1. 介绍矩形的定义和性质:矩形是一种四边形,对边平行且相等,四个角都是直角。
2. 介绍菱形的定义和性质:菱形是一种四边形,对边平行且相等,对角线互相垂直且平分。
3. 通过PPT或者黑板,展示矩形和菱形的图片和性质。
三、实例分析(10分钟)1. 给学生发放一些实际的矩形和菱形物品,如矩形卡片和菱形图案。
2. 让学生观察这些物品,并判断它们是矩形还是菱形。
3. 引导学生总结判断矩形和菱形的方法。
四、面积计算(10分钟)1. 介绍矩形的面积计算方法:面积= 长×宽。
2. 介绍菱形的面积计算方法:面积= 底×高/ 2。
3. 让学生运用这些公式计算一些矩形和菱形的面积。
五、课堂练习(10分钟)1. 发放练习题,让学生独立完成。
2. 题目包括判断矩形和菱形、计算面积等。
3. 引导学生互相检查答案,并解释解题过程。
教学反思:本节课通过导入、新课导入、实例分析、面积计算和课堂练习等环节,让学生掌握了矩形和菱形的定义、性质和面积计算方法。
在教学过程中,注意引导学生观察实际物品,培养学生的观察能力。
通过练习题的设置,提高学生的实际操作能力。
在今后的教学中,可以尝试更多实际例子的引入,让学生更好地理解和运用矩形和菱形的性质。
矩形菱形与正方形的性质教案

矩形菱形与正方形的性质教案教案主题:“矩形、菱形与正方形的性质”一、教学目标:1.知识与技能:(1)掌握矩形、菱形与正方形的定义和性质;(2)能够判断一个图形是否是矩形、菱形或正方形;(3)能够运用所学知识解决实际问题。
2.情感、态度与价值观:(1)培养学生对几何图形的兴趣与探索精神;(2)培养学生认真细致的观察、分析和判断能力。
二、教学重难点:1.教学重点:(1)掌握矩形、菱形与正方形的定义;(2)熟练判断一个图形是否是矩形、菱形或正方形。
2.教学难点:(1)知识的归纳与总结;(2)运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程:1.导入(5分钟):引入几何学与图形的概念,让学生了解图形的种类,并展示一些图片让学生观察。
2.新知呈现(15分钟):(1)呈现矩形的定义和性质,并展示一些矩形的例子;(2)呈现菱形的定义和性质,并展示一些菱形的例子;(3)呈现正方形的定义和性质,并展示一些正方形的例子。
3.学习活动(30分钟):(1)学生自主观察并找出几何图形中的矩形、菱形和正方形;(2)学生分组讨论观察到的图形,并找出它们的共同特征;(3)分组报告,由每组推荐一个代表到黑板前演示,其他学生进行评价和讨论。
4.拓展活动(20分钟):(1)设计一些练习题目,供学生巩固所学知识;(2)提供一些实际问题,让学生运用所学知识解决;(3)鼓励学生自己设计图形,使其符合矩形、菱形或正方形的性质。
5.总结与归纳(10分钟):(1)整理学生的观察和讨论结果,总结矩形、菱形和正方形的共同特征;(2)小结矩形、菱形和正方形的定义和性质,强调它们在几何学中的重要性;(3)回顾本节课的学习过程,评价学生的表现,并提出改进建议。
6.课堂作业(5分钟):布置适量的课后作业,巩固学生对矩形、菱形和正方形的理解和应用能力。
四、教学资源:1.PPT或黑板;2.几何图形的图片或实物。
五、教学评价:1.学生的观察、分析和判断能力是否提高;2.学生对矩形、菱形和正方形的定义和性质是否掌握;3.学生是否能够运用所学知识解决实际问题。
2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形精彩教案设计

2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形精彩教案设计一、教学内容本教案依据人教版初中数学九年级上册第四章“矩形、菱形、正方形”的相关内容进行设计。
详细内容包括:矩形的性质与判定;菱形的性质与判定;正方形的性质与判定;特殊四边形的面积计算。
二、教学目标1. 理解并掌握矩形、菱形、正方形的性质与判定方法,能准确识别这些特殊四边形。
2. 学会运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题,提高解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点:矩形、菱形、正方形的性质与判定的应用。
教学重点:矩形的性质与判定;菱形的性质与判定;正方形的性质与判定。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、几何画板、直尺、圆规、量角器。
学具:直尺、圆规、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示生活中的矩形、菱形、正方形物品,引导学生观察并说出它们的共同特点,激发学生的学习兴趣。
2. 矩形、菱形、正方形的性质与判定(15分钟)(1)矩形的性质与判定:引导学生回顾矩形的定义,通过实例讲解矩形的性质,如对边平行且相等、对角线相等、四个角都是直角等。
然后给出判定定理,让学生进行练习。
(2)菱形的性质与判定:引导学生回顾菱形的定义,通过实例讲解菱形的性质,如四边相等、对角线垂直平分、对角线互相垂直等。
然后给出判定定理,让学生进行练习。
(3)正方形的性质与判定:引导学生回顾正方形的定义,通过实例讲解正方形的性质,如四边相等、四个角都是直角、对角线相等且垂直等。
然后给出判定定理,让学生进行练习。
3. 例题讲解(15分钟)讲解与矩形、菱形、正方形相关的例题,让学生理解性质与判定的应用。
4. 随堂练习(10分钟)布置与矩形、菱形、正方形相关的练习题,让学生巩固所学知识。
5. 小结与拓展(5分钟)六、板书设计1. 矩形的性质与判定2. 菱形的性质与判定3. 正方形的性质与判定4. 例题解析5. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目:(1)已知四边形ABCD,AB=CD,AD=BC,且∠A=90°,证明:四边形ABCD是矩形。
矩形与菱形性质及判定

矩形与菱形性质及判定【教学目标】1. 掌握矩形及菱形的概念和性质,理解矩形、菱形与平行四边形的区别与联系2. 会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题3. 掌握矩形及菱形的判定,能求解较为综合型问题【教学重难点】1. 熟练运用矩形与菱形的性质,求解相关问题2. 对于矩形及菱形的判定熟练掌握3. 综合运用矩形及菱形的性质及判定求解较为复杂的问题【教学内容】★知识梳理一、矩形1. 性质定理(1)矩形的四个角都是直角(2)矩形的两条对角线相等2. 判定定理(1)有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(2)有三个角是直角的四边形是矩形(3)对角线相等的平行四边形是矩形二、菱形1. 性质定理(1)菱形的四条边都相等(2)菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角2. 判定定理(1)有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形(2)四条边都相等的四边形是菱形(3)对角线互相垂直的平行四边形是菱形★考点一、矩形例1. 如图,矩形ABCD的两条对角线相交于点O,图中有个直角三角形,个等腰三角形例2. 如图,在矩形ABCD中,AC和BD是两条对角线,若AE⊥BD于点E,∠DAE = 2∠BAE,则∠EAC =例3. 如图,在四边形ABCD中,∠BDC=90°,AB⊥BC于点B,E是BC中点,连结AE、DE,则AE与DE的大小关系是()(A)AE=DE (B)AE>DE (C)AE<DE (D)不能确定例4. 如图,矩形ABCD的两条对角线相交于点O,若∠AOD=60°,OB=4,则DC的长例5. 如图,在矩形ABCD中,已知E是BC的中点,AE=AD=2,求AC的长例6. 如图,在矩形ABCD中,已知点E在DC上,AE=2BC,且AE=AB,求∠CBE的度数例7. 如图所示,在矩形ABCD中,对角线AC、BD交于点O,过顶点C作CE∥BD,交AB延长线于点E,求证:AC=CE例8. 已知平行四边形ABCD的对角线AC和BD相交于点O,△AOD是正三角形,AD=4,求这个平行四边形的面积例9. 如图,延长等腰△ABC的腰BA至点D,使AD=BA,延长腰CA至点E,使AE=CA,连结CD、DE、EB,求证:四边形BCDE是矩形例10. 如图,在△ABC中,已知AB=AC,∠BAC=90°,D为BC的中点,P为BC的延长线上一点,PE⊥AB于点E,PF⊥AC于点F,求证:DE⊥DF且DE = DF例11. 如图,平行四边形ABCD的四个内角的平分线分别相交于点E、F、G、H求证:四边形EFGH是矩形例12. 如图,在△ABC中,AB=AC,AD⊥BC于点D,AN是△ABC的外角∠CAM的平分线,CE⊥AN于点E,求证:四边形ADCE是矩形二、菱形例13. 若菱形的一边与两条对角线夹角的差是20°,则菱形的各角的度数为例14. 菱形的一个角是60°,边长是8 cm,则菱形的两条对角线的长分别是例15. 在菱形ABCD中,AE⊥BC,AF⊥CD,且BE=EC,CF=FD,则∠AEF等于()(A)120°(B)45°(C)60°(D)150°例16. 在菱形ABCD中,若∠ADC=120°,则BD:AC等于()(A)3:2 (B)3:3 (C)1:2 (D)3:1例17. 在菱形ABCD中,已知∠A=30°,AB=10 cm,求AD和BC之间的距离例18. 如图,在菱形ABCD中,已知E是BC上一点,且AE=AB,∠EAD=2∠BAE求证:BE=AF例19. 如图,平行四边形ABCD的对角线相交于点O,AB=5,CO=2,BD=2求证:四边形ABCD是菱形例20. 如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,分别过点A、D作AE∥BD,DE∥AC交于点E ,求证:四边形AODE 是菱形例21. 如图,平行四边形ABCD 的对角线AC 的垂直平分线与AD ,BC ,AC 分别交于E 、F 、O 求证:四边形AFCE 是菱形例22. 如图,四边形ABCD 是平行四边形,点E 、F 在直线AB 上,且AE=AB=BF ,连结CE 、DF 分别交AD 、BC 于点M 、N(1)求证:四边形DMNC 是平行四边形(2)若要使四边形DMNC 为菱形,则还需增加什么条件?例23. 如图,△ABC 中,∠C=90°,AD 平分∠BAC ,ED ⊥BC ,DF//AB ,求证:AD 与EF 互相垂直平分AB C D EF★ 能力训练1. 如图所示,在矩形ABCD 中,AB=5cm ,BC=4cm ,动点P 以1cm/s 的速度从A 点出发,经点D 、C 到点B ,设△ABP 的面积为s (cm 2),点P 运动的时间为t (s )(1)求当点P 在线段AD 上时,s 与t 之间的函数关系式(2)求当点P 在线段BC 上时,s 与t 之间的函数关系式2. 如图,点E 是矩形ABCD 边AD 上一点,且BE=ED ,P 是对角线BD 上任一点,PF ⊥BE ,PG ⊥AD ,垂足分别为F 、G ,试探索线段PF 、PG 、AB 之间的数量关系,并证明3. 如图,平行四边形ABCD 中,AB ⊥AC ,AB=1,BC=5,对角线AC 、BD 相交于点O ,将直线AC 绕点O 顺时针旋转,分别交BC 、AD 于点E 、F(1)证明:当旋转角为90°时,四边形ABEF 是平行四边形(2)试说明在旋转过程中,线段AF 与EC 总保持相等【课后作业】A BC OFE1. 下列图形中既是轴对称图形,又是中心对称图形的是()(A)平行四边形(B)等边三角形(C)矩形(D)直角三角形2. 下列叙述错误的是()(A)平行四边形的对角线互相平分(B)平行四边形的四个内角相等(C)矩形的对角线相等(D)有一个角时90º的平行四边形是矩形3. 已知菱形的一条对角线与边长相等,则菱形的邻角度数分别为()(A)45°, 135°(B)60°, 120°(C)90°, 90°(D)30°, 150°4. 若矩形的对角线长为4cm,一条边长为2cm,则此矩形的面积为5. 菱形的一个内角为120°,平分这个内角的一条对角线长为12 cm,则菱形的周长为6. 菱形有条对称轴,对称轴之间具有的位置关系7. 若菱形两邻角的比为1:2,周长为24 cm,则较短对角线的长为8. 若从菱形的一个顶点到对边的距离等于边长的一半,则菱形两相邻内角的度数分别是9. 如图,在四边形ABCD中,∠A=∠ABC=90°,BD=CD,E是BC的中点求证:四边形ABED是矩形10. 如图,在平行四边形ABCD中,M是BC的中点,∠MAD=∠MDA求证:四边形ABCD是矩形11. 如图,在矩形ABCD中,CE⊥BD于E,∠DCE:∠BCE=3:1,且M为OC的中点,试说明ME⊥AC12. 如图,在矩形ABCD中,E是BC上一点,DF⊥AE于F,若AE=BC,求证:CE = EF13. 如图,在菱形ABCD 中,点E 、F 分别在CD 、BC 上,且CE=CF ,求证:AE = AF14. 如图,已知四边形ABCD 是菱形,点E F ,分别是边CD 、AD 的中点.,求证:AE CF15. 如图,△ABC 中,AB=AC ,AD 是角平分线,E 为AD 延长线上一点,CF//BE 交AD 于F ,连接BF 、CE ,求证:四边形BECF 是菱形A B C DE FA EC BF。
教案模板矩形与菱形

矩形与菱形一、教学目标:知识与技能:1. 理解矩形和菱形的定义及其性质;2. 学会运用矩形和菱形的性质解决几何问题。
过程与方法:1. 通过观察、操作、推理等过程,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力;2. 学会运用归纳法、演绎法等数学方法证明矩形和菱形的性质。
情感态度价值观:1. 激发学生对数学的兴趣,培养学生的探索精神和合作意识;2. 感受数学在生活中的应用,提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点:重点:1. 矩形和菱形的定义及其性质;2. 矩形和菱形的判定方法。
难点:1. 矩形和菱形性质的证明;2. 矩形和菱形在实际问题中的应用。
三、教学准备:教师准备:1. 矩形和菱形的教学课件;2. 矩形和菱形的练习题;3. 矩形和菱形的实物模型。
学生准备:1. 学习矩形和菱形的定义及其性质;2. 预习相关知识点。
四、教学过程:1. 导入:新课前,教师可以通过展示矩形和菱形的实物模型,引导学生观察并思考:这些图形有什么特点?它们之间有什么联系?2. 探究矩形的性质:教师引导学生通过观察、操作、推理等过程,探究矩形的性质。
学生可以分组讨论,分享自己的发现。
教师归纳总结,给出矩形的性质及其证明。
3. 探究菱形的性质:教师引导学生类似地探究菱形的性质。
学生可以借鉴矩形的性质,进行类比和推理。
教师归纳总结,给出菱形的性质及其证明。
4. 矩形和菱形的判定:教师引导学生思考如何判定一个四边形是矩形或菱形。
学生可以通过举例、分析、推理等方法,得出矩形和菱形的判定条件。
5. 巩固练习:教师给出一些关于矩形和菱形的练习题,让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解,强调解题思路和方法。
五、课后作业:教师布置一些关于矩形和菱形的课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
作业可以包括习题、实践题等,难度适中,注重培养学生的应用能力。
教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,了解学生在课堂上的学习情况,针对存在的问题进行改进,为下一节课的教学做好准备。
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爱因教育学科老师个性化教案
例8
.菱形两条对角线之比为3:4,周长为40 cm,求菱形的面积。
例9.在右图的方格纸中有一个菱形ABCD(A、B、C、D四点均为格点),若方格纸中每个最小正方形的边长为1,则该菱形的面积为.
例10.如图,在矩形ABCD中,对角线AC BD
,交于点O,已知120 2.5
AOD AB
∠==
,,则AC 的长为.
例11.矩形一个角的平分线把一边分成4cm和3cm的两等分,那么矩形的周长为cm.。
例12.矩形的两条对角线的夹角之一为60°,矩形的较短边与一条对角线的长的和是12cm,则较长的边长为,较短的边长为,对角线的长为.
例13.矩形ABCD的周长为56cm,对角线AC、BD相交于O,△AOB和△BOC的周长差为4cm,则矩形各边的长为.
例14.如图所示,两个全等菱形的边长为1米,一个微型机器人由A点开始按ABCDEFCGA的顺序沿菱形的边循环运动,行走2009米停下,则这个微型机器人停在______点。
例15.把菱形ABCD沿着对角线AC的方向移动到菱形A/B/C/D/的位置,它们的重叠部分的面积是菱
形ABCD的面积的
2
1
.若AC=2,则菱形移动的距离AA/是。
例16.如图,矩形ABCD中,AB=8,BC=4,将矩形沿AC折叠,点D落在点D'处,C D'交AB于F,求重叠部分三角形的周长。
A
B
C
D
A
B C
D
例17.如图,在矩形纸片ABCD 中,AB=6,AD=8,将纸片如图折叠,使点B 与点D 重合,折痕为GH ,求GH 的长。
例18.已知:如图,AD 是△ABC 的角平分线,DE ∥AC 交AB 于点E ,DF ∥AB 交AC 于点F.求证:AD ⊥EF.
例19:如图DE 是平行四边行ABCD 中ADC ∠的平分线,EF//AD 交DC 于F 。
求证:(1)四边形AEFD 是菱形。
(2)如果︒=∠60A ,AD=5,求菱形AEFD 的面积。
例20.红丝带是关注艾滋病防治问题的国际性标志.将宽为1cm 的红丝带交叉成60°角重叠在一起(如图),则重叠四边形的面积为_______2
.cm
例21.菱形ABCD 的边长为2,45ABC ∠=,则点D 的坐标为_______.
利用直角三角形斜边上的中线性质解题
例1 已知:如图1,四边形ABCD 中,∠ABC =∠ADC =90°,E 是AC 的中点,EF 平分∠BED .求证:EF ⊥BD .
O (B )
A
D x
y
C
图1
A B D
C
E F E A
B
F
C
D
图2 E
F
D
A C
B
K G
H
D
C
B A D
F
C
B
E
A
例2 已知:如图2,点E 在
ABCD 的边CD 的延长线上,且AE ∥BD ,EF ⊥BC ,F 是垂足.求证:
DF =
1
2
CE .
例3 已知:如图3,m ∥n ,点A 、D 在直线m 上,点B 、C 在直线n 上,且AB ∥CD ,E 、F 分别是AD 、BC 的中点,BG ⊥AC ,DH ⊥AC ,G 、H 是垂足.求证:EF 与GH 互相平分.
例4 已知:如图4,在△ABC 中,AB =AC ,BD 平分∠ABC ,DE ⊥BD ,垂足为D ,DE 交BC 于点E .求证:CD =
1
2
BE .
例5 已知:如图5,
ABCD 中,对角线AC 、BD 相交于点O ,EF ⊥AC ,O 是垂足,EF 分别交AB 、
CD 于点E 、F ,且BE =OE =
1
2
AE .求证:ABCD 是矩形.
例6 两个全等的含30º,60º角的三角板ADE 和ABC 如图所示放置,E ,A ,C 三点在一条直线上,连接BD ,取BD 的中点M ,连结ME ,MC 。
试判断△EMC 是什么样的三角形,并说明理由。
【知识技能广场】
1.在平行四边形ABCD 中,对角线AC 、BD 相交于O ,EF 过点O ,且AF ⊥BC ,求证:四边形AFCE 是矩形
m
H G E F D C A B n 图3 B C
F D
E A 图4 图5
A
B
C
E G
F
O
D
C
E
A
D
M
B
┌ ┐
2.平行四边形ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,点P是四边形外一点,且PA⊥PC,PB⊥PD,垂足为P。
求证:四边形ABCD为矩形
3.已知:如图,平行四边形ABCD的四个内角的平分线分别相交于E、F、G、H,求证:四边形EFGH 为矩形.
4.如图,△ABC中,点O是AC上一个动点,过点O作直线MN∥BC,设MN交∠BCA的平分线于点E,交∠BCA的外角平分线于点F,(1)求证:OE=OF;(2)当点O运动到何处时,四边形AECF 是矩形,并证明你的结论。
5.已知:如图,在△ABC中,∠BAC≠90°∠ABC=2∠C,AD⊥AC,交BC或CB的延长线D。
试说明:DC=2AB.
6.在△ABC中,∠C=90O,AC=BC,AD=BD,PE⊥AC于点E,PF⊥BC
于点F。
求证:DE=DF
7.如图,在△ABC中,∠BAC=90°,AD⊥BC于D,CE平分∠ACB,交AD于G,交AB于E,EF
⊥BC于F,四边形AEFG是菱形吗?
8.如图,已知在□ABCD中,AD=2AB,E、F在直线AB上,且AE=AB=BF,
说明CE⊥DF.
学生成长
记录
本节课教学计划完成情况:照常完成□提前完成□延后完成□____________________________
学生的接受程度:5 4 3 2 1 ______________________________
学生的课堂表现:很积极□比较积极□一般积极□不积极□___________________________
学生上次作业完成情况:优□良□中□差□存在问题_____________________________
学管师(班主任)_______________________________________________________________
备
注。