英语教学中趣味教学方式的融合
小学英语融合教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学面临着新的挑战和机遇。
融合教学作为一种新型的教学模式，将英语与其他学科相结合，有助于提高学生的综合素质。
本文以小学英语融合教学实践为研究对象，探讨其在教学中的应用策略，以期提高英语教学效果。
一、引言小学英语教学是培养学生英语素养和跨文化交际能力的重要阶段。
传统的英语教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
融合教学则强调学科之间的交叉融合，通过将英语与其他学科相结合，激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
本文将从以下几个方面探讨小学英语融合教学的实践。
二、小学英语融合教学的理论基础1.建构主义理论建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，学习者通过与环境、他人以及自身的互动，不断构建自己的知识体系。
在小学英语融合教学中，教师应引导学生主动参与，通过多种途径获取知识，提高英语素养。
2.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有自己的智能优势，通过发现和培养这些优势，可以促进学生的全面发展。
在小学英语融合教学中，教师应关注学生的多元智能，根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动。
3.跨文化交际理论跨文化交际理论强调在教学中培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。
在小学英语融合教学中，教师应注重文化教学，让学生了解不同国家的文化背景，提高学生的跨文化素养。
三、小学英语融合教学实践策略1.教学内容融合（1）跨学科融合：将英语与其他学科如数学、科学、美术等相结合，设计跨学科的教学活动。
例如，在教授英语单词时，可以结合数学中的数字，让学生在游戏中学习英语。
（2）文化融合：将英语教学与文化教学相结合，让学生了解不同国家的文化背景。
例如，在学习英语节日时，可以介绍相关国家的传统习俗。
2.教学方式融合（1）情境教学：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
例如，在教授英语对话时，可以模拟实际生活场景，让学生参与角色扮演。
（2）合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务。
大学英语教学中趣味方式引进论文
论大学英语教学中的趣味方式引进摘要：死板僵化毫无生气的教学方式并不是适用于所有科目的教学的。
不管什么阶段的教学其最终目的都是为了让学生真正学到对于他们自己有用的知识，而中国传统下的教学方式是以儒家为主，即严肃的课堂，有老师作为主角向学生传授知识的方式。
但是这样的教育方式其实是不适用于现在的大学英语教育的。
故此，寻求新的教学方式以解脱学生的学习势在必行。
通过柏拉图的“理念”理论我们可以更好的将趣味方式引进到课堂，从而实现教育的最终目的。
1.现阶段大学英语教学中存在的若干不合理性1.1 英语在教学过程中的若干问题1.1.1 受传统儒家教育思维的影响，纵使是在大学——这个讲究学术自由学风轻松的教育机构当中也是存在着这样的一种情况。
老师在课堂是自我陶醉的讲课，而下面的学生却是迷惘的听着。
大学英语课程具有它的特殊性。
就是对于学生而言，哪怕是对从小就开始学习英语的学生而言也是一门不熟悉的课程，而且是语言课程。
除了极个别对英语有特殊爱好的人之外，很多学生都是带有抵触心理在学，目的多半是为了应试。
加之教师授课的方式的僵化，结果形成一个恶性循环：学生越是不想学却越是必须得学，老师越是想教好却越是使学生厌烦。
1.1.2 大学英语教学存在问题分析。
首先，老师不是神职者，至少英语老师不能这样说。
如果教师受这样的思想束缚着的话，那么他所承受的压力会随着时间的推移而加大。
思想中总是有着“我是老师，一定要努力提高学生的英语水平”，所以经常出现英语老师在学生不能学好的时候发火，无奈的现象。
而这种方式对于英语这特殊的课程是大大不利的。
其次，老师在教课的过程中经常性的适用僵化、严肃、毫无生气的语气和死板过于严肃的坐姿授课也是不正确的。
太严肃僵化的老师教大学英语的话会让让学生尝试隔阂，对英语产生僵硬，觉得说英语会被嘲笑，就感觉不到英语的乐趣，不想说，学不好，从而产生恶心循环。
1.1.3 趣味性大学英语教学方式的引进。
那么学生是什么时候对英语感到学不懂，不想学的呢？在最常见的集中讨厌英语的案例中，初中一年级，二年级、对英语时态等弄不懂之后就开始不懂英语了。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学趣味性是提高学生学习英语积极性和学习效果的重要手段。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：1. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境来吸引学生的注意力，使他们能够真正感受到英语的实际应用场景。
在教学单词时，可以模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家进行对话，在实际场景中学习和运用单词。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，让学生在合作中相互交流和学习。
可以设计小组活动，比如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣和参与度。
3. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，将学习过程转变为游戏的形式，提高学生的参与度和兴趣。
可以设计各种英语游戏，如口语对话游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中快乐地学习英语。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学习英语的趣味性和互动性。
在教学新课时，可以使用幻灯片和视频等多媒体资料，让学生更加生动地了解和理解课堂内容。
5. 利用教具和道具：在教学中使用各种教具和道具，可以帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识。
使用卡片、图片、实物等教具来辅助教学，让学生通过触摸和操作的方式进行学习。
6. 激发学生的学习兴趣：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
可以通过讲解一些趣味的英语知识，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
7. 奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得成果。
可以设立学习目标和奖励制度，通过评比、演讲比赛等形式，让学生在积极学习英语的还能获得一定的奖励和认可。
8. 融入文化元素：在教学中融入一些有趣的文化元素，让学生了解和体验不同国家的风俗习惯和传统文化。
可以通过放映英语原版电影、介绍英语国家的节日等方式，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
9. 利用课外资源：充分利用互联网和其他资源，拓展课堂教学的内容和形式。
可以安排学生进行网上搜索、分享学习心得、制作教学视频等，让学生利用课外资源和互联网来补充和巩固英语知识。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。
一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。
教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。
例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。
二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。
教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。
例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。
三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。
例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。
同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。
通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。
四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。
教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。
通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。
教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。
这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。
同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。
总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。
初中英语教学中趣味性教学的研究
初中英语教学中趣味性教学的研究摘要：尽管学生们都明白英语在初中阶段的重要性，但由于传统教学方法过于枯燥、乏味，很难激发学生学习英语的兴趣。
因此，趣味性的英语教学方式更容易激发初中学生的英语学习热情，通过多种途径实现趣味性教学的目的，让每个初中学生简简单单的学会英语，培养他们学习英语的兴趣，铺平他们未来的英语学习之路。
关键词：初中英语趣味性教学中图分类号： g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0107-011 前言初中英语的重要性不言而喻，它不仅是初中的重要课程，更是孩子们以后自主学习英语的关键。
然而，传统模式的初中英语教学很难培养学生们学习英语的兴趣，只是要求学生进行机械的背、读、写。
长此以往，学生们会认为英语的学习就是死记硬背，毫无乐趣可言，进而逐渐失去对英语的学习兴趣。
趣味性教学是一种打破常规的教学模式，让老师和同学互动，不再是老师单纯的讲解，让同学们在轻松、愉悦的状态下完成教学任务，培养起他们学习英语的兴趣。
下面笔者就谈谈几种趣味性教学方法供广大同仁参考：2 创建一个轻松愉快的教学环境为了让活泼好动的初中生有兴趣学习英语，轻松愉快的教学环境和受学生喜欢的老师都起到了非常重要的作用。
创造一个和谐的教学环境，首先需要老师能够主动亲近学生，不歧视任何同学，尊重他们、关心他们，给予他们自信，让他们不对老师产生抗拒或者逆反心理。
这样，他们自然而然就会愿意主动学习英语课程。
让学生融入到教学当中，实现学生为主体的教学才是最好的教学，同时这也是趣味性教学的关键。
老师课下可以多和学生们接触，例如一起做一些益智活泼的小游戏，给学生们讲一些生活中有趣的英语小故事等等。
这些做法有利于消除老师和学生之间的距离感，也更容易创造一个和谐的教学环境。
3 多样性的教学方法是关键“老师读一句，学生跟一句”的传统英语课堂教学模式会降低学生们学习英语的兴趣，而多样性的教学方法能够改善现有局面。
幼儿园小班英语课教案：如何把英语教学和游戏相结合？
幼儿园小班英语课教案：如何把英语教学和游戏相结合？在现代社会中，越来越多的家长开始给孩子进行英语启蒙教育，这也促使着幼儿园里的英语教学逐渐普及。
但是对于小班的英语教学来说，孩子的语言能力还很薄弱，不能太过于注重语法规则的学习，而是需要更多的游戏元素来帮助他们学习英语。
本文将通过探讨如何把英语教学和游戏相结合，来为幼儿园小班的英语教学带来更多的启示。
一、游戏作为英语教学的基础幼儿园小班的孩子对于语言的学习有着很强的好奇心和求知欲，但由于他们的语言能力较弱，所以把英语教学结合游戏可以更好地吸引孩子的注意力，使他们主动地去学习英语。
游戏作为英语教学的基础，不仅可以更好地激发孩子的学习兴趣，还可以借助游戏从孩子自身的认知角度出发，让孩子在游戏中学习英语。
游戏的样式和种类需要与孩子的年龄相适应。
比如，幼儿园小班的英语课程可以通过模仿、听、唱、跳等多种方式帮助孩子认识基本的英语单词和词组。
孩子在吸收英语知识的同时，还可以通过游戏的形式，如跳舞、做游戏等直接参与到英语学习中，从而更好地掌握所学的知识。
二、教学目标的设定游戏是英语教学的基础，但是游戏本身并不足以达到教学效果，为了能够更好地将英语教学和游戏相结合，需要先明确教学目标，然后在游戏中有目的性地进行教学活动。
教师需要针对不同的教学目标设计不同的游戏，例如：1.让孩子熟悉英语的基本单词和字母表：使用单词卡片、字母卡片等教具，让孩子在游戏中识别单词和字母，在学习到更多的单词和字母的同时，还可以增强对单词和字母的记忆和认识。
2.增加孩子的口语表达能力：利用课堂游戏进行英语口语练习，逐步提高孩子的语言表达能力，同时能够提高孩子听说能力和自信心。
3.让孩子学习英语歌曲：孩子喜欢听英语歌曲，通过学唱英语歌曲，孩子能够轻松地记忆单词和短语，并且对英语的语感也能够更好的掌握。
三、游戏与教学相结合的方法游戏不会对孩子的学习产生过度干扰，它会给孩子带来更多的学习乐趣。
但如何在游戏中融入英语教学，更好地起到教学作用是值得重点关注的问题。
英语教学中情感与兴趣融合的教学方式
英语教学中情感与兴趣融合的教学方式【摘要】激发学生愉快地学习英语，是每个英语教师不断探索的问题。
要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的效果就越好。
如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。
因此，激发学生学习英语兴趣就成了英语教师最值得关注的问题。
【关键词】多措并举；激发兴趣兴趣是最好的老师。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里的“乐”指的正是“兴趣”。
那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？笔者根据多年的教学经验认为：一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
如果在课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。
人非草木，孰能无情。
教师只有设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。
两千多年前孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”师生关系融洽时学生就能“亲其师，信其道”，乐学之。
所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。
教师爱学生越深，学生敬老师越深。
他们就会在潜移默化中对教师产生好感和信赖，致使学生学习成绩不断提高。
二、运用电教设备和教学手段，创造生动的教学氛围，激发学生兴趣实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。
如使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。
首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。
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英语教学中趣味教学方式的融合
作者：康慧
来源：《教育·教学科研》2019年第01期
摘要：“趣味”影响着课堂学习效果，趣味教学法是提升英语课堂实效的重要途径。
教师要整合教学内容，组织趣味教学活动，使学生对英语学习产生兴趣，如化抽象为形象，用规则顺口溜和情境融入等方法助力小学语法教学，让趣味成为小学生学习英语的动力源泉。
关键词：小学英语趣味教学
小学是英语学习的启蒙阶段，教师的“领进门”凸显得尤为重要。
教师要运用一定的趣味教学法为学生打开明亮宽敞的语法学习之门，优美风趣地引导学生轻松愉快地学习英语语法知识，掌握英语语法规律，为进一步的语法学习扬帆起航。
形象转化，学语法
小学英语语法教学指的是词汇和句式学习，小学生作为初学者，对于词汇学习没有多少知识基础，也没有什么学习经验，主要靠机械记忆，学习词汇很容易导致学生产生厌烦心理。
为减轻学生记忆词汇的压力，可以用趣味因子作为调剂，如用图片把抽象的词汇学习转化为形象生动的词汇学习活动，抓好词汇学习关。
例如，译林版小学英语三年级（上册）Unit 4 My family Story time 学习目标是掌握单词：family，father，mother，brother，sister，grandpa，grandma，me等。
让学生反复读记这些单词，由于活动单一，词汇又抽象，学生背单词也就只有几分的热情，不能够主动、全身心地投入其中。
学生喜欢动漫樱桃小丸子，如果教师把这些单词和动漫中的人物对应起来学习，图片能够立刻吸引学生的眼球，其学习热情倍增，学习劲头十足。
向同学們展示樱桃小丸子的全家福，以主角樱桃子的身份me运用新学句式This is…来进行逐个介绍。
全家福的照片女主角樱桃子me，绰号小丸子，mother小林堇，father樱宏志，sister樱杏子，grandpa樱友藏，grandma樱小竹。
一张形象生动，趣味十足的全家福动漫照片轻而易举地帮助学生掌握了这些词汇。
单词教学组织不好，很容易使学生对英语学习产生畏难情绪。
为过好词汇这一关，教师可以利用趣味教学法，用卡通图画、实物、猜词游戏、单词对决等多种趣味活动引导学生学习，夯实词汇基本功。
口诀编写，学语法
在英语学习中，学生对于语法学习总感觉无所适从，抓不着头脑。
其实，在小学英语语法教学过程中，教师可以把一些语法规则变成口诀或者是顺口溜，顺口溜的节奏感和趣味感能够使学生获得“秘笈”一样的快乐，把语法规则化繁为简。