高职高专旅游英语口语教学现状及对策
旅游英 语 口语教材 不够充 实 。 一些 教材 实用性 不 强 。 与高 职
高专学 生的实 际英语 水平不 符 。有些 教材 内容陈 旧。 不少表 达方式 已经 过时 ，这 些教材 不 能满足 高职 旅游 英语 口语 教 学 的实 际需求 。教材更换 过于频繁 ． 教师疲 于了解熟 悉新教
当前旅游英 语 口语 教学 中主要存 在 以下五个 问题 。
１ ． 专业师 资力量不足 。 高职 高专 院校 普遍缺乏 专业 的旅 游英 语 教师 ， 一 些高 职高 专英 语 教师 没 有受 过 正规 的 口语
培训 ， 他 们 对学 生 所 学 的旅 游 专 业 了解 不 够 、 教 学 目标 也
一
一
越受 到教师 和学生 的重视 。如何 运用 现代 化 的教学方 法 与 手段 ， 有效 地提 高学生 的旅游 英语 口语 交际能 力 ， 是 高职 院 校旅 游英语 教学 的迫切任 务 。笔 者结合 日常教学 中的实践 经验 和 目前 的教学 现 状 ， 探讨 了提 高旅 游英 语 口语 能力 的
结合 ， 使得旅 游英语 １ ２ １ 语 教学 与实践运用 明显脱节 。
３ ． 学生存在 重考证 、 轻应 用的倾 向。社会 上 的种 种现状 使学 生 一些考 什 么就 学什 么 的心 理 ． 部 分 学生 只 注重 考试 的卷 面分 数 ， 很 少注 重 口语 练 习和 实 际交 流 。在 日常 生 活
不 够 明 确 ，忽 视 了 运 用 语 言 进 行 旅 游 服 务 这 一 根 本 培 养 目 的 。不 少 英 语 教 师 在 授 课 过 程 中 ， 过 分 注 重 语 言 点 的讲 述 ．
因导致 学生 普遍 缺乏 英语 学 习兴 趣 ， 制约 了旅 游 英语 口语
教 学 质 量 和 英 语 交 际 能力 的 提 高 。 二、 高 职 旅 游 英 语 口 语 教 学 策 略 与 方 法
材 ，没 有 充 分 的 时 间把 教 材 讲 解 和 语 言 实 践 运 用 进 行 有 效
历 。此外 。 应该 加大财 力物 力 的投入 ， 增 加英语 教师 培训进 修 的机会 ， 让教 师提高 自身 的旅 游英语 口语 水平 ， 拓 宽知识
领域 ， 让 教师能 够在课 堂上 使用 双语进 行教 学 ， 提 高课堂教 学效 率和学生 学习英语 的积极性 。 ２ ． 选择合 适 的教 材 ， 并 结合 实际教 学完善 和 改革教 材。 教 师应 选择 适合 学 生实 际英 语 水平 和 教学 要求 的教 材 ， 并 在使 用过程 中灵 活运用 。教材 应 当符合 当前旅游 业发展 的 需求 。 围绕 学生感兴 趣的话题 进行编写 。所选教材 要具有实 用性 。 既 可 以为 学生提 供 与旅游 英语相 关 的语言 素材 ， 让学 生有 言而发 ． 又 有利 于教 师把握 教材 ， 更 好地 进行 教学 。根 据 学生 的掌 握程 度 ， 从 学生 的 生活 实 际和 感兴 趣 的话 题 出
英语 口语作 为涉外 旅游专业 的一 门专 业课 ．要求 学生 在掌 握专业 知识 的基础上 ， 具 备一定 的英 语 听说能 力 、 表达 能力
和 人 际 沟 通 能 力 。随 着 旅 游业 的 发 展 和 兴 旺 ． 旅 游 英 语 越 来
教师 很少 组织 课 堂活 动 ， 学 生 在 课 堂 上 没 有 足 够 的 机 会 进
针 对 目前 高职 院校旅 游英语 口语 教 学 中存 在 的问题 进行分 析 ， 结合 自己的实际教 学经验 ， 探讨 如何提 高高职 高专学生旅 游英
语 口语 能 力 的教 学 对 策 。 关 键 词 ：高 职 高 专 旅 游 英 语 口语 教 学 现 状 教 学对 策
高职高 专教育 培养 的是高 素质技 能应用 型人 才 。旅游
行英语 表达 ． 也 不能熟 练运用 旅游 相关行 业用 语进行 交流 。 旅游英 语教学 的现状 使得旅 游专 业 的毕业 生不能 适应旅 游 业 的发展 形势 ， 无 法 满 足旅游 业 对 高素 质旅 游 外语 人才 的 需求 。所 以 。 如何 进一 步提 高旅 游英语 教学 质量 ， 提 高学生 的英语水 平 ， 显 得十分 迫切 。
缺乏对 旅游 相关知识 的介绍 和运 用 ．没有将 英语 口语 与旅 游 行业 紧密结 合 ， 所 以， 一些 旅游 英语 口语课 并不 十分 受学 生 的欢 迎 ， 教学 效果不 甚理想 。 ２ ． 教 材的选 用缺 乏针 对性 。 目前 。 我 国针 对高职 高专 的
１ ． 加 强师 资建设 ， 充 实师资 力量。高职高 专院校应 对本 校英 语 师资 队伍 进行 规划 ， 建 立一 批稳 定 的旅 游英 语 口语 师 资队伍 。同时要加 强双师 型师资 队伍 的建设 ， 让英语教 师 进入 旅 游相 关行 业进 行 顶 岗实 习 ， 熟悉 相 关 的专业 教 育经
际英语水 平参差 不齐 。他 们 的英语 基础知识 掌握不牢 固 ， 词
汇量 较小 ， 口语 表达 中语 法错 误 频 繁 ， 语 音语 调不 规 范 ， 发 音 不准 确 ． 甚 至很 多时 候用 汉 语 的思 维方 式构 建英 语 句子
和 组 织 英 语 口语 ， 英 语 口语 表 达 汉 语 化 ， 不 够 地 道 。这 些 原
教学 对策 与方法 。 、５ ． 学生英语基 础 薄弱 。 缺 乏 学习兴趣 。高 职院校 招收 的
学生 基本上 高考分 数偏低 ． 多为 中学 阶段学 习 困难 的学 生 。 还有 相 当一 部分来 自于 职业高 中 、 中专 或是 技校 ， 入学 时实
高职 高专旅 游英语 口语教学 的现状
高 职 高 专 旅 游 英 语 口语 教 学 现 状 及 对 策
张 自娟
（ 潍坊 工商职业 学院 ， 山东 诸城 ２ ６ ２ ２ ０ ０ ）
摘 要 ： 在 高职 高 专旅 游 英 语 口语 教 学 中 ， 由 于 各 种 原 因的 综 合 影 响 ， 学 生 的 英 语 口语 运 用 和 交 际 能 力 不 甚 理 想 。 作 者
旅游高职院校英语教学现状及对策探讨
旅游高职院校英语教学现状及对策探讨【摘要】针对旅游高职院校英语教学现状，提出发展对策：构建“专业+外语”人才培养模式；重视基础英语和专业英语教学；建立多元化考评机制，完善课程考核评价体系；培养和发展英语学习策略使用意识和水平，提高学生自主学习能力。
【关键词】旅游高职院校英语教学现状对策近年来，旅游业作为“朝阳产业”和“无烟工业”，发展迅猛，前景广阔。
然而，由于行业门槛低，从业人员素质参差不齐，各类旅游专业人才紧缺，比如涉外导游、酒店管理等人才需求缺口很大。
全国五星级酒店以每年百所的速度在增长，而五星级酒店的管理人员是清一色的洋面孔。
有些旅游团的导游甚至连高中都没有毕业。
由此可见，国内旅游行业人才供需矛盾突出，旅游人才的培养和教育压力巨大，远远跟不上旅游行业的发展速度和规模。
面临行业人才的紧缺，旅游高职院校责无旁贷。
但由于教育和行业主管部门思想不够重视，学科定位不够合理，人才培养目标不够明确等因素，旅游高职院校的英语教学存在诸多问题，表现为：教学层面上，旅游院校外语教学班级偏大；传统旅游外语教材进行应用能力培养的效果不够理想；教师的教学方法和手段陈旧落后，没有注重创造语言的情境化和学生语言生成能力的培养；学生的学习重点仍然放在语言点、语法分析和基本技能的简单操练和重复，缺乏将英语交际功能和旅游行业岗位结合在一起的实习实训等等。
这样，学生的语言应用能力和口语交际能力始终得不到发展，在真实的涉外旅游环境中，很多学生感到力不从心，无法用适当得体、正确流利的英语和游客交流沟通。
本文旨在分析旅游高职院校英语教学现状的基础上提出一些合理化的教学建议和对策。
一、现状分析（一）学科地位旅游高职院校的人才培养目标是培养旅游行业合格的应用型人才，这一目标决定了专业设置和学科教学。
一些与旅游相关的专业和学科如旅游管理、酒店管理、导游等受到重视，而其他和旅游没有直接相关的学科则受到排挤和被边缘化，其中就包括被设为公共课的基础英语。
高职旅游英语课程教学现状及改革对策
·本栏目责任编辑：谢媛媛·tour 度假旅游高职旅游英语课程教学现状及改革对策贺正全(武威职业学院，甘肃武威733000)摘要：高职旅游英语教学现状不适应当前旅游业的发展。
必须从抓学生养成教育促学生形成良好学习习惯、选编实用教材注重职业能力培养、改革课堂教学突出语言技能训练、加强师资培训增加双师型教师、改革考试办法侧重考查实际应用英语的能力等几个方面进行改革，以为当前旅游业的发展培养合格的懂英语的旅游从业人员。
关键词：高职旅游英语；教学现状；问题；改革对策中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1672-7517(2017)07-0084-03高职院校旅游英语课程是旅游专业根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称为《基本要求》)的规定和高职旅游专业人才培养需求开设的专业英语课程。
该门课程对于学生专业成长具有很重要的作用，尤其对于培养双语旅游从业人员更是不可或缺的一门课程。
然而，旅游英语教学还远不能满足实际需求，必须进行大力改革以适应旅游人才的培养。
1高职旅游英语课程教学现状1.1高职学生英语基础差，学习动力不足高职学生不仅来源复杂，而且在高校招生中处于末批录取。
学生文化课基础较差，尤其英语水平低，部分学生甚至存在继续学习的困难。
在开始旅游专业英语学习后，对于复杂的专业词汇、长难句等表现出很大的为难情绪。
大部分高职学生学习习惯不够良好，自主学习能力差，存在不愿学不会学的问题。
旅游专业招生的学生同样存在这些问题，甚至更为突出。
这些学生在生活上表现比较懒散，学习上得不断地督促，似乎还处在中学阶段。
原本在中学的早读习惯也随着大学相对宽松的管理而丢失。
笔者曾经就早晨朗读英语做过调查，结果表明，高职学生每天早晨坚持朗读英语的学生寥寥无几。
能够跟着老师的指挥棒转的学生都算是相对较好的学生。
个别学生甚至出现不上课的情况。
学生的学习主动性远远不够。
1.2教学内容与市场需求联系不紧密在课程设置上高职旅游英语通常都是开设一个学期。
高职旅游专业英语口语教学现状及对策
浅谈高职旅游专业英语口语教学现状及对策【摘要】本文针对高职旅游专业英语口语教学现状及对策论题，指出了英语口语能力内涵；分析了高职旅游专业英语口语教学现状；阐述了影响旅游专业英语口语学习的心理因素；论述了高职旅游专业英语口语教学对策。
【关键词】口语教学；能力；现状；对策一、英语口语能力口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式。
所有的民族都有口语。
口语是语言的首要形式，语言的发展和变化始于口语，而书面语迟早也必须与之相适应。
所以，口语构成了语言的一个起决定性作用的方面。
英语口语能力，即用英语进行口头交际活动，表达意思的能力。
二、高职旅游专业英语口语教学现状相比高等职业的旅游专业学生来说，旅游英语的口语为必修课程，它要求学生在掌握旅游专业知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的基础上，还应具备一定的英语听说、表达及与人沟通的本领。
但是，曾经的高等职业英语口语教学，片面强调英语语言知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的传授而忽略学生口语本领的培养。
存在难题：1.发音难题。
发音错误大概带有严重的地方口音；2.词汇难题。
词汇缺乏，专业词汇不会表达；3.句式句型难题。
句式句型呆板、简单，组织混乱、无逻辑，不会灵活运用；4.语法难题。
单复数错误、时态混乱、指代不明，代词不分。
为此，旅游专业的学生能在毕业后适应旅游业的发展，满足旅游业对对高素质旅游外语人才的需求，对英语口语教学提出了较高的要求。
高职旅游专业的英语教学中，学生英语基础不怎么好，他们的综合素质较差，自信心不足，对英语口语学习毫无兴趣；部分学生的学习态度、习惯、能力较差。
但是，旅游专业的学生女生多，有语言学习的天赋。
同时旅游专业的学生在英语方面有一定的基础，笔头能力还不错，但口头表达不顺畅。
种种因素已经成为培养学生英语口语能力的重要障碍，使得口语教学成为高职旅游英语教学中的薄弱环节，影响并制约着高职旅游英语整体教学水平的提高。
三、影响旅游专业英语口语学习的诸多心理因素1.害羞心理。
浅谈高职旅游英语专业教学现状及对策
浅谈高职旅游英语专业教学现状及对策[摘要]旅游业是我国的新兴产业。
近年来，一些高职院校开设旅游英语专业，发展旅游教育，促进了旅游经济的发展。
但是，在专业建设的过程中，也存在着一些问题，如师资匮乏、教材不充分等。
本文分析了高职院校旅游英语的教学现状并提出了一些对策。
[关键词]旅游英语教学现状对策一、问题提出及研究意义旅游业作为新世纪朝阳产业，在我国国民经济发展中占有举足轻重的地位。
由于旅游活动的文化特性，旅游产业具有突出的涉外性。
既有良好的专业知识架构，又有较好的语言基础和跨文化交流能力的新型双语人才正是旅游业在新的竞争环境中获取、保持、拓展竞争优势的生力军。
对于旅游英语人才的迫切需求早己在行业实践和旅游高等教育中有所呼吁，但目前旅游高等教育中英语人才培养明显不足。
尽管通过各种渠道，教育界和旅游行业内皆倡导我国旅游高等教育要注重语言和技能双重培养，但在教育实践中，传统的教育模式将专业教育和语言教育相分离，使旅游高等教育在相当程度上无法满足行业发展对双语人才的需要。
因此，在高等教育教学中导入新的培养思路，即将专业教育和语言教育紧密结合，藉此教学模式提高旅游高等教育的质量，增强旅游教育适应产业发展需求的能力，加快旅游高等教育的市场化步伐，拓宽英语专业学生就业具有重要意义。
二、旅游英语专业教学中存在的问题1.教学师资匮乏旅游英语教学成功的关键在于师资。
它不同于单纯的语言教学，是以语言为媒介的、以旅游为主要内容的综合教学，因此，对于教师的素质有很高的要求。
而我国高校的旅游英语教学起步晚，目前还处于探索阶段，至今还没有形成权威的师资培训体系。
大部分教师的知识结构比较单一，不能兼顾外语专业知识和旅游专业知识两方面内容，具体表现在英语专业的教师不懂旅游产业，缺乏专门的旅游课程培训等，所以，真正能够胜任旅游英语教学的教师可谓凤毛麟角。
2.旅游英语教材不充分教学必须选择合适的教材，但是目前各个高校都是针对自己的实际情况，要么选择外文原版教材，要么自编教材，市场上可供选择的教材比较少。
高等职业院校旅游英语教学存在的问题及对策
语专业相关 的听力 教学和 口语教 学， 并且这两种教 学是分开进行 的， 没有 实现有效的统一教学， 严重影 响了学生对旅游英语 的认知和 掌握 能力。第 二是在课程设置上没有与专业充分贴合起来， 使得旅游英语处于 一种无 实
务状态， 不 利 于 学 生将 所 学知 识 与实 践 结 合 起 来 。 １ ． ３教 学 手 段较 为 单 一
中所包含的 内容各有侧 重， 存在差异 。因此 当前各个 高等职业 院校 所使用 的教材也不尽相同 这种繁杂多样的教材对 于系统 的开展旅游英语教学来
讲是极为不利的， 尤 其 是 部分 教材 的 内容 较 为 陈 旧 ， 所 涉 及 的知 识 面 较 窄 ，
且深度和广度也远远不能满足现代 国际旅游业的发展需要。 使得学生所掌 握的旅游英语知识较为落后 ， 不利于其就业后的专业知识应用 。 １ ． ２课 程 设 置 不合 理 这主要体现在 两方面 ， 第一是在 基础课程设置 上， 很少设置 与旅游 英
一
语教学中文化知识 的导入 ， 让学生在接受有关旅游方面 的词 、 语句训练时， 深入了解中 国及外 国的文化知识 ，而不 仅仅是重视和 强调语言知 识的运 用， 毕竟英语仅作为一种交际的工具， 应加 大教材 的知识含量 。
２ ． ２合 理 进 行 课 程 设 置 、 抓 好课 程 建设 工作 国 外 的课 程 设置 工 作 作 为 一 项 课 题 由 专 业 老 师 承担 。 专 业 老 师 在 接 受 任务后， 需 要 做 大 量 的 调 研 并 写 出论 文 来 论 证 三 个 关 系 ， 即 基 础 课 程 与 专 业 的 关系 ，核 心 课 程 与 专 业 特 色 的 关 系 以 及 课 程 设 置 与 教 学 对 象 的 关 系 。
高职高专旅游英语教学现状分析与对策探究
高职高专旅游英语教学现状分析与对策探究【摘要】近几年来旅游业的发展是高职高专院校旅游英语专业发展的决定性因素。
随着入境游、出境游的不断增加，旅游英语人才更为紧缺。
人才的短缺将成为制约我国旅游业发展的关键问题。
培养适应社会经济发展需要的，服务于现代化涉外旅游第一线的旅游英语人才，将填补旅游市场需求空缺，旅游英语专业有着极为广阔的发展空间。
我国的旅游蓬勃发展，也对我国的旅游从业人员也提出了更高的要求，旅游英语教学对此类人才的培养发挥了非常重要的作用。
本文探析了我国旅游英语教学的现状及存在的问题，并从实际出发，提出了具有建设性的策略。
【关键词】旅游英语；教学现状；问题前景近年来，我国各地旅游业飞速发展，人们旅游消费水平逐年提高；旅游业成为国民经济新的增长点。
世界旅游组织的预测，20世纪30年代中国将成为世界第一大旅游目的地，并成为世界主要旅游客源国之一。
中国入世加速了中国经济与世界经济的融合，给旅游业的发展提供了更大的空间。
旅游市场人才需求空前高涨。
随着中国旅游业的快速发展，实际需要专业旅游人才800万人以上，旅游业人才缺口至少在200万人以上。
随着改革开放的不断深入，我国的出入境旅游出现了欣欣向荣的景象。
伴随着旅游业一起成长的我国旅游教育行业经过了几十年的发展也已经进入了比较成熟的阶段。
特别是2008年北京奥运会和2010年上海世博会的成功举办，我国的入境旅游得到了前所未有的发展，培养大批既掌握了较高的旅游专业知识又具备了较强的英语口语交际能力的旅游英语人才成为了各个旅游专业的共同目标。
所以，研究旅游英语教学的现状、存在的问题以及改进方案，对提高旅游英语学习能力有着极为重要的意义。
一、旅游产业对高职高专英语人才的影响旅游市场对高职高专英语高级人才的要求教育部目前正在进行“示范校工程”，提倡特色办学，深化改革，努力提高办学质量；在普及和巩固高等教育的基础上，大力发展职业教育。
高职高专作为独立的办学类型，要以开放为思想，以工学结合为手段，提高职业教育的办学质量，为地方的经济及行业发展服务。
高职高专学生英语口语存在的问题及相应对策
高职高专学生英语口语存在的问题及相应对策
高职高专学生英语口语存在的问题：
1. 缺乏自信：许多高职高专学生在英语口语方面缺乏自信，因为他们没有太多的机会练习和使用英语。
2. 语法错误：许多学生在说英语时会犯一些语法错误，这可能会影响他们的表达能力。
3. 发音不准确：许多学生在发音方面存在问题，这可能会导致交流障碍。
4. 词汇量不足：许多学生的词汇量有限，这可能会影响他们的表达能力和理解能力。
相应对策：
1. 练习口语：学生可以通过参加英语角、与外教交流、参加英语演讲比赛等方式来练习口语，提高自信心。
2. 学习语法：学生可以通过学习语法规则和练习语法题来提高语法水平，减少语法错误。
3. 学习发音：学生可以通过模仿外教的发音、听力训练和练习口语来提高发音准确性。
4. 扩大词汇量：学生可以通过背单词、阅读英语文章、听英语歌曲等方式来扩大词汇量，提高表达和理解能力。
关于高职高专公共英语 口语教学存在的问题及其对策
关于高职高专公共英语口语教学存在的问题及其对策1 引言在高职高专教学活动中，对于英语口语的教学具有十分重要的意义。
因此，高职高专公共英语口语教学不仅需要具备职业教育所具有的特质，还应该具有国际交流的吸引力以及感染力。
为了能够培育出符合社会实际发展趋势的职业性人才，就需要加强对高职高专公共英语口语教学质量的重视程度，通过合理措施不断提高英语口语教学的质量。
2 现阶段我国高职高专公共英语口语教学活动中所存在的主要问题2.1 教材的编写不够科学现阶段，我国高职高专所使用的公共英语教材大多比价重视词汇、语法以及英文写作等方面，而对于英语口语的重视程度则不高。
这就使得学生对于英语口语的学习积极性不够，此外，高职高专英语教学活动中，所有专业学生所使用的教材都是同一版，没有体现出专业的独特性，不能够很好的实现与专业之间的对接。
2.2 课程设置不够合理目前，我国高职高专在公共英语口语课程学习安排中普遍存在的现象是，教学学时以及环境等都不能很好的满足英语口语教学的实际需要。
这一现状就使得其很难充分发挥出英语口语教学的教学效果，并且还有部分学校并没有设置英语口语课程，存在教学方向上的偏差。
2.3 严重缺少相应的口语交流环境目前我国高职高专英语口语教学活动中所面临的一个重要问题就是缺乏相应的口语交流环境，仅仅依靠英语课堂上的口语学习是远远达不到口语学习预期效果的，必须加强对课下英语口语的交流联系才可以，但是，现阶段由于英语口语交流环境的缺乏使得学生的口语学习积极性比较低，严重降低了英语口语学习的质量。
2.4 教学水平达不到要求与普通高校相比较而言，高职高专学校在师资力量上存在严重的阻碍，大多数高职高专教师的年龄比较小，并且没有相应的教学经验，使得其在实际教学活动中依然使用传统的教学方式，很难调动学生对英语口语学习的积极性，并且教师自己口语的不标准以及对口语教学的不重视等现状都在很大程度上降低了英语口语教学的水平。
2.5 学生的学习态度不端正对于高职高专学生来说，其不仅学习基础比较薄弱，并且其在英语口语的学习态度不够端正也在很大程度上降低了英语口语教学的质量。
高职高专院校英语口语教学现状分析及对策
高职高专院校英语口语教学的现状分析及对策摘要：口语交际能力是重要的英语应用能力之一，而英语口语教学一直是高职高专院校英语教学中的薄弱环节，往往被人们忽视，存在不少问题。
本文就高职高专英语口语交际教学的现状和要求、影响英语口语教学的因素、高职高专英语口语交际教学策略作了一些研究，希望对提高高职高专英语专业学生的英语口语交际能力有所借鉴。
关键词：高职高专；英语口语教学；存在问题；借鉴随着我国经济发展水平的提高，与其他国家经济文化交流的日益频繁，英语口语已成为必不可少的交流工具。
社会越来越需要既具备一定专业知识又能掌握基本英语交流能力的高级技工人才。
但是长期以来，由于招生体制的制约，学生的英语基础普遍较差，各地相关的高职高专英语考试对口语测试要求较低，所以高职高专学校的英语口语教学一直被人们所忽视，造成了学生口语表达能力差，相互间口语交流困难。
这一现状在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
在教学实践过程中，结合学生特点，针对高职高专学校英语口语教学存在的问题，采取相应对策，在实践中取得了较好的效果，提高了学生的口语能力。
一、高职高专英语口语交际教学的现状和要求我们在英语教学上忽视了口语交际教学，学生不仅缺乏真实的英语语言环境，有时甚至缺乏足够而合适的口语交流材料。
在这种情况下，不但提高不了听的能力，对口语表达能力的培养更无从谈起。
其主要原因就是缺乏口语训练和交际实践。
许多学生从初中开始学英语，一直到大学毕业，十多年的英语学下来，到真正要用英语和外国友人交谈的时候，却结结巴巴一句话也说不完整。
为了避免上个世纪“dump english”的再次出现，英语学习者必须把好口语学习这一关。
随着英语教学改革的深化，怎样鼓励学生在课堂上交流已经成为当今英语教师共同探讨的问题。
21世纪，特别是加入wto以后，中国与其他国家的合作交流日益频繁，社会需要具有扎实的专业知识、较高的信息素养、较强的英语水平的复合型人才。
大部分高职高专学生也看到了社会的趋势，希望提高自己的英语口语交际能力。
浅谈高职旅游专业英语口语教学现状及对策
浅谈高职旅游专业英语口语教学现状及对策【摘要】本文针对高职旅游专业英语口语教学现状及对策论题，指出了英语口语能力内涵；分析了高职旅游专业英语口语教学现状；阐述了影响旅游专业英语口语学习的心理因素；论述了高职旅游专业英语口语教学对策。
【关键词】口语教学；能力；现状；对策一、英语口语能力口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式。
所有的民族都有口语。
口语是语言的首要形式，语言的发展和变化始于口语，而书面语迟早也必须与之相适应。
所以，口语构成了语言的一个起决定性作用的方面。
英语口语能力，即用英语进行口头交际活动，表达意思的能力。
二、高职旅游专业英语口语教学现状相比高等职业的旅游专业学生来说，旅游英语的口语为必修课程，它要求学生在掌握旅游专业知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的基础上，还应具备一定的英语听说、表达及与人沟通的本领。
但是，曾经的高等职业英语口语教学，片面强调英语语言知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的传授而忽略学生口语本领的培养。
存在难题：1.发音难题。
发音错误大概带有严重的地方口音；2.词汇难题。
词汇缺乏，专业词汇不会表达；3.句式句型难题。
句式句型呆板、简单，组织混乱、无逻辑，不会灵活运用；4.语法难题。
单复数错误、时态混乱、指代不明，代词不分。
为此，旅游专业的学生能在毕业后适应旅游业的发展，满足旅游业对对高素质旅游外语人才的需求，对英语口语教学提出了较高的要求。
高职旅游专业的英语教学中，学生英语基础不怎么好，他们的综合素质较差，自信心不足，对英语口语学习毫无兴趣；部分学生的学习态度、习惯、能力较差。
但是，旅游专业的学生女生多，有语言学习的天赋。
同时旅游专业的学生在英语方面有一定的基础，笔头能力还不错，但口头表达不顺畅。
种种因素已经成为培养学生英语口语能力的重要障碍，使得口语教学成为高职旅游英语教学中的薄弱环节，影响并制约着高职旅游英语整体教学水平的提高。
三、影响旅游专业英语口语学习的诸多心理因素1.害羞心理。