部编版《麻雀》教案10
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教案
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间情感的短篇故事。
通过讲述一位猎人射杀了一只小麻雀，被老麻雀的勇气感动，最终放过了小麻雀的故事，传达了人与自然和谐共生的理念。
本文语言简洁，情节感人，具有很强的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和体会文章中的情感。
但部分学生对文中一些生僻词语和句式可能还存在理解困难，需要在教学中加以引导和解释。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会老麻雀的勇气和母爱。
3.学习生词生句，提高阅读理解能力。
4.培养热爱自然，保护动物的环保意识。
四. 教学重难点1.生词生句的理解和运用。
2.体会文章中的情感，理解人与自然和谐共生的理念。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的情感共鸣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文动画视频。
3.相关生词生句的图片或卡片。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文动画视频，引导学生进入故事情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。
过程中，对生词生句进行解释和引导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情感表达。
教师适时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生回答讨论问题清单，总结课文中的情感线索，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考人与自然的关系，谈论如何保护动物，培养学生热爱自然的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人讲述课文故事，尝试用课文中的词语和句式表达。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，板书重点词语和句式，方便学生复习和巩固。
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课教案)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课教案）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的短文，通过讲述作者在山林中偶遇一只小麻雀并与老麻雀之间发生的一系列故事，展示了动物世界的亲情与勇气。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对动物题材的课文较为感兴趣。
但学生在理解课文深层含义和感悟亲情方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中加以引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感悟亲情。
2.教学难点：体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本《麻雀》2.多媒体教学设备3.图片、视频等教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示山林、麻雀等图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结：今天我们就要学习一篇与麻雀有关的课文——《麻雀》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容。
教师提问：课文讲述了哪些关于麻雀的故事？学生回答后，教师进行点评和引导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
教师提问：课文中哪些句子让你感受到了亲情的伟大？学生回答后，教师进行点评和引导。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是小麻雀，你会怎么做？引导学生从关爱动物、保护生态环境的角度进行思考。
部编版四年级语文上册《麻雀》教案
教 —学 过 程
教-学活动
评价要点
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）
“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
六、布置作业
熟读课文。抄词
教 —学 过 程
教—学活动
评价要点
板书设计
麻雀
小麻雀
救吃
老麻雀 强大的爱 斗猎狗
德育渗透
体会伟大的母爱。
教学反思
1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案一、教学目标1.通过教学使学生了解《麻雀》这篇课文的主要内容，并能够流畅朗读。
2.通过讲解，使学生了解麻雀的生活习性和相关知识，培养对麻雀的爱护之情。
3.通过教学使学生感受诗意，美感，激情和和谐，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点1.准确理解《麻雀》的内容，掌握课文的语言和情感。
2.理解麻雀的生活习性以及它在人们生活中所起到的重要作用。
3.培养学生的语感，使之读起来能带出麻雀的悦耳之声。
三、教学难点1.能够理解比涩喻的内容，领会其中蕴含的深刻寓意。
2.灵活运用课文中的成语和诗句，感受其中的音韵美。
四、教学准备1.课文《麻雀》的教学录音。
2.课件及其他教学辅助材料。
3.熟悉课本内容，掌握课文的背景知识。
五、教学过程1. 导入通过课文朗读及引导学生回忆上一课的内容，导入《麻雀》这篇课文。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，感受课文中的情感。
2.学生自读课文，理解课文内容，分析比句、涩喻等修辞手法。
3.针对课文中的难点进行讲解，帮助学生加深理解。
3. 拓展延伸1.讲解麻雀的生活习性，引导学生了解麻雀的重要性。
2.通过课文中的成语和诗句，引导学生感受其中蕴含的音韵美。
4. 艺术鉴赏讨论课文中的意境，并让学生用自己的语言描述。
5. 情感态度引导学生思考人与自然的关系，培养对自然生物的爱护之心。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《麻雀》这篇课文有了更深的理解，掌握了课文的语言和情感，同时也加深了对自然界生物的认识和爱护之情。
在未来的教学中，应继续培养学生的审美情感和人文素养，引导学生感受诗意，美感，激情和和谐。
以上就是本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。
部编版四年级上册语文课文《麻雀》教案
部编版四年级上册《麻雀》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握课文中的生字新词，并能够正确使用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演等活动，学生能够深入理解麻雀的生活习性和特点。
培养学生的观察力、想象力、合作能力和语言表达能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养保护环境、关爱生命的意识。
教学重点：课文内容的理解，特别是麻雀的生活习性和特点。
教学难点：引导学生通过课文内容，体会作者对麻雀的观察和情感。
教学准备：课文《麻雀》的PPT课件，包含麻雀的图片、生活场景等。
麻雀的实物或模型，如麻雀的羽毛、巢穴模型等。
生字卡片，每张卡片上写有一个生字及其拼音和意义。
角色扮演所需的道具，如小树枝、树叶等自然物品。
教学过程：一、导入新课（5分钟）激发兴趣：展示麻雀的图片或视频，让学生观察麻雀的外形特征。
简单介绍：教师简要介绍麻雀的基本信息，如大小、羽毛颜色、生活习性等。
二、新课呈现（15分钟）教师示范朗读：教师有感情地朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律美。
学生跟读：学生跟随教师朗读课文，注意生字的读音和课文的节奏。
生字新词学习：教师逐个讲解生字新词，使用生字卡片进行互动教学。
三、课文理解（15分钟）逐段讲解：教师逐段讲解课文内容，引导学生理解麻雀的生活习性和特点。
提问互动：教师提出问题，如“麻雀为什么被称为‘小麻雀’？”等，检查学生对课文的理解。
四、拓展延伸（10分钟）分组讨论：学生分组讨论麻雀在不同季节的生活状态，每组分享讨论结果。
角色扮演：学生扮演麻雀，模拟麻雀的生活场景，加深对课文的理解。
五、情感体验（10分钟）思考讨论：引导学生思考麻雀与人类的关系，讨论麻雀在生态环境中的作用。
环保意识培养：讨论如何保护麻雀，培养学生的环保意识。
六、课堂小结（5分钟）总结麻雀特点：教师总结麻雀的特点和生活习性。
强调价值观：强调保护环境、关爱生命的重要性。
部编版语文四年级上册《麻雀》教案
部编版语文四年级上册《麻雀》教案教学目标1.了解课文内容和蕴含的思想精神；2.学会鉴赏优美的语言，感受语言的魅力；3.提高学生的朗读、讲述和倾听能力；4.通过阅读、朗读、讲述、思考，提高学生的语文综合能力。
教学重点1.理解课文意思，感受麻雀的品质和精神；2.朗读课文中的优美语言，并掌握正确的语音、语调和表情；3.回答课文中的问题，展示个人理解；4.发挥想象力，创造新的故事。
教学难点1.感受麻雀的品质和精神，领悟“博爱”、“助人”等思想；2.准确朗读课文中的复杂词汇和语句，并表达课文中的情感和意义。
教学准备1.课文材料：部编版语文四年级上册《麻雀》；2.教材：黑板、白板、草稿纸等。
教学过程第一步：导入1.教师通过引导学生回忆麻雀的形象、性格和习性，激发学生的兴趣；2.教师宣读课文，让学生在听故事的同时，认真观察麻雀的行为和态度。
第二步：讲解1.教师解释生词、短语与句子，使学生理解课文内容；2.教师引导学生多角度理解麻雀精神，例如帮助、博爱、团结等。
第三步：朗读1.教师给学生提供合适的节奏，详细讲解每句话的语调和思路；2.教师让学生分组朗读，通过练习提高学生背诵和朗读能力。
第四步：感受1.教师提问，引导学生理解故事中的情感和思想；2.教师采用启发式策略，让学生自由表达课文灵感和创意。
第五步：总结1.学生总结把麻雀故事中蕴含的思想精髓；2.学生手写或口头朗读总结内容。
课堂作业1.让学生朗读本命题的四年级语文课本中的一篇课文，并自己评定，看看有没有做到好的感受；2.要求学生每天找一个小故事，加深自己的感性认知。
参考评估1.课堂表现：课堂讨论、个人表现等；2.课后作业：作文、朗读等。
以上就是关于部编版语文四年级上册《麻雀》教案的部分内容，希望对各位教师有所帮助。
四年级上册《麻雀》教案 部编版
四年级上册《麻雀》教案部编版一. 教材分析《麻雀》是一篇描写动物的课文，通过讲述一只小麻雀在猎狗的追赶下，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了动物之间深厚的亲情。
课文语言优美，情节紧凑，富有戏剧性，易于引起学生的兴趣。
部编版四年级上册《麻雀》课文内容与学生的年龄特点和认知水平相适应，能激发学生对动物世界的探索欲望，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文较感兴趣。
但部分学生在理解课文细节和情感表达方面仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生在语法、词汇等方面有待提高，教师应针对性地进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀伟大的母爱；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀伟大的母爱。
2.教学难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文细节和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的教学氛围，激发学生学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感受课文的语言美和情感内涵。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文文本，方便学生阅读和抄写。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示图片、音频、视频等教学资源。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音频素材，引导学生关注麻雀，激发学生学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上册语文教案－16麻雀｜人教（部编版）
《麻雀》教学设计
【教学目标】
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、
爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。
【教学重难点】
联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。
一、检测预习，引入故事，激发期待
1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。
准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。
（一名学生上台听写）听写词语：无可奈何锋利庞大愣住绝望掩护拯救
师评价：1、全对的同学请举手。
你们很棒，你们是听写小能手。
2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。
师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？师：领读几遍。
我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。
板书课题，齐读课题。
二、串词说文，整体感知，感知形象
师：1、打开课文，自由地读读这个故事，把它读正确，读流利。
读完以后请你
想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。
可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。
师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。
出示：学习卡
师：老师已经写好了起因。
是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。
学习卡
3、师：写好的我们来交流一下，（交流到2个同学后）再打。
（指一生回答）有不同意见可以发表。
4、师：哪个更厉害的，你能看着起因、经过、结果能不能用简要的语言把这个故事的主要内容说一说，相信你能比刚才说的更好。
（2个）
板书：掉落退
5、师：同学们，刚才这位同学用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果串连起来，概括出了文章的主要内容。
这就概括主要内容的方法。
三、研读画面，紧扣词句，感受形象（精读4、5段）
1、师：梳理了文章，故事中给你留下深刻印象的是谁？今天我们就去深入的了解这只不同寻常的麻雀。
请你默读4、5两段。
出示：4、5段。
找出直接描写老麻雀的句子。
2、学生反馈，（预习时做好铺垫）出示麻雀的句子。
3、师：请你读读这些句子，同学们，你们一边听一边圈出老麻雀是怎样拯救小麻雀的词语。
反馈词语，师：你圈了哪几个词？来说一说。
生说，点击变红。
还有补充吗？我们一起来读一读这些词语。
师：读着这些词语，你仿佛看到了一只怎样的老麻雀？
请你选择一个或几个词语，在边上也用一个词作下批注。
4、师：反馈，你从这里的哪个词感受到这是一只怎样的麻雀？
1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
预设：1、生：（我从突然、落这个词看出了这是一只果断、勇敢的老麻雀。
）师：你读得很到位，能带着这种感受读一读这句话吗？
师：读得多有味道啊，老师仿佛看到了这样一只果断、勇敢的麻雀，请你把这两个词语写在黑板上。
评价语：你与他真是心有灵犀啊，跟他有同样的感受，待会我们同样的感受就不讲了。
2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
2、生：我从、扎煞、绝望地尖叫，体会出这是一只奋不顾身要保护小麻雀的老麻雀。
师：你很会关注细节，能读读它的奋不顾身吗？
评价：读得很有感染力，很不错。
把奋不顾身写在上面
3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
3、生：我从掩护、拯救读出了这是一只很负责任的老麻雀。
师：你来读读这只负责任的老麻雀吧。
4）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
3、生：我从紧张、浑身发抖，发出嘶哑的声音。
感受到这是一只无奈却有不顾一切的老麻雀。
师：这是一只真实的老麻雀，因为它面对的是一只多么庞大而又凶猛的猎狗，它想用这种嘶哑的声音与它搏斗。
多么悲壮的老麻雀啊。
你来读一读。
评价：你的朗读深深地震撼了我，我的眼前仿佛真的出现了这只不畏强暴的老麻雀。
4、生：我从落、绝望、拯救、嘶哑等词语，体会到这是一只充满母爱的老
麻雀。
师：你能纵观前后的多句话进行解读，非常能干，我佩服你。
师：你有一双聪慧的眼睛，会用心灵去发现，
师：多么令人震撼的一幕，我也想参与到同学们的朗读中，可以吗？咱们合作着来读读这段话。
师引读：老麻雀看到自己深爱的幼儿跌落到树下，一只庞大的猎狗正虎视眈眈地走近小麻雀，张开了大嘴，露出了锋利的牙齿。
在这紧急关头。
读（突然……）引读：面对着如此强大的猎狗，猎狗恐惧极了。
读
师小结：多么生动的描写，多么激动人心的场面。
作者就是通过麻雀的动作、神态的把这样一只奋不顾身的老麻雀描写的淋漓尽致。
5、师：站在猎狗面前的老麻雀是那么紧张，但仍呆立着不动，准备着一场搏斗。
老麻雀真能斗得过猎狗吗？生：不能。
师：那么在老麻雀看来，（出示在它看来，猎狗……）是啊，猎狗是个多么庞大的怪物啊！这是它真真切切的所见到的。
女生来读读这段话，这仅仅是一只庞大的猎狗吗？它还是一只很（凶猛）的猎狗？
师：是的，你从哪里看出来的。
出示：猎狗慢慢地走近小麻雀……露出锋利的牙齿。
我们来读一读。
师：在老麻雀的眼中，猎狗是个多么庞大多么凶猛的怪物啊！可是它作为一个母亲……男生接读。
（点击出现蓝色：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
）
师：这是一种怎样的力量？（爱）板书
师：是的，同学们，有位著名的作家老舍，他说过这样一句名言——一个母亲必定是一位英雄。
出示名言。
这位老麻雀也必定是一个英雄母亲。
6、师：（点击返回在它看来……）作为这样的一个英雄母亲，它看到自己的幼儿落在如此凶猛的猎狗面前时。
突然，读……
它不能心安理得、熟视无睹的站在高高的没有危险的树枝上，所以老麻雀，读……
7、看到这样一只老麻雀，勇敢地义无反顾地冲了下来。
猎狗愣住了，它慢慢地，慢慢地向后退。
这时候，猎狗又看到了什么，想到了什么？我看到这样的一只老麻雀，也深深地震撼了，我急忙唤回猎狗，这时候，我又会想些什么，请你选择一句写在学习卡中。
出示：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地后退，在它看来，这么弱小的一只麻雀，怎么会有如此大的勇气啊！
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了，在我看来，。
7、师小结：是呀，这么弱小的麻雀，这么一只微不足道的麻雀，居然有如此大的勇气与猎狗搏斗。
这份爱的力量是多么强大，它战胜了恐惧，震撼了人心。
同学们，在课文结束时，老师送给大家几篇关于爱的文章。
点击出示。
请课外去网上或书中好好读一读
《地震中的父与子》马克汉林
《背影》朱自清
《荷叶母亲》冰心
《母亲是一种岁月》卢盛宽。